PLANIFICACIÓN DE CLASE DE MATEMÁTICA, UNIDAD 4

Profesor(a) Curso
Nadia Riquelme Romero 2° básico
Unidad N° de semanas Fecha:
10 Desde 7de octubre hasta 15 de
diciembre
Objetivo(s) de Aprendizaje(s)

Objetivos Basales

MA02 OA 05

Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

MA02 OA 09

Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:

MA02 OA 16

Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con

diversos materiales.
Habilidades a desarrollar Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las
en las clases clases
 Argumentar y  Razón y Proporción. Trabajar en equipo, en forma
comunicar.  Porcentaje. responsable y proactiva, ayudando
 Resolver problemas.  Lenguaje algebraico a los otros, considerando y
 Ecuaciones respetando los aportes de todos, y
manifestando disposición a
entender sus argumentos en las
soluciones de los problemas.
SEMANA 1 (Del 17 de julio al 21 de julio)
Objetivo de la semana:

1. Recordar los conceptos de razón y proporción.

2. Comprender el cálculo de porcentajes.

3. Calcular porcentajes, como proporcionalidad, fracción o decimal.

Actividades:

*Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

1. Mediante presentación PowerPoint “8º razón, proporción y porcentaje” recuerdan

conceptos de razón y proporción. Registran conceptos en su cuaderno.
 2. Mediante presentación PowerPoint “8º razón, proporción y porcentaje”, comprenden
cómo calcular porcentajes. Revisan ejemplos y estrategias.

3. Resuelven ficha 1 de porcentajes.

SEMANA 2 ( Del 24 de julio al 28 de julio)

Objetivo de la semana:
1. Calcular e interpretar porcentajes.

2. Calcular e interpretar porcentajes.

3. Demostrar que comprenden el cálculo de porcentajes.

Actividades:
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

1. Recuerdan los procedimientos y estrategias trabajados en clases anteriores y resuelven

ficha 2 de porcentajes.

2. Resuelven los ejercicios 1 y 2 del cuaderno de ejercicios página 32.

3. Resuelven Prueba

SEMANA 3 (Del 31 de julio al 4 de agosto)

Objetivo de la semana:
1. Comprender el concepto de función.
2. Relacionar la proporcionalidad directa con la función lineal.
3. Interpretar las operaciones de las funciones.

Actividades :
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

1. Analizan ejemplos de funciones en el texto del estudiante, página 90-92. Analizan

representaciones de funciones en tablas, diagrama, gráfico y expresión algebraica.
2. Observan el ppt de presentación 1 – Concepto de función.
3. Recuerdan el plano cartesiano, mediante el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50

4. Reciben ficha 1, de material recortable, con cuadro comparativo entre proporcionalidad

directa e inversa.
 5. Reciben ficha 2, de material recortable, leen y analizan los conceptos claves, luego
pegan en su cuaderno.
6. Reciben ficha 3, de interpretación de operaciones en funciones.

SEMANA 4 ( Del 7 al 11 de agosto)

Objetivo de la semana:

1. Reconocer relaciones que son funciones.

2. Comprender el dominio y recorrido de una función.
3. Comprender la definición y representación de la función lineal.

Actividades
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

1. Resuelven las actividades del texto del estudiante, página 94.

2. Recuerdan los “conceptos claves”, entregados en el material recortable, ficha 2.
3. Resuelven los ejercicios propuestos del cuaderno de actividades, página 54 y 55.
4. Observan video de graficar funciones lineales:
https://www.youtube.com/watch?v=edE5Y1kOgFw

5. Observan la presentación 2 – graficar funciones.

6. Resuelven las actividades del texto del estudiante, página 95.
Analizan y comentan los ejemplos de funciones lineales del texto del estudiante, página
96-98

SEMANA 5 (Del 14 al 18 de agosto) modificado del (Del 21 al 25 de agosto)

Objetivo de la semana:
1. Graficar funciones lineales.
2. Reconocer funciones lineales y su aplicación en la vida cotidiana.
3. Identificar puntos de una función lineal.
Actividades
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

1. Resuelven las actividades del texto del estudiante, página 100.

2. Resuelven los ejercicios propuestos del cuaderno de actividades, página 62 y 63.
3. Resuelven los ejercicios propuestos del cuaderno de actividades, página 64.
4. En el texto del estudiante página 99, analizan la condición para que un punto sea parte
de una función lineal.
5. Resuelven los ejercicios propuestos del cuaderno de actividades, página 65.
SEMANA 6 (Del 28 de agosto al 01 de septiembre)

Objetivo de la semana:
1. Reconocer puntos que pertenecen a una función lineal.
2. Reconocer la función afín.
3. Clasificar funciones en lineales y afines.
Actividades
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.
1. Continúan trabajando en los ejercicios propuestos del cuaderno de actividades, página
65.
2. Trabajan en el texto del estudiante, página 103-104. Revisan ejemplos de función afín y
completan tablas de datos.
3. Registran en su cuaderno las características de la función afín.
4. En el texto del estudiante página 106, clasifican funciones en lineales y afines.
Determinan la pendiente de funciones dadas.
SEMANA 7 (Del 04 al 08 de septiembre )

Objetivo de la semana:

1. Comprender la noción de función.

2. Recordar conceptos claves en el trabajo de las funciones.
3. Elaborar gráficos de funciones afines y lineales en software.

Actividades
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

4. Observan la presentación 3 – Recordando funciones.

5. Retoman la idea de función, hacen la analogía con una máquina que ingresa un número
y expulsa otro número.
6. Trabajan en ejercicios pendientes del texto del estudiante página 90-94.
7. Trabajan en ejercicios pendientes del cuaderno de actividades página 54-56.
8. Grafican funciones lineales y afines en software GeoGebra. Actividad se realiza en
laboratorio de computación o en tablets. Siguen las instrucciones del texto del estudiante
páginas 108 y 109.
9. Realizan cuadro comparativo entre la función lineal y afín.
10. Resuelven prueba individual escrita.
11. Se retroalimenta la evaluación, se analizan preguntas con menor porcentaje de aciertos.

SEMANA 8 (Del 10 al 14 de septiembre )

Objetivo de la semana:
1. Representar cantidades usando lenguaje algebraico.
2. Reducir términos semejantes en expresiones algebraicas.

3. Resolver ecuaciones usando métodos gráficos y algebraicos.

Actividades:
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

1. En Presentación PowerPoint “8º Términos Semejantes”, guiados por el docente traducen

de lenguaje cotidiano a lenguaje algebraico y reducen términos semejantes.

2. Resuelven ficha 4 de ecuaciones con método gráfico.

3. Observan y comenta el video ¿Cómo se resuelven ecuaciones?:

https://www.youtube.com/watch?v=Nms0gVS1GgU

4. Resuelven actividad 1 y 2 del texto del estudiante, página 80.

SEMANA 9 (Del 25 al 29 de septiembre )

Objetivo de la semana :
1. Resolver ecuaciones lineales.
2. Representar y resolver ecuaciones.
3. Resolver problemas mediante el planteo de ecuaciones.

Actividades:
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.

1. Plantean y resuelven ecuaciones para calcular la medida de ángulos interiores de

polígonos. Resuelven la actividad 4 del texto del estudiante, página 80.

2. Representan ecuaciones en balanzas, mediante el recurso

interactivo:http://www.hoodamath.com/mobile/games/algebra-balance-equations/game.html

3. Resuelven ficha 5 de ecuaciones.

4. Resuelven problemas mediante el planteo y la resolución de ecuaciones. Trabajan la

actividad 6 y 7 del texto del estudiante, página 81

SEMANA 10 (del 2 al 6 de octubre)

Objetivo de la semana:
1. Plantear y resolver ecuaciones.
2. Demostrar que comprenden la resolución de ecuaciones.
3. Retroalimentar el planteo y resolución de ecuaciones.
Actividades:
Todas las clases comenzaran con 5 minutos de rutina de cálculo escrito o mental y un
intermedio de pausa activa de 5 minutos.
1. Resuelven ecuaciones y problemas en el cuaderno de ejercicios, página 44.

2. Representan ecuaciones en balanzas, mediante el recurso

interactivo:http://www.hoodamath.com/mobile/games/algebra-balance-equations/
game.html

3. Resuelven prueba sumativa .

Recursos de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación:
-Ficha 1 Porcentajes. Observación directa
-Ficha 2 Porcentajes. Tickets de salida
-Ficha 3 Lenguaje algebraico. (Formativa)
-Ficha 4 ecuaciones. Participación preguntas
-Ficha 5 ecuaciones. dirigidas mediante diversos
-Texto de matemática. juegos(formativa)
-Cuaderno de ejercicios de matemática. Evaluación pruebas
-Prueba mensual. sumativa
-Páginas webs sugeridas.
-Videos sugeridos.

Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular

 Relacionan porcentajes rebajados y aumentados con

situaciones reales; por ejemplo: ofertas de venta, aumento
del sueldo, inflación, etc.
 Identifican, en expresiones de la vida diaria, los tres términos
involucrados en el cálculo porcentual: el porcentaje, el valor
inicial que corresponde al porcentaje y el valor que
corresponde a la base.
 Expresan porcentajes aumentados o rebajados con números
decimales y viceversa; por ejemplo: un aumento de 15% es
equivalente a multiplicar el valor inicial por 1,15; la rebaja de
12% es equivalente a multiplicar el valor inicial por 0,88, etc.
 Determinan el porcentaje de promociones; por ejemplo:
“lleve 4 – pague 3”, etc.
 Comparan criticamente varias ofertas de la compra en
cuotas y calculan el costo total de la compra.
 Representan pictóricamente, mediante balanzas ecuaciones
 Identifican las actividades “agregar a la balanza” con la
adición y “sacar de la balanza” con la sustracción.
 Modelan transformaciones equivalentes con actividades que
mantienen el equilibrio de la balanza.
 Modelan situaciones que requieren de una ecuación o
inecuación para responder a un problema.
 Resuelven ecuaciones.
 Resuelven problemas cotidianos, utilizando ecuaciones e
inecuaciones.
 Elaboran, completan y analizan tablas de valores y gráficos, y
descubren que todos los pares de valores tienen el mismo
cociente (“constante de proporcionalidad”).
 Descubren el concepto de función mediante la relación de
proporcionalidad
 directa.
 Descubren que la inclinación (pendiente) de la gráfica depende de
la constante de la proporcionalidad.
 Representan la noción de función de manera concreta (utilizando
metáforas de máquinas), pictórica o simbólica.
 Elaboran las tablas de valores y gr.ficos correspondientes,
basados en
 ecuaciones de funciones lineales f(x) = a • x (y = a ∙ x).
 Modelan situaciones de la vida cotidiana o de ciencias con funciones
lineales.

 Representan, completan y corrigen tablas y gráficos pertenecientes a

cambios con una base fija y tasa de cambio constante.
 Elaboran, basados en los gráficos, la ecuación de la función afín: f(x) = a
• x + b.
 Diferencian modelos afines, lineales y de proporcionalidad inversa.
 Modelan situaciones de la vida diaria o de ciencias con funciones afines.
 Elaboran gráficos de funciones afines a y b dadas o con dos puntos
dados y verifican que las coordenadas de puntos pertenecientes al
gráfico son soluciones de la ecuaci.n f(x) = a • x + b.
Resuelven problemas de la vida diaria o de ciencias que involucran el cambio
constante expresado mediante ecuaciones recursivas de la forma f(x +1) –
f(x)=c.