Asignatura Datos del alumno Fecha

La Atención a las Altas Apellidos: Salinas Baños

27/03/24
Capacidades y al Talento Nombre: Natasha Fernanda

Trabajo: Caso práctico. Sara

Doble excepcionalidad
Hablamos de doble excepcionalidad aquellos niños diagnosticados con altas
capacidades. Es decir que además de poseer altas capacidades tienen comorbilidad
con otro diagnostico puede ser: asociado a dificultades del aprendizaje, trastorno del
espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad. La principal
dificultad de la doble excepcionalidad es que muchas de las veces generan errores de
identificación, puesto que se detecta uno de los dos diagnósticos o solo se detectan
sus dificultades (Alvarez,2019).

Criterios para su identificación – Caso Sara:

Altas capacidades TDAH
Es independiente y no muy participativa Se despista con facilidad y es muy
descuidada con el material que necesita
para trabajar en la clase
Madura para su edad Tiene desorden tanto en su trabajo
personal como en la materia
Comportamiento ejemplar Tareas vienen sin realizar
No apunta deberes u olvida material
Problemas de adaptación en el aula

Es asi que cuando una persona presenta doble excepcionalidad como en el caso de
Sara, puede ser un desafio unico. Y es importante considerar algunos de estos puntos
:
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

• Diversidad de habilidades: Las personas con altas capacidades pueden tener

un amplio rango de habilidades cognitivas, mientras que el TDAH puede
afectar la capacidad de atención, concentración y autorregulación del
comportamiento (Velez,2023).

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
La Atención a las Altas Apellidos: Salinas Baños
27/03/24
Capacidades y al Talento Nombre: Natasha Fernanda

• Dificultades específicas: A pesar de poseer altas capacidades, las personas

con doble excepcionalidad en este caso (TDAH) pueden enfrentar desafíos en
su desempeño académico y social debido a la dificultad para mantener la
atención y el control impulsivo.

• Comorbilidad: Es importante abordar cada aspecto de manera

individualizada.

• Evaluación y diagnóstico: Es importante identificar adecuadamente las

necesidades específicas de la persona, para desarrollar un plan de
intervención individualizado y efectivo.

• Intervención y apoyo: El tratamiento suele ser multidisciplinario. El objetivo

principal es ayudar a la persona a desarrollar estrategias positivas para
desarrollar sus altas capacidades asi como los desafíos asociados con el TDAH.

• Familia y contexto escolar: El apoyo de la familia y la escuela es fundamental

para el éxito de la persona. La comprensión y la colaboración entre los padres,
los maestros y otros profesionales pueden marcar una gran diferencia en el
bienestar y el desarrollo de la persona (Soares,2021).

A modo de conclusion se puede decir que cuando un niño sea diagnoticado con altas
capacidades y TDAH importante reconocer y abordar las necesidades específicas de
cada aspecto de su funcionamiento cognitivo y emocional. Con el apoyo adecuado y
las intervenciones apropiadas, estas personas pueden alcanzar su máximo potencial
y llevar una vida plena y satisfactoria

Bibliografia:
Álvarez Cárdenas, F., Peñaherrera Vélez, M. J., Arévalo Proaño, C., Dávila Pontón, Y.,
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

& Vélez Calvo, X. (2019). Altas capacidades y TDAH: Una doble excepcionalidad poco
abordada.

Actividades 2
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La Atención a las Altas Apellidos: Salinas Baños
27/03/24
Capacidades y al Talento Nombre: Natasha Fernanda

Vélez-Calvo, X., Calle-Calle, V., Seade-Mejía, C., & Peñaherrera-Vélez, M. J. (2023).

Doble excepcionalidad: altas capacidades y trastornos del neurodesarrollo.
prevalencia en escolares ecuatorianos. CienciAmérica, 12(1).

Soares Coutinho-Souto, W. K., & de Souza Fleith, D. (2021). Inclusión educativa:

estudio de caso de un alumno con doble excepcionalidad. Revista de Psicología
(PUCP), 39(1), 339-379.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Actividades 3