ORIENTACIÓN PARA PADRES: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA EL

ESTUDIO.
1. Reducir el tiempo de estudio en casa y aumentar la calidad de su estudio.
• Establecer el tiempo durante el cual el/la niño/a puede actualmente mantener
su atención centrada en la tarea. Reforzar e ir aumentando progresivamente su
esfuerzo en lugar de reñirle o forzarle por medios impositivos.
• Segmentar las tareas complejas en fases, marcar un tiempo prudente para
terminar cada fase, alabar al/la estudiante cada vez que alcance el objetivo
marcado y pedirle que siga a continuación con la siguiente fase.
Deberes: En niños menores de 7 años con media hora al día sería suficiente. A
partir, de 7 años habría que aumentar el tiempo acercándose a la hora diaria
hacia los 9 o 10 años. Esta actividad deberá estar el adulto con el niño hasta que
el niño haya adquirido el hábito de hacer los deberes. De todas formas esta
actividad una vez adquirido el hábito deberá ser supervisado por el adulto.
· Es recomendable ponerse hacer los deberes todos los días a la misma hora.
· 1º hacer los deberes de una asignatura que le gusta al niño
· Descansar 5 minutos.
· 2º hacer los deberes de una asignatura que no le gusta al niño o tiene más
dificultad.
· Descansar 5 minutos.
· 3º hacer los deberes de una asignatura que le gusta al niño. Y así
sucesivamente.
• Bajar el listón de productividad: es mejor que haga 4 ejercicios bien que 8 mal.
• Procurar que las actividades no sean largas.
• Evitar hacer comentarios sobre sus conductas de falta de atención. En su lugar,
suministrarle claves verbales discriminativas que le instiguen a reflexionar sobre
su forma de comportarse: “recuerda qué es lo que tenías que hacer” o “¿estás
terminando ya tu trabajo?”.
• No utilizar la frase “bien... pero”, pues en este caso el/la niño/a prestará más
atención a la crítica que a la alabanza. El contacto físico (sentarse cerca, besos,
palmadita,...) puede ser un reforzador muy poderoso especialmente a estas
edades tempranas.
• Enseñar y motivar al/la estudiante para que aplique las autoinstrucciones a las
actividades. Tratar de que mediante el lenguaje autodirigido: 1) se pare y
considere qué es lo que tiene que hacer- “¿cuál es el problema?”-; 2) genere
posibles directrices de actuación –“¿cuál es mi plan?”-; 3) autoobservarse su
ejecución –“¿estoy siguiendo mi plan?”-; 4) se autorrefuerce –“bien, me he
esforzado mucho y he conseguido hacerlo bien”; o que en su caso desarrolle
estrategias de afrontamiento de error – “me he equivocado, la próxima vez iré
más despacio y pensaré mejor en lo que estoy haciendo”-. A través del modelado
de la madre/profesora la realización del/la niño/a con instrucciones del modelo
(guía externa manifiesta),... También role-play, refuerzos, etc.
 • Estimulación Cognitiva: a través de actividades que potencian las funciones
ejecutivas más deficitarias. Comprende la atención, percepción, memoria,
organización espacial, habilidades numéricas, comprensión verbal y praxias. Para
ello, pueden utilizar materiales varios encontrados en internet. Un portal de
interés educativo es Orientación Andújar, donde pueden descargar, de forma
gratuita, documentos para trabajar en casa de manera paralela a lo escolar.

2. Disminuir los despistes/olvidos en casa/colegio.

• Establecer las conductas más problemáticas en casa y hacer una economía de
fichas, tal y como estamos desarrollando.
• Útil, además, el uso de claves visuales por casa para favorecer recordatorios y
dejar de usar siempre el mismo canal auditivo por el que se establecen las
órdenes.
¡Ánimo familia!