GUÍA DE ACTIVIDADES TERCER AÑO MEDIO DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y FILOSOFÍA

ASIGNATURA: Taller PAES de Lenguaje

CURSO: Tercer Año Medio …………….
NOMBRE:
FECHA:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar los factores que influyen en el proceso de comunicación.

I. Identifica los factores de la comunicació n en las siguientes situaciones.

Ricardo le declaró su amor a Carolina a Carolina leyó concentradamente en su casa la

través de una carta el día lunes 20 de mayo a carta de Ricardo y al día siguiente le
las ocho de la mañ ana en la sala de clases. respondió por escrito que ella amaba a otra
EMISOR: persona.
MENSAJE: EMISOR:
RECEPTOR: MENSAJE:
CÓ DIGO: RECEPTOR:
CANAL: CÓ DIGO:
CONTEXTO: CANAL:
CONTEXTO:
El Sexto Añ o B, escuchó con agrado la El curso, 6º B, felicitó a su compañ ero y
exposició n sobre famosos autores clá sicos de alabó su capacidad de oratoria.
novelas realizada por el mejor alumno de su EMISOR: Sexto Añ o B
curso, es decir, de Juan. MENSAJE:
EMISOR: RECEPTOR:
MENSAJE: CÓ DIGO:
RECEPTOR: CANAL:
CÓ DIGO: CONTEXTO:
CANAL:
CONTEXTO:

Benjamín cantaba una hermosa canció n de Francisca contaba una historia increíble a Cony,
amor, en medio del patio, en la celebració n del el día viernes, en la clase de Educació n Física.
día del alumno, todo el colegio disfrutó la EMISOR:
melodía. MENSAJE:
EMISOR: RECEPTOR:
MENSAJE: CÓ DIGO:
RECEPTOR: CANAL:
CÓ DIGO: CONTEXTO:
CANAL:
CONTEXTO:

LICEO FEDERICO VARELA 1

II. Observa el ejemplo. Luego, lee los siguientes fragmentos y clasifica de acuerdo a la informació n
solicitada.
 EJEMPLO
Cuarentena por dentista contagiado deja a hospital de Puerto Williams sin personal
titular
Desde la Municipalidad de Cabo de Hornos ya está n contratando profesionales para suplir la
carencia de médicos en la zona.

Factor de la comunicación: CONTEXTO

Función del lenguaje: FUNCIÓN REFERENCIAL O REPRESENTATIVA
Intención Comunicativa: INFORMAR

TEXTO 1

Abel, la filosofía en la calle

Ahora que veo que los técnicos en currículum del Ministerio de Educació n está n minimizando la
presencia de la filosofía en los colegios, pienso que ellos no tuvieron la suerte de tener un
filó sofo como Abel de vecino. Me gustaría llevar a Abel al Ministerio de Educació n para que estos
especialistas conozcan un filó sofo de carne y hueso y sepan que la filosofía siempre ha estado en
la calle, y que no hay mejor manera de generar educació n cívica que enseñ ar a pensar, el pensar
que nace cuando cruzas la calle e invitas a tu vecino a tomar un café para conversar sobre la
vida.

(Fuente: http://www.elmercurio.com/blogs/2016/09/01/44671/Abel-la-filosofia-en-la-
calle.aspx)
Factor de la comunicación:
Función del lenguaje:
Intención Comunicativa:
TEXTO 2

Factor de la comunicación:
Función del lenguaje:

LICEO FEDERICO VARELA 2

 Intención Comunicativa

TEXTO 3

Lingüística
La lingüística (del francés linguistique; este de linguiste, «lingü ista» y aquel del latín "lingua",
«lengua») es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos
relacionados con ellas como de su evolució n histó rica, de su estructura interna y del
conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua (esto ú ltimo es particularmente
cierto en el enfoque generativista).
Factor de la comunicación:
Función del lenguaje:
Intención Comunicativa:
TEXTO 4

Historiador Gabriel Salazar:

“Hoy los políticos pesan lo mismo que un paquete de papas fritas"
Acaba de presentar su ú ltimo libro, La enervante levedad histórica de la clase política civil (Chile,
1900-1973), donde desmenuza críticamente a nuestra clase dirigente. “¿Cuá l ha sido el papel de
la clase política dominante por 200 añ os? No han hecho nada de fondo, concreto, por eso su rol
histó rico es liviano”, asegura.
La enervante levedad histó rica de la clase política civil, se trata de un ensayo deslumbrante, con
un só lido apoyo en documentos, testimonios, cifras y archivos, con una gran solvencia
intelectual y con asombrosa soltura literaria, que permite mirar el presente “desde una
perspectiva de larga duració n”, otorgá ndole al desmoronamiento político actual una lectura tan
aguda como clarificadora. En palabras del autor, son el resultado de tres décadas de
investigació n y dos añ os de escritura.
(Fuente: http://www.elmostrador.cl/cultura/2015/08/17/historiador-gabriel-salazar-hoy-los-
politicos-pesan-lo-mismo-que-un-paquete-de-papas-fritas/)
Factor de la comunicación:
Función del lenguaje:
Intención Comunicativa:
TEXTO 5

Pusilánime
Del lat. pusillanĭmis.
1. adj. Dicho de una persona: Falta de á nimo y valor para tomar decisioneso afrontar situacion
es comprometidas. U. t. c. s.
2. adj. Propio o característico de una persona pusilánime. Actitudpusilánime.

(Fuente: http://dle.rae.es/?id=UjJ6Bk1)
Factor de la comunicación:
Función del lenguaje:
Intención Comunicativa:

LICEO FEDERICO VARELA 3

III. Encierre en un círculo la alternativa correcta.

Un destacado periodista entrevista al futbolista ¿Y, qué tal estuvo la prueba?

del añ o y lo compara con grandes jugadores de -Brígida. Me fui en puro tollo.
todos los tiempos, como Pelé o Maradona. -¿Brígida? ¿tollo? No entiendo ¿Qué quieres
1. ¿Quién(es) cumple(n) el(los) rol(es) de decir?
emisor y receptor? -Que la cuestió n era superpeluda y tuve que
a) El periodista es el emisor y el futbolista, meter grupo. ¿Me copias?
el receptor -Ahora comprendo aun menos.
b) El futbolista es el emisor y el periodista, 2. En la situació n anterior se produce una
el receptor dificultad de comunicació n a nivel del:
c) Futbolista y periodista intercambian los a) Contexto; el receptor no comprende el
roles de emisor y receptor contexto de la conversació n
d) El periodista, pelé y Maradona son los b) Mensaje; su estructura sintá ctica es
emisores y el futbolista es el receptor inadecuada
e) Ninguna de las anteriores c) Có digo; ambos interlocutores manejan
registros de habla diferentes
d) Emisor; este no tiene interés real en
comunicarse con el receptor
e) B y C son correctas
En el texto: En el texto:
“El carcelero se acercó a Teseo y le dijo que en “Te salvo con peligro de mi propia vida;
el parque había alguien que quería hablarle…” si mi padre sabe que te he ayudado,
3. El carcelero y Teseo corresponden a: su có lera será terrible…”
a) Emisor y receptor. 4. La funció n del lenguaje es:
b) Contacto y canal. a) Representativa
c) Mensaje y có digo. b) Apelativa
d) Emisor y mensaje. c) Expresiva
e) Ambos son emisores. d) Referencial
e) Conativa
5. La funció n expresiva se encuentra presente 6. Qué funció n del lenguaje predomina en el
en: siguiente texto?
a) “Hoy, 21 de Junio… ¡Ha comenzado el
invierno!”. “Hey, ¿me está s escuchando?”
b) “El Tiempo: Hoy, nublado; mañ ana, lluvia”.
c) “La hora exacta: 21:30 hrs., la temperatura: a) Fá tica.
5ºC, ¡Gracias por llamar!”. b) Metalingü ística.
d) “ ‘Epson’: ¡tú lo pediste y aquí está n!, c) Conativa.
cartuchos de tinta originales”. d) Expresiva.
e) “ ‘Chilexpress’: ¡Unimos a todo Chile!, ¡Somos e) Referencial
los mejores!”.

LICEO FEDERICO VARELA 4

 7. Si encontramos que para denominar un 8. Cuando escuchamos a nuestros abuelos
autobú s en Chile le llamamos micro, mientras referirse a una fiesta como maló n, podemos
que en Colombia le dicen guagua, estamos identificaren este fenó meno lingü ístico la
frente a la variable llamada: variante llamada:
a) Diacró nica a) Diató pica
b) Diafá sica b) Diacró nica
c) Diastrá tica c) Diastrá tica
d) Diató pica d) Diafá sica
9. El uso de la lengua determina las diferencias 10. Va a depender de la relació n de simetría o
sociales-econó micas y culturales de las de asimetría que existe entre los hablantes, lo
personas, hablamos de la variante llamada: que determina si la situació n es formal o
a) Diacró nica informal, hablamos de la variante:
b) Diafá sica a) Diató pica
c) Diastrá tica b) Diacró nica
d) Diató pica c) Diastrá tica
d) Diafá sica

IV. Observa la siguiente viñ eta y complete de acuerdo a la informació n solicitada.

a) Factores de la comunicació n
b) Relació n de los interlocutores
c) Variable lingü ística
d) Lenguaje connotativo o denotativo

LICEO FEDERICO VARELA 5

e) Mecanismo de correferencia o Pronominalizació n

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