MINI ENSAYO LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO MEDIO

ASIGNATURA: Taller PAES Lenguaje

CURSO :
FECHA :

COMPRENSIÓN LECTORA: Este mini ensayo contiene varios textos de diversas extensiones, Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de
cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y
adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la información extraída a partir de esos contenidos.

A B C D E A B C D E
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3 17
4 18
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TEXTO 1

1. “La Luna había recibido desde julio de 1969 a doce astronautas norteamericanos, dentro de las misiones
Apolo. Y a partir de entonces, y hasta ahora, nadie ha vuelto.

2. Lo cierto es que la empresa ciclópea que supuso el programa Apolo tuvo su sentido dentro de la propaganda
norteamericana en la Guerra Fría y de la verdadera carrera espacial que establecieron las dos potencias
mundiales: la Unión Soviética y los Estados Unidos. Desde el comienzo de la era espacial eran los rusos quienes
habían ganado sistemáticamente todas las batallas: fueron los primeros en poner en órbita un satélite (Sputnik-1,
el 4 de octubre de 1957); el primer ser vivo en el espacio subió con ellos (la perra Laika, a bordo del Sputnik-2 un
mes después del primer Sputnik); también el primer astronauta (Yuri Gagarin, el 12 de abril de 1961), y hasta la
primera mujer (Valentina Tereshkova, el 16 de junio de 1963).

3. Antes de eso, el presidente estadounidense J.F. Kennedy había expresado el deseo (y la orden de hacerlo) de,
antes de finalizar el decenio, llevar un norteamericano a la Luna y traerlo de vuelta sano y salvo. Kennedy murió
mucho antes de ver cumplido su sueño con el viaje del Apolo 11, cuando Neil Armstrong (el primer humano que
lo hacía) pisó la Luna. Era el 20 de julio de 1969. Y los americanos estuvieron a punto de perder también esta
partida: la primera vuelta en torno a la Luna la había dado una nave soviética, la Luna 1 a comienzos de 1959; y el
primer objeto terrestre que llegó a la superficie lunar fue la nave Luna 3, en septiembre del mismo año. Sin
embargo, una vez perdido el interés de llegar primero y poner la bandera, las dos potencias parecieron olvidarse
de la Luna.
4. Aunque es cierto que los soviéticos siguieron mandando misiones automatizadas durante unos años (la última,
llamada Luna 24, fue allí donde se posó y volvió con muestras a mediados de 1976) la carrera espacial, ya
desinflada, se transformó en otros proyectos tripulados, de laboratorios en el espacio. Y los proyectos que desde
mediados de los años 60 parecían prever una colonización masiva de la Luna, para la década de los 80, se
aparcaron casi definitivamente. De hecho, hasta enero de 1994 no se volvió a mandar una nave espacial a la Luna.
La sonda Clementine volvió para investigar la composición de la superficie orbitando en torno a nuestro satélite.
Los datos que indicaban que podría haber hielo de agua en el polo sur lunar, en el fondo de los oscuros cráteres
de esa región, reavivó el interés de una Luna que, por otro lado, había quedado bastante abandonada. Cuatro
años después, la Lunar Prospector, también norteamericana como la Clementine, volvía a poner de moda el
asunto del hielo lunar. Y con ello, planes que estaban olvidados desde hacía más de veinte años de montar una
base lunar. O incluso, un hotel: el fundador de la cadena de hoteles Milton, Barron Milton, había afirmado en
1967: "la entrada del Lunar Milton estará en la superficie, pero gran parte del hotel se situará bajo la superficie,
para controlar la temperatura de forma adecuada". No es necesario decir que ese hotel aún no se ha construido,
ni tiene visos de hacerse en breve plazo.

5. Estados Unidos apostó desde hace años, en lo que se refiere a misiones tripuladas, por el sistema de lanzaderas
espaciales (ahora paralizado tras la catástrofe del Columbia) y por la construcción en colaboración con otros
quince países, de la Estación Espacial Internacional Alfa. Se estima que subir un kilogramo de cualquier cosa desde
la superficie de nuestro planeta hasta ponerlo en órbita cuesta unos 6000 euros. Dos terceras partes de ese
precio es lo que hotel, cuando apenas puede costear el mantenimiento de los programas espaciales en curso, es
ilusorio."

1.- ¿Cuál es el sentido del término SISTEMÁTICAMENTE en el fragmento anterior?

A) METÓDICAMENTE, porque los rusos lanzaron ordenadamente a satélites y personas en órbita.

B) TÁCTICO, porque los rusos ganaron la guerra fría sin alterar su sistema.
C) ORDENADAMENTE, porque los rusos sabían en qué momento podían vencer a la otra potencia.
D) CUIDADOSAMENTE, porque ellos fueron los únicos en enviar al espacio un hombre y después a una
mujer.
E) FRECUENTEMENTE, porque los rusos anualmente enviaban satélites a la órbita.

2.- Considerando el texto, se puede interpretar que la carrera espacial:

A) obedeció a razones netamente científicas.

B) tenía fines militares.
C) fue una forma de propaganda ideológica.
D) tenía propósitos económicos.
E) tuvo objetivos altruistas.

13.- Según la información del texto, la carrera espacial como tal declina con

A) la imposibilidad de sostener económicamente los respectivos programas espaciales.

B) la llegada del hombre a la Luna y la consiguiente pérdida de interés por llegar primero.
C) los reiterados fracasos por parte de ambos bandos.
D) el término de la denominada Guerra Fría.
E) la disolución de la Unión Soviética.

4.- De acuerdo al texto, el interés por la Luna sólo recupera vigor cuando

A) diversas exploraciones plantean la posibilidad de que exista hielo de agua.

B) los estudios indicaron la existencia de recursos minerales valiosos.
C) cuando surge nuevamente el enfrentamiento ideológico entre las denominadas potencias espaciales.
D) el acaudalado Barron Milton plantea su intención de construir un hotel lunar.
E) el satélite natural es considerado un emplazamiento estratégico defensivo.

5.- Del texto se desprende que el actual interés estadounidense, en lo que a proyectos espaciales se refiere,
reside en

A) crear una base lunar con fines científicos.

B) construir una plataforma de lanzamientos o lanzaderas.
C) la Estación Internacional Alfa.
D) reforzar su dominio espacial.
E) obtener recursos económicos.

6.- A partir de la lectura total del texto, es posible señalar que respecto de los actuales programas espaciales, el
autor manifiesta una actitud

A) confiada y entusiasta.
B) crítica y escéptica.
C) indiferente y displicente.
D) objetiva y descomprometida.
E) evidentemente partidaria.

7.- ¿Cuál de las siguientes alternativas explica mejor el interés por la posibilidad de encontrar agua?

A) la existencia de agua podría significar la presencia de otros recursos naturales tanto o más importantes
para la Tierra .
B) permite pensar en la posibilidad de colonizar la Luna y así ampliar los dominios de intervención.
C) facilita el proyecto de variadas construcciones, entre ellas, un hotel.
D) disminuiría costos y por lo tanto la posibilidad de asentar una base lunar se aprecia más viable.
E) permitiría acrecentar las reservas hídricas con potenciales fines económicos.

8.- La función del primer párrafo en relación con los demás, es

A) explicar los temas y perspectivas del análisis a desarrollar.

B) introducir una incógnita que se desarrollará en los demás párrafos.
C) sintetizar las causas que determinaron el fin de la carrera espacial.
D) anunciar los últimos acontecimientos del tema para captar la atención del lector.
E) plantear una tesis que fundamentará con el desarrollo del texto.

9.- Del último párrafo es posible entender que el principal obstáculo de los
programas espaciales en la actualidad es de carácter:

A) Tecnológico.
B) Científico.
C) Político.
D) Ideológico.
E) Económico.
TEXTO 2

El renunciamiento hace del sabio su propio dueño, nada le puede conmover porque el imperio que ejerce sobre sí
mismo es total, sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Por ello, desconfiará del amor y de los asuntos públicos.
Para Antístenes, el matrimonio es necesario para la propagación de la especie, pero no constituye un acto de
importancia considerable. En cuanto a los asuntos públicos, señalaba que el sabio no vive según leyes escritas
sino según la virtud. Se le preguntó hasta qué punto debía uno mezclarse en los asuntos públicos y contestó:
"como cuando uno se aproxima al fuego: demasiado lejos tendréis frío, demasiado cerca os quemareis". Rogó un
día a los atenienses que decretaran que los caballos se denominaran asnos, como creyeron que se había vuelto
loco, les señaló que también denominaban "generales" a individuos elegidos, completamente ineptos.
BRUN, Jean
Historia de la filosofía

10.- Antístenes sostenía que el matrimonio no era

A) social
B) consistente
C) imprescindible
D) cohesionante
E) tradicional

11.- Lograr el dominio de la sabiduría supone fundamentalmente

A) Combatir las leyes escritas.

B) fusionar la virtud con la política.
C) poseer un cúmulo de conocimientos
D) moderar la conducta en función a leyes
E) orientarse sobre la base de principios morales

12.- En el fragmento se recomienda que el sabio

A) debe abstenerse de la procreación.

B) está imposibilitado de casarse.
C) debe ser cauto frente a la virtud.
D) debe mostrar predilección por el amor.
E) no debe desentenderse de la política.

13.- La ironía de Antístenes tenía el propósito de

A) moralizar a la juventud ateniense.

B) evidenciar su doctrina sobre la política.
C) expresar su desacuerdo con la democracia.
E) ridiculizar las actividades de los militares.
E) hacer notar la incapacidad de las autoridades.

14.- ¿Qué disciplinas se relacionan con el contenido del texto?

A) La ciencia y la filosofía.
B) La sociología y la política.
C) La filosofía y la educación.
D) La ética, la política y la filosofía.
E) La política, la religión y el derecho.

TEXTO 3

Hasta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui tan culpable en el destrozo insalvable de su casa.
Dejaré esta carta esperándola, sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París. Anoche di
vuelta los libros del segundo estante; alcanzaban ya a ellos, parándose o saltando; royeron los lomos para afilarse
los dientes no por hambre, tienen todo el trébol que les compro y almaceno en los cajones del escritorio.
Rompieron las cortinas, las telas de los sillones, el borde del autorretrato de Augusto Torres, llenaron de pelos la
alfombra y también gritaron, estuvieron en círculo, como adorándome, y de pronto gritaban, gritaban como yo no
creo que griten los roedores de orejas largas.

He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra, alisar el borde de la tela roída, encerrarlos de
nuevo en el armario. No tuve tanta culpa, usted verá cuando llegue que muchos de los destrozos están bien
reparados con el cemento que compré en una casa inglesa, yo hice lo que pude para evitarle un enojo.
CORTÁZAR, Julio
Bestiario, Carta a una señorita en París
15.- ¿Cuál es el sentido del término VANO en el fragmento anterior?

A) INFRUCTUSO, porque el protagonista no puede sacar todos los pelos que deterioran la alfombra.
B) PRESUNCIÓN, pues él necesita que ella comprenda el gran trabajo realizado en el departamento.
C) INÚTIL, pues esa carta jamás llegará a destino y ella de todas maneras se enfadará.
D) BALDE, pues lo usa como una excusa para no limpiar con prolijidad todo lo que se ensució.
E) COMPENSACIÓN, porque él está muy agradecido de la hospitalidad que le ofreció la dueña del departamento.

16.- Una idea incompatible con el fragmento sería

A) los roedores gritaban de modo extraño.

B) el autor de la carta no recurrió al correo.
C) las cortinas y los sillones sufrieron daño.
D) no se logró encerrar a los roedores.
E) los conejos royeron los libros para alimentarse.

17.- El autor escribe la carta con la intención de

A) disculpar a los extraños roedores.

B) justificar los daños que causó.
C) resaltar la mansedumbre de las mascotas.
D) restablecer la comunicación con su pariente.
E) manifestar su relativa culpabilidad por los destrozos.

18.- La expresión: "sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París", evidencia

A) el carácter inefable de los sucesos ocurridos en su casa.

B) la casi imposibilidad de que la carta llegue a su destino.
C) la insuficiencia de una carta para explicar los destrozos.
D) el temor del autor de que la carta sea leída por terceros..
E) la consideración que el autor tiene por el destinatario
TEXTO 4

Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era lunática por efecto del estudio
exagerado, otros simplemente decían: es la mejor. Quise formarme un juicio propio así que un día decidí ingresar
a su clase. Observé que todos los alumnos estaban trabajando, llenando una hoja de cuaderno con pensamientos
e ideas. Empecé a leer algunos como: "no puedo llegar temprano al colegio", "no puedo entender este texto". Leí
el del otro alumno y decía: "no puedo lograr usar palabras en vez de puños", "no puedo ser sincero". Caminé
presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos describían oraciones describiendo cosas que no podían hacer.
Entonces decidí hablar con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté que también ella hacía lo mismo.
Estaba a punto de perder la paciencia cuando se escuchó: "entreguen sus hojas". Una vez recogidas las hojas de
todos los alumnos la maestra añadió la suya y las introdujo en una caja. Luego salió al patio y los alumnos la
siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en él
la caja. Entonces escuché decir a la maestra: "amigos, estamos aquí reunidos para honrar la memoria de no
puedo, mientras estuvo con nosotros afectó la vida de todos, de algunos más que a otros. Acabamos de darle una
morada definitiva. Lo sobreviven sus hermanos 'puedo', 'quiero' y 'lo haré ya mismo', no son tan famosos como su
pariente, pero serán fuertes y poderosos con su ayuda amigos".
CANFIELD, Jack y otros
Chocolate caliente para el alma
19. ¿Cuál es el sentido del término PRESUROSO en el fragmento anterior?

A) LIVIANO, pues el escritor utiliza este término figuradamente para decir que veía desde arriba a los alumnos.
B) VELOZ, porque él quería ver a todos los alumnos para obtener una idea clara de lo que acontecía.
C) IMPERCEPTIBLE, pues no quería investigarlo que escribían los alumnos cada vez que ella les dictaba una idea.
D) INOCUO, pues el que escribe argumenta que él se dedicó solamente a comprobar el método de la profesora.
E) PRESUMIDO, ya que fue el único que valoró el trabajo realizado con metodologías basadas en la libertad.

20.- La ceremonia encabezada por la maestra se caracteriza por ser:

A) símbolo de la demencia.
B) principalmente académica.
C) alegórica aunque innecesaria.
D) peculiar y un tanto entretenida.
E) simbólica y de contenido orientador

21. Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el autor:

A) confirme su juicio sobre la maestra.

B) aprenda a ser más comprensivo.
C) ratifique las especulaciones de los padres.
D) conciba a la maestra como inepta para su hijo.
E) se forme un concepto favorable de la maestra.

22. El autor quiso emplazar en algún momento a la maestra porque:

A) suponía la deficiencia del contenido.

B) deseaba corregir su método explicativo.
C) estaba disconforme con la inscripción de oraciones.
D) pensaba que estaba infundiendo pesimismo.
E) no entendía su método totalmente improductivo.
23. La maestra aludida destaca principalmente por:
A) su gran dinamismo.
B) sus actitudes misteriosas.
C) la profundidad de sus contenidos.
D) su estilo peculiar de enseñar.
E) ser cuestionada por los padres.

TEXTO 5

¿Percibe el hombre las cosas tales como son? Es evidente que no, al menos no siempre. Muchas veces nos
equivocarnos al reconocer a un amigo. Y muchos pasatiempos basados en ilusiones ópticas así lo demuestran.
Las ilusiones perceptivas, ópticas, táctiles o auditivas, nos muestran de forma palmaria que nuestra percepción de
la realidad no es fidedigna.
Cabría preguntarnos si nos encontramos en vena filosófica, si los colores que vemos son propiedad de la cosa real
o si es fabricación de nuestro cerebro al ser éste estimulado por las ondas electromagnéticas de cierta longitud
que llegan a nuestros receptores ópticos.
Un empirista inglés del siglo XVIII, John Locke, ya denominó a estas cualidades como el color, el olor, el sabor o el
sonido, cualidades secundarias, o sea cualidades que no pertenecen a las mismas cosas, sino a nuestro modo de
percibir o de ser afectado por ellos.
El hombre no ve las cosas tal como son en sí mismas, sino tales como son para él. Por eso un viejo sofista,
Protágoras de Abdera, ya decía que el hombre es la medida de todas las cosas.
L PINILLOS,
La mente humana
24. Captar fielmente la realidad, constituye:

A) un resultado artificial.
B) una situación excepcional.
C) un privilegio de los filósofos.
D) un hecho sobrenatural.
E) una ventaja del protagonista.

25. Podemos afirmar que generalmente un astrónomo

A) tiene mayores ventajas de percepción ultra sensorial.

B) posee una mejor capacidad auditiva que el hombre común.
C) no logra un conocimiento objetivo de los astros.
D) nunca alcanzará un conocimiento absoluto de sí mismo.
E) tiene una visión no aproximada de la realidad.

26. En el texto: "el hombre es la medida de todas las cosas", equivale a decir que

A) las cosas se definen en función de la percepción individual.

B) los objetos deben ser vistos por el hombre de manera exacta.
C) cada persona reproduce las cosas sin el consenso de las demás.
D) para cada persona existe una cosa diferente a la que conoce.
E) no siempre es posible tener una idea aproximada de las cosas.

27. Las diferentes definiciones sobre un mismo objeto se debe a:

A) la diversidad de sus cualidades que presenta dicho objeto.
B) la posibilidad de penetrar en su esencia.
C) la inexistencia física de éstos.
D) el carácter diverso de la percepción humana.
E) la complejidad de los elementos que lo componen.