EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN CRÍTICA EN

LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS:

estudiantes universitarios nuevos requerimiento

, de la misma forma que exigen a los profesores enfocar

su enseñanza desde una perspectiva innovadora.

estudiantes universitarios nuevos requerimien

tos, de la misma forma que exigen a los profesores enfocar

su enseñanza desde una perspectiva innovadora.

La lectura se convertirá así en una herramienta

para actuar con competencia en el campo profesional

En el aprendizaje de todas las disciplinas, tales

como la física, la química, la matemática, la psicología,

la historia, la informática o la sociología

Estudiar desde una perspectiva teórica qué es la lectura

crítica;

• Identificar y caracterizar las competencias socio-cogniti

vas y comunicacionales que favorecen en el estudiante

universitario la lectura crítica;

• Diseñar y proponer experiencias pedagógicas y estrate

gias didácticas para el mejoramiento de la capacidad lec

tora de los estudiantes universitarios, que les permitan

hacer frente a los retos de la sociedad del conocimiento

y los preparen para el ejercicio de la ciudadanía

Aprender a leer es un aprendizaje trascendente para

el individuo por cuanto le permite el acceso al saber cultu

ral y al conocimiento de las disciplinas del saber humano, la comprensión de la lengua escrita se
convierte

en un saber poderoso para el desarrollo intelectual, afecti

vo y social de la persona

¿Qué es la lectura crítica?

lectura crítica es una disposición, una inclina

ción de la persona a tratar de llegar al sentido profundo

del texto, a las ideas subyacentes, a los razonamientos

y a la ideología implícita (Smith, 1994),

“el reconocimiento de que un tex

to puede ser interpretado de diversos modos, derivando

luego, las implicaciones adecuadas para cada uno de esos

modos para verificar esas implicaciones con la evidencia

disponible”
La lectura crítica supone entonces comprender diversos modos de interpretación, es decir, considerar los
diversos significados que el texto esconde.

identificar puntos de vista e intenciones y distinguir posiciones

Por consiguiente, la práctica de la lectura crítica tan

necesaria en el mundo actual requiere de un tratamiento

permanente en la universidad,

Requiere:
• Identificar el tema, reconocer el contenido del discurso de acuerdo con la información disponible sobre el
tema;
• Identificar el propósito o las intenciones del autor y los diferentes puntos de vista para tomar conciencia del
entramado de conflictos y propósitos;
• Identificar las voces aportadas en el discurso (Bakhtín, 1985), con relación a las voces manifestadas previa-
mente sobre el tema.
• Detectar las representaciones sociales y culturales del autor sobre el tema tratado..

Las estrategias pedagógicas sugeridas para la formación de lectores críticos se fundamentan en la premisa
de que educarse en la lectura supone un aprendizaje social y afectivo y de construcción creciente a lo largo
de la vida personal y académica.
3. Reflexiones finales
En la educación superior se impone la necesidad de

formación de un lector crítico y multidisciplinario

Esto permitirá incrementar en los es

tudiantes el desarrollo de la capacidad de lectura como ex

periencia de interpretación crítica para evaluar, construir

juicios fundamentados, tomar posturas y decidir

Si educamos en la lectura para la comprensión críti

ca, estaremos facilitando a los estudiantes los instrumentos

para incursionar en el vasto mundo del conocimiento, para

que desarrollen un pensamiento complejo como instru

mento inmejorable para, como bien lo afirma Pérez Gómez

(1997), “…provocar la subjetivación, es decir, la emergen

cia del sujeto capaz de convertirse en agente consciente de

interpretación, creación y transformación de la vida y la

cultura”
La lectura crítica como
estrategia para el desarrollo del
pensamiento lógico

La Lectura Crítica aporta ampliamente al

desarrollo del pensamiento dado que permite
analizar desde diferentes aristas el lenguaje
y la forma de percibir y entender el mundo.

El estudiante logra ubicarse e interesarse en la

lectura cuando se potencializa la motivación que
requiere antes de enfrentarse a un proceso lector.

Palabras clave: Estrategia metodológicaanálisis-

categorías-lectores críticos

Antecedentes
Históricamente la lectura ha sido motivo de
análisis debido a las dificultades que presenta
para su enseñanza.

comprensión
del contexto histórico –social que profundice
y potencie el desarrollo de las cuatro macro
destrezas del lenguaje: Leer, Escribir, Hablar
y Escuchar.

Metodología
El uso adecuado de los métodos facilita el trabajo.

dialéctica,

comprender y expresar la situación real

del mundo como técnica que permite establecer
debates provistos de razonamientos

Oro método esencial para alcanzar el

desarrollo del pensamiento lógico es el
inductivo-deductivo.

en busca
de una verdad requiere del razonamiento
lógico y así lograr deducir los principales
conceptos que sustentan el conocimiento.
Desarrollo de la estrategia
La premisa más importante sin lugar a dudas es
la MOTIVACIÓN

La motivación
y el método utilizado son dos conceptos un
tanto dicotómicos por cuanto si fallase uno de
los dos, pone en riesgo el éxito del proceso
enseñanza aprendizaje.

Con esta tabla, los estudiantes desarrollan la

destreza del vocabulario de manera precisa y
contextualizada, pues debe ubican rápidamente
la oración que contiene el término previamente
subrayado e inferir su significado por los
términos adyacentes que le otorgan la mayor
significación como son: verbos, sustantivos o
adjetivos.

El conocimiento y uso adecuado del signo y de la

tabla semántica se convierten en prerrequisitos,
para enfrentar al estudiante al análisis de
categorías y conceptos indispensables para
la lectura crítica de todo tipo de mensajes.

El diagrama permite no solo desarrollar la

creatividad, como se observa sino aplicar
el proceso en todo tipo de texto y realizar el
análisis de manera precisa.

l estudiante descubre el pensamiento de

un autor, identifica su ideología, estilo y
trascendencia socio-cultural que a su vez
puede transformarlo, cuando toca sus resortes
más profundos.
La metodología exige analizar en primera
instancia la estructura del texto al igual que el
contexto del autor, de tal forma que se consideran todos los referentes posibles, en pro de entender
la dimensión de la lectura

Toda
práctica
discursiva
determina
el
control social, haciendo uso de los medios
de comunicación masivos. Así se legitiman
prácticas sociales como el racismo, sexismo,
discriminación, abuso, consumismo, propios de
un sistema capitalista enajenante bombardeado
de mensajes que no alcanzan a ser interpretados
por la mayoría de receptores.
Pero no solo se debe interpretar lo lingüístico, es
necesario aprender a reconocer cómo se maneja
y representa a los actores a través de la imagen
en una sociedad que tecnológicamente avanza
a niveles inimaginables. Entonces, ¿cómo lograr
la decodificación e interpretación de la imagen
con jóvenes considerados cibernautas natos?
La respuesta está en el análisis de las imágenes
desde la conceptualización de las mismas hasta
llegar a identificar la mirada, las relaciones
interpersonales y los distintos ángulos con los
cuales se representan;
Si se logra inferir en base al contexto y texto, el
análisis cobra sentido y profundidad por cuanto
capacita al joven para legitimar o deslegitimar un
texto, para ello se requiere la recontextualización
de las prácticas sociales que pueden ser
transformadas, legitimadas o deslegitimadas
según el contexto. La legitimación se la realiza
por medio de categorías como: Racionalización,
por cuanto toda práctica tiene un determinado
uso social en el discurso. Autorización, donde
los actores son legitimados de acuerdo a su nivel
de conocimientos, ideología y dominio del tema.
Evaluación Moral que permite diferenciar cómo
por sus acciones los actores son beneficiados
o castigados según su actuar; mientras que
la categoría Mitopoesis permite dimensionar
de manera unívoca o multivoca las prácticas
sociales, narradas como hechos cotidianos. Así
cobra sentido la lectura pues rebasa lo literal
e inferencial, debido al uso de un cúmulo de
categorías que son conceptualizadas como
signos cargados de valor lingüístico, semiótico,
social y cultural.

ya que la estrategia metodológica

concibe al lenguaje y la comunicación como
categorías dicotómicas e indispensables para la
vida.

Conclusiones
• Una estrategia metodológica puede hacer
la diferencia en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

• Los jóvenes pueden mejorar su nivel de

lectura, cuando encuentran en el acto de
leer la mejor forma de interpretar y ver el
mundo, en algunas ocasiones les permite
evadir la realidad que los agobia.