Proyecto: “Conociendo Nuestras Islas”.

Fundamentación:

La ciudad de Victoria tiene paisajes impregnados de la mística

cultura de sus primeros habitantes, de relatos e historia de
españoles, de época colonial y los vestigios de un esplendoroso
pasado.

Ubicada sobre el Delta del Paraná, la rodean las cuchillas y

lomadas que le dan la particularidad de su relieve característico.
Las ondulaciones del suelo destacan su belleza natural y la
reafirman como la “Ciudad de las Siete Colinas”.

El clima del lugar es favorable para la vida humana por sus

temperaturas moderadas, con un promedio de 18º C. Las lluvias
son suficientes y las heladas más frecuentes que en el norte.

Tiene lugares de gran importancia como lo es el famoso “Monte de

Los Ombúes” muestra infinidad de ejemplares de esta hierba
gigante que crece naturalmente.

La Reserva Provincial Victoria busca proteger ambientes naturales

de islas y anegadizos con una población importante de especies
acuáticas, tanto vegetales como animales.

Por encontrarse casi dentro del Delta de la provincia, es muy rica en

fauna ictícola. En ella podemos encontrar tarariras, palometas,
mojarras, vieja del agua, raya, bagre, patì, surubí y muchas
especies más, algunas de ellas se encuentran en peligro de
extinción.

Entre los exquisitos peces que los entrerrianos degustan

frecuentemente, posee: patí, pejerrey, lenguado, armado, amarillo,
moncholo, dorado, surubí, boga y sábalo.

La vegetación acuática, flotante, sumergida y arraigada, presenta

una enorme riqueza de especies cubriendo las orillas de riachos,
arroyos y lagunas: camalotes, carrizos, canutillos, espadañas,
totoras, pajas bravas e irupés, son algunas de ellas. En tanto, en el
sector más alto de las islas -el albardón-, pueden descubrirse
sauces criollos, alisos de río, curupíes, laureles, timbó blancos y
ceibos… árboles de madera blanda y rápido crecimiento.

Son de destacar en este marco las funciones del junco, una especie
que con sus rizomas y raíces -a la par de la acumulación de
material vegetal-, contribuye a la elevación del terreno que dará
origen a una isla; y del camalotal, que transporta numerosas
especies enriqueciendo y renovando la vida silvestre, al tiempo que
atenúa la velocidad de las corrientes viabilizando el proceso de
formación de islas.

La fauna del Delta victoriense se compone por especies

provenientes de diversos biomas. Las aves se distribuyen con
facilidad siguiendo los bosques en galería crecidos a lo largo de los
grandes ríos; mientras que los mamíferos, anfibios y reptiles,
aprovechan como medio de transporte natural a los camalotales.

Quienes exploran estas islas suelen toparse con mamíferos de

hábitos acuáticos como el carpincho y el lobito de río; marsupiales
de hábitos arborícolas como la comadreja; ranas exclusivas de
estos ambientes como la ranita isleña y las cardas; tortugas y
culebras; y entre la población de aves, los protagonistas de los
avistamientos: patos, macáes, garzas, gallinetas, gansos, cisnes
cogote negro, gallaretas, y los chajáes que se ocultan entre la
densa vegetación.

Para posibilitar una mejor comprensión y hacer más dinámica la

enseñanza de gran parte de la historia de nuestro lugar, se
propondrá un recorrido por diferentes puntos.

Por otro lado, se apuntará a la integración de todos los estudiantes

de los Centros Educativos de la ciudad que quieran participar y
compartir dicha experiencia. Considerando que nuestra modalidad
tiene pocos momentos de encuentros y muchas veces es excluida
de las diferentes propuestas que se les brinda a las escuelas
primaria. Como docentes de los Centros Educativos consideramos
que son experiencia que enriquece la tarea de enseñar y aprender
no solo en lo que respecta a los contenidos, sino también, beneficia
y fortalece a los alumnos en el ámbito personal, social y emocional.
Propósitos:

 Participación activa del paseo en el Trimaran.

 Conocer mediante la observación directa el medio natural, la
flora, fauna de las islas de nuestra ciudad, y las modificaciones
que el hombre ha producido en el medio.
 Reconocer especies autóctonas y vegetación de la zona.
Valorar el patrimonio natural, ecosistemas y relaciones que se
producen en él.

Contenidos:

 La leyenda.
 Descripción.
 Entre Ríos y sus departamentos. Ubicación física y geográfica
 El departamento Victoria. Distritos y cuarteles.
 Las islas del departamento Victoria.
 Seres vivos, semejanzas y diferencias.
 Flora y fauna autóctonas del lugar.
 Especies en extinción.

Estrategias pedagógicas-didácticas:

 Exploración e indagación de saberes previos.

 Escuchar temas musicales que hablan del riacho, su flora y
fauna.
 Observar, registrar y analizar información utilizando diversos
soportes bibliográficos.
 Visitas guiadas en el Trimarán por las islas.
 Trabajos en forma individual y en grupos.
 Visita al museo durante la muestra de animales autóctonos de
Entre Ríos.
 Lectura de leyendas referentes al tema.

Actividades generales:

Antes de la visita:

 Lectura de diferentes tipos de textos.

  Producción de preguntas y respuestas.
 Descripción.
 Narraciones cortas, respetando el orden temporal y causal de
las acciones.
 Diferentes paisajes y diversidad de ambientes.
 Seres vivos de la zona, clasificación.
 Trabajo con plano y mapa del departamento Victoria.
 Delimitación de los diferentes cuarteles de la ciudad.
 Selección de los lugares a visitar.

Durante la visita guiada

 Observación, exploración y valoración del medio natural.

Al regresar a la institución escolar:

 Dialogo de situaciones acontecidas durante el viaje.

 Continuación de las actividades educativas propuestas en el
proyecto.

Recursos Humanos:

 Docentes y alumnos.

Recursos materiales:

 Fotocopias
 Afiches.
 Cámara fotográfica o celular.
 Láminas.
 Marcadores.
 Tijera.
 Plasticola.
 Temperas
 Útiles escolares.
 Material bibliográfico.
 Computadora.
  Medio de transporte.

Evaluación:

La evaluación en un proceso contínuo de aprendizaje, mediante la

observación directa y de las experiencias vividas, como así también el
registro de la información brindada por distintas instituciones. Será
nuestro objetivo reconocer y aprovechar la curiosidad, como
herramienta fundamental para la construcción y apropiación del
conocimiento.

Para ello se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: explorar,

investigar, observar, indagar, elaborar hipótesis y conclusiones,
dialogar , reflexionar , la corrección de actividades, el interés puesto
de manifiesto en el proceso, el grado de participación, el compromiso
asumido frente a las actividades; la resolución autónoma y/ o
colectiva; la transferencias de temas tratados a la vida cotidiana; la
responsabilidad, la colaboración y el respeto como base fundamental
de los valores humanos. Esto permitirá observar en el proceso, los
objetivos logrados y advertir de manera más clara los avances o no de
los alumnos. Valiéndose de todas las herramientas y poniendo en
prácticas las trayectorias escolares de los alumnos.

Tiempo del proyecto: ciclo lectivo 2018.

Fecha del recorrido en Trimarán: 1 de noviembre.

Itinerario: recorrido por las islas.

Duración del recorrido: Aproximadamente de 15 a 17hs.

Docentes responsables: Docente de los Centros Educativos Nº

30, 34, 36, 370 y 490.

Bibliografía:

Diseño Curricular de Jóvenes y Adultos.

Información aportada por el “Museo Carlos Anadón” y por la

Delegación de Flora y Fauna.