1.

Estadística I

Aspectos administrativos

UNIVERSIDAD AMERICANA
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS
BACHILLERATO EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS

Carrera: Bachillerato en Administración de Negocios

Sede: San José, Heredia, Cartago
Nombre del curso: Estadística I
Código del curso: AN-BAN-11
Modalidad: Cuatrimestral
Naturaleza del curso: Teórico - Práctico
Créditos 4
Requisitos AN-BAN-09 Matemática II
Nivel: Ciclo Ill
Duración: Horas teóricas: 1
Horas prácticas: 2
Horas estudio independiente: 9
Total horas semanales: 12
Sesiones por semana: 1 sesión por semana
Asistencia Obligatoria
Nombre del profesor: Alexander Vílchez Duarte

El propósito principal del presente curso es introducir a los estudiantes en la

estadística, conceptualizando campos de acción, terminología y simbología
utilizada, visualización de datos, así como herramientas de distribución de
frecuencia, medidas de posición, variabilidad y muestreo.

A través de un enfoque instrumental, el curso le permitirá al estudiante contar con

una base estadística para la elaboración de indicadores, recopilación de datos y
análisis cuantitativo, todos estos aspectos necesarios para una mejor comprensión
de otras disciplinas como la macroeconomía, microeconomía y toma de decisiones
empresariales.

Este curso por su naturaleza es teórico-práctico y se relaciona con el perfil

profesional de la carrera y su aplicabilidad para el desempeño del profesional,
 considerando el desarrollo de las siguientes habilidades del área curricular de
cursos comunes:

• Capacidad para utilizar los instrumentos básicos de la estadística

instrumental en situaciones reales de la economía y la dirección de las
empresas.
• Capacidad de analizar aspectos cualitativos presentes en el entorno
económico y social del país.
• Capacidad de aplicar herramientas estadísticas en un análisis de su entorno
empresarial.
Entre los valores y actitudes que se fomentarán entre los estudiantes se ubican las
siguientes:
Entre los valores y actitudes se promoverán las siguientes:
• Sensibilidad social.
• Pensamiento crítico.
• Responsabilidad.
• Tolerancia.
• Respeto.

Objetivo General
Analizar los instrumentos y técnicas de la estadística de un determinado fenómeno, a
través del estudio de los métodos estadísticos aplicados a las ciencias empresariales,
para la elaboración de indicadores, recopilación de datos y análisis cuantitativos que
permitan una adecuada toma de decisiones empresariales.

Objetivos Específicos
• Comprender los conceptos de la estadística por medio de su aplicación en
problemas empresariales, para la confección de cuadros y gráficos
estadísticos y confiables.
• Aplicar las técnicas estadísticas, mediante el análisis de las muestras, para
la descripción de fenómenos administrativos.
• Explicar las diferentes medidas utilizadas en el análisis de un conjunto de
datos, mediante el uso de herramientas estadísticas, para la presentación de
la información y toda de decisiones administrativas.

Contenidos
Tema 1. La investigación estadística
• ¿Qué es la estadística? Sus campos de acción e importancia. Ejemplos de
aplicación de la estadística. Estadística descriptiva e inferencia estadística.
• Algunos conceptos básicos. Unidad estadística y población; características y
observación; tipos de variables, necesidad de trabajar con muestras, técnicas
 de muestreo, enumeración total y encuesta por muestreo. Error de muestreo
y sesgos.
• Fuentes de información. Evaluación de la fuente
• Métodos de recolección de información no existen, observación, entrevista,
correo, registro. Características, ventajas y desventajas de cada uno de
estos métodos. El cuestionario
• Preparación de la información: critica, codificación, y tabulación de los datos
• Fases de una investigación estadística típica

Tema 2. Procesamiento y presentación de la información

• Formas de presentación de los datos, textual, semitabular, tabular y gráfica
• Detalles sobre la confección de cuadros. Análisis de cuadros
• Importancia y utilidad de los gráficos como medio de presentación y como
instrumento analítico. Detalles sobre la confección de los gráficos. El uso de
Excel para construcción de gráficos
• Gráfico de barras verticales, horizontales, simples, compuestas y
comparativas
• Gráfico circular y barra 100%

Tema 3. Distribuciones de frecuencias

• Necesidad de resumir la información. La distribución de frecuencias
• Distribuciones de frecuencias de variables cualitativas. (ordinal y nominal)
• Distribuciones de frecuencias de variables cuantitativas discretas
• Distribuciones de frecuencias de variables cuantitativas continuas
• Frecuencias absolutas y relativas, simples y acumuladas. Punto medio,
importancia del punto medio.
• Representación gráfica de las distribuciones de frecuencias. Uso de
paquetes estadísticos

Tema 4. Medidas de posición y variabilidad

• Notación. El símbolo de sumatoria
• Propósito de las medidas de posición; moda, media aritmética y mediana
• Media aritmética simple y ponderada
• Propiedades de la media aritmética
• Características y uso de las medidas de posición principales. Efectos de los
valores extremos
• Medias de posición en datos agrupados
• Cuartiles (datos simples y agrupados)
 • Medidas de variabilidad. El recorrido o amplitud. La varianza y la desviación
estándar. El coeficiente de variación (datos simples)
• Medidas de variabilidad (datos agrupados)
• Desviación cuartil y cajas de dispersión

Tema 5. Introducción a las probabilidades

• Espacio muestral. Evento

• Probabilidad de un evento. Enfoque clásico y frecuencia de probabilidad
• Eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes
• Regla de la adición. Probabilidad condicional. Independencia de eventos.
• Regla multiplicativa
• Tabla de probabilidad conjunta
• Distribución de probabilidad. Valor esperado. Varianza y desviación estándar

Metodología
El curso se desarrollará a manera de charlas dirigidas por el profesor, y contarán en
todo momento con material de apoyo presentado a través de diapositivas y
presentaciones digitales. Igualmente, se busca contar con la participación de los
estudiantes, quienes podrán aplicar los instrumentos y técnicas de la estadística a un
determinado fenómeno de las ciencias empresariales. El papel del docente consiste
en ser asesor. La participación de los estudiantes durante el curso será de gran
importancia para el logro de los objetivos propuesto.

Estrategias de aprendizaje
Se realizarán las siguientes estrategias de aprendizaje:
• Actividades de síntesis, son estrategias que permiten resumir información
ya sea de forma visual o mediante texto. Incluyen mapas mentales, mapas
conceptuales, tablas comparativas, resúmenes, entre otros. Estas
actividades permiten diferenciar y relacionar ideas, conceptos abstractos,
sintetizar teoría, así como demostrar la capacidad de síntesis y de
priorización de información según su relevancia.
• Las investigaciones, son una herramienta para despertar el pensamiento
crítico y la resolución de problemas por parte de los estudiantes, las
herramientas de investigación permiten describir y analizar sistémicamente
posibles soluciones, usando el método científico y la sistematización de la
información. Además, que desarrolla las habilidades de comunicación oral y
escrita.
• El estudio de caso, es una herramienta analítica que tiene el objetivo de
resolver situaciones problemáticas derivadas del mundo real. El análisis de
caso desarrolla el pensamiento sistémico de los estudiantes con el fin de
generar soluciones asertivas.
Recursos didácticos
La Universidad cuenta con los siguientes recursos para desarrollar los procesos de
enseñanza y aprendizaje:

Biblioteca: La universidad cuenta con la biblioteca virtual y todas sus bases de libros
y artículos (EBSCO, E-Libro, Pearson, McGraw Hill, etc.). En estas bases se pueden
encontrar libros, artículos en texto completo, revistas, monografías, periódicos y otro
material de utilidad para los estudiantes. Además de la virtual, también cada sede
cuenta con una biblioteca física con espacio para estudio individual y grupal para
los estudiantes, además se cuenta con computadoras con acceso a internet para
acceso a los estudiantes que requieran realizar trabajos, también tienen acceso a
software como Windows, Office, Adobe Reader, Mozilla, Google Chrome.
-Se cuenta con aulas equipadas con diversos medios tecnológicos para fomentar el
aprendizaje según las estrategias de enseñanza que se puedan utilizar. Cada aula
tiene pizarra, proyector y computadora con acceso a internet.

-Préstamo de calculadoras en biblioteca

Evaluación de los aprendizajes

Para cada rubro de evaluación existe una rúbrica, que, aunque otorga una
puntuación, es una descripción cuantitativa y cualitativa del desempeño del
estudiante. Las rúbricas incluyen los criterios para evaluar cada rubro de la
evaluación.
RUBROS PONDERACIÓN
Prueba (2 pruebas de 25 puntos cada una) 50%

Análisis de Casos: (3 casos de 10 puntos cada uno) 30%

Investigación (1) (10 puntos) 10%
Actividad de síntesis (2) (5 puntos cada uno) 10%
TOTAL DE PUNTOS 100%

Rúbrica de Informe de Investigación

Las investigaciones son una herramienta para despertar el pensamiento crítico de
los estudiantes, cada investigación se presentará con un puntaje de 10%

Investigación
Criterio de Excelente Bueno Regular Pobre
evaluación 75% – 100% 50% – 75% 25% – 50% 0% - 25%
 Se cumple a Se incurre en uno Se incurre en tres La tarea no tiene
cabalidad con la o dos de los o más de los un formato
estructura formal siguientes siguientes homogéneo. Se
solicitada por el errores: errores: han mezclado
profesor. No se cumple a No se cumple a tipografías, las
Se utilizan títulos, cabalidad con la cabalidad con la ideas no son
subtítulos, estructura formal estructura formal completas y hay
numeración o solicitada por el solicitada por el faltas de
viñetas para profesor. profesor. ortografía y
ordenar las ideas, No se utilizan No se utilizan gramática.
siempre que sea títulos, subtítulos, títulos, subtítulos,
1. Forma apropiado. numeración o numeración o
(10%) La redacción de viñetas cuando viñetas cuando
las ideas es pudieron usarse pudieron usarse
completa y clara. para mejorar el para mejorar el
La ortografía es orden de las orden de las
excelente. ideas. ideas.
La redacción de La redacción de
ideas no es ideas no es
completa, es completa, es
confusa o confusa o
ambigua. ambigua.
Hay faltas de Hay faltas de
ortografía. ortografía.
Se desarrollan Faltan partes de Se han Se ha dado
todos los algunos desarrollado la solución a la
apartados apartados. mayoría de los minoría de los
solicitados en el apartados apartados
2. Completitud avance. Cada solicitados para el solicitados para el
(20%) apartado está avance, pero avance.
completo y detalla algunos faltan.
los aspectos
solicitados por el
profesor.
El desarrollo El desarrollo El desarrollo El contenido no
muestra dominio muestra parcial muestra pobre se relaciona con
de la materia dominio de la dominio de la el material
estudiada ya que materia materia estudiado ni se
cada idea estudiada, ya que estudiada, ya que soporta en él.
principal estuvo algunas ideas la mayoría de las
adecuadamente principales se ideas principales
argumentada y argumentan se argumentan
3. Contenido apoyada con incorrectamente incorrectamente
(50%) hechos relevantes según lo según lo
y/o ejemplos estudiado o no se estudiado o no se
acorde a la apoyaron apoyaron
materia en correctamente en correctamente en
estudio. hechos relevantes hechos relevantes
o carecen de o carecen de
ejemplos acorde ejemplos acorde
a la materia en a la materia en
estudio. estudio.
4. Uso de Hay dos o más Hay dos o más Hay menos de No hay citas al
evidencias citas al material citas al material dos citas al material
teóricas estudiado y/o estudiado y/o material estudiado o
(10%) investigado que investigado, pero investigado.
 sirven como realmente no estudiado y/o
soporte teórico sirven como investigado.
para el desarrollo. soporte teórico al
desarrollo.
Se incluyen Se incluyen Se incluyen No hay
referencias en referencias, pero referencias, pero referencias o sólo
5. Referencias
formato APA al el formato APA el formato no es se han colocado
(10%)
material usado e tiene errores. APA. ligas a sitios web.
investigado.

Rúbrica para evaluar Actividades de síntesis

Las actividades de síntesis representan la creatividad de los estudiantes en función
de un tema determinado, se realizarán dos actividades de síntesis para un valor
total de 10%.

Tarea (mapas mentales, mapas conceptuales, infografías)

Criterio de Excelente Bueno Regular Pobre
evaluación 75% – 100% 50% – 75% 25% – 50% 0% - 25%
Se cumple a Se incurre en uno o Se incurre en tres o No se sigue un
cabalidad con la dos de los más de los formato
estructura formal siguientes errores: siguientes errores: homogéneo. Se
solicitada por el No se cumple a No se cumple a han mezclado
profesor. cabalidad con la cabalidad con la tipografías, las
Se utilizan títulos, estructura formal estructura formal ideas no son
subtítulos, solicitada por el solicitada por el completas y hay
numeración o viñetas profesor. profesor. faltas de
para ordenar las No se utilizan No se utilizan ortografía y
1. Forma
ideas, siempre que títulos, subtítulos, títulos, subtítulos, gramática.
(20%)
sea apropiado. numeración o numeración o
La ortografía es viñetas cuando viñetas cuando
excelente y la pudieron usarse pudieron usarse
redacción es clara. para mejorar el para mejorar el
orden de las ideas. orden de las ideas.
La redacción de La redacción de
ideas es confusa. ideas es confusa.
Hay faltas de Hay faltas de
ortografía. ortografía.
La tarea cumple con La tarea cumple La tarea cumple La tarea se
todo lo solicitado por con todo lo con todo la mayor considera
el profesor en solicitado por el parte de lo incompleta, la
términos de profesor en solicitado por el mayoría de los
contenido, todos los términos de profesor en conceptos
2. Completitud
conceptos principales contenido, pero términos de principales del
(20%)
del tema en cuestión faltan algunos contenido, aunque tema en cuestión
han sido incluidos, conceptos faltan algunos no han sido
principales del tema conceptos incluidos.
en cuestión. principales del tema
en cuestión.
La solución a la tarea La solución a la La solución a la La solución a la
3. Contenido muestra excelente tarea muestra un tarea muestra un tarea muestra
(50%) dominio del tema, ya buen dominio del regular dominio del pobre dominio
que los conceptos e tema, aunque tema, ya que del tema. La
 ideas principales han quedan vacíos muchas ideas y mayoría de los
sido relacionados demostrados por la conceptos que se conceptos
entre sí de forma falta de asociación relacionan entre sí principales no se
coherente y acorde de algunos no han sido incluyen y las
con el material conceptos o la asociados por el relaciones entre
estudiado. ausencia de los estudiante o su los que sí se han
mismos. relación ha sido incluido son
interpretada incorrectas
incorrectamente por según el material
el estudiante. estudiado.
Se incluyen Se incluyen Se incluyen No hay
4. Referencias referencias en referencias, pero el referencias, pero el referencias o
(10%) formato APA al formato APA tiene formato no es APA. sólo se han
material usado e errores. colocado ligas a
investigado. sitios web.

Rúbrica para evaluar estudios de caso

Los estudios de caso reflejan el pensamiento sistémico para interpretar situaciones
simuladas, el curso presenta tres casos para un valor de 10% cada uno y un total
de 30%.

Estudio de caso
Criterio de Excelente Bueno Regular Pobre
evaluación 75% – 100% 50% – 75% 25% – 50% 0% - 25%
Se cumple a Se incurre en uno o Se incurre en tres o No se sigue un
cabalidad con la dos de los más de los formato
estructura formal siguientes errores: siguientes errores: homogéneo. Se
solicitada por el No se cumple a No se cumple a han mezclado
profesor. cabalidad con la cabalidad con la tipografías, las
Se utilizan títulos, estructura formal estructura formal ideas no son
subtítulos, solicitada por el solicitada por el completas y hay
numeración o viñetas profesor. profesor. faltas de
para ordenar las No se utilizan No se utilizan ortografía y
ideas, siempre que títulos, subtítulos, títulos, subtítulos, gramática.
1. Forma
sea apropiado. numeración o numeración o
(10%)
La redacción de las viñetas cuando viñetas cuando
ideas es completa y pudieron usarse pudieron usarse
clara. para mejorar el para mejorar el
La ortografía es orden de las ideas. orden de las ideas.
excelente. La redacción de La redacción de
ideas no es ideas no es
completa, es completa, es
confusa o ambigua. confusa o ambigua.
Hay faltas de Hay faltas de
ortografía. ortografía.
Se ha respondido Faltan partes de Se ha respondido Se ha
2. Completitud cada una de las algunas consignas, de forma completa respondido a la
(10%) consignas que pero no son las a la mayoría de las minoría de las
consignas que consignas que
 forman parte del secciones forman parte del forman parte del
caso. principales. caso, pero hay caso.
varias faltantes.
El estudiante es El estudiante es El estudiante El estudiante se
capaz de identificar el capaz de identificar identifica algunos distrae con
problema principal y la situación problemas insertos situaciones
3. Problema
cualquier otro problema inserta en en el caso, pero no menores que no
(20%)
problema secundario el caso, pero no son el principal. forman parte del
insertos en el caso. logra sintetizar el problema
problema raíz. principal.
El análisis creado es El análisis creado El análisis creado El análisis
excelente porque es bueno, es regular, creado es pobre,
demuestra la demuestra una demuestra una demuestra una
capacidad del capacidad media de capacidad baja de capacidad
estudiante de asociar asociar la situación asociar la situación mínima de
la situación del caso del caso con la del caso con la asociar la
con la materia materia estudiada, materia estudiada, situación del
estudiada, ya que el ya que el estudiante ya que el estudiante caso con la
estudiante sustenta sustenta su análisis no sustenta sus materia
su análisis con con observaciones observaciones con estudiada, ya
4. Análisis
observaciones del del caso y referencias al que no se
(20%)
caso y referencias al referencias al conocimiento sustentan las
conocimiento conocimiento adquirido durante el observaciones
adquirido durante el adquirido durante el curso. en la materia del
curso y estas curso, pero son curso y hay
observaciones son observaciones errores en el uso
correctas y han sido generales, que de conceptos
ampliadas con carecen de importantes.
investigación profundidad.
adicional por parte
del estudiante.
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
propone una solución propone una propone una propone una
al problema solución al solución al solución que
identificado que problema problema que dejaría sin
5. Solución
realmente lo identificado que podría solucionar resolver gran
propuesta
solucionaría y que realmente lo una parte del parte problema
(20%)
además es viable en solucionaría, pero mismo, pero del caso.
el contexto del caso. no es del todo quedan situaciones
viable en el problema sin
contexto del caso. resolver.
Cada idea principal La mayoría de las La minoría de las No hay citas del
se acompaña de ideas principales se ideas principales se material
6. Uso de citas al material acompañan de citas acompaña de citas estudiado para
evidencias estudiado y/o al material al material soportar las
(10%) investigado como estudiado y/o estudiado y/o afirmaciones
soporte teórico a investigado como investigado como realizadas.
dicha idea. soporte teórico a soporte teórico a
dicha idea. dicha idea.
Se incluyen Se incluyen Se incluyen No hay
7. Referencias referencias en referencias, pero el referencias, pero el referencias o
(10%) formato APA al formato APA tiene formato no es APA. sólo se han
material usado e errores. colocado ligas a
investigado. sitios web.
 :

Obligatoria

Sánchez, E, Inzunza, S y Ávila, R. (2015). Probabilidad y Estadística 1. México:

Grupo Editorial Patria. Impreso

Recomendada

Devore, J. (2016). Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias, (9 ed.).

México: Cengage.

Lind, D, Samuel, W y Marchal, W. (2015) Estadística Aplicada a los Negocios y la

Economia, (16 ed.). México: McGraw-Hill.

Salazar, L. (2018). Probabilidad y Estadística: para bachilleratos tecnológicos, (2

ed.). México: Grupo Editorial Patria. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecauamsp/detail.action?docID=56
35862

Cronograma

Semana Objetivo Tema Actividades de Actividade

Enseñanza- s de
Aprendizaje Evaluació
n
1 Comprender los Tema 1. La Presentación y Actividad
conceptos de la investigación discusión del de síntesis
estadística por estadística (semanas 1 programa y las 1
medio de su y 2) rúbricas de evaluación
aplicación en El profesor presenta el
• ¿Qué es la
problemas tema mediante la
estadística?
empresariales, para metodología
Sus campos de
la confección de propuesta para el
acción e
cuadros y gráficos curso.
importancia.
estadísticos y El estudiante lleva a
Ejemplos de
confiables. cabo el análisis del
aplicación de la
tema propuesto.
estadística.
Se realiza una
Estadística
discusión grupal para
descriptiva e
 inferencia la realimentación de
estadística. los estudiantes.
Bibliografía de la
Algunos conceptos
semana:
básicos. Unidad
Sánchez, E, Inzunza,
estadística y población;
S y Ávila, R. (2015).
características y
Probabilidad y
observación; tipos de
Estadística 1. México:
variables, necesidad de
Grupo Editorial Patria.
trabajar con muestras,
técnicas de muestreo,
enumeración total y
encuesta por muestreo.
Error de muestreo y
sesgos.
2 Tema 1. La El estudiante lleva a
investigación cabo el análisis del
estadística tema propuesto.
(Continuación) Se realiza una
discusión grupal para
• Fuentes de
la realimentación de
información.
los estudiantes.
Evaluación de
Bibliografía de la
la fuente
semana:
• Métodos de Sánchez, E, Inzunza,
recolección de S y Ávila, R. (2015).
información no Probabilidad y
existen, Estadística 1. México:
observación, Grupo Editorial Patria.
entrevista,
correo, registro.
Características,
ventajas y
desventajas de
cada uno de
estos métodos.
El cuestionario
• Preparación de
la información:
critica,
codificación, y
tabulación de
los datos
Fases de una
investigación
estadística típica
3 Tema 2. El estudiante lleva a
Procesamiento y cabo el análisis del
presentación de la tema propuesto.
información
 • Formas de Se realiza una
presentación de discusión grupal para
los datos, la realimentación de
textual, los estudiantes.
semitabular, Bibliografía de la
tabular y gráfica semana:
Sánchez, E, Inzunza,
• Detalles sobre S y Ávila, R. (2015).
la confección de Probabilidad y
cuadros. Estadística 1. México:
Análisis de Grupo Editorial Patria.
cuadros
• Importancia y
utilidad de los
gráficos como
medio de
presentación y
como
instrumento
analítico.
Detalles sobre
la confección de
los gráficos. El
uso de Excel
para
construcción de
gráficos

4 Tema 2. El estudiante lleva a Investigaci

Procesamiento y cabo el análisis del ón
presentación de la tema propuesto.
información Se realiza una
(Continuación) discusión grupal para
la realimentación de
• Gráfico de
los estudiantes.
barras
Bibliografía de la
verticales,
semana:
horizontales,
Sánchez, E, Inzunza,
simples,
S y Ávila, R. (2015).
compuestas y
Probabilidad y
comparativas
Estadística 1. México:
Gráfico circular y barra Grupo Editorial Patria.
100%
5 Tema 3. Distribuciones El estudiante lleva a Estudio de
de frecuencias cabo el análisis del caso 1
tema propuesto.
• Necesidad de
Se realiza una
resumir la
discusión grupal para
información. La
la realimentación de
distribución de
los estudiantes.
frecuencias
 • Distribuciones Bibliografía de la
de frecuencias semana:
de variables Sánchez, E, Inzunza,
cualitativas. S y Ávila, R. (2015).
(ordinal y Probabilidad y
nominal) Estadística 1. México:
• Distribuciones Grupo Editorial Patria.
de frecuencias
de variables
cuantitativas
discretas

6 Aplicar las técnicas Tema 3. Distribuciones El estudiante lleva a

estadísticas, de frecuencias cabo el análisis del
mediante el análisis (continuación) tema propuesto.
de las muestras, Se realiza una
• Distribuciones
para la descripción discusión grupal para
de frecuencias
de fenómenos la realimentación de
de variables
administrativos. los estudiantes.
cuantitativas
Bibliografía de la
continuas
semana:
• Frecuencias Sánchez, E, Inzunza,
absolutas y S y Ávila, R. (2015).
relativas, Probabilidad y
simples y Estadística 1. México:
acumuladas. Grupo Editorial Patria.
Punto medio,
importancia del
punto medio.
• Representación
gráfica de las
distribuciones
de frecuencias.
Uso de
paquetes
estadísticos

7 El estudiante lleva a Actividad

Tema 4. Medidas de cabo el análisis del de síntesis
tema propuesto. 2
posición y variabilidad
Se realiza una Prueba 1
• Notación. El
discusión grupal para
símbolo de
la realimentación de
sumatoria
los estudiantes.
• Propósito de las
Bibliografía de la
medidas de
semana:
posición; moda, Sánchez, E, Inzunza,
media aritmética
S y Ávila, R. (2015).
y mediana
Probabilidad y
Estadística 1. México:
Grupo Editorial Patria.
8 El estudiante lleva a
cabo el análisis del Estudios de
tema propuesto. Caso 2
Tema 4. Medidas de
Se realiza una
posición y variabilidad
(continuación) discusión grupal para
la realimentación de
• Media aritmética
los estudiantes.
simple y
Bibliografía de la
ponderada
semana:
• Propiedades de Sánchez, E, Inzunza,
la media S y Ávila, R. (2015).
aritmética
Probabilidad y
Estadística 1. México:
Grupo Editorial Patria.

9 El estudiante lleva a
Tema 4. Medidas de cabo el análisis del
posición y variabilidad tema propuesto.
(continuación) Se realiza una
• Características discusión grupal para
y uso de las la realimentación de
medidas de los estudiantes.
posición Bibliografía de la
principales. semana:
Efectos de los Sánchez, E, Inzunza,
valores S y Ávila, R. (2015).
extremos Probabilidad y
Medias de posición en Estadística 1. México:
datos agrupados Grupo Editorial Patria.

10 Tema 4. Medidas de El estudiante lleva a

posición y variabilidad cabo el análisis del
(continuación) tema propuesto.
• Cuartiles (datos Se realiza una
simples y discusión grupal para
agrupados) la realimentación de
• Medidas de los estudiantes.
variabilidad. El Bibliografía de la
recorrido o semana:
amplitud. La Sánchez, E, Inzunza,
varianza y la S y Ávila, R. (2015).
desviación Probabilidad y
estándar. El Estadística 1. México:
coeficiente de Grupo Editorial Patria.
variación (datos
simples)

11 Explicar las Tema 4. Medidas de El estudiante lleva a

diferentes medidas posición y variabilidad cabo el análisis del
utilizadas en el (continuación) tema propuesto.
 análisis de un • Medidas de Se realiza una
conjunto de datos, variabilidad discusión grupal para
mediante el uso de (datos la realimentación de
herramientas agrupados) los estudiantes.
estadísticas, para la Desviación cuartil y Bibliografía de la
presentación de la cajas de dispersión semana:
información y toda Sánchez, E, Inzunza,
de decisiones S y Ávila, R. (2015).
administrativas. Probabilidad y
Estadística 1. México:
Grupo Editorial Patria.

12 El estudiante lleva a Estudios de

cabo el análisis del Caso 3
tema propuesto.
Se realiza una
Tema 5. Introducción a discusión grupal para
las probabilidades la realimentación de
los estudiantes.
• Espacio Bibliografía de la
muestral. semana:
Evento Sánchez, E, Inzunza,
S y Ávila, R. (2015).
Probabilidad y
Estadística 1. México:
Grupo Editorial Patria.

13 El estudiante lleva a Presentaci

cabo el análisis del ón de
tema propuesto. investigacio
Tema 5. Introducción a
Se realiza una nes
las probabilidades
discusión grupal para
(continuación)
la realimentación de
los estudiantes.
• Probabilidad de
Bibliografía de la
un evento.
semana:
Enfoque clásico
Sánchez, E, Inzunza,
y frecuencia de
S y Ávila, R. (2015).
probabilidad
Probabilidad y
Estadística 1. México:
Grupo Editorial Patria.

14 Tema 5. Introducción a El estudiante lleva a Presentaci

las probabilidades cabo el análisis del ón de
(continuación) tema propuesto. investigacio
• Eventos Se realiza una nes y
mutuamente discusión grupal para casos
excluyentes y la realimentación de
no excluyentes los estudiantes.
• Regla de la Bibliografía de la
adición. semana:
 Probabilidad Sánchez, E, Inzunza,
condicional. S y Ávila, R. (2015).
Independencia Probabilidad y
de eventos. Estadística 1. México:
Grupo Editorial Patria.

15 Tema 5. Introducción a El estudiante lleva a Prueba 2

las probabilidades cabo el análisis del
(continuación) tema propuesto.
Se realiza una
• Regla discusión grupal para
multiplicativa la realimentación de
• Tabla de los estudiantes.
probabilidad .
conjunta
Distribución de
probabilidad. Valor
esperado. Varianza y
desviación estándar

Observaciones generales
El estudiante debe cumplir con las disposiciones del Reglamento de Régimen
Estudiantil de la Universidad Americana.