Lectura critica

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Descripción breve

Generar una reflexión crítica teniendo en cuenta los

contenidos que conforman un texto y su sentido general

Leidy Yulieth Núñez Cruz

 Actividad de aprendizaje 4: Generar una reflexión crítica teniendo en cuenta los

contenidos que conforman un texto y su sentido general

Apropiar términos relacionados con lectura crítica para una postura crítica

Desde un concepto general, la lectura es concebida como la capacidad que tienen

algunas personas para comprender e interpretar una expresión que puede ser leída; a

partir de allí es posible leer acontecimientos importantes, otros no tanto, imágenes,

expresiones, símbolos entre otras, es decir, no solo se leen textos escritos, sino también

representaciones simbólicas que tiene su origen en la interacción humana o en la

interacción con el medio ambiente.

Ahora bien, nos referiremos al acto de leer textos escritos donde el lector se debe

enfrentar a un sinfín de situaciones en los que dependerá del conocimiento de estrategias

propias para la comprensión lectora.

El acto de leer se configura en la participación de tres actores, el autor, el texto y el lector.

El lector, por su parte, utiliza sus competencias lingüísticas, sus conocimientos previos

para interactuar con el texto y activar el principio de cooperación del lector, en su papel

como receptor.

Durante las anteriores actividades de aprendizaje se han trabajado estrategias para la

comprensión lectora, pero la lectura no puede quedarse únicamente en el nivel

comprensivo, debe avanzar y proyectarse hacia otros niveles como lo es la interpretación

critica; en este sentido, la lectura debe ser una práctica que tiene como base la

aprehensión y comprensión del contexto, que es donde, finalmente, recae la acción

transformadora del individuo.

Del mismo modo, se requiere garantizar niveles altos de asertividad en el ejercicio de

interpretación de los textos escritos para situar al lector dentro de un contexto, ya que

este puede tener diferentes interpretaciones dependiendo de las circunstancias

históricas, social y cultural en las que se lee; es decir que cualquier supuesto de lectura

está determinado por el contexto.

También es conocido por todos que la lectura es un área transversal a todos los procesos

de formación académica, por lo que desde los primeros niveles de escolaridad hasta la

universidad representa un factor esencial en el buen desempeño académico de los

estudiantes.

Los autores Puig, Henao y Castañeda en (1987) comentan que “el éxito académico

en primaria y bachillerato, lo mismo que el ingreso y permanencia en la universidad

están mediatizados por la capacidad de lectura y de escritura del estudiante” (p. 56).

Por otra parte, la lectura es un ejercicio que también puede impactar positivamente el

desempeño social y cultural de los individuos, ya que a través de ella adquiere una serie

de conocimientos y desarrolla unas capacidades interpretativas y argumentativas que les

permite resignificar su visión e interacción con la realidad. (Petit,2008)

Por lo anterior, lo invitamos a que demuestre que apropió adecuadamente los conceptos

sobre lectura crítica realizando la siguiente actividad:

Consulte el documento Desarrollo de la lectura crítica, que aparece en el enlace de

material de formación Actividad 4, este contiene información necesaria para el desarrollo

de esta actividad, así:

De manera individual participe en el foro de discusión, el cual está diseñado para

profundizar los conocimientos acerca de las competencias de la lectura crítica y

aplicación de estrategias a la comprensión de un texto, partiendo de la discusión acerca

del siguiente aspecto:

 ¿Considera que la lectura crítica es un tema trasversal e inherente a las situaciones

de la cotidianidad o únicamente a las académicas? Argumente su respuesta.

Rta: Si es inherente en situaciones de la cotidianidad puede impactar positivamente el

desempeño social y cultural de los individuos, ya que a través de ella adquiere una serie

de conocimientos y desarrolla unas capacidades interpretativas y argumentativas que les

permite resignificar su visión e interacción con la realidad

 Entendiendo la lectura crítica como la manera en que el lector toma una posición frente

a las ideas expuestas en un texto ¿considera usted que este tipo de lectura le permite
asumir una posición personal y argumentada respecto de las ideas presentadas o

argumentadas por otras personas?

Rta: implica el uso de habilidades de deducción e interpretaciones propias. Así que personalmente
pienso que la lectura que crítica me ha dado la posición de recibir la información que me da la otra
persona en un modo analítico y me deja ver de forma más clara los errores en las expresiones y el
modo en la que tengo que entregar la información.

 Debe comentar la participación de mínimo dos compañeros y argumentar el porqué

está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.