EVALUACIÓN DEL ESTADO DE DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA DIMENSIÓN

COGNITIVA.

UN ESTUDIO DE CASO

NEVYS DE LA CRUZ MIRANDA

ISABEL GARAY OYOLA

UNIVERIDAD DE CORDOBA

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

DIPLOMADO DE PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS

MG. CARLOS OTALVARO

JUNIO – 2 022
 TABLA DE CONTENIDO

I. DATOS PERSONALES...............................................................................................4

II. VERIFICACIÓN DE LOGROS.....................................................................................4

III. VERIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES...............................................................6

IV. CONCLUSIÓN..........................................................................................................9

V. COMENTARIO............................................................................................................9

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................10

VII. ANEXOS.................................................................................................................11
 INTRODUCCION

En el siguiente trabajo encontraremos un estudio de caso, centrado en la etapa

preoperacional, en la cual se destacan aspectos como una visión muy egocéntrica,

inicios del pensamiento simbólico y la creencia de que todo objeto está vivo. La

verificación de los logros y dificultades de la etapa preoperacional del desarrollo

cognitivo propuesto por Piaget será evaluada en un niño en edades entre los 4 y 8

años, a través de ejercicios, dinámicas y actividades que me permitan evaluar

dichos logros.

El estudio estará repartido en dos partes la primera para la verificación de los

logros; representación mental y función simbólica; y en la segunda encontraremos

la verificación de las dificultades como son operar mentalmente, egocentrismo,

irreversibilidad, centracion y animismo.

 EVALUACIÓN DEL ESTADO DE DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA

DIMENSIÓN COGNITIVA.

UN ESTUDIO DE CASO

I. DATOS PERSONALES

Nombre: Gael Baron De La Cruz

Edad: 4 años

Género: Hombre

Escolaridad: Jardín

Características generales:

Estatura:105 cm

Peso: 15 kg

Cualidades: Es muy activo, sociable, alegre, extrovertido, es muy amable

con los demás y compresivo, amoroso, le gusta estudiar, colorear y

escuchar lecturas.

II. VERIFICACIÓN DE LOGROS

Nombre del Análisis del

Conceptualización Ejercicio Desempeño
logro desempeño

Representación Para Piaget Realizar un El niño en una Podemos observar que

mental
representar supone dibujo de tu hoja de papel va el niño tiene una

la capacidad de usar habitación. realizando representación mental

(o evocar) garabatos que clara de cómo es su

significantes para representan cada habitación, puesto que

referirse a elemento que se describe y plasma

 significados encuentran en su claramente los

ausentes. En otras habitación. elementos que esta la

palabras, es referirse componen.

a A mediante B,

siendo A y B

diferentes e

independientes.

Función Capacidad de Representar con El niño toma la El niño tiene la

simbólica representar una plastilina la luna plastilina y
capacidad de
realidad mediante un y una serpiente empieza a
representar una
objeto moldear las
realidad mediante un
figuras que se le
objeto.
pide que haga

 Comprensión Determinación de la Se le muestra El niño se Se observa que el niño

identidad aunque identifica a así
de la identidad una fotografía tiene una compresión
cambien algunas mismo en la
suya de cuando de la identidad, aunque
características fotografía
tenía dos años hayan cambiado algunas

características físicas

Comprensión de Reconocer que una ¿Se le muestra al El niño responde El niño reconoce que a
acción tiene una que al girar hacia
la función niño un abanico una acción genera una
reacción. adelante
de pie, se reacción
enciende y hacia
pregunta que
atrás se apagara
para que

encienda que

debe hacer?
 III. VERIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES

Análisis del
Dificultad Conceptualización Ejercicio Desempeño
desempeño

Incapacidad de dificultad para Se le preguntan El niño piensa y Se observa que el

operar
mentalmente relacionar dos o más sumas sencillas luego responde
niño puede
elementos de una con objetos. Por correctamente el
operar
realidad para obtener ejemplo, cuantos resultado de la
mentalmente,
un resultado. es dos manzanas suma.
sumas sencillas.
más tres manzanas

Egocentrismo solo son capaces de Se le pregunta Al realizarle la Por la respuesta

ver las situaciones ¿Cuándo tu estas pregunta el niño
dada por el niño
desde su propia enojados los responde que
se evidencia que
experiencia. Son demás también lo cuando él está
es capaz de ver
incapaces de tener están? enojado las
las cosas más allá
en cuenta el punto de demás están feliz.

vista de otra persona. de su experiencia,

quizás por el

ambiente en el

que se ha

desarrollado.

Centracion los pequeños y Se le muestra 2 En la primera Se evidencia que

pequeñas tienden a vasos de agua del experiencia el
el niño se fija en
concentrarse solo en mismo tamaño y la niño dice que
una sola
un objeto o aspecto misma cantidad, se ambos recipientes
característica, que
de cada situación en le preguntara por tienen la misma
es el liquido y no
la que se encuentran. cual tienen mayor cantidad de agua,
 Tienen problemas cantidad de líquido, mientras que en en el tamaño de
para tener en cuenta posteriormente se la segunda
los recipientes
más de una vierten uno de los experiencia dice

característica a la líquidos en un que el recipiente

vez. Además, les recipiente más mas largo es el

cuesta cambiar el largo y se vuelve a que tiene mayor

foco de atención en preguntar cual tiene cantidad de agua.

contextos sociales. mayor cantidad de

agua

Irreversibilidad en una de las Se le muestra una El niño intento Se observo que el

el pensamiento
características de la secuencia de organizarlos
niño no pudo
etapa preoperacional autos, los cuales como estaban al
volver a revertir el
es la incapacidad observo y se inicio, pero no lo
orden de los
para invertir la desordenaron para logro.
autos a su orden
direccionalidad de que el los volviera

una secuencia de ordenar en el orden inicial.

eventos a su punta inicial.

de partida.

Pensamiento los niños y niñas Se le pregunta al Al preguntarle al El niño cree que

animista
creen que todo lo que niño que si el árbol niño que si el
por el hecho que
les rodea está vivo y se mueve. árbol se mueve él
las hojas se
tiene un propósito. dice que sí,
muevan, el árbol
Tienen la tendencia porque las hojas
se mueve, lo que
de otorgar
se mueven.
sentimientos y nos indica que

cualidades humanas aun no tiene

a objetos inanimados.
superada la etapa

animista.
Artificialismo los pequeños y Se le pregunta al A la pregunta el Por la respuesta
pequeñas se niño que si las niño responde
del niño podemos
interesan por el personas pueden que las personas
evidenciar que ya
mundo natural, pero volar. no vuelan, sino
se encuentra
creen que los que caminan.
superada en gran
fenómenos como los

árboles, los animales parte la etapa del

o las nubes son artificialismo.

creados por las

personas.

Pensamiento Piaget describe como Preguntar que es El niño responde Se nota que el
sincrético
aquel que tiene un mas pesado, un a la pregunta que
niño hace su
niño cuando se kilo de hoja o un el kilo de plastilina
análisis basado en
inclina a percibir la kilo de plastilina pesa más, porque
cual elemento es
realidad de forma es más fuerte.
más pesado y no
excesivamente

interconectada y en el gramaje de

global. cada uno, que en

este caso era

igual en ambos

casos.

IV. CONCLUSIÓN
De acuerdo con los resultados obtenidos en el estudio de caso, sobre las etapas

preoperacionales del desarrollo cognitivo del niño, evaluado en un niño de 4 años,

podemos decir que este se encuentra en un proceso de transición de la etapa

preoperacional debido a que aún no ha logrado superar algunas dificultades

propias de la edad.

Recordemos también que el aprendizaje es un proceso de constante construcción

de significados y el niño es el agente principal de su propio proceso.

V. COMENTARIO

Este estudio de caso resulta muy beneficioso para nosotros teniendo en cuenta

que la etapa preoperacional se convierte en la primera en la que nosotros los

maestros podemos estimular, orientar y colaborar en el desarrollo cognitivo del

niño. Además, podemos poner en práctica los conceptos, teorías y conocimientos

adquiridos en este módulo.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. https://www.terapia-

cognitiva.mx/wp-content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-

Cognitivo-de-Piaget.pdf.

 https://www.unir.net/educacion/revista/etapa-preoperacional-en-

que-consiste-e-importancia-en-los-ninos/

 https://www.psicologia-online.com/la-etapa-preoperacional-segun-

piaget-caracteristicas-y-ejemplos-5315.html
VII. ANEXOS
 Autorización para el uso de derechos de imagen de menores

Yo ANGEL BARON PUELLO, mayor de edad, con cedula de ciudadanía

N°10.967.375 de Monteria, padre del menor GAEL BARON DE LA CRUZ, con
registro civil N° 1.043.482.748 permito grabar, reproducir y utilizar las imágenes
recopiladas durante el proceso de la investigación, con fines académicos y
educativos por lo que las imágenes podrán reproducirse entera o parcialmente en
cualquier formato digital o físico, e integradas a cualquier otro material (fotografía,
dibujo, ilustración, pintura, video, animaciones etc.)

Así mismo, declaro que fui informado suficientemente y comprendo que tengo
derecho a recibir respuesta sobre cualquier inquietud que mi hijo(a) o que tenga
sobre dicha investigación, antes, durante y después de su ejecución; que mi
hijo(a) y yo tenemos el derecho de solicitar los resultados de los cuestionarios y
pruebas que conteste durante la misma. Considerando que los derechos que mi
hijo(a) tiene en calidad de participante de dicho estudio, a los cuales he hecho
alusión previamente, constituyen compromisos del equipo de investigación
responsable del mismo, me permito informar que consentimos, de forma libre y
espontánea, la participación de mi hijo(a) en el mismo.

En constancia de lo anterior, firmo el presente documento, en la ciudad de

soledad, el día 4, del mes de junio 2022.

_______________________________________________

ANGEL BARON PUELLO

C.C 10.967.375 DE MONTERIA