TABLA DE ESPECIFICACIONES

CIENCIAS 1° BÁSICO

Objetivos de Indicadores Habilidad Habilidad Ítem Clave Pje.

Aprendizaje de evaluación científica taxonómica respuestas
(U2 OA5) Identifican
Reconocer y ejemplares de Comunicar Crear 1 C 3
comparar animales y
diversas plantas típicas
plantas y chilenas.
animales de Distinguen
nuestro país, plantas y Comunicar Crear 2 B 3
considerando animales de
las distintas
característica regiones de Comunicar Crear 3 A 3
s Chile.
observables, Ilustran
proponiendo plantas y Comunicar Crear 4 Rúbrica 2
medidas para animales de su
su cuidado. entorno.
Comunicar Crear 5 Rúbrica 2

Ilustran
situaciones Evaluar Evaluar 6 A 3
que
representen o
se relacionen
con la Evaluar Evaluar 7 Rúbrica 3
protección de
plantas y
animales.
(U2 OA4) Clasifican
Observar y semillas, Analizar Analizar 8 B 3
clasificar frutos, flores y
semillas, tallos a partir
frutos, flores de criterios
y tallos a como tamaño, Clasificar Comprender 9 B 3
partir de forma, textura
criterios y color, entre
como otros.
tamaño, Clasificar Comprender 10 C 3
forma, textura
y color, entre
otros. Analizar Analizar 11 B 3
 Clasificar Comprender 12 A 3

Observar Comprender 13 B 3

Clasificar Comprender 14 A 3

Comunicar Crear 15 B 3

Distinguen
características Clasificar Comprender 16 B 2
observables
de árboles,
arbustos y Clasificar Comprender 17 C 2
hierbas.
Clasificar Comprender 18 A 3

50
ptos.

RÚBRICA ITEM N° 4

Alto Medio Bajo

Dibuja una planta Dibuja una planta, No dibuja.
característica de la pero no es
zona centro – sur de característica de la
Chile. zona solicitada.
2 ptos. 1 pto. 0 ptos.
RÚBRICA ITEM N° 5

Alto Medio Bajo

Dibuja un animal Dibuja un animal, No dibuja.
característico de la pero no es
zona norte de Chile. característico de la
zona norte de Chile.
2 ptos. 1 pto. 0 ptos.
RÚBRICA ITEM N° 7

Alto Medio alto Medio bajo Bajo

El alumno es capaz de El alumno es capaz El alumno menciona que No responde.
mencionar dos de mencionar un es bueno para las aves
beneficios que traerá a beneficio que traerá a plantar flores, pero no es
las aves el plantar las aves el plantar capaz de mencionar
estas flores, como, por flores en su hábitat. beneficios.
ejemplo, alimento,
refugio, protección,
entre otros que
pueden mencionar.
3 ptos. 2 ptos. 1 pto. 0 ptos.

REMEDIALES PARA DESEMPEÑO NO LOGRADO

U2 OA5: Resulta imprescindible que proponga explorar distintos elementos del

entorno de sus estudiantes para que los comparen y distingan semejanzas y
diferencias, con diferentes criterios de clasificación. Se sugiere comenzar por el
criterio del color. Pueden ser, en primera instancia, solo objetos. Continúe con el
criterio de forma para luego continuar con el tamaño de los objetos o personas,
sus propios compañeros y los profesores.
Finalmente, llévelos a clasificar por textura, deben tocar inicialmente con los ojos
vendados y elija cuidadosamente elementos que sean claramente clasificables
en suave y áspero. Realice diversidad de ejemplos de exploración permitiendo e
incentivando a que sean sus estudiantes quienes den su opinión y respuestas.
Corrija con los nombres adecuados y mayor vocabulario. Posteriormente realice
los mismos ejercicios propuestos, pero con plantas y animales domésticos que
puedan tener en su entorno cercano (pueden ser sus mascotas).
U2 OA4: Una vez trabajado el objetivo anterior como se sugiere, pida que
observen y exploren la fruta que llevan de colación. En ellas, distingan la
cáscara como fina o gruesa, los sabores, los colores, luego, el tipo de semilla
que tienen. Trate de tener un cuchillo a mano para partir la fruta y entregar un
tenedor de plástico para la exploración. Los estudiantes deben ir verbalizando lo
que observan y realizan en conjunto la clasificación, de acuerdo a lo pedido en
el objetivo en estudio. Si hubiese muy poca variedad de fruta para los fines que
usted persigue trate de llevar usted las frutas con las semillas que no ha sido
posible observar.