PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Inselpa 2016

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Esp. Francisco Javier Amell
PLAN DE ÁREA
Ser Competentes en Tecnología:

¡Una necesidad para el desarrollo!
Institución Educativa La Pascuala

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Plan de Área de Tecnología e Informática
PLAN DE AREA PRIMERO A ONCE

Docente de Tecnología e informática
Esp. Francisco Javier Amell Saco
INSTITUCION EDUCATIVA LA PASCUALA

Magangué Bolívar
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INTRODUCCIÓN
Elaborar el plan de área, es una de las tareas más importantes y decisivas para un docente o
equipo de profesores, es una actividad que toma tiempo y esta impregnada de responsabilidad y
de constante retroalimentación, que amerita la mirada constante de leyes, decretos, recursos,
estrategias, para que no pierda vigencia y esté siempre actualizado frente a las necesidades
educativas a nivel regional, nacional e internacional. El éxito del proceso educativo de una
institución depende en gran medida de esta labor, en donde se clarifican previamente los
objetivos y se diseña la forma armonizada y sistemática como se ejecutará, teniendo en cuenta el
para qué? (capacidades finales de los alumnos), qué debe aprender el alumno o alumna?
(contenidos), en qué orden? (secuencia), cómo? (metodología) y con qué medios? (libros, guías,
cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto al planteamiento de los temas y
actividades que apoyaran proyectos transversales y la explicación de los criterios de evaluación
y fuentes de información, configuran la planeación curricular, convirtiéndose este documento, en
una carta de navegación, en un instrumento practico y publico que permite configurar al docente
sus programaciones de aula, y a todos los demás agentes (directivos, padres y estudiantes)
conocer la propuesta pedagógica del centro educativo.
El área de Tecnología e Informática, ha diseñado la siguiente propuesta curricular con una

mirada amplia, ambiciosa, con la misión de ser un documento no de una institución, sino de
varias, un proyecto colectivo, compartido, colaborativo y con la visión de ser validado,
reconocido y utilizado a nivel nacional, que de cuenta de las políticas de ciencia y tecnología a
nivel de lineamientos, pero que a la vez este acorde y responda a las necesidades educativas
regionales y de cada institución. Es por ello que para su construcción se tiene en cuenta diversos
aspectos entre ellos inicialmente: Los lineamientos generales e indicadores de competencias
curriculares que ley 115 de 1994 ordena, el plan decenal de educación 2006 – 2016 y las
orientaciones generales para la educación en tecnología dadas por el Ministerio de Educación.
Como segundo referente se tiene los recursos naturales y tecnológicos que ofrece nuestro país y
nuestra región y los diversos establecimientos educativos, por ultimo, una mira a dos propuestas
muy bien estructuradas una, a nivel nacional ofrecida por el portal EDUTEKA: el currículo
INSA de tecnología informática y a nivel internacional al servicio educativo Santillana, quien ha
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elaborado toda una propuesta curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las
directrices legislativas y la realidad empírica de las aulas de España.
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2. DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA

Con el objeto de observar el desarrollo del área y formular indicadores de desempeño,
productividad, investigación y cualificación que permitan detectar fortalezas, debilidades y
oportunidades de intervención hacia sus egresados, el departamento de Tecnología e Informática
ha podido evidenciar entre otras cosas las siguientes:
a. La falta de unidad en los planes curriculares del área.
b. La inclinación hacia los contenidos informáticos y la ausencia parcial o total del
componente tecnológico.
c. La no articulación del área con las otras ciencias.
d. La escasez de recursos didácticos.
e. Falta de cultura tecnológica en los docentes.
f. La conectividad a Internet se puede decir que está cubierta solo en un 40% para la
institución y para los estudiantes es muy precaria
Ante esta situación, esta propuesta curricular más que su denominación en si, es un reto que
asume ser y promover una estrategia de trabajo que de cuenta de un ejercicio referente para la
validación en un área joven que busca atender las necesidades que hoy presenta, de la siguiente
manera:
Al ser un documento abierto para la socialización, el debate, la retroalimentación.
Al establecer la diferencia entre tecnología informática y Tecnología e Informática.
Presentando un equilibrio entre la tecnología como ciencia y la informática y la comunicación

como medios para potenciar el aprendizaje, garantizando con ello la ejecución del área
indiferente de la ausencia de recursos informáticos.
Al implementar propuestas didácticas de integración con otras áreas para el estudio de la

tecnología y la apropiación de la informática.
Al trabajar acompañado de la GUIA como estrategia didáctica, potencia el desarrollo de recursos

que permita generar módulos de trabajo.
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Al ejecutarse con responsabilidad, con amor a la profesión y con alegría por el servicio, logra
acrecentar el espíritu investigativo y el autoaprendizaje por acción, logrando avivar la llama del
conocimiento.
Conscientes del significativo papel desempeñado por la tecnología en la sociedad actual, y de su

potencial educativo, tanto en la adquisición de conocimientos de tipo conceptual y
procedimental que le son propios, como en la generación y promoción de actitudes, el área de
tecnología e informática, pretende: Facilitar a los estudiantes la iniciación en el conocimiento de
las actividades más significativas que configuran el quehacer tecnológico, sus fundamentos, las
repercusiones que en los medios social y natural presentan las mismas, así mismo, proporcionar
las bases para superar ópticas parciales de la realidad tecnológica y proporcionarles una visión lo
más ajustada y completa posible del papel representado por la tecnología, como una
manifestación más de la cultura de nuestro tiempo.
El potencial educativo de la Tecnología se encuentra fundamentado en las distintas componentes

o dimensiones que presenta: científica, técnica, comunicativa, organizativa y sociocultural. Esta
variedad de dimensiones hacen que la Tecnología tenga además un carácter integrador de los
conocimientos que se adquieren en otras áreas.
Se pretende, en definitiva, que mediante el desarrollo del área, los alumnos y alumnas puedan
lograr los objetivos generales que la etapa tiene asignados, además de potenciar
significativamente aquellas capacidades relacionadas con el equilibrio personal, la relación
interpersonal, la orientación profesional y la transición a la vida activa.
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3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Desde que el hombre en sus primeros inicios, comenzó a indagar sobre los fenómenos de la
naturaleza y como transformar esta para satisfacción de sus necesidades, hasta nuestros días, se
ha caracterizado por su capacidad de innovación, creatividad y afán de progreso. Estos avances
han implicado procesos de observación, análisis, diseño e implementación de proyectos que han
dado como resultado grandes aportes a la humanidad contribuyendo a mejorar su calidad de
vida, aunque no siendo reciproco en muchas ocasiones, al dejar grandes impactos negativos
sobre la fuente que le proporciona las condiciones y los materiales para desarrollarse; la
naturaleza.
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En las últimas décadas se han conseguido grandes avances en todas las ramas de la ciencia y el
país se ha convertido en importador y consumidor de todo este conocimiento, en consecuencia se
hace necesario que se reflexione sobre la realidad tecnológica y se proponga planes a corto,
mediano o largo plazo, que permitan diseñar estrategias que garanticen la vinculación a la
actividad productiva nacional e internacional.
En consecuencia, se establece la Tecnología y la Informática como un área obligatoria y

fundamental para las instituciones educativas1, iniciando de esta manera la vinculación y la
articulación de la educación con la tecnología.
En las diferentes instituciones educativas en todo el país, se han diseñado planes de estudio,
estrategias, metodologías y proyectos, respondiendo al reto de fomentar la innovación, el
desarrollo, la creatividad en los estudiantes para que estos asuman una posición crítica y
productiva en futuras intervenciones profesionales. Pero el proceso no ha sido fácil y no ha
producido el impacto que se esperaba ya que la implementación de este tipo de propuestas
educativas necesita de condiciones tecnológicas y humanas con las que las instituciones
educativas no contaban y en la actualidad muchas, aun carecen.
1
Artículo 23 de la ley 115 del 8 de febrero de 1994
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4. JUSTIFICACIÓN
A través de la historia de la humanidad, los avances tecnológicos y científicos se han convertido

en un poderoso motor y fuerza de desarrollo de la civilización y transformación de la naturaleza,
lo que en la actualidad ha llevado al hombre a desempeñarse dentro de una sociedad sofisticada,
de modelos cambiantes en cuanto al conocimiento científico y tecnológico, al comercio
internacional y la competitividad, al cuidado y preservación del medio ambiente y al impacto de
las nuevas tecnologías.
Todo esto implica la participación activa en un mundo tecnológico en el cual se necesitan altos
niveles de abstracción para comprender la ciencia y la tecnología, estar dispuestos a entender los
cambios generados desde el mundo de la información y las comunicaciones en todas las
actividades de la vida cotidiana, asumir una posición clara sobre la tecnología y sus
implicaciones sociales y desarrollar destrezas y habilidades para la solución de
problemas.
Estas consideraciones exigen implementar estrategias que contribuyan efectivamente al

desarrollo de estas habilidades planteadas como fundamentales en la educación del sigloXXI,
que le permitan a los estudiantes tener éxito en un mundo de acelerados avances científicos y
tecnológicos en el que van a vivir. Por tanto uno de los retos principales, que debe abordar la
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educación de nuestros días, se refiere a la responsabilidad que tiene frente al conocimiento y a la

nueva manera de concebirlo, fruto de las transformaciones de la sociedad y la cultura.
La importancia de abordar la educación en tecnología está en la formación de ciudadanos que

puedan interactuar crítica y productivamente en una sociedad cada vez más inmersa en la
tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de
competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y
tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en
capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar
artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se

plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país,
que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en
factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia
como recurso que posibilita que los estudiantes tomen de decisiones relacionadas con el
desarrollo y la utilización de productos de la tecnología en la construcción de su proyecto de
vida y participación ciudadana en decisiones.
El estudio de la tecnología desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las
relaciones entre la tecnología como producto cultural. La educación en tecnología permite a los
estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento
tecnológico así como con la generación, apropiación y uso de tecnologías.
El estudiantado debe aprender a reconocer las herramientas tecnológicas (incluido el PC) no

como un fin de aprendizaje en sí mismo, sino como una herramienta para la solución de
problemas y el óptimo desarrollo de su trabajo y estudio.
Se convierte entonces, para la Institución Educativa La Pascuala, en un propósito fundamental

implementar e incorporar a la estructura curricular el área de Tecnología e Informática, en el
Nivel Pre-escolar, Nivel de Básica (Primaria y secundaria), y Media, con el fin de proporcionar a
las futuras generaciones el desarrollo de unas competencias tecnológicas e investigativas que les
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permitan comprender, relacionar y usar estos conocimientos como una manera de integrarse al
mundo laboral.
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5. OBJETIVOS
5.1 GENERALES
 Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, los

antecedentes y factores que influyen él.
 Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico.
 Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar de forma
responsable y autónoma.
 Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
 Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades

básicas propias de su nivel.
5.2 ESPECIFICOS
 Comprender la influencia de la ciencia y la técnica en la evolución de las sociedades, así

como los condicionamientos históricos y sociales en la creación científica y tecnológica.
 Analizar y valorar las repercusiones sociales, económicas, políticas y éticas de la

actividad científica y tecnológica.
 Aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos adquiridos al estudio y valoración
de problemas relevantes en la vida social.
 Desarrollar el espíritu investigativo de los estudiantes, haciendo uso de las herramientas

tecnológicas y los pasos metodológicos en la solución de problemas.
 Utilizar los conocimientos sobre las relaciones existentes entre ciencia, tecnología y
sociedad para comprender mejor los problemas del mundo en que vivimos, buscar
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soluciones y adoptar posiciones basadas en juicios de valor libre y responsablemente

asumidos.
 Apreciar y valorar críticamente la capacidad potencial y las limitaciones de la ciencia y

la tecnología para proporcionar mayor grado de bienestar personal y colectivo.
 Adquirir una mayor conciencia de los problemas ligados al desarrollo desigual de los
pueblos de todo el mundo y adoptar una actitud responsable y solidaria con ellos.
 Analizar y evaluar críticamente la correspondencia entre las necesidades sociales y el

desarrollo científico y técnico, valorando la información y participación ciudadana como
forma de ejercer un control democrático del mismo.
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5.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS POR CONJUNTO DE GRADOS
PREESCOLAR
Conocer la función de los elementos tecnológicos que lo rodean
Comprender los riesgos y beneficios que brinda la tecnología.
Adquirir hábitos saludables para el uso de artefactos tecnológicos.
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

● Describir y explicar la funcionalidad de los elementos tecnológicos
● Identificar y utilizar en su entorno inmediato instrumentos tecnológicos constituido por
artefactos, sistemas y procesos.
● Relacionar la función tecnológica de un artefacto dentro de un sistema y de un sistema
dentro de un contexto.
● Explicar las funciones de los instrumentos tecnológicos y artefactos eléctricos que utiliza en
su entorno.
● Interpretar íconos y representaciones simbólicas simples utilizadas en el entorno inmediato
● Establecer y proponer diferentes usos a la tecnología en su diario vivir
● Identificar de su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y proponer
soluciones.
● Conseguir información de diversas fuentes y organizarla de acuerdo a sus experiencias e
intereses.
● Imaginar, jugar y experimentar con instrumentos tecnológicos de su entorno.
● Comunicar ideas en forma escrita, oral grafica o corporal.
CUARTO Y QUINTO
● Identificar y utilizar en su entorno instrumentos tecnológicos
● Explicar las funciones de los instrumentos tecnológicos y artefactos eléctricos que utiliza en
su entorno
● Buscar, proponer y explicar usos diferentes a los conocidos para los instrumentos de la
tecnología
● Proponer usos diferentes de la tecnología en su diario vivir
● Proponer mecanismos de búsqueda, organización y almacenamiento de información
● Identificar los recursos tecnológicos y los diferencia de los naturales
● Reconocer los instrumentos, sistemas y procesos tecnológicos
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● Organizar lógicamente los datos para ponerlos al servicio del desarrollo de un proceso
● Reconocer la importancia y la utilidad de los recursos tecnológicos en su entorno
SEXTO Y SEPTIMO
● Organizar lógicamente los datos para ponerlos al servicio del desarrollo de un proceso.
● Interpretar representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en
diversos campos de la ciencia, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
● Explicar funciones de instrumentos tecnológicos de su entorno
● Utilizar de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas
tecnológicos.
● Desarrollar proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos, basados en
una metodología de diseño.
● Ejecutar y maneja herramientas informáticas
● Ordenar y clasificar la información que recibe con criterios diferentes
● Buscar, organizar, almacenar y recuperar diferentes tipos de información
OCTAVO Y NOVENO
 Describir el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.
 Reconocer diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos
tecnológicos.
 Reconocer y valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente.
 Diseñar, elaborar y explicar simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante
representaciones como maquetas, diagramas, modelos de prueba.
 Asumir una actitud crítica frente a la información que recibe a través de los distintos medios
de comunicación.
 Seleccionar, ubicar, y organizar información con oportunidad y pertinencia, para solucionar
problemas y satisfacer necesidades.
 Organizar y manejar información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas, diagramas,
estadísticas.
DECIMO Y UNDECIMO
● Argumentar acerca de problemas y soluciones tecnológicas a partir de su experiencia y de la
apropiación de saberes.
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● Rediseñar algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana en relación con la forma,

la función y la estructura, basado en la decodificación, de los mismos.
● Profundizar en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los
intereses y capacidades del educando.
● Utilizar la información obtenida a través de los medios, en función de su necesidad
comunicativa, afrontando con una actitud crítica frente a la misma, e interpreta los elementos
ideológicos que están en juego.
● Reconocer procesos de retroalimentación y de autorregulación, como características de las
nuevas tecnologías de información y comunicación, conciente de sus implicaciones en la vida
personal y social.
● Procesar datos y navegar en la información para la resolución de problemas y la satisfacción
de necesidades.
● Manejar de manera apropiada la representación simbólica de elementos que hacen parte de
proyectos, en aspectos concernientes a la normalización, codificación, y decodificación de la
información de carácter tecnológico de acuerdo con estándares internacionales.
6- FUNDAMENTAÓN TEORICA
6.1 LA TECNOLOGÍA: MÚLTIPLES RELACIONES Y POSIBILIDADES
Para definir el alcance, el sentido y la coherencia de las competencias presentadas en este

documento, las orientaciones para la educación en tecnología se formularon a partir de la
interrelación que se da entre ésta y otros campos que mencionamos a continuación:
Tecnología y técnica
En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la
habilidad para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este
origen se rescata la idea de la técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica
o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es decir,
responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más vinculada con la
ciencia.
Tecnología y ciencia
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Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian

en su propósito: la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el
mundo para satisfacer necesidades humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia
están estrechamente relacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de
construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene aspectos tecnológicos y
científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural induce al
desarrollo de productos tecnológicos, y las necesidades tecnológicas requieren de
investigación científica.
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Tecnología, innovación, invención y descubrimiento

La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas
existentes e incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios.
Implica tomar una idea y llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la
sociedad, incluyendo usualmente su comercialización.
El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos o las aplicaciones diversas del

láser son ejemplos de innovaciones. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías
o basarse en la combinación de las ya existentes para nuevos usos.
La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el

momento. La creación del láser, del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica,
del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos que sirven para ilustrar
este concepto.
El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido,

como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta.
Tecnología y diseño
A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o
futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y
estricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El diseño involucra
procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la
detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de
oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la
evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas
derivados de la solución propuesta. Los caminos y las estrategias que utilizan los
diseñadores para proponer y desarrollar soluciones a los problemas que se les plantean
no son siempre los mismos y los resultados son diversos. Por ello dan lugar al desarrollo
de procesos cognitivos, creativos, crítico - valorativos y transformadores. Sin embargo,
durante el proceso de diseño, es posible reconocer diversos momentos: algunos se
relacionan con la identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con
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el acceso, la búsqueda, la selección, el manejo de información, la generación de ideas y

la jerarquización de las alternativas de solución, y otros, con el desarrollo y la
evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.
Tecnología e informática
La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que
hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de
procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio denominado
Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones
cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las
redes y la Internet.
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la

transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las
actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha
ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para
el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la
informática se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y
actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la
recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño
asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples
posibilidades.
Tecnología y ética
El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones
políticas contemporáneas. Tal cuestionamiento se debe al hecho de que algunos
desarrollos tecnológicos aportan beneficios a la sociedad pero, a la vez, le plantean
dilemas. El descubrimiento y la aplicación de la energía nuclear, la contaminación
ambiental, las innovaciones y las manipulaciones biomédicas son algunos de los
ejemplos que actualmente suscitan mayor controversia. Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), también son fuente de discusiones éticas
relacionadas con su uso y con las situaciones de amenaza que se derivan de ellas.
Algunos ejemplos de esta problemática tienen que ver con la privacidad y la
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confidencialidad, con los derechos de propiedad de los programas, con la

responsabilidad por su mal funcionamiento, con el acceso a dichas tecnologías en
condiciones de equidad y con las relaciones entre los sistemas de información y el poder
social5. En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la
justicia, la ciencia y la tecnología imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la
llevan a investigar y a profundizar en torno a nuevos temas que afectan a la sociedad,
tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la incertidumbre, el ambiente, la
privacidad y la responsabilidad. La ética de la tecnología también se relaciona con el
acceso equitativo a los productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la
humanidad y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden desconocer los efectos
negativos de la producción y utilización de algunas tecnologías, hay que reconocer que,
gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de su actividad.
Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que, en el
pasado, se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente, la tecnología representa
una esperanza para resolver problemas tan graves como el acceso al agua potable o la
producción de suficientes alimentos, así como para prevenir y revertir los efectos
negativos del cambio climático o para combatir algunas de las enfermedades que afectan
a las personas.
6.2 ORIENTACIÓN DEL ÁREA
Las orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada
conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente contiene una competencia y
un listado de posibles desempeños.
6.2.1 CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjuntos de grados responde a la

estructura vigente del sistema educativo colombiano. Para la misma competencia, el nivel de
desempeño se incrementa a medida que se avanza en dichos conjuntos de grados.
6.2.2 COMPONENTES. Las competencias para la educación en tecnología en el marco de estas

orientaciones se han organizado en cuatro componentes básicos que no deben interpretarse como
componentes aislados, sino interconectados, para lo cual se requiere una lectura transversal.
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Esta organización permite una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por los
estudiantes y orienta el trabajo de aula.
Naturaleza de la tecnología. Hace referencia a las características y objetivos de la

tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función,
recurso, optimización, proceso,…), a sus relaciones con otras disciplinas y al
reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.
Apropiación y uso de la tecnología. Hace referencia a la utilización adecuada,

pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el
fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y
potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
Solución de problemas con tecnología. Hace referencia al manejo de estrategias en y

para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como
para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la
detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño y a su evaluación, en niveles
crecientes de complejidad en relación con los conjuntos de grados.
Tecnología y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los

estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y ambiental,
curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de
información y deseo de informarse; 2) la valoración social que el estudiante hace de la
tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el
análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y
consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de ética y
responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y
participación, entre otras.
6.2.3 COMPETENCIAS. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades,

actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y
psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeño flexible, eficaz y
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con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y
retadores.
Contribución del área de Tecnologías a las Competencias básicas
Conocimiento e interacción con el mundo físico.

- Conocer el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas y entornos
tecnológicos.
- Manipular objetos con precisión y seguridad.
- Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer necesidades
tecnológicas.
- Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad tecnológica.
Competencia matemática.
- Aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de magnitudes físicas.
Tratamiento de la información y competencia digital.
- Utilizar de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos.
- Manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y presentación de
datos.
- Simular procesos tecnológicos.
- Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información.
Comunicación lingüística.
- Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.
- Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada.
- Presenta sus ideas en forma oral, gráfica y por escrito.
- Analiza, interpreta y crea textos orales y escritos
- Plantea y argumenta sus ideas en forma convincente y justificada
- Manifiesta creatividad e iniciativa en las diferentes formas de expresión
- Interpreta de forma crítica la información que emiten los medios de comunicación
- Analiza, interpreta y evalúa diferentes clases de texto
- Comprende e interpreta textos, tablas, gráficos y situaciones a partir de estos, infiere y
construye otros nuevos
- Manifiesta y expresa sus puntos de vista con creatividad e iniciativas respetando el
criterio de los demás
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- Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus proyectos, tareas,
trabajos y ejercicios; emplea diferentes lenguajes y asume una actitud crítico-reflexiva
- Utiliza diferentes lenguajes para expresar, argumentar y proponer ideas de acuerdo con
criterios de pertinencia, coherencia y cohesión
- Establece relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas de la ciencia, arte y
técnica.
- Utiliza de manera selectiva la información obtenida, en función de su necesidad
comunicativa
- Confronta, relaciona y produce diferentes tipos de texto evidenciando su estilo
personal.
- Utiliza la información obtenida a través de los medios, en función de
su necesidad comunicativa, afrontando con una actitud crítica frente a
la misma, e interpreta los elementos ideológicos que están en juego.
Competencia social y ciudadana.

- Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de forma fundamentada.
- Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio
económico.
- Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la discusión de ideas
y la toma de decisiones.
- Comprender la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social mediante el
reparto de tareas y funciones.
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Competencia cultural y artística.

- Desarrollar el sentido de la estética, la funcionalidad y la ergonomía de los proyectos
realizados, valorando su aportación y función dentro del grupo sociocultural donde se
inserta.
Competencia para aprender a aprender.
- Desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía
personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo
de un proyecto.
Autonomía e iniciativa personal.
- Utilizar la creatividad, de forma autónoma, para idear soluciones a problemas
tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias.
- Desarrollar la iniciativa, el espíritu de superación, el análisis crítico y autocrítico y la
perseverancia ante las dificultades que surgen en un proceso tecnológico.
6.2.4. DESEMPEÑOS. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en
sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables
para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se evidencia en niveles de
desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un
momento dado del recorrido escolar. Para cada uno de los componentes, en los diferentes
conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos
al niño para los primeros grados, hasta los contextos más generales y amplios para los últimos
grados.
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6.2.5 CONTENIDOS QUE RESPONDEN A LAS COMPETENCIAS
Los contenidos del área son muy diversos, respondiendo a la numerosidad y complejidad de los
conocimientos que intervienen en el proceso tecnológico, los principales son:
 Materiales de uso técnico: desde el papel y los derivados celulósicos, maderas, metales
y aleaciones, plásticos y derivados pétreos hasta los materiales de última generación se
estudian para conocer sus propiedades y aplicaciones.
 Expresión gráfica: dibujo de planos, perspectivas, acotación, diseño asistido por
ordenador (CAD) y todas las herramientas necesarias para transmitir ideas de forma
gráfica.
 Estructuras y mecanismos: fuerzas, tensiones, momentos, equilibrios estáticos y
dinámicos para comprender primero y diseñar después el funcionamiento de máquinas y
sistemas.
 Electricidad, electromagnetismo y electrónica: Corriente eléctrica, circuitos y sus
elementos, magnitudes, aplicaciones e instalaciones eléctricas, (en montajes y vivienda).
Semiconductores, transistores, diodos, resistencias variables y circuitos de control
electrónico analógicos y digitales.
 Tecnologías de la información: utilización del ordenador como herramienta de trabajo
tanto el la redacción de proyectos como elemento de programación y control.
 Tecnologías de la comunicación: teléfono, radio, televisión, transmisiones por cable y
por ondas electromagnéticas, espacio radioeléctrico, satélites, fenómenos que posibilitan
la comunicación a distancia.
 Energía y su transformación: energía y trabajo, fuentes de Energía: renovables y no
renovables, transformación y transporte de la energía.
 Tecnología y sociedad: Influencia de la tecnología en el desarrollo histórico de las
sociedades, hitos fundamentales. Análisis crítico del impacto de la tecnología en el
mundo: Desarrollo tecnológico sostenible y responsable.
6.2.6 TEMAS TRANSVERSALES
Un proceso educativo enriquecedor debe trascender el ámbito de una disciplina concreta, como
puede ser la Ciencia, tecnología y sociedad, y perseguir además unos objetivos formativos de
otra naturaleza. La materia Ciencia, tecnología y sociedad ofrece grandes posibilidades para el
tratamiento de ciertas dimensiones transversales del proceso de la enseñanza, pues se trata de
.
una materia de contenido conceptual heterogéneo que reúne muchos aspectos de valores y
actitudes, en relación con la ciencia y la técnica, pero también con el entorno social.
Educación ambiental
Tres son los tópicos a tratar, a lo largo de todo el curso, en relación con este tema transversal. En
primer lugar, el impacto ambiental de las actividades humanas en el campo de la tecnología, que
es objeto de estudio en diversos puntos del programa. En segundo lugar, la evolución histórica
de la acción humana sobre la naturaleza. Por último, los aspectos más actuales de los problemas
que afectan al medio ambiente, que también se estudian en distintos apartados. Se trata,
fundamentalmente, de relacionar la acción humana, sus avances científicos y técnicos, con el
medio ambiente, y describir qué efectos ha producido esta interacción.
Educación para la salud

Esta dimensión transversal tiene, en Ciencia, tecnología y sociedad, un valor formativo que
radica en el estudio de la evolución del conocimiento biológico y médico, en la historia de la
medicina y en el descubrimiento de las principales teorías y técnicas médicas. Una actitud a
destacar es la valoración del avance médico y el reconocimiento de las aportaciones de los
científicos del pasado, con relación a los instrumentos de que disponían en el momento.
Educación para el consumo

La disponibilidad de recursos naturales y sus posibilidades de aprovechamiento se tratan en
diferentes puntos del programa, en distintas épocas históricas, analizando las repercusiones en el
medio. Del estudio de la disponibilidad histórica de estos recursos deben desprenderse una serie
de ideas que orienten a los alumnos y alumnas hacia su consumo responsable.
Educación para la paz

Dos importantes valores emanan del tratamiento de este tema transversal en Ciencia, tecnología
y sociedad. En primer lugar, la apreciación de la cooperación en el campo científico y
tecnológico. En segundo lugar, la dualidad de efectos de la aplicación de la ciencia a la
tecnología militar: un efecto negativo (el desarrollo de armas cada vez más potentes, que causan
importantes estragos en la población) y un efecto positivo (la aplicación de los conocimientos
adquiridos en la construcción de armas a otros campos tecnológicos pacíficos).
.
Educación para la convivencia

La cooperación científica y técnica, así como la sana competencia existente entre equipos de
investigación, en un entorno de respeto y valoración de las opiniones de los demás, es un buen
punto de partida para abordar la educación para la convivencia.
Educación no sexista
Es cierto que, a lo largo de la historia, los descubrimientos científicos han sido realizados,
fundamentalmente, por los hombres, aunque hay claros ejemplos de mujeres que han aportado
grandes teorías e importantes descubrimientos a la ciencia. La situación ha cambiado y en el
momento actual la presencia de la mujer en la ciencia es equiparable a la del hombre. Su
intervención en prácticamente todas las líneas de investigación actuales y su implicación total en
la ciencia hace necesario que este hecho se refleje en el enfoque didáctico. La apreciación de la
labor femenina en la ciencia y el reconocimiento de la igualdad hombre-mujer son también
objetivos importantes de Ciencia, tecnología y sociedad.
.
6.3 MARCO LEGAL
La Constitución Política de Colombia como norma de normas establece en algunos artículos

relacionados a continuación la importancia del área de tecnología e informática.
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre
los cinco y quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve
de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, son perjuicio del cobro de derechos
académicos a quienes sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la

educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor
formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del
servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y

administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución
y la ley.
Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la
.
enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación
de la identidad nacional.
La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado

reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la
investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación.
Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de
desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la cultura.
El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y fomenten la ciencia y
la tecnología de las demás manifestaciones culturales y ofrecerá estímulos especiales a personas
instituciones que ejerzan estas actividades.
La Ley 115 de 1994, ley general de la educación, establece en cuanto a la formación del
colombiano para el mejoramiento tecnológico, unos fines precisados en (fin 5, 7, 9, 11 y 13) y
objetivos (Artículo 16, literal C y G para el Preescolar, Artículo 20, literal A y C para la
Educación Básica y Media; son un reconocimiento a la importancia del tema de la formación en
tecnología y un punto de apoyo para la gestión de proyectos innovadores por lo menos en cuatro
aspectos claves:
· Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la

Educación Básica (Artículo 23).
· Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la

Educación Media Académica (Artículo 31).
· Establecimiento de la Educación Media Técnica (Artículo 28), como preparación de los

estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación Superior (Artículo
32).
· Creación del Servicio Especial de Educación Laboral (Artículo (26).

.
De esta forma, la Ley 115 abre varias posibilidades para el desarrollo de la Educación en
Tecnología. En primer lugar le otorga un espacio en la educación básica y media, como
formación de carácter general y dimensión fundamental de la cultura de los individuos, a través
del Área de Tecnología e Informática. En segundo lugar mediante la Educación Media Técnica
como capacitación básica para el trabajo que implica el fomento a proyectos y actividades
tecnológicas en campos amplios del sector laboral.
7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
La metodología de enseñanza de la asignatura combina la adquisición de conocimientos teóricos

con su aplicación práctica, que constituye precisamente una de las herramientas de aprendizaje
más potentes que posee la Educación Formal, por las siguientes razones:
 Los alumnos y alumnas son protagonistas del proceso: ellos y ellas plantean cada
solución, la discuten, la definen, la presentan, la defienden y finalmente la construyen.
 Siempre se trabaja en equipo, con lo que aprenden a participar, a valorar las opiniones
ajenas, a fundamentar sus ideas, a aceptar las de los demás y a consensuar los resultados.
 La realización indistinta de tareas tradicionalmente asociadas a un género destruye
cualquier prejuicio previo y enseña de modo efectivo la igualdad de capacidades.
.
 La aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos en otras áreas refuerza

la enseñanza global.
 La obtención al final del proceso de soluciones prácticas, tangibles y utilizables
refuerza la autoestima de TODO el alumnado.
 El éxito de este proceso puede medirse tanto el interés que demuestra en ella el
alumnado, como en la baja cantidad de suspensos que suele tener el área en claro
contraste con la complejidad objetiva de los contenidos que imparte.
.
Con la metodología de trabajo UNA ESCUALE PARA EL DESARROLLO INTEGRAL que

está definida en el MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL, los estudiantes en equipos
debe responder una pregunta derivada de una necesidad de su entorno y someterla a una serie de
procesos: como la observación, indagación y recolección de información para sustentar la
problemática, identificar los factores que la originan, consultar que otros casos similares se han
presentado y como han sido resueltos, diseñar propuestas para solucionarlo involucrando
tecnologías, elaborar un plan de trabajo e implementar la solución, evaluarla, sustentarla y
publicarla.
Las preguntas son planteadas por el equipo docente de grado, para que sean resueltas durante el
año escolar y se diseñan de tal manera que todas las áreas involucradas logren hacer aportes
asegurando con ello un trabajo colaborativo e interdisciplinario. (Docentes y estudiantes).
7.1 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Con la elaboración de la guía de la clase, se podrá desarrollar de manera eficiente el proceso de

enseñanza-aprendizaje y se pueda dar respuesta a la diversidad de los estudiantes.
• Imágenes, fotografías, para realizar algunas preguntas con el fin de detectar las ideas previas de
las alumnas y alumnos y los conceptos erróneos que puedan tener. Así mismo, se presentan los
contenidos del tema y una serie de palabras clave que pretenden facilitar al alumnado la
organización de los contenidos del tema.
• La inclusión de numerosos ejemplos prácticos en el texto y reforzados a menudo con

ilustraciones pretende, por una parte, fomentar el interés de los alumnos hacia la materia y, por
otra, reforzar los contenidos tratados para aquellos alumnos que tengan más dificultad en su
asimilación.
• La presencia de vocabulario específico permite resolver las dudas de ciertos grupos de alumnos
con una formación científica más deficiente.
.
• La inclusión de biografías de científicos debe servir para acercar un poco más la ciencia y las
actividades científicas. Muchos alumnos muestran especial interés por esta cara «más humana»
de la ciencia, por lo que dichas biografías pueden ser motivadoras para ellos.
• La presencia de numerosos fragmentos de texto sobre los que realizar un comentario de textos
al final de cada unidad ofrece diversas oportunidades para que los alumnos y alumnas integren
los contenidos del tema.
• Las referencias web gráficas, pretenden satisfacer la curiosidad de los estudiantes más
exigentes. Además, dada la multidisciplinaridad de los contenidos resulta inevitable que unos se
muestren más interesados por determinados temas, con lo cual algunas referencias bibliográficas
o webgraficas les serán de especial interés para ampliar conocimientos.
Otras estrategias: la exposición, los juegos, los problemas, las simulaciones .

.
8. EVALUACÓN
La evaluación (auto, hetero, coe) del proceso es formativo, permanente e integral y se evidencia
en: la asistencia, la realización de los trabajos en clase y extraescolares, la participación atenta y
activa en todas las actividades propuestas y las evaluaciones parciales programadas entre los
diferentes actores del proceso: padres, docentes, estudiantes y directivos.
8.1 CRITERIOS
1. Identificar las características específicas de la ciencia, la técnica y la tecnología,

diferenciando tales tipos de actividad y reconociendo su interdependencia.
2. Reconocer las relaciones existentes entre una competencia científico o técnico relevante y
el contexto social en el que se produce, identificando las necesidades y valores a los que
responde.
3. Explicar las causas determinantes que, en un momento dado, han supuesto el abandono o
el retraso en la aplicación de algún descubrimiento científico o desarrollo técnico
relevantes.
4. Elaborar informes sobre las aplicaciones de un competencia científico o tecnológico
relevante en el mundo actual, evaluando críticamente sus consecuencias sociales y
medioambientales.
5. Exponer los hitos relevantes de la evolución de un ámbito concreto del desarrollo
científico o técnico, indicando las principales consecuencias sociales derivadas de los
mismos.
6. Analizar los rasgos que caracterizan el grado de desarrollo tecnológico de una sociedad
determinada, a partir de un conjunto de datos significativos.
7. Argumentar y debatir acerca de los derechos de los ciudadanos a estar informados y
participar en la toma de decisiones políticas sobre la investigación y las aplicaciones
científicas y tecnológicas, tomando como referencia un caso concreto de relevancia social.
8. Analizar y enjuiciar críticamente las posibilidades y limitaciones de la ciencia y la
tecnología en la búsqueda de soluciones a los problemas más acuciantes de la humanidad.
.
9. Formular preguntas y plantear problemas de carácter filosófico sobre algunas dimensiones

de la actividad tecnológica, proporcionando respuestas argumentadas y sometiéndolas a
debate.
10. Trabajar en equipo.
8.2 PROCEDIMIENTOS
• Reconocer y describir relaciones causa-efecto múltiples y complejas en

el desarrollo histórico y la gestión actual de la ciencia y la tecnología.
• Ordenar cronológicamente los principales hechos en la historia de la

ciencia y la tecnología, y los principales pasos de procesos como las
modificaciones sucesivas de las teorías científicas, la evolución de un
descubrimiento técnico, etc.
• Interpretar y comentar textos clásicos y actuales relativos a la ciencia

y la tecnología y a sus implicaciones sociales, aplicando los conceptos
pertinentes.
• Elaborar biografías de personajes relevantes en los campos de la

ciencia y la tecnología, relacionando su vida y obra con el contexto
histórico y las aportaciones científicas contemporáneas.
• Manejar bibliografía y encontrar en las obras de referencia y consulta

aspectos relevantes para reforzar o ampliar los contenidos
conceptuales en cuestión.
• Utilizar el método científico en algunas facetas de la vida cotidiana.
• Interpretar y producir textos con corrección lingüística y científica.
8.3 ACTITUDES
• Valorar positivamente la ciencia y la tecnología, y apreciar el trabajo de las personas

relacionadas con estos campos del conocimiento.
.
• Reconocer la importancia de la ciencia y la tecnología en la sociedad actual.
• Reconocer la importancia de la ciencia y la tecnología en diferentes épocas de la Historia,

valorando el estado del conocimiento científico en cada época de acuerdo con las
disponibilidades de métodos e instrumentos de estudio del momento.
• Mostrar interés por aplicar el método científico en la vida cotidiana, apreciándolo como
procedimiento universal de estudio del medio que nos rodea.
• Apreciar el avance de la ciencia y valorar positivamente la cooperación y la competencia

sana entre los científicos.
• Realizar consideraciones morales y éticas sobre ciertos planteamientos científicos que

pueden atentar contra la dignidad de las personas.
• Tomar una postura adecuada ante algunos hechos polémicos en relación con la ciencia y la
tecnología: las aplicaciones militares, la experimentación con animales, etc.
.
8.4 PLANES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON ALTO O BAJO

DESEMPEÑO
Teniendo en cuenta las diferencias y el ritmo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, es de
esperarse que todos no desarrollen las competencias al mismo nivel y en el mismo tiempo, para
esto el área diseñara estrategias que aseguren a todos alcanzar las metas, sin afectar, ni
comprometer el desarrollo y progreso del educando.
PARA ESTUDIANTES CON ALTO DESEMPEÑO
 Monitorías
 Producción de textos sencillos
 Compresión de textos
 Realización de talleres prácticos que involucren la utilización de herramientas tecnológicas
para la solución de problemas académicos y de la vida cotidiana.
 Consultas de investigación en Internet, libros y otras fuentes.
 Talleres asignados fuera del aula para fortalecer el aprendizaje autónomo.
 Exposiciones de temas de cierta complejidad.
 Actividades en la sala de cómputo y en la biblioteca.
 Elaboración y participación en proyectos que involucren el uso de la tecnología.
 Charlas con los padres para el apoyo de las actividades.
PARA ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO
Las actividades de refuerzo y superación para aquellos estudiantes que presenten un desempeño
insuficiente y deficiente en los logros desarrollados en cada período se realizaran de acuerdo al
decreto 230 en su artículo 8 y 10 de febrero 11 de 2002 el cual establece “Los estudiantes que
presenten dificultades deben someterse al cumplimiento de un plan de acción” que buscara
superar las diferencias presentes en las competencias interpretativas, argumentativas,
propositivas y tecnológicas, a través del desarrollo de las siguientes actividades:
.
 Explicación de la temática donde hay dificultad
 Talleres prácticos que impliquen el uso de la herramienta tecnológica donde presenta

dificultades los estudiantes.
 Exposiciones de temas que se asimilaron en forma deficiente por los estudiantes.
 Elaboración de proyectos que impliquen el uso de herramientas tecnológicas.
 Charlas con los estudiantes para conocer la dificultad real que presenta el estudiante
frente a la temática.
 Charla con los padres de familia para apoyar los procesos de recuperación.
.
9. ESTRUCTURA CURICULAR
::::::::GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO::::::::::::

Apropiación y uso de la tecnología AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 1 IHS: 1 PERIODO: I AÑO:2013
Tiempo Estimado: 8 clases/hora Facilitador(es) que participan: Dpto. de Tecnología e informática

ESTANDAR BASICO DE Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
COMPETENCIA
¿Porqué los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada las herramientas básicas como la tijera, pincel, regla entre otras?
EJE PROBLEMICO
-Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar)
-la tijera
GRUPO TEMATICO -el cuaderno
-la regla
-el lápiz
Emplear adecuadamente las herramientas de uso cotidiano en su diario quehacer

LOGRO ESPERADO
Transversalización con el proyecto RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS a través del desarrollo de actividades relacionadas con
normas de convivencia.
Observación de láminas
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Entonación de cuentos, coplas alusivas al tema Consignación gráfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa
Revisión de trabajos
Realización de trabajos manuales con material de deshecho
NIVELES D COMPETENCIA
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
.
Nivel bajo Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia
de competencia Realiza trabajos manuales Establece comparaciones entre los trabajos manuales
Se apropia de su herramienta de trabajo elaborados.
Nivel básico de competencia.
Nivel básico de competencia. Comprende la importancia de realizar bien sus Nivel básico de competencia.
Elige la herramienta adecuada, de acuerdo a los trabajos manuales Propone estrategias para la elaboración de trabajos
trabajos a realizar manuales
Nivel alto de competencia
Nivel alto de competencia. Contextualiza sus trabajos de acuerdo a su entorno Nivel alto de competencia
Elabora de forma correcta trabajos manuales Maneja de forma correcta sus herramientas de trabajo
empleando diversas Herramientas. Nivel superior de competencia.
Nivel superior de competencia.
NIVELES DE COMPETENCIA
BASICAS LABORALES CIUDADANAS
 Identifico los recursos tecnológicos disponibles  Comprendo que mis acciones
 Identificar las herramientas básicas y hacer buen para el desarrollo de una tarea. pueden afectar la gente cercana y
uso de ellas  Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen que las acciones de la gente cercana
uso de las herramientas y equipo que manipulo. pueden afectarme a mí.
 Comprendo que nada justifica el mal

trato de niños y niñas y que todo
mal trato se puede evitar.
PLAN DE APOYO
DIFICULTADES EXEPCIONALES
Recorta y pega siluetas, empleando diversas herramientas (punzón, tijera, con la mano) Realiza un trabajo manual libre teniendo en cuenta las técnicas y herramientas
enseñadas.
Puntualidad en la llegada a la institución y al salón de clases. Presentación personal en la institución y en el salón de clases y/o
Criterios y actividades evaluativas eventos. Cuidado y conservación e los implementos asignados. Oportunidad y cumplimiento en la entrega o presentación de
tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institución. Mantener una comunicación adecuada con los
compañeros y personal de la institución. Acatar con respeto los llamados de atención. Responder por el aseo del aula de clases e
instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases
Revistas. Fotocopias. Canciones. Cassetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Láminas Carteles Tablero Marcador
MATERIAL DIDACTICO Almohadilla Hojas de block Témperas Pincel Regla Colores
.
::::::::GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO::::::::::::

aprendo el uso correcto de algunos AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 1 IHS: 1 PERIODO: II AÑO:2013
artefactos manuales
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles, aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela,
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA
teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización
¿Por qué es importante que los niños conozcan la importancia de manejar los alimentos de acuerdo a los instrumentos tecnológicos que
EJE PROBLEMICO facilitan su preparación?
-Artefactos de la cocina:
-la estufa
GRUPO TEMATICO -la licuadora
-la nevera
Emplear de manera correcta y responsable elementos que utilice en su diario quehacer.

LOGRO ESPERADO
Videos
Realización de cuentos, coplas alusivas al tema Consignación gráfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Implementación de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de cocina empleados
Preparación de recetas caseras sencillas
Elaboración de álbum con recetas sencillas
Implementación del proyecto de Resolución Pacífica de Conflictos (normas básicas de convivencia y seguridad)
Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia
Identifica los recursos que emplea en su cocina Reconoce la importancia que ofrecen los artefactos Establece relaciones entre el servicio que prestan
de la cocina algunos artefactos y los alimentos que prepara en
Nivel básico de competencia. ellos.
Emplea adecuadamente los recursos de la cocina Nivel básico de competencia.
Considera la importancia de emplear adecuadamente Nivel básico de competencia.
Nivel alto de competencia. los artefactos de la cocina. Maneja adecuadamente los artefactos de la cocina.
Plantea estrategias para preservar los alimentos y
los artefactos que utiliza para la elaboración de Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia
los mismos. Tiene en cuenta que los artefactos de la cocina son Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
necesarios para la utilización y conservación de los de los alimentos.
Nivel superior de competencia. alimentos.
.
BASICAS CIUDADANAS LABORALES
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen
 Indico la importancia de algunos artefactos  Comprendo que mis acciones pueden afectar a la uso de las herramientas y equipos que manipulo
para la realización de diversas actividades gente cercana y que las acciones de la gente
humanas (por ejemplo, la estufa para cocinar cercana pueden afectarme a mí.
los alimentos, la nevera para conservarlos en
buen estado)
PLAN DE APOYO
Presentar el álbum con los temas vistos en las clases Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos de la cocina que hay en el hogar
MATERIAL DIDACTICO Almohadilla Hojas de block Elementos orgánicos (frutas) Elementos de cocina (cuchillo, cuchara, tenedor, recipientes plásticos,
tabla, nevera, licuadora, estufa)
.
::::::::GRADO PRIMERO TERCER PERIODO::::::::::::

aprendo el uso correcto de algunos AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 1 IHS: 1 PERIODO: III AÑO:2013
artefactos eléctricos
ESTANDAR BASICO DE Utilizo diferentes expresiones para descubrir la forma y el funcionamiento d algunos
COMPETENCIA
¿Por qué es importante que los niños reconozcan las ventajas y/o desventajas de emplear o no correctamente algunos artefactos del hogar?
EJE PROBLEMICO
-Artefactos del hogar:

-la plancha
GRUPO TEMATICO -el televisor
-el equipo de sonido
Emplear de manera correcta y responsable artefactos eléctricos que utilice en su diario quehacer.
LOGRO ESPERADO
Videos
Implementación de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de cocina empleados
Preparación de recetas caseras sencillas
Elaboración de álbum con recetas sencillas
Implementación del proyecto CEPIS (consumo de sustancias Psico activas)
Identifica los recursos que emplea en su hogar Reconoce la importancia que ofrecen los artefactos Establece relaciones entre el servicio que prestan
del hogar algunos artefactos de la actualidad con los empleados
Nivel básico de competencia. en otra época
Emplea adecuadamente los recursos del hogar Nivel básico de competencia.
Nivel alto de competencia. los artefactos del hogar Maneja adecuadamente los artefactos de la casa.
Plantea estrategias para conservar en buen
estado los artefactos que utiliza. Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia
Tiene en cuenta que los artefactos de la casa son Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
Nivel superior de competencia. necesarios para Facilitar los oficios, al igual que para de los Artefactos empleados en el hogar.
una sana recreación
.
 Indico la importancia de algunos artefactos  Comprendo que mis acciones pueden afectar a la  Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen
para la realización de diversas actividades gente cercana y que las acciones de la gente uso de las herramientas y equipos que manipulo
humanas (por ejemplo, la plancha para la cercana pueden afectarme a mí.
buena presentación personal)
PLAN DE APOYO
Realizar en material de deshecho los artefactos estudiados Propone ideas para utilizar adecuadamente los artefactos eléctricos del hogar.
MATERIAL DIDACTICO Almohadilla Hojas de block Material de deshecho Vinilos
.
::::::::GRADO PRIMERO CUARTO PERIODO::::::::::::
apropiación y uso de la tecnología AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 1 IHS: 1 PERIODO: IV AÑO:2013
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Reconozco y describo la
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA
importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados
¿Porqué los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada los recursos naturales de su entorno?
EJE PROBLEMICO
Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente

-el agua
-la red de pesca
GRUPO TEMATICO Identifico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo la red para la pesca y la
rueda para el transporte)
-el suelo
-la rueda
Reconocer la importancia de emplear adecuada y racionalmente los recursos naturales de su entorno para prolongar su existencia.
LOGRO ESPERADO
Implementación del proyecto PRAES a través del desarrollo de actividades relacionadas con el Uso racional del agua y el suelo. Observación de
láminas Videos Realización de cuentos, coplas alusivas al tema Consignación gráfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisión
de trabajos Implementación de acuerdos para conservar los recursos naturales Visita a la biblioteca escolar
Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia
Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia de los recursos naturales Establece relaciones entre los recursos naturales y el
Identifica los recursos naturales hombre
Nivel básico de competencia. Justifica la importancia de emplear adecuadamente Nivel básico de competencia.
Emplea adecuadamente los recursos naturales los recursos naturales Maneja adecuadamente los recursos naturales.
Nivel alto de competencia. Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia

Plantea estrategias para preservar los recursos Tiene en cuenta que los recursos naturales son Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
naturales necesarios para la prolongación de la vida. de los recursos naturales.
Nivel superior de competencia. Nivel superior de competencia. Nivel superior de competencia.

.
Identificar los recursos naturales y hacer buen uso de Me preocupo porque los animales, las plantas y los Identifico los recursos tecnológicos disponibles para
ellos recursos del medio ambiente reciban buen trato. el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos
Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien de mi para resolver problemas tecnológicos sencillos.
salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo
expreso… sin agredir
PLAN DE APOYO
Recorta y pega en carteles figuras representativas del agua y el suelo de su entorno Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos naturales de su entorno
MATERIAL DIDACTICO Almohadilla Hojas de block
.
::::::::GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO::::::::::::

apropiación y uso de la tecnología AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 2 IHS: 1 PERIODO: I AÑO:2013
COMPETENCIA
¿Por qué los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada las herramientas básicas como la tijera, pincel, regla entre otras?
EJE PROBLEMICO
-Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar)
-la tijera
GRUPO TEMATICO -el cuaderno
-la regla
-el lápiz
Emplear adecuadamente las herramientas de uso cotidiano en su diario quehacer

LOGRO ESPERADO
Transversalización con el proyecto RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS a través del desarrollo de actividades relacionadas con
ACTIVIDAD PEDAGOGICA normas de convivencia. Observación de láminas entonación de cuentos, coplas alusivas al tema Consignación gráfica y textual en
cuadernos Consultas sencillas en casa Revisión de trabajos Realización de trabajos manuales con material de deshecho
Se apropia de su herramienta de trabajo Realiza trabajos manuales Establece comparaciones entre los trabajos manuales
elaborados.
Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia.
Elige la herramienta adecuada, de acuerdo a los Comprende la importancia de realizar bien sus Nivel básico de competencia.
trabajos a realizar trabajos manuales Propone estrategias para la elaboración de trabajos
manuales
Nivel alto de competencia. Nivel alto de competencia
Elabora de forma correcta trabajos manuales Contextualiza sus trabajos de acuerdo a su entorno Nivel alto de competencia
empleando diversas Herramientas. Maneja de forma correcta sus herramientas de trabajo
Nivel superior de competencia. Nivel superior de competencia.
.
  Comprendo que mis  Identifico los recursos tecnológicos disponibles
Identificar las herramientas básicas y hacer buen uso acciones pueden afectar la gente para el desarrollo de una tarea.
de ellas cercana y que las acciones de la
gente cercana pueden afectarme a  Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen
mí. uso de las herramientas y equipo que manipulo.
 Comprendo que nada justifica el
mal trato de niños y niñas y que
todo mal trato se puede evitar.
PLAN DE APOYO
Recorta y pega siluetas, empleando diversas herramientas (punzón, tijera, con la mano) Realiza un trabajo manual libre teniendo en cuenta las técnicas y herramientas
enseñadas.
tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institución. Mantener una comunicación adecuada con
los compañeros y personal de la institución. Acatar con respeto los llamados de atención. Responder por el aseo del aula de
clases e instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases.
Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales,. Láminas Carteles Tablero
MATERIAL DIDACTICO Marcador ,Almohadilla Hojas de block, Témperas Pincel, Regla, Colores
.
::::::::GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO::::::::::::
aprendo el significado correcto de AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 2 IHS: 1 PERIODO: II AÑO:2013
algunas señales de transito
COMPETENCIA
¿Por qué es importante que los niños conozcan el significado de las señales de tránsito y las empleen de forma segura para su vida?
EJE PROBLEMICO
-señales de tránsito preventivas

-señales de tránsito restrictivas
GRUPO TEMATICO
-señales de tránsito informativas
Reconocer el significado de algunas señales de tránsito y utilizarlas correctamente.

LOGRO ESPERADO
Videos
Implementación de acuerdos para conservar la vida a través de las normas de tránsito.
Implementación del proyecto de Resolución Pacífica de Conflictos (normas básicas de convivencia y seguridad)
Identifica las señales de tránsito Reconoce la importancia que ofrecen las señales de Establece relaciones entre los distintos tipos de
tránsito en la vida de las personas señales de tránsito.
Emplea adecuadamente las normas de tránsito Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia.
Comprende las ventajas y desventajas de seguir o no Maneja adecuadamente las señales de tránsito.
Nivel alto de competencia. las señales de tránsito.
Plantea estrategias para preservar la vida a través Nivel alto de competencia
del buen uso de las señales de tránsito. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
Tiene en cuenta que las señales de tránsito son y empleo de las señales de tránsito.
Nivel superior de competencia. necesarias Para la conservación de la vida.
.
 Manejo en forma segura instrumentos,  Conozco las señales y las normas básicas de  Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen
herramientas y materiales de uso cotidiano tránsito para desplazarme con seguridad. uso de las herramientas y equipos que manipulo
con algún propósito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar)
PLAN DE APOYO
Presentar un cartel con los temas vistos en las clases Propone ideas para utilizar adecuadamente las señales de transito.
Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Láminas Carteles Tablero Marcador
MATERIAL DIDACTICO Almohadilla Hojas de block Elementos orgánicos (frutas)
.
::::::::GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO::::::::::::

aprendo el uso correcto de algunos AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 2 IHS: 1 PERIODO: III AÑO:2013
artefactos eléctricos
ESTANDAR BASICO DE Utilizo diferentes expresiones para descubrir la forma y el funcionamiento d algunos
COMPETENCIA
¿Por qué es importante que los niños reconozcan las ventajas y/o desventajas de emplear o no correctamente algunos artefactos del hogar?
EJE PROBLEMICO
-Artefactos del hogar:

-la plancha
GRUPO TEMATICO el televisor
el equipo de sonido
Emplear de manera correcta y responsable artefactos eléctricos que utilice en su diario quehacer.
LOGRO ESPERADO
Observación de láminas Videos Realización de cuentos, coplas alusivas al tema Consignación gráfica y textual en cuadernos
Consultas sencillas en casa Revisión de trabajos Implementación de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de cocina empleados
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Preparación de recetas caseras sencillas Elaboración de álbum con recetas sencillas Implementación del proyecto CEPIS (consumo de sustancias
Psico activas)
Identifica los recursos que emplea en su hogar Reconoce la importancia que ofrecen los artefactos Establece relaciones entre el servicio que prestan
del hogar algunos artefactos de la actualidad con los empleados
Nivel básico de competencia. en otra época
Emplea adecuadamente los recursos del hogar Nivel básico de competencia.
Nivel alto de competencia. los artefactos del hogar Maneja adecuadamente los artefactos de la casa.
Plantea estrategias para conservar en buen
estado los artefactos que utiliza. Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia
Tiene en cuenta que los artefactos de la casa son Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
Nivel superior de competencia. necesarios para facilitar los oficios, al igual que para de los artefactos empleados en el hogar.
una sana recreación
.
 Indico la importancia de algunos artefactos  Comprendo que mis acciones pueden afectar a la  Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen
para la realización de diversas actividades gente cercana y que las acciones de la gente uso de las herramientas y equipos que manipulo
humanas (por ejemplo, la plancha para la cercana pueden afectarme a mí.
buena presentación personal)
PLAN DE APOYO
Realizar en material de deshecho los artefactos estudiados Propone ideas para utilizar adecuadamente los artefactos eléctricos del hogar.
Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Láminas Carteles Tablero
MATERIAL DIDACTICO Marcador ,Almohadilla ,Hojas de block, Material de deshecho, Vinilos
::::::::GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO::::::::::::

.
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 2 IHS: 1 PERIODO: IV AÑO:2013
apropiación y uso de la tecnología AREA: Tecnología e Informática
Tiempo Estimado: 8clases/hora Facilitador(es) que participan: Dpto. de Tecnología e informática
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Reconozco y describo la
ESTANDAR BASICO DE
importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados
COMPETENCIA
¿Porqué los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada los recursos naturales de su entorno?
EJE PROBLEMICO
-Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente

el agua
 la red de pesca
GRUPO TEMATICO -Identifico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo la red para la pesca y la
rueda para el transporte)
 el suelo
 la rueda
Reconocer la importancia de emplear adecuada y racionalmente los recursos naturales de su entorno para prolongar su existencia.
LOGRO ESPERADO
Implementación del proyecto PRAES a través del desarrollo de actividades relacionadas con el Uso racional del agua y el suelo. Observación de
láminas. Videos. Realización de cuentos, coplas alusivas al tema. Consignación gráfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisión
de trabajos. Implementación de acuerdos para conservar los recursos naturales. Visita a la biblioteca escolar
Identifica los recursos naturales Reconoce la importancia de los recursos naturales Establece relaciones entre los recursos naturales y el
hombre
Emplea adecuadamente los recursos naturales Justifica la importancia de emplear adecuadamente Nivel básico de competencia.
los recursos naturales Maneja adecuadamente los recursos naturales.
Nivel alto de competencia.
Plantea estrategias para preservar los recursos Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia
naturales Tiene en cuenta que los recursos naturales son Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
necesarios para la prolongación de la vida. de los recursos naturales.
 Identificar los recursos naturales y hacer buen  Me preocupo porque los animales, las plantas y  Identifico los recursos tecnológicos
uso de ellos los recursos del medio ambiente reciban buen disponibles para el desarrollo de una tarea.
trato
.
 Manifiesto desagrado cuando a mí o Recolecto y utilizo datos para resolver
a alguien de mi salón no nos escuchan o no nos problemas tecnológicos sencillos.
toman en cuenta y lo expreso… sin agredir
PLAN DE APOYO
Recorta y pega en carteles figuras representativas del agua y el suelo de su entorno Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos naturales de su entorno
Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Láminas. Carteles. Tablero.
MATERIAL DIDACTICO Marcador. Almohadilla. Hojas de block.
::::::::GRADO TERCERO PRIMER PERIODO::::::::::::

La Tecnología AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 3 IHS: 1 PERIODO: I AÑO:2013
.
Tiempo Dpto. de Tecnología e informática
Estimado: 8 clases/hora Facilitador(es) que participan:
ESTANDAR BASICO DE Se apersona y nombra los conceptos básicos de la tecnología y su desarrollo en la sociedad
COMPETENCIA
¿cómo despertar en los estudiantes del grado tercero el interés por conocer los conceptos básicos de la tecnología a través de diversas consultas?
EJE PROBLEMICO
-Concepto básico
GRUPO TEMATICO -Historia y evolución de la tecnología
-Avances tecnológicos
LOGRO ESPERADO
Reconoce el concepto básico de tecnología y aplica esta a todos los aspectos de su diaria cotidianidad.
Observación de láminas. Videos. Consignación gráfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisión de trabajos
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Implementación de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de la escuela y el hogar. Implementación del proyecto de
Resolución Pacífica de Conflictos (normas básicas de convivencia y seguridad)
Identifica aparatos tecnológicos Reconoce la importancia que ofrece la tecnología Establece relaciones entre los aparatos tecnológicos
primitivos y los modernos.
Emplea adecuadamente los aparatos tecnológicos Considera la importancia de emplear adecuadamente Nivel básico de competencia.
los artefactos Maneja adecuadamente los artefactos tecnológicos
Nivel alto de competencia. Tecnológicos.
Plantea su punto de vista relacionada con la Nivel alto de competencia
evolución de la tecnología. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
Tiene en cuenta que los artefactos tecnológicos de los recursos tecnológicos.
Nivel superior de competencia. facilitan nuestro diario vivir.
 Identifico y describo artefactos que se utilizan  Comprendo que mis acciones pueden afectar a la  Recolecto y utilizo datos para resolver problemas
hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. gente cercana y que las acciones de la gente tecnológicos sencillos
cercana pueden afectarme a mí.
PLAN DE APOYO
Realización de trabajos manuales con diversos materiales (relacionados con la historia y Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos
.
evolución de la
tecnología)
.
::::::::GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO::::::::::::
origen de la rueda AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 4 IHS: 1 PERIODO: II AÑO:2013
COMPETENCIA
¿Qué herramientas emplear en el grado tercero para enseñar el concepto de la tecnología y el origen de la rueda?
EJE PROBLEMICO
-Historia evolución de la rueda

GRUPO TEMATICO Algunos aparatos que emplean la rueda
LOGRO ESPERADO
Reconoce el concepto de la rueda, su origen y evolución a través del tiempo.
Observación de láminas. Videos. Consignación gráfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisión de trabajos. Implementación de
acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de la escuela y el hogar. Implementación del proyecto de
Resolución Pacífica de Conflictos (normas básicas de convivencia y seguridad).
Identifica aparatos tecnológicos que tienen rueda Reconoce la importancia que ofrecen los aparatos Establece relaciones entre los aparatos tecnológicos
tecnológicos con Rueda. primitivos y los modernos con ruedas.
Nombra los diversos usos que tienen los aparatos Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia.
con rueda. Considera la importancia de hacerle mantenimiento a Concibe la importancia que da invento de la rueda en
los aparatos que tienen ruedas. los medios de transporte.
Se apropia de los conocimientos enseñados. Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia
Tiene en cuenta que la rueda facilitó el trabajo al Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
Nivel superior de competencia. hombre. de la rueda en su diaria cotidianidad..
 Identifico la importancia de algunos  Conozco las señales y las normas básicas de  Identifico los recursos tecnológicos disponibles
artefactos para la realización de diversas tránsito para desplazarme con seguridad. para el desarrollo de una tarea
actividades humanas (por ejemplo la red
para la pesca y la rueda para el transporte).
.
PLAN DE APOYO
Realización de trabajos manuales con diversos materiales (relacionados con la historia y Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos (la rueda)
evolución de la rueda)
::::::::GRADO TERCERO TERCER PERIODO::::::::::::

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La ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 3 IHS: 1 PERIODO: III AÑO:2013
electricidad AREA: Tecnología e Informática
COMPETENCIA
¿De qué manera hacer entender a los estudiantes del grado tercero las ventajas y/o desventajas que puede ofrecer la electricidad,
EJE PROBLEMICO dependiendo del usos que se le de?
-Concepto de energía eléctrica

GRUPO TEMATICO -Fuentes de energía
-Aparatos eléctricos
Reconoce el concepto electricidad, las clases que existen y su importancia en la vida del hombre.
LOGRO ESPERADO
Observación de láminas. Videos. Consignación gráfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas

en casa. Revisión de trabajos. Implementación de acuerdos para conservar en buen estado los
artefactos de la escuela y el hogar. Implementación del proyecto de Resolución Pacífica de
Conflictos (normas básicas de convivencia y seguridad).
Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia.
Identifica aparatos tecnológicos que funcionan a Reconoce la importancia que ofrecen los aparatos Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre
base de energía eléctrica. eléctricos de su entorno. los aparatos tecnológicos primitivos y los modernos.
Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia.

Nombra los diversos usos que tienen los aparatos Considera la importancia de hacerle mantenimiento a Concibe la importancia que entrega la energía eléctrica
eléctricos empleados en la casa y la escuela. los aparatos eléctricos que emplea en su diario vivir. para la seguridad social.
Nivel alto de competencia. Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia.

Se apropia de los conocimientos enseñados para Tiene en cuenta que la energía eléctrica facilitó el Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento
emplear los aparatos que requieren de energía trabajo al hombre. de la electricidad.
eléctrica.
 Identifico y describo artefactos que se utilizan  Valoro las semejanzas y diferencias  Recolecto y utilizo datos para resolver problemas
hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. de gente cercana. (¿Qué tal si me tecnológicos sencillos.
detengo a escuchar sus historias
.
de vida?).
PLAN DE APOYO
Realización de trabajos manuales con diversos materiales (relacionados con la historia y Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos eléctricos.
evolución de la energía eléctrica)
::::::::GRADO TERCERO CUARTO PERIODO::::::::::::

uso del computador AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 3 IHS: 1 PERIODO: IV AÑO:2013
.
Tiempo Dpto. de Tecnología e informática
Estimado: 8 clases/hora Facilitador(es) que participan:
ESTANDAR BASICO DE Consigue información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con su experiencia e interés y explica funciones de algunos aparatos
COMPETENCIA tecnológicos que utiliza a diario.
¿qué tanto conocen los niños del interés que generan el uso de las nuevas tecnologías y principalmente del beneficio del computador en su uso
EJE PROBLEMICO adecuado?
-Concepto
-Historia y evolución del computador
-Partes del computador
GRUPO TEMATICO
LOGRO ESPERADO
Identificar y reconocer la función del computador y las facilidades que este ofrece a las personas en sus distintos roles.
Observación de láminas. Videos. Consignación gráfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisión de trabajos
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Implementación de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de la escuela y el hogar. Implementación del proyecto de
Resolución Pacífica de Conflictos (normas básicas de convivencia y seguridad)
Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia Nivel bajo de competencia
Identifica el computador y su correcta utilización. del computador. Conoce las partes físicas del computador.
Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia.

Describe la función del computador. Describe la conformación (parte lógica física) del Establece relaciones entre las partes y programas del
computador. computador.
Analiza alternativas para el buen uso del Nivel alto de competencia Nivel alto de competencia
computador. Utiliza adecuadamente los programas del Establece comparaciones entre las partes modernas
computador. del computador y las antiguas.
 Imagina, juega y experimenta con  Manifiesto desagrado cuando me excluyen  Identifico los recursos tecnológicos disponibles
experimentos tecnológicos de su entorno y o excluyen a alguien por su etnia, para el desarrollo de una tarea.
comunica sus ideas en forma escrita, oral, condición social y características físicas y
gráfica o corporal entre otras. lo digo respetuoso
.
PLAN DE APOYO
Realización del pc en material de desecho y explicación de su uso ante el grupo de Propone ideas para utilizar adecuadamente el computador.
estudio.
problemas
Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Láminas. Carteles. Marcador.
MATERIAL DIDACTICO Almohadilla. Hojas de block.
::::::::GRADO CUARTO PRIMER PERIODO::::::::::::

.
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 1 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2013
Naturaleza y evolución de la tecnología AREA: Tecnología e Informática
Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA
naturales involucrados.
¿Por qué el estudiante confunde los procesos de producción con los recursos naturales?
EJE PROBLEMICO
-Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
-Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
GRUPO TEMATICO
-Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
Utilizar productos tecnológicos teniendo en cuenta los recursos del medio.

LOGRO ESPERADO
Dibujos en los cuadernos sobre artefactos de uso cotidiano

Elaboración de artefactos tecnológicos diseñados en computador empleando paint
Dibujo de inventos que contribuyen al desarrollo del país (paint)
Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia
Nivel bajo de competencia Describe algunos artefactos tecnológicos Utiliza adecuadamente algunos artefactos tecnológicos
Observa los mecanismos de algunos artefactos del medio
tecnológicos Nivel básico de competencia.
Diferencia los artefactos tecnológicos de los recursos Nivel básico de competencia.
Nivel básico de competencia. naturales Aporta ideas frente a las utilidades de los artefactos
Describe algunos artefactos tecnológicos tecnológicos del medio
Nivel alto de competencia. Utiliza adecuadamente los artefactos tecnológicos del Nivel alto de competencia
Distingue y manipula artefactos tecnológicos de medio Propone soluciones a problemas y situaciones
uso cotidiano presentadas en el aula de clase
 Identifico los recursos tecnológicos disponibles  Identifico las situaciones cercanas  Identifico los recursos tecnológicos
para el desarrollo de una tarea. a mi entorno (en mi casa, mi barrio, disponibles para el desarrollo de una tarea.
mi colegio) que tienen diferentes Recolecto y utilizo datos para resolver
modos de resolverse. Identifico los problemas tecnológicos sencillos.
.
elementos que
pueden mejorar una situación
dada.
 Analizo las situaciones desde distintos puntos de
vista (mis padres, mis amigos, personas
conocidas, entre otras).
PLAN DE APOYO
Elaborar carteles en que representen la utilización de artefactos de uso cotidiano.
-Participación activa en clase.

Criterios y actividades evaluativas -Asistencia puntual a la sala de sistemas
-Evaluación oral
-Desarrollo de ejercicios de aplicación en el computador
-Revisión de cuaderno
-Manipular y utilizar correctamente los computadores
-Acatar las normas de la sala de sistemas
Cuadernos, Artefactos de uso cotidiano, Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds, Memoria
MATERIAL DIDACTICO
.
::::::::GRADO CUARTO SEGUNDO PERIODO::::::::::::

apropiación y uso de la tecnología AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 1 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2013
ESTANDAR BASICO DE Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura
COMPETENCIA
¿Por qué el estudiante se confunde al utilizar algunos productos tecnológicos?
EJE PROBLEMICO
-Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos

-Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno como base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes
de energía utilizada, entre otras
GRUPO TEMATICO
-Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponible en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades
LOGRO ESPERADO
Utilizar y describir adecuadamente los productos tecnológicos de uso cotidiano.
-Describir y clasificar artefactos de uso cotidiano pegando laminas de artefactos de uso cotidiano
-Elaboración de artefactos tecnológicos diseñados en computador empleando paint
ACTIVIDAD PEDAGOGICA -Aplicación y uso de las TIC´S en el computador
Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia Maneja algunos artefactos
Observa algunas características de productos Reconoce el funcionamiento de algunos productos tecnológicos
tecnológicos tecnológicos
Nivel medio de competencia.
Nivel básico de competencia. Nivel medio de competencia. Utiliza adecuadamente productos tecnológicos de su
Argumenta el funcionamiento de algunos Describe el funcionamiento de productos entorno
productos tecnológicos tecnológicos de su entorno
Nivel alto de competencia. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre el funcionamiento de
Reconoce las características del funcionamiento Utiliza adecuadamente productos tecnológicos de su algunos productos tecnológicos
de algunos productos tecnológicos entorno
.
 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas  Manifiesto desagrado cuando me excluyen o  Identifico los recursos tecnológicos
tecnológicos sencillos. excluyen a alguien por su género, etnia, disponibles para el desarrollo de una tarea.
condición social y características físicas, y lo Recolecto y utilizo datos para resolver
digo respetuosamente. problemas tecnológicos sencillos.
 Colaboro activamente para el logro de metas  Actúo siguiendo las normas de seguridad y
comunes en mi salón y reconozco la buen uso de las herramientas y equipos que
importancia que tienen las normas para
manipulo.
lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro
proyecto para la Feria de la Ciencia.)
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el

salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
PLAN DE APOYO
Elaborar carteles donde describa y clasifique artefactos de uso cotidiano.

-Evaluación oral
Cuadernos, Artefactos de uso cotidiano, Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds, Memoria USB
MATERIAL DIDACTICO
::::::::GRADO CUARTO TERCER PERIODO::::::::::::

.
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 4 IHS: 1 PERIODO: III AÑO:2013
SOLUCION DE PROBLEMAS CON AREA: Tecnología e Informática
TECNOLOGIA

ESTANDAR BASICO DE Identifico y compara ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas en la vida
COMPETENCIA cotidiana.
¿Por qué el estudiante se confunde al utilizar algunos artefactos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana?
EJE PROBLEMICO
-Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la
solución de problemas.
-Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
GRUPO TEMATICO -Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actuó en forma segura frente a ellas
-Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando como llegue a ellas y cuales son las ventajas y desventajas de
cada una.
LOGRO ESPERADO
Identificar y comparar las ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos de uso cotidiano.
-Analizar el por que de los artefactos de uso cotidiano

-Analizar las ventajas y desventajas de los artefactos de uso cotidiano
ACTIVIDAD PEDAGOGICA -Dibujar artefactos tecnológicos diseñados en computador empleando paint
-Aplicación y uso de las TIC´S en el computador
Analiza algunas ventajas y desventajas en la Comprende algunas ventajas y desventajas en la Descubre algunas ventajas y desventajas en la
utilización de artefactos y procesos tecnológicos utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos
en la solución de problemas en la vida cotidiana solución de problemas en la vida cotidiana
Nivel medio de competencia.
Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia. Establece comparaciones entre las ventajas y
Razona frente las ventajas y desventajas en la Argumenta algunas ventajas y desventajas en la desventajas en la utilización de artefactos y procesos
utilización de artefactos y procesos tecnológicos utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la tecnológicos en la solución de problemas en la vida
en la solución de problemas en la vida cotidiana solución de problemas en la vida cotidiana cotidiana

Interpreta las ventajas y desventajas en la Explica el por que de las ventajas y desventajas en la Propone soluciones frente a las ventajas y desventajas
utilización de artefactos y procesos tecnológicos utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos
en la solución de problemas en la vida cotidiana solución de problemas en la vida cotidiana en la solución de problemas en la vida cotidiana
Nivel superior de competencia. Nivel superior de competencia. Nivel superior de competencia.

.
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen  Conozco las señales y las normas básicas de  Identifico los recursos tecnológicos
uso de las herramientas y equipos que manipulo. tránsitopara desplazarme con seguridad. disponibles para el desarrollo de una tarea.
Recolecto y utilizo datos para resolver
 Identifico las diferencias y semejanzas de problemas tecnológicos sencillos.
género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y  Actúo siguiendo las normas de seguridad y
tantas otras que hay entre las demás buen uso de las herramientas y equipos que
personas y yo.
manipulo.
PLAN DE APOYO
Copiar en el cuaderno las ventajas y desventajas de los artefactos de uso cotidiano.

-Evaluación oral
MATERIAL DIDACTICO
::::::::GRADO CUARTO CUARTO PERIODO::::::::::::

.
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 4 IHS: 1 PERIODO: IV AÑO:2013
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD AREA: Tecnología e Informática
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA
de la tecnología
¿Por qué al estudiante se le dificulta mencionar los efectos sociales y ambientales producto de artefactos tecnológicos?
EJE PROBLEMICO
-Identifico algunos bienes y servicios que ofrecen mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales
-Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento
GRUPO TEMATICO -Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas
-Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diferentes artefactos
-Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y
LOGRO ESPERADO artefactos de la tecnología
Describir y clasificar artefactos que ofrecen servicios para el cuidado de la sociedad

Descripción de artefactos tecnológicos que previenen enfermedades y accidentes en la sociedad, diseñados en computador empleando
ACTIVIDAD PEDAGOGICA el programo Microsoft Word
Aplicación y uso de las TIC´S en el computador
Describe algunas situaciones en las que se Reconoce situaciones en las que se evidencian los Descubre algunas situaciones en las que se evidencian
evidencian los efectos sociales y ambientales, efectos sociales y ambientales, producto de la los efectos sociales y ambientales, producto de la
producto de la utilización de procesos y artefactos utilización de procesos y artefactos de la tecnología utilización de procesos y artefactos de la tecnología
de la tecnología
Nivel básico de competencia. Describe situaciones en las que se evidencian los Aporta soluciones a problemas sociales y ambientales,
Identifica algunas soluciones a problemas sociales efectos sociales y ambientales, producto de la producto de la utilización de artefactos tecnológicos
y ambientales, producto de la utilización de utilización de procesos y artefactos de la tecnología
artefactos tecnológicos Nivel alto de competencia
Nivel alto de competencia Propone soluciones a problemas sociales y
Nivel alto de competencia. Resuelve algunas situaciones en las que se ambientales, producto de la utilización de artefactos
Resuelve algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, tecnológicos
evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de
producto de la utilización de procesos y artefactos la tecnología Nivel superior de competencia.
de la tecnología
.
 Registro datos utilizando tablas,  Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas  Identifico los recursos
gráficos y diagramas y los utilizo que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a tecnológicos disponibles para
diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso el desarrollo de una tarea.
en proyectos tecnológicos. Recolecto y utilizo datos para
sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el
salón.) Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos resolver problemas
del medio ambiente reciban buen trato.
tecnológicos sencillos.
 Registro datos utilizando

tablas, gráficos y diagramas
y los utilizo en proyectos
tecnológicos.
 Actúo siguiendo las normas

de seguridad y buen uso de
las herramientas y equipos
que manipulo.
PLAN DE APOYO
Elaborar carteles donde describa y clasifique artefactos que evidencian los efectos
sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos
tecnológicos.

-Evaluación oral
MATERIAL DIDACTICO
::::::::GRADO QUINTO PRIMER PERIODO::::::::::::

.
Naturaleza y evolución de la tecnología AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 5 IHS: 1 PERIODO: I AÑO:2013

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA
naturales involucrados.
¿Por qué el estudiante confunde los procesos de producción con los recursos naturales?
EJE PROBLEMICO
-Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos

-Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma
GRUPO TEMATICO -Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información
Utilizar productos tecnológicos teniendo en cuenta los recursos del medio.

LOGRO ESPERADO
Dibujos en los cuadernos sobre artefactos tecnológicos del entorno a nivel casero e industrial
Elaboración de artefactos tecnológicos diseñados en computador empleando paint
Dibujo de las redes eléctricas de nuestro entorno
Elaboración de la red eléctrica de nuestra comunidad empleando el computador (paint)
Observa los mecanismos de algunos artefactos Describe algunos artefactos tecnológicos Utiliza adecuadamente algunos artefactos tecnológicos
tecnológicos del medio
Nivel básico de competencia. Diferencia los artefactos tecnológicos de los recursos Nivel básico de competencia.
Describe algunos artefactos tecnológicos naturales Aporta ideas frente a las utilidades de los artefactos
tecnológicos del medio
Nivel alto de competencia. Nivel alto de competencia
Distingue y manipula artefactos tecnológicos de Utiliza adecuadamente los artefactos tecnológicos del Nivel alto de competencia
uso cotidiano medio Propone soluciones a problemas y situaciones
presentadas en el aula de clase
 Identifico los recursos tecnológicos disponibles  Identifico las situaciones cercanas  Identifico los recursos tecnológicos
para el desarrollo de una tarea. a mi entorno (en mi casa, mi disponibles para el desarrollo de una tarea.
barrio, mi colegio) que tienen  Recolecto y utilizo datos para resolver
diferentes modos de resolverse. problemas tecnológicos sencillos.
.
 Identifico los elementos que

pueden mejorar una situación
dada.
 Analizo las situaciones desde distintos puntos de

vista (mis padres, mis amigos, personas
conocidas, entre otras).
PLAN DE APOYO
Elaborar carteles en que representen las redes eléctricas de nuestra comunidad.

-Evaluación oral
MATERIAL DIDACTICO
::::::::GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO::::::::::::

.
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 5 IHS: 1 PERIODO: II AÑO:2013
apropiación y uso de la tecnología AREA: Tecnología e Informática

ESTANDAR BASICO DE Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura
COMPETENCIA
¿Por qué el estudiante se confunde al utilizar algunos productos tecnológicos?
EJE PROBLEMICO
-Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos
- Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre
otros
GRUPO TEMATICO
- Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para
construir modelos y maquetas.
LOGRO ESPERADO Utilizar y describir adecuadamente los productos tecnológicos de uso cotidiano.
-Describir y clasificar artefactos de uso cotidiano pegando láminas de artefactos de uso cotidiano
Elaboración de artefactos tecnológicos diseñados en computador empleando paint
Aplicación y uso de las TIC´S en el computador
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Elaborar modelos a pequeña escala en el computador con ayuda del programa paint
Copiar en el computador (Microsoft Word) los pasos a seguir en la elaboración de las maquetas
En casa elaborar la maqueta diseñada en el computador empleando herramientas manuales de uso corriente (tijeras, metro, regla,
pegante, cartón etc.)
Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia Nivel bajo de competencia Maneja algunos artefactos
Observa algunas características de productos Reconoce el funcionamiento de algunos productos tecnológicos
tecnológicos tecnológicos
Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia. Utiliza adecuadamente productos tecnológicos de su
Argumenta el funcionamiento de algunos Describe el funcionamiento de productos entorno
productos tecnológicos tecnológicos de su entorno
Nivel alto de competencia. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre el funcionamiento de
Reconoce las características del funcionamiento Utiliza adecuadamente productos tecnológicos de su algunos productos tecnológicos
de algunos productos tecnológicos entorno
.
 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas  Manifiesto desagrado cuando me excluyen o  Identifico los recursos tecnológicos
tecnológicos sencillos. excluyen a alguien por su género, etnia, disponibles para el desarrollo de una tarea.
condición social y características físicas, y lo Recolecto y utilizo datos para resolver
digo respetuosamente. problemas tecnológicos sencillos.
 Colaboro activamente para el logro de metas  Actúo siguiendo las normas de seguridad y
comunes en mi salón y reconozco la buen uso de las herramientas y equipos que
importancia que tienen las normas para
manipulo.
lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro
proyecto para la Feria de la Ciencia.)
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el

salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
PLAN DE APOYO

-Evaluación oral
Cuadernos, Artefactos de uso cotidiano, Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds, Memoria USB ,Tijeras, metro,
MATERIAL DIDACTICO regla, pegante, cartón etc.
::::::::GRADO QUINTO TERCER PERIODO::::::::::::

.
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 5 IHS: 1 PERIODO: III AÑO:2013
SOLUCION DE PROBLEMAS CON AREA: Tecnología e Informática
TECNOLOGIA

ESTANDAR BASICO DE Identifico y compara ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas en la vida
COMPETENCIA cotidiana.
¿Por qué el estudiante se confunde al utilizar algunos artefactos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana?
EJE PROBLEMICO
-Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

-participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
-Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes
GRUPO TEMATICO -Describo con esquemas dibujos y textos, instrucciones de ensambles de artefactos.
-Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
Identificar y comparar las ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos de uso cotidiano, diseñando y
LOGRO ESPERADO
planteando soluciones a dificultades que se presenten en la vida cotidiana
-Elaboración de artefactos tecnológicos diseñados en computador empleando paint

Describir cada artefacto diseñado, en el cuaderno y luego presentarlo en medio magnético (Word)
Aplicación y uso de las TIC´S en el computador
Elaborar modelos a pequeña escala en el computador con ayuda del programa paint
Copiar en el computador (Microsoft Word) los pasos a seguir en la elaboración de las maquetas
En casa utiliza un artefacto tecnológico que no funcione para ser reparado y ensamblado nuevamente empleando herramientas
manuales de uso corriente (destornillador, alicate, tijeras, etc.)
Describir los componentes internos del artefacto, anotarlos en el cuaderno y presentarlos en medio magnético (Word)
Analiza algunas ventajas y desventajas en la Comprende algunas ventajas y desventajas en la Descubre algunas ventajas y desventajas en la
utilización de artefactos y procesos tecnológicos utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos
en la solución de problemas en la vida cotidiana solución de problemas en la vida cotidiana
Nivel básico de competencia. Nivel básico de competencia. Establece comparaciones entre las ventajas y
Razona frente las ventajas y desventajas en la Argumenta algunas ventajas y desventajas en la desventajas en la utilización de artefactos y procesos
utilización de artefactos y procesos tecnológicos utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la tecnológicos en la solución de problemas en la vida
en la solución de problemas en la vida cotidiana solución de problemas en la vida cotidiana cotidiana

.
Interpreta Explica el porqué de las ventajas y Propone soluciones frente a las ventajas y desventajas
las ventajas y desventajas en la utilización de desventajas en la utilización de artefactos y procesos en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos
artefactos y procesos tecnológicos en la solución tecnológicos en la solución de problemas en la vida en la solución de problemas en la vida cotidiana
de problemas en la vida cotidiana cotidiana
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen  Conozco las señales y las normas básicas de  Identifico los recursos tecnológicos
uso de las herramientas y equipos que manipulo. tránsito para desplazarme con seguridad. disponibles para el desarrollo de una tarea.
 Identifico las diferencias y semejanzas de problemas tecnológicos sencillos.
género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y  Actúo siguiendo las normas de seguridad y
tantas otras que hay entre las demás buen uso de las herramientas y equipos que
personas y yo.
manipulo.
PLAN DE APOYO
Describir los componentes internos del artefacto, anotarlos en el cuaderno y presentarlos
en medio magnético (Word)

-Evaluación oral
Uso adecuado de Internet
Cuadernos, Artefactos de uso cotidiano, Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds, Memoria USB, Destornillador,
MATERIAL DIDACTICO alicate, tijeras, etc.
.
::::::::GRADO QUINTO CUARTO PERIODO::::::::::::
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 1 IHS: I PERIODO: IV AÑO:2013

ESTANDAR BASICO DE Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos
COMPETENCIA de la tecnología
EJE PROBLEMICO ¿Por qué al estudiante se le dificulta mencionar los efectos sociales y ambientales producto de artefactos tecnológicos?
Identifico instrucciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad
-Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y
productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos.
-Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del
GRUPO TEMATICO
entorno en el que vivo.
-Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de
calidad.
Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos
LOGRO ESPERADO de la tecnología
-Identificar, dibujar y copiar en el cuaderno artefactos tecnológicos que presten servicios en la comunidad.
 Diseñar en el computador (Power point) los servicios que prestan algunos aparatos tecnológicos en la comunidad.
 Descripción de artefactos tecnológicos que previenen enfermedades y accidentes en la sociedad, diseñados en computador
empleando el programa Power point.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA  Aplicación y uso de las TIC´S en el computador.
 Comparar en 2 establecimientos de comercio 10 productos que ofrezcan garantía de calidad, copiarlos en el cuaderno Para
diferenciar su costo y calidad.
 En el computador elaborar un cuadro comparativo de los 10 productos de los dos establecimientos (Excel).
Describe algunas situaciones en las que se Reconoce situaciones en las que se evidencian los Descubre algunas situaciones en las que se evidencian
evidencian los efectos sociales y ambientales, efectos sociales y ambientales, producto de la los efectos sociales y ambientales, producto de la
producto de la utilización de procesos y artefactos utilización de procesos y artefactos de la tecnología utilización de procesos y artefactos de la tecnología
de la tecnología
Nivel básico de competencia. Describe situaciones en las que se evidencian los Aporta soluciones a problemas sociales y ambientales,
Identifica algunas soluciones a problemas sociales efectos sociales y ambientales, producto de la producto de la utilización de artefactos tecnológicos
y ambientales, producto de la utilización de utilización de procesos y artefactos de la tecnología
artefactos tecnológicos Nivel alto de competencia
Nivel alto de competencia Propone soluciones a problemas sociales y
.
Nivel alto Resuelve algunas situaciones en las ambientales, producto de la utilización de artefactos
de competencia. que se evidencian los efectos sociales y ambientales, tecnológicos
Resuelve algunas situaciones en las que se producto de la utilización de procesos y artefactos de
evidencian los efectos sociales y ambientales, la tecnología Nivel superior de competencia.
producto de la utilización de procesos y artefactos
de la tecnología Nivel superior de competencia.
 Registro datos utilizando tablas, gráficos y  Puedo diferenciar las  Identifico los recursos tecnológicos
diagramas y los utilizo en proyectos expresiones verdaderas de disponibles para el desarrollo de una tarea.
tecnológicos. cariño de aquellas que pueden problemas tecnológicos sencillos.
maltratarme. (Pido a los  Registro datos utilizando tablas, gráficos y
adultos que me enseñen a diagramas y los utilizo en proyectos
diferenciar las muestras tecnológicos.
verdaderamente cariñosas de  Actúo siguiendo las normas de seguridad y
las de abuso sexual o físico y buen uso de las herramientas y equipos que
manipulo.
que podamos hablar de esto en
la casa y en el salón.)
 Me preocupo porque los

animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
 Comprendo qué es una norma
y qué es un acuerdo.
PLAN DE APOYO
Elaborar carteles donde describa y clasifique artefactos que evidencian los efectos
sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos
tecnológicos.

-Evaluación oral
.
-Uso adecuado del internet
MATERIAL DIDACTICO
::::::::GRADO SEXTO PRIMER PERIODO::::::::::::

.
TECLADO Y MAUSE AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 6 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2011
Tiempo Estimado: 16 clases/hora Facilitador(es) que participan: Esp. Francisco Javier Amell Saco
El teclado y el mouse son los dispositivos de entrada con el que más interactúan los usuarios de computadores y se hace necesario
1-JUSTIFICACIÓN: conocerlos, y adquirir habilidad en su manejo para mejorar la productividad cuando se use el computador, principalmente en los
procesadores de textos y la operatividad del sistema operativo Windows.
- Utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente con el software.
2-OBJETIVOS: - Adquirir idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar información como para interactuar efectivamente con el software.
- Reconocer la función de cada una de las teclas del teclado (para que se usan)
APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA
3-ESTÁNDARES:
COMPETENCIAS GENERICAS ENSEÑANZAS TRANVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconozco características del -Producción textual -Ubica las teclas del teclado al instante
funcionamiento de algunos productos -Me cuido y me protejo de enfermedades -Reconoce el nombre de cada tecla
tecnológicos de mi entorno y los utilizo -Digita textos con propiedad y rapidez
en forma segura
CONTENIDOS DECLARATIVOS
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
-Reconoce las divisiones del teclado -Maneja el mouse con propiedad al apuntar objetos -Utiliza las normas básicas de ergonomía a la hora de
-Reconoce el nombre de las teclas del teclado y al ubicar el cursor en un procesador de textos trabajar con el teclado
-Diferencia la función de los botones del mouse -Escribe textos con propiedad y en un tiempo -Reconoce los cuidados que se deben tener para
-Establece diferencia entre puntero y cursor prudente. preservar el teclado
-Reconoce la función de las teclas del teclado -Ubica con rapidez las teclas del teclado
-Utiliza combinaciones de teclas necesarias para
operar el teclado.
Competencias Laborales -Ubico y manejo los recursos disponibles en diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros
establecidos.
-Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos
teniendo en cuanta los componentes como parte de un sistema funcional
Competencias Ciudadanas -Comprendo que el engaño afecta la confianza entre personas y reconozco la importancia de recuperar la
confianza cuando se ha perdido
-Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones
.
-Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con
los de más se ve afectada
ESTRATEGIA METODOLOGICA
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS(CONOCIMIENTO/PRODUCTO)
-Mostrar la importancia de empezar manejando el -Utilización en sus casas de teclados fuera de uso -Digita en un tiempo estipulado textos dictados por
teclado para operar un computador. para practicar ubicación de teclas el profesor
-Descomponer el teclado en partes para facilitar su -Utilización de teclados interactivos (tipo -Produce pequeños textos con coherencia
enseñanza. animación) para que conozcan las divisiones y -Reconoce cada tecla del teclado y su función
-Utilización de esquemas que faciliten la apropiación funciones de cada tecla.
de conceptos, ubicación y funciones de las teclas del -Dibujo en cartulina de un teclado en escala
teclado natural
R/Computadores, software de procesamiento de texto, teclados en desuso
RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/www.famell.zobyhost.com – Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana
::::::::GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO::::::::::::
PROCESADOR DE TEXTOS NIVEL 1 AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 6 IHS: 2 PERIODO: II AÑO:2011
.
Tiempo Esp. Francisco Javier Amell Saco
Estimado: 16 clases/hora
El procesador de texto es el programa de aplicación más utilizado en el mundo, se utiliza en todos los campos y en todo momento.
1-JUSTIFICACIÓN: Desde su aparición cambio la forma de trabajar de muchas personas y a su vez llevo a volver obsoleta la máquina de escribir. Para
nuestro caso utilizaremos Microsoft Word que es el más difundido en todo el mundo.
- Presentar y definir un procesador de textos
2-OBJETIVOS: - Familiarizar a los alumnos con los procesadores de textos y mostrar y utilizar las operaciones más usuales con los documentos de texto
- Crear textos básicos aplicándole formatos
- Mejorar la en el alumno la habilidad en el uso del teclado
3-ESTÁNDARES:

Reconozco características del -Producción textual: Añadiendo claridad a nuestros -Ubica las teclas del teclado al instante
funcionamiento de algunos productos escritos. -Reconoce el nombre de cada tecla
tecnológicos de mi entorno y los utilizo - Autonomía e iniciativa personal: Motivar a los estudiantes -Digita textos con propiedad y rapidez
en forma segura para que tengan curiosidad en aprender cosas nuevas
sobre las herramientas informáticas
-Ofimática -abrir y cerrar Word -Apreciar la mejora en calidad y rapidez obtenida por
-Procesador de textos -Guardar documento los procesadores de textos con respecto a los
-Formato de caracteres (color, tamaño, tipo de letra -Dar formato a textos anteriores sistemas de escritura.
“fuente”) -Dar formato a párrafos -Mostrar interés por el manejo de computadores
-Formato de párrafos (alineación y espaciado) -Dar un estilo presentable a un documento -Tomar conciencia de las grandes posibilidades que
-Digitar con propiedad y eficiencias textos ofrecen los programas de tipo ofimático para su
futuro laboral
Competencias Laborales -Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que
conducen a la solución de un problema.
-Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más
adecuada
Competencias Ciudadanas -Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente

-Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades de mis compañeros y de
mismo/a.
-Respeto y defiendo las libertades de las personas: Libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento,
de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
.
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS(CONOCIMIENTO/PRODUCTO/DESEMPEÑO)
-Trabajar lecturas relacionadas con el contexto -Promover el autoaprendizaje de los estudiantes, -CONOCIMIENTO: Explica las ventajas e importancia
-Motivar al alumno a escribir vivencias, cuentos, llevándolos a que descubran herramientas y de emplear el procesador de textos en actividades
anécdotas etc. Para que empiece a ejercitar su procedimientos que se pueden realizar en Word sin escolares y de trabajo.
producción textual. la intervención del docente. DESEMPEÑO/PRODUCTO: Desarrolla practicas
-Recalcar la gran importancia que tiene un -Actividad donde indaguen como se hacía propuestas por el docente de documentos dictados,
procesador de texto para cualquier persona, así no anteriormente para producir documentos de textos en las cuales emplea las herramientas adecuadas
tengan un computador medianamente presentables.
R/Computadores, software de procesamiento de texto, Video Vean
RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana, Tecnología I y II ed. SM
::::::::GRADO SEXTO TERCER PERIODO::::::::::::

INTERNET AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 6 IHS: 2 PERIODO: III AÑO:2011
.
En los últimos años se ha popularizado más que nunca un fenómeno que ha cambiado nuestras
1-JUSTIFICACIÓN: vidas, el internet que está presente a diario en nuestras vidas y nos facilitas muchas tareas que antes ni si quiera nos imaginábamos
que podíamos hacer con unos clic de ratón. En esta unidad empezaremos a conocer el maravilloso y en algunos casos escabroso
mundo del internet.
- Describir brevemente que es la red informática INTERNET
- Presentar las ventajas de internet como canal de comunicación y como fuente de información
2-OBJETIVOS: - Analizar en detalle los peligros que presenta internet
-Familiarizar al alumno con el uso de los navegadores y diversos servicios que puede accederse con su uso
- Presentar a internet como un enorme espacio de información en donde la información requerida se puede encontrar a través de buscadores
3-ESTÁNDARES:

Reconozco características del -Ética: Alertar a los alumnos sobre los delitos informáticos -Crea una cuenta, accede al correo, envía y responde los
funcionamiento de algunos productos presentes en la red (Robos electrónicos, pornografía mensajes de correo electrónico. Utilizando las diversas
tecnológicos de mi entorno y los utilizo infantil, ataques a servidores, virus). funciones que ofrece este medio
en forma segura -Autoaprendizaje: Material gratuito y disponible las 24 -Ejecuta el procedimiento para búsqueda, selección y uso
horas sobre todas las temáticas para nuestro aprendizaje de la información de un tema dado, valorando las
-Ciudadanía: Interactuamos virtualmente con personas posibilidades que ofrecen estos medios electrónicos
situadas en todo el mundo, con las te también empleamos
espacio de sana convivencia y respeto
-Red informática -Aprender a navegar en internet -Apreciar la gran cantidad de información y
-Internet -Reconocer un hipervínculo o link posibilidades de comunicación que ofrece internet.
-Navegadores, hipertexto, link, vinculo, navegación -Saltar de una página a otra -Actuar con precaución ante los diversos peligros que
-Servicios que ofrece internet (Correo electrónico, -Moverse hacia atrás y hacia delante ofrece internet.
chat, video conferencia, la web etc.) -Copiar textos desde el navegador -Criticar la información que ofrece internet y verificar
-Buscadores -Buscar información en internet su origen
-Enciclopedias virtuales -Utiliza enciclopedias virtuales para localizar -Tomar conciencia de la brecha tecnológica y cultural
información necesaria para su proceso de que se abre entre los que tienen acceso a internet y
aprendizaje los que no.
Competencias Laborales -Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos
teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional.
-Recopilo organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
Competencias Ciudadanas -Manifiesto indignación (rechazo dolor rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las
.
autoridades apropiadas
-Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se
exprese y viva de manera diferente.
-Mostar el inmenso mundo al que nos enfrentaremos -Enviar correos electrónicos entre fijadas con -DESEMPEÑO: Emplea el correo electrónico y redes
al sumergirnos en el internet anterioridad. sociales para satisfacer sus necesidades de
-Simular el proceso de creación de una cuenta de comunicación.
correo electrónico, paso por paso -Sintetizar la información de un tema en particular -CONOCIMIENTO: Comenta de manera escrita y
-Empezar solicitando al alumno que busque verbal las ventajas y desventajas que ofrece internet.
información de su interés particular. Y que onote en -Indagar sobre la procedencia de sus nombres y -CONOCIMIENTO/PRODUCTO: Esquematiza y aplica
su cuaderno cual fue su primera búsqueda y cuantos apellidos. el procedimiento para buscar y sintetizar información
resultados encontró y si lleno sus expectativas en internet
-Recalcar que la información que existe en internet -Indagar con sus padres que información les
no es del todo publica gustaría buscar en internet y tratar de
localizársela.
R/Computadores, software de procesamiento de texto, Video Vean, acceso a internet, videos
RECUROS
::::::::GRADO SEXTO CUARTO PERIODO::::::::::::

LA TECNOLOGIA AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 6 IHS: 2 PERIODO: IV AÑO:2011
1-JUSTIFICACIÓN: La tecnología no solo tiene que ver los inventos y artefactos modernos como computadores o celulares, la tecnología apareció desde
.
hace mucho tiempo y también abarca artefactos rudimentarios que ayudaron al hombre a
resolver problemas o satisfacer necesidades. Por ello la tecnología siempre está presente en nuestra vida de una u otra forma, en la
casa, en la escuela, cuando nos trasportamos, cuando jugamos, cuando vamos a cine. Etc.
- Conocer el concepto de tecnología y su evolución a lo largo de la historia
2-OBJETIVOS: - Identificar aspectos en donde existe tecnología y muy pocas veces lo consideramos como tal.
- Diferenciar entre innovación, invención y descubrimiento
- Comprender el carácter evolutivo de la tecnología ya que los objetos tecnológicos casi siempre son susceptibles a mejoras
NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA
3-ESTÁNDARES:

Reconozco principios y conceptos -Ciudadanía: En esta unidad el alumno tiene ocasión para -Conoce y comprende el concepto de tecnología
propios de la tecnología, así como expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, -Identifica y diferencia los conceptos de invención,
momentos de la historia que le ha escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar innovación y descubrimiento
permitido al hombre transformar al conflictos y tomar decisiones. -Identifica elementos tecnológicos que han cambiado la
entorno para resolver problemas y -Tratamiento de Información: Identifica el campo de la forma de hacer las y cosas y cambiado en gran parte los
satisfacer necesidades informática y los computadores como el campo que proceso de producción de bienes y servicios.
avanza tecnológicamente más aceleradamente. -Identifica causas y consecuencias derivadas del uso de
servicios tecnológicos en el entorno.
-Concepto de tecnología -Observación de objetos que han evolucionado -Reconocimiento de la tecnología como una actividad
-Artefactos constantemente para cada vez satisfacer mejor una humana que busca satisfacer necesidades sin afectar
-Procesos necesidad nuestro entorno.
-Sistemas
-Invención, innovación y descubrimiento -Proyectar en el tiempo posibles inventos o -Identificar los casos en los que la tecnología le ha
-Ética y tecnología descubrimientos que cambiaran radicalmente hecho un inmenso mal a la humanidad.
-Tecnología e informática nuestras costumbres y resolverá lo que hoy es un
problema sin solución.
Competencias Laborales -Escucho e interpreto las idea otros en situación dada y sustentos los posibles desacuerdos con argumentos
propios
-Identifico problemas en una situación dada, analizo las formas de superarlos e implemento la alternativa
más adecuada
Competencias Ciudadanas -Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la
educación y la recreación.
.
Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
-Trabajar ejemplificando elementos tecnológicos del -Observar cual es el invento más impórtate para el -CONOCIMIENTO: Explica las ventajas y desventajas
contexto alumno y por qué. (Confrontar con sus de la tecnología
-Compara procesos donde la tecnología cambio la compañeros su opinión)
forma de hacer las cosas, buscando los pros y los -Analizar cuál es el artefacto, sistema, proceso u -DESEMPEÑO: Critica el uso no adecuado de
contras. obra de infraestructura que necesita la comunidad productos tecnológicos que se han utilizado para
-Proyectar videos que muestre la evolución de la con más urgencia. Imagina como seria y como destruir a la propia humanidad.
tecnología a lo largo dela historia seria la comunidad con él.
-Organizar un cuadro donde se observe el invento -CONOCIMIENTO: Explica por qué la informática
que revolucionado el mundo en diferentes hace parte de la tecnología
sectores, explicando por qué. ( Educación, hogar,
transporte, industria, alimentación, salud,
construcción, comunicación)

RECUROS
::::::::GRADO SEPTIMO PRIMER PERIODO::::::::::::
EL PROCESO TECNOLOGICO AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 7 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2011
.
E l mundo de esta lleno de problemas que requieren proceso ordenado para sus soluciones, el
1-JUSTIFICACIÓN:
proceso tecnológico es un método ampliamente conocido, en el cual pueden variar en el número de etapas, pero podemos identificar
4 como fundamentales
- Identificar todo aquello que ha sido diseñado para para satisfacer una necesidad especifica
- Identificar aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de proyectar cualquier objeto tecnológico.
2-OBJETIVOS: - Conocer las cuatro fases del proceso de resolución técnica de problemas
- Aprender que a medida que ha evolucionado nuestra civilización, ha evolucionado también nuestras necesidades y las soluciones que le damos a
estas
SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA
3-ESTÁNDARES:

Propongo estrategias para soluciones -Convivencia: Medir el impacto o la diferencia entre países -Conoce y comprende el concepto de tecnología
tecnológicas a problemas, en diferentes con tecnología avanzada y otro con poca tecnología. -Es capaz de llevar a la práctica las fases del proceso
contextos -Interacción con el mundo físico: Conocer el proceso tecnológico
tecnológico y sus fases capacita al alumno para desarrollar -Comprende el modo y ritmo en que avanza la tecnología
las destrezas básicas de técnicas y habilidades para
manipular objetos con precisión y seguridad
-Concepto de tecnología -Observación de objetos de uso cotidiano como -Intereses por observar los objetos que nos rodean,
-El proceso tecnológico objetos tecnológicos. su utilidad, practicidad y adecuación al fin para el que
-Características Funcionales y estéticas de los -Identificación de las cuatro fases del proceso fueron diseñados.
objetos tecnológicos tecnológico en el desarrollo de algunos objetos de -Deseo de conocer la historia de la humanidad a
-Fases del proceso tecnológico uso cotidiano. través del estudio de sus objetos tecnológicos
-Principales hitos tecnológicos de la historia -Observación de los objetos tecnológicos a lo lardo -Interés por entender el porqué del continuo avance
del tiempo, aprendiendo las mejorar que se han de la tecnología.
producido en ellos en función de nuestras -Reconocimiento de la tecnología como un proceso
necesidades. constante de identificación de necesidades y
búsqueda de soluciones.
Competencias Laborales -Actuó de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos

-Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me
permitan alcanzar dicho proyecto
Competencias Ciudadanas -Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
-Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, religión, país etc.) y entiendo que eso
.
hace parte de mi identidad.
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Promover la creatividad del estudiante y su -CONOCIMIENTO: Explica las ventajas de aplicar
imaginación para crear productos o elementos que sucesivamente las etapas del proceso tecnológico
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto.
no se han inventado todavía
-Criticar elementos tecnológicos ya existentes DESEMPEÑO/PRODUCTO: Desarrolla productos
-Trabajar con elementos tecnológicos del contexto
-Aplicar las fases del proceso tecnológico tecnológicos empleando las cuatros fases del proceso
-Compara procesos donde la tecnología cambio la
transportándolas en un producto real. y diferentes tipos de materiales.
forma de hacer las cosas, buscando los pros y los
contras.

RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana
::::::::GRADO SEPTIMO SEGUNDO PERIODO::::::::::::
PROCESADOR DE TEXTOS NIVEL 2 AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 7 IHS: 2 PERIODO: II AÑO:2011
.
El procesador de texto es el programa de aplicación más utilizado en el mundo, se utiliza en todos los campos y en todo momento.
1-JUSTIFICACIÓN: Desde su aparición cambio la forma de trabajar de muchas personas y a su vez llevo a volver obsoleta la máquina de escribir. Para
nuestro caso utilizaremos Microsoft Word que es el más difundido en todo el mundo.
- Familiarizarse con el entorno del procesador de textos Word
- Modificaciones básicas del texto: Escribir, borrar, cortar, pegar y mover
2-OBJETIVOS: - El formato de párrafos y páginas. Manejo de tablas, bordes y sombreado
- Revisión ortográfica y gramatical, búsqueda y sustitución, numeraciones y viñetas
Inserción y manejo de imágenes, formas y cuadros de textos
3-ESTÁNDARES:

Reconozco características del -Producción textual: Añadiendo claridad a nuestros -Ubica los elementos de la ventana de Word
funcionamiento de algunos productos escritos. -Edita textos en Word con propiedad
tecnológicos de mi entorno y los utilizo - Autonomía e iniciativa personal: Motivar a los estudiantes -Tabula información, aplicando un diseño adecuado
en forma segura para que tengan curiosidad en aprender cosas nuevas -Ubica textos y palabras presentes en documento para
sobre las herramientas informáticas. cambiarlos automáticamente
Educación Artística: Algunas de las herramientas que -Inserta y ubica imágenes con gran destreza
incorporan los procesadores de texto nos permiten aportar
diversos elementos gráficos a nuestros documentos. Los
alumnos podrán desarrollar su imaginación a la hora de
realizar diseños de páginas y otros documentos donde se
incluyan imágenes
-Menú -Ubicar los comandos y herramientas de Word -Apreciar la cantidad de herramientas que posee
-Icono -Utilizar los procedimientos de desplazamiento en Word y su gran versatilidad
-Herramientas un documento -Tomar conciencia de que las imágenes que bajamos
-Barra de desplazamiento -Dar formato a paginas de internet e insertamos en Word no son de nuestra
-Formato der páginas, márgenes, color -Ubicar palabras y herramientas en un documento propiedad.
-Tablas, bordes y sombreado -Remplaza palabras automáticamente en un -Tener en cuenta que el corrector ortográfico y
-Búsqueda documento gramatical no es perfecto y no excusa para no
-Ortografía -Ubicar imágenes dentro de un documento que ejercitar y mejorar nuestra ortografía.
-Numeraciones y viñetas también contiene textos
-Inserción de imágenes, formas y cuadros de texto -Ordenar atreves de viñetas o numeraciones textos
.
Competencias Laborales -Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo
al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos
Competencias Ciudadanas -Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto.
-Preveo las consecuencias que puedan tener, sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción
propuestas frente a una decisión colectiva.
ESTRATEGIA
-Trabajar lecturas relacionadas con el contexto -Promover el autoaprendizaje de los estudiantes, -CONOCIMIENTO: Realiza operaciones de edición
-Motivar al alumno a escribir vivencias, cuentos, llevándolos a que descubran herramientas y con textos
anécdotas etc. Para que empiece a ejercitar su procedimientos que se pueden realizar en Word sin -CONOCIMIENTO: Reconoce cuando el procesador
producción textual. la intervención del docente. de texto etiqueta una palabra mal escrita o por lo
-Recalcar la gran importancia que tiene un -Ubicar en la comunidad a alguna persona que menos lo hace dudar.
procesador de texto para cualquier persona, así no necesite un aviso informativo o publicitario PRODUCTO: Documentos con buena presentación
tengan un computador (tamaño carta u oficio) y hacerlo con un diseño según las orientaciones del docente
-Pedirle a los alumnos que tengan a la mano un llamativo referente a su contenido.
diccionario ortográfico a la hora de realizar los -Redactar un carta comercial o que va a dirigir a
documentos de Word. una comunidad para solicitar alguna colaboración o
-Exposición de la información básica de los contenidos. servicio (con coherencia, excelente ortografía,
diseño y claridad)
.- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su
aplicación.

RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana
::::::::GRADO SEPTIMO TERCER PERIODO::::::::::::
EL SOFTWARE AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 7 IHS: 2 PERIODO: III AÑO:2011
.
1-JUSTIFICACIÓN:
- Introducir el concepto de software
- Describir que es un sistema operativo y, en entorno Windows o Linux, describir las principales utilidades de estos sistemas operativos.
- Conocer las distintas clasificaciones del software
2-OBJETIVOS:
- Presentar como se organiza la información en un computador. Concepto de archivos y carpetas y operaciones básicas con los mismos
- Adoptar hábitos saludables al manejar un computador.
3-ESTÁNDARES: APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA

Tengo en cuenta principios de -Aprender a aprender: En el manejo de un sistema -Inicia y apaga un sistema operativo, escoge programas,
funcionamiento y criterios de selección, operativo o de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje los abre y los cierra
para la utilización eficiente y segura de es esencial. -Maneja las operaciones con ventanas
artefactos, productos, -Educación cívica: Alertar a los alumnos lo referente a -Crear carpetas y subcarpetas
servicios ,procesos y sistemas copias ilegales de programas informáticos, lo referente a la -Reconoce los distintos tipos de archivos
tecnológicos de mi entorno piratería de aplicaciones -Crea accesos directos a aplicaciones o de documentos en
-Salud: Es aconsejable adoptar hábitos saludable a la hora el escritorio
de manejar u computador. -Reconoce la clasificación del software reconociendo los
principales programas que existen
-Sistema operativo -Identificar los principales elementos de un -Muestra interés por el manejo de los computadores
-Escritorio computador -Interés por llevar a cabo labores de mantenimiento
-Ventanas, menús, iconos -Realiza operaciones básicas con el entorno grafico necesarias en un equipo informático
-Carpetas, archivos, nombres y extensiones de del sistema operativo -Interés por adoptar hábitos saludables a la hora de
archivos. -Realiza operaciones básicas con los archivos. Crea manejar equipos informáticos.
-Unidades de almacenamiento de la información: archivos carpetas y accesos directos. Copia -Presentar una actitud crítica ante la diversidad de
Kilobyte, megabyte y gigabyte información a memorias y recupera archivos sistemas operativos.
borrados
-Maneja el administrador de archivos
-Reconoce los elementos del escritorio
-Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresa
o unidades de negocio por cuenta propia.
.
-Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo.
Competencias Ciudadanas
-Identifico mis emociones frente a personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y
pienso como eso influye en mi trato hacia ellos.
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías -CONOCIMIENTO: Al reconocer con claridad los
-Participación conceptos de software, la diferencia con el hardware
-Explicación oral Actividades de desarrollo del proceso. -Talleres
y la relación que existe entre ellos entre ellos
-Exposición y socialización de consultas.
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. -DESEMPEÑO: Manejo con agilidad y propiedad el
sistema operativo window.
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de
aplicación.

RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana, Tecnologías I y II ed. SM
::::::::GRADO SEPTIMO CUARTO PERIODO::::::::::::
PRESENTADOR MULTIMEDIA (Power Point) AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 7 IHS: 2 PERIODO: IV AÑO:2011
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Esp. Francisco Javier Amell Saco
Tiempo Estimado: 16 clases/hora
El procesador multimedia hace parte de las aplicaciones ofimática que usamos a para cuando interactuamos con el computador. Es
fundamental cuando queremos expresarnos o apoyar nuestros proyectos. El presentador multimedia ha cambiado las formas como
1-JUSTIFICACIÓN:
preparamos exposiciones en nuestras clases donde en vez de usar marcador o papel periódico y marcador usamos un el software de
presentación, con el que podemos introducir toda clase de elementos multimedia como imágenes, videos, sonidos y animaciones.
- Utilizar el presentador multimedia para como recurso de apoyo para expresarse ante un publico
- Ejercitar la creatividad al utilizar el presentador multimedia
2-OBJETIVOS: - Utiliza todas la herramientas necesarias para producir presentaciones con un diseño adecuado a cada presentación
- Combina textos, imágenes, videos, animaciones, colores de tal forma que da un efecto agradable a las presentaciones electrónicas

3-ESTÁNDARES:

Reconozco características del -Artística: El alumno pone en práctica conceptos de color y -Identifica en su vida cotidiana el papel que juegan las
funcionamiento de algunos productos combinaciones para producir efectos agradables a la vista presentaciones electrónicas como medio de comunicación
tecnológicos de mi entorno y los utilizo en humana. Trabajo con imágenes que complementen los -Emplea eficientemente las herramientas del presentador
forma segura contenidos textuales. multimedia
- Autonomía e iniciativa personal: Motivar a los estudiantes -Realiza presentaciones con diseños adecuados al tema o
para que tengan curiosidad en aprender cosas nuevas información que quiere expresar.
sobre las herramientas informáticas. -Desarrolla un proyecto escolar de otra área aplicando las
funciones de los presentadores multimedia
-Presentador multimedia -Asigna diseño fondo y estilo a una diapositiva -Apreciar la cantidad de herramientas que posee Power
-Power Point -Inserta a las presentaciones textos, imágenes, Point y su gran versatilidad
-Diapositivas transiciones, animaciones, audio, video e hipervínculos -Identifica el ambiente de trabajo del programa power
-Multimedia -Emplea las vistas de una presentación point
-Video Vean -Elabora presentaciones de acuerdo a los requerimientos -Tomar conciencia de que las imágenes que bajamos de
-animaciones establecidos internet e insertamos en power point no son de nuestra
-Diseños de presentaciones propiedad.
-efectos -Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma el
-Transición empleo de las presentaciones electrónicas.
-Es responsable en la selección de información
-Muestra su creatividad y compromiso en el desarrollo de
una presentación electrónica
.
-Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida por otros.
Competencias Laborales -Convoco y movilizo a un grupo entorno a una visión compartida sobre sus problemas colectivos y la necesidad de
cambiar para resolverlos.
Competencias Ciudadanas -Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco
si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones.
-Reconozco que los niños, los niñas los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en
espacios públicos como privados
-Observación de prácticas, correcciones y - Desarrollo de presentaciones multimedia para otras -CONOCIMIENTO: Explica las ventajas e importancia de
recomendaciones. aéreas o de temas del entorno. las presentaciones electrónica
-Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores de - Trabajo en equipo
-DESEMPEÑO/PRODUCTO: Desarrolla practicas
aquellos menos aventajados.
-Orientación individual. -Producción de memorias propuestas por el docente de situaciones reales y ficticias,
-Observación de prácticas, correcciones y en las cuales emplea herramientas de las presentaciones.
recomendaciones -Elaboración de plegables o invitaciones a eventos PRODUCTO: Presenta al grupo el trabajo realizado,
socializando los contendidos y los detalles de su
realización
RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana, Tecnología I, y II ed. SM.
::::::::GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO::::::::::::
PROCESADOR DE TEXTOS NIVEL 3 AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 8 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2011
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El procesador de texto es el programa de aplicación más utilizado en el mundo, se utiliza en
1-JUSTIFICACIÓN:
todos los campos y en todo momento. Desde su aparición cambio la forma de trabajar de muchas personas y a su vez llevo a volver
obsoleta la máquina de escribir. Para nuestro caso utilizaremos Microsoft Word que es el más difundido en todo el mundo.
- Utilizar Word art para producir avisos informativos con gran creatividad
2-OBJETIVOS: - Aplicar las principales normas Icontec para trabajos escritos
- Utilizar todas las herramientas que posee Word para ser aplicadas en documentos formales
- Reconoce los tipos de impresoras que nos podemos encontrar al momento de sacar un documento en papel
3-ESTÁNDARES:

Reconozco características del -Producción textual: Añadiendo claridad a nuestros -Desarrolla un proyecto escolar de su interés, aplicando las
funcionamiento de algunos productos escritos. funciones de un procesador de texto.
tecnológicos de mi entorno y los utilizo - Autonomía e iniciativa personal: Motivar a los estudiantes -Realiza documentos con estilos y características
en forma segura para que tengan curiosidad en aprender cosas nuevas dependiendo de su utilidad o a que audiencia o
sobre las herramientas informáticas. destinatario va dirigido
-Educación Artística: Algunas de las herramientas que -Aplica las normas de presentación para trabajos escritos
incorporan los procesadores de texto nos permiten aportar
diversos elementos gráficos a nuestros documentos. Los
alumnos podrán desarrollar su imaginación a la hora de
realizar diseños de páginas y otros documentos donde se
incluyan imágenes
-Castellano: Utilización de sinónimos, antónimos, citas y
documentos en columnas estilo revistas.
-Word Art -Inserta encabezado y pies de página en un -Demuestra iniciativa en el empleo de documentos
-Configurar pagina documento como medio de expresión
-Normas Icontec -Diseña avisos informativos y publicitarios con las -Se muestra confiado, motivado y con sentido de
-Impresión de documentos herramientas de Word Art responsabilidad en el desarrollo de documentos
-Tipos de impresora -Cambia palabras por otras más adecuadas, -Promueve la creatividad en la elaboración de
-documentos en columnas mediante el uso de sinónimos documentos.
-Encabezado y pie de pagina -Revisa, detecta y corrige errores -Muestra disposición para aprender de forma
-Notas al pie -Emplea medidas para proteger el documento autónoma en el empleo de procesadores de texto
-Cita -Imprime documentos usando la opción de
-Numeraciones de pagina impresión requerida
-Combinar correspondencia -Utiliza formato de documentos en columnas para
-Sinónimos y antónimos realizar escritos tipo revista o periódico.
.
-Letra
capital
-Vistas de una pagina
-Claves de acceso a documentos
Competencias Laborales -Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
-Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos
Competencias Ciudadanas -Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
-Analizo mis práctica cotidiana e identificó como mis acciones u omisiones pueden contribuir a la
discriminación
-Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana
- Exposición de la información básica de los contenidos. -Observación de prácticas, correcciones y -CONOCIMIENTO: Explica las ventajas e importancia
recomendaciones. de emplear procesadores de textos en sus
-Explicación oral Actividades de desarrollo del proceso. actividades escolares y de trabajo
-Desarrollo de guías
-Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Desarrolla practicas
de aquellos menos aventajados. propuestas por el docente de documentos reales y
ficticios en las cuales emplea las herramientas del
-Orientación individual. procesador de textos.
aplicación. PRODUCTO: Presenta al grupo el trabajo realizado,
-Realizar un pequeño manual con todo lo que el destacando los aprendizajes adquiridos y problemas
-Mostrar diseños coloridos y para toda ocasión que estudiante conoce de Word (incluyendo los niveles surgidos durante el desarrollo del trabajo.
podemos realizar con Word art. anteriores.
-Presentar a los estudiantes en donde se deben -Diseñar una pequeña revista con noticias de la
utilizar documentos que lleven normas Icontec institución, que incluya un diseño acorde a la
publicación y se claro y ordenado.
-Diseñar un boceto o en medio digital un diseño de

encabezado y pie de página para un empresa
existente o ficticia
RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana, Tecnologías I, II. Ed. SM
::::::::GRADO OCTAVO SEGUNDO PERIODO::::::::::::

WINDOWS XP Y SEVEN AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 11 IHS: 2 PERIODO: II AÑO:2011
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Esta unidad será complemento a la del grado anterior “software”, continuaremos profundizando el manejo del sistema operativo
1-JUSTIFICACIÓN: Windows, el más usado en el mundo y al que tendremos que manejar con cierta habilidad para interactuar de buena forma con un
computador.
- Manejar el explorador de Windows con propiedad
- Reconocerlos procedimientos para el borrado y recuperación de archivos
2-OBJETIVOS: - Copiar y mover archivos
- Identificar los elementos del panel de control
- Buscar archivos en el computador con diferentes criterios
COMPETENCIAS ENSEÑANZAS TRANVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Tengo en cuenta principios de -Aprender a aprender: En el manejo de un sistema -Identifica como se personaliza o se configura el sistema
funcionamiento y criterios de selección, operativo o de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje operativo Windows.
para la utilización eficiente y segura de es esencial. -Manipula con gran propiedad los elementos del escritorio
artefactos, productos, -Educación para el trabajo: En el manejo de del sistema de Windows.
servicios ,procesos y sistemas operativo más usado en todo el mundo, el cual se topara -Identifica elementos de un sistema de gestión de
tecnológicos de mi entorno en su vida laboral y en sus quehaceres diarios. carpetas.
-Salud: Es aconsejable adoptar hábitos saludable a la hora -Reconoce los procedimientos de crear, nombrar,
de manejar u computador. renombrar y eliminar carpetas.
-Analiza la importancia de organizar datos almacenados en
el computador por medio de carpetas y subcarpetas.
-Diferencia los tipos de archivo y su contenido de acuerdo
a su extensión.
- Escritorio de Windows -Maneja los principales elementos del panel de -Muestra interés por el manejo de los computadores
-Configuración (panel de control) control de Windows. -Interés por llevar a cabo labores de mantenimiento
-Tipos de archivos -Maneja el administrador de archivos necesarias en un equipo informático
-Extensiones y comodines -Reconoce los elementos del escritorio -Interés por adoptar hábitos saludables a la hora de
-Carpetas o directorios manejar equipos informáticos.
-Presentar una actitud crítica ante la diversidad de
sistemas operativos.
Competencias Laborales -Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo
.
al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
-Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros
establecidos
Competencias Ciudadanas -Preveo las consecuencias a largo y a corto plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas
-Analizo críticamente la información de los medios de comunicación
-Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural
- Exposición de la información básica de los contenidos. -Observación de prácticas, correcciones y -CONOCIMIENTO: Al aplicar las configuraciones
recomendaciones. básicas normales del panel de control y
-Explicación oral Actividades de desarrollo del proceso. -Desarrollo de guías
personalizarlo a nuestras necesidades
-Participación
-Talleres -PRODUCTO: Al elaborar un árbol de carpetas
-Exposición y socialización de consultas. jerárquicas, guardando dentro ellas archivos con
-Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores diferentes formatos.
de aquellos menos aventajados.
-Orientación individual.
aplicación.

RECUROS
::::::::GRADO OCTAVO TERCER PERIODO::::::::::::
MATERIALES Y MADERA AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 8 IHS: 2 PERIODO: III AÑO:2011
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A lo largo de la historia el hombres a utilizado distintos tipos de materiales para resolver su necesidades y adaptar su entorno (Edad
de piedra, edad de bronce, edad del hierro… edad del Silicio, todo ello ha determinado el avance tecnológico. La madera también es
1-JUSTIFICACIÓN:
un material que se ha usado desde siempre. Cuando se descubrió el fuego, la madera fu empleada como combustible, más adelante,
se usó para fabricar utensilios y armas. En fin uno de los materiales más importantes en la tecnología.
- Reconocer el origen, las características y las aplicaciones de los materiales de uso más recuente
- Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, además el vocabulario adecuado.
- Conocer las principales propiedades de la madera y su relación con las aplicaciones más habituales de ella
2-OBJETIVOS:
- Conocer las distintas formas comerciales de la madera, así como el uso con que están relacionadas.
- Aprender a distinguir entre maderas comerciales y artificiales
- Identificar herramientas y los útiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado, limado y taladrado
3-ESTÁNDARES: NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA

Relaciono los conocimientos científicos y -Educación ambiental: Los alumnos deben ser conscientes -Clasifica los materiales de uso común
tecnológicos que se ha empleado en del gasto en materias prima y energía que supone el -Reconoce el proceso de obtención de la madera
diversas culturas y regiones del mundo empleo de los distintos materiales. Por eso se hace -Conoce y diferencia las propiedades más adecuadas para
a través de la historia para resolver necesario el consumo racional de los productos, así como cada objeto tecnológico.
problemas y transformar el entorno la recogida selectiva de los mismos cuando ya han perdido -Conoce las maderas más usadas en su entorno
su valor comercial. -Identifica y secuencia las distintas técnicas de trabajo con
-Matemáticas: Las propiedades de los materiales se madera
trabajan con las respectivas unidades. En este sentido, es
importante destacar los órdenes de magnitud
-Ciudadanía: En esta unidad se estudian los materiales en
general y concretamente la madera. Cabe destacar la
importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto
desde el punto de vista de consumo como de reciclado.
También tenemos que destacar el impacto ambiental de
los materiales que no se pueden reciclar y la necesidad de
reutilizarlos.
-Materiales naturales y transformados -Clasificar los materiales según su origen y -Interés por la búsqueda de un material con las
-Propiedades características dela madera propiedades propiedades apropiadas para la resolución de un
-Principales herramientas para el trabajo con -Describir y analizar las propiedades de los problema de diseño concreto.
madera materiales, identificando las más idóneas para -Análisis y valoración crítica del impacto del
-Uniones y acabados más representativos de las construir un objeto determinado desarrollo tecnológico en nuestra sociedad y en el
piezas de madera. -Selección de las maderas atendiendo a sus medio ambiente
.
- propiedades características -Concientización sobre la amenaza que para nuestro
Repercusiones medioambientales d la explotación -Identificación de las herramientas más apropiadas entorno natural suponen los problemas de
de la madera para el trabajo con madera contaminación, así como la escases de materia
-Aplicación de las normas de seguridad básicas para primas
trabajar con madera -Interés por aprender a seleccionar el tipo de madera
más adecuado para la fabricación de un objeto, en
función de sus propiedades.
Competencias Laborales -Actuó de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos

-Evaluó y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las practicas propias
Competencias Ciudadanas -Utilizo mecanismos constructivos para encausar mi rabia y enfrentar mis conflictos (ideas: detenerme y
pensar: desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien.
-Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de otras personas
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías -CONOCIMIENTO: Al reconocer las maderas
-Participación predominantes en la región y saber seleccionarlas
para cada tipo de aplicación
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Elaboración de prototipos
de artefactos a escala utilizando madera.
aplicación.
RECUROS
::::::::GRADO OCTAVO CUARTO PERIODO::::::::::::
DIBUJO AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 8 IHS: 2 PERIODO: IV AÑO:2011
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Una imagen vale más que mil palabras.
1-JUSTIFICACIÓN: En esta unidad afrontaremos la interesante posibilidad que ofrece la expresión gráfica: la absoluta objetividad que se necesita para
describir perfectamente una pieza tecnológica, de manera que todos podamos comprender o reproducir. El dibujo también hace
parte del proceso tecnológico.
- Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y expresar su viabilidad, empleando recursos adecuados
- Conocer los instrumentos que se utilizan en la elaboración del dibujo técnico
- Realizar con precisión y claridad la representación de objetos sencillos
2-OBJETIVOS:
- Conocer que es dibujar a escala y para qué sirve, y aprender a aplicar escalas de reducción y ampliación en el dibujo técnico
- Conocer los principales elementos informativos que se utilizan en el dibujo técnico, especialmente las cotas y los distintos tipos de líneas, practicando
sobre dibujos reales.
SOLUCIONES DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA
3-ESTÁNDARES:

Resuelvo problemas utilizando -Matemáticas: El tema del dibujo esta íntimamente -Dibuja a lápiz y a mano alzada las pieza o partes de un objeto
conocimientos tecnológicos y tengo relacionado con el desarrollo de las competencias en sencillo
en cuenta algunas condiciones y matemáticas, se trabaja con instrumentos auxiliares del -Expresa y comunica ideas utilizando la simbología y el
restricciones dibujo. vocabulario adecuado
-Ciudadanía: La representación de objetos, la escala y -Dibuja a escala, así como acotar perfectamente un dibujo
como se representan acercan al alumno a la realidad de
los objetos cotidianos, de forma que ayuda a expresar y a
comunicar ideas y soluciones técnicas, así como expresar
su viabilidad y alcance utilizando medios tecnológicos,
recursos gráficos, simbología y lenguaje adecuados.
-Instrumentos y materiales básicos del dibujo -Representación y exploración grafica de ideas, -Gusto por el orden y limpieza en la elaboración y
técnico y diseño grafico usando correctamente los instrumentos y materiales presentación de documentos técnicos.
-Trazo de figuras planas sencillas básicos del dibujo técnico. -Reconocimiento de la necesidad del buen uso y
-Formas de representación gráfica de objetos: -Manejo correcto de los instrumentos y materiales conservación de los instrumentos de dibujo, propios de la
Boceto, Croquis y proyección diádica (planta, básicos del dibujo técnico escuela.
alzado y perfil) -Representación a mano alzada de objetos simples -Valoración de la importancia del lenguaje grafico como
- Convenciones de representación gráfica. -Lectura e interpretación de documentos técnicos medio de comunicación de ideas
Normalización. Acotación sencillos compuestos de informaciones, símbolos, -Interés por conocer las distintas formas de
-Representación a escalas de ampliación y esquemas y dibujos técnicos. representación gráfica.
reducción -Practicar con escalas de ampliación y reducción. -Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico en el
-La acotación el dibujo técnico: Cotas y tipos de desarrollo de proyectos.
línea
.
Competencias Laborales -Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.
-Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros
establecidos.
Competencias Ciudadanas -Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando
no cumplen sus funciones o abusan de su poder.
-Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la
desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza y la violencia
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías -CONOCIMIENTO: Utilización adecuada de todas la
-Participación herramientas de dibujo, teniendo como objetivos el orden
y la estética
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. -Utilización de software interactivo con actividades del -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Dibujos, delineados, a escalas
tema y acotados correctamente
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de -Practicas realizadas en planchas, utilizando
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su herramientas de dibujo
aplicación.

RECUROS
::::::::GRADO NOVENO PRIMER PERIODO::::::::::::

HARDWERE INTERNO DE PC AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 9 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2011
Los Computadores quizás es el invento tecnológico que ha revolucionado nuestra sociedad, con él se hacen cantidades de actividades
1-JUSTIFICACIÓN:
y en estos momentos es un artefacto sumamente necesario para satisfacer diferentes necesidades.
.
- Presentar una breve historia de los computadores
- Conocer las diferentes partes que forman el hardware de un computador personal.
2-OBJETIVOS: - Diferenciar los periféricos que sirven para introducir datos y aquellos que se emplean para mostrar resultados
- Saber cuál es el periférico adecuado para cada función
- Utilizar los periféricos convenientemente en función de la tarea realizada
- Aprender a conectar y desconectar los periféricos a la carcasa del computador

Reconozco características del -Moral y Cívica: Alertar a los alumnos del peligro potencial -Diferencia el hardware del software
funcionamiento de algunos productos que representan los computadores aun hoy día, cuando -Clasifica los distintos tipos de periféricos según sean de
tecnológicos de mi entorno y los utilizo aparecen en una sociedad o en una empresa escasamente entrada, salida o de entrada/salida.
en forma segura informatizada. En ocasiones, esto se traduce en una -Señalar las características principales de la memoria RAM,
consiguiente e inmediata pérdida de puestos de trabajo no los microprocesadores, la tarjeta madre y el disco duro.
especializados. Señalar el difícil “reciclaje” laboral para las -Identificar los componentes fundamentales
personas no acostumbradas a trabajar con computadores. -Identifica los componentes fundamentales de un
-Educación Ambiental: La rápida obsolencia de los computador, sus periféricos y los puertos de conexión.
computadores supone un problema de reciclaje, desde la Diferencia los distintos puertos de conexión del
carcasa d plástico hasta los componentes internos computador, relacionándolo cada periférico con el puerto
electrónicos. que se conecta.
Matemáticas: El cambio de unidades en el caso de la
cantidad de información requiere cierta reflexión, cuando
se habla de las capacidades de almacenamiento (BYTE,
KILO BYTE, MEGA BYTE)
-Computador -identifica los principales elementos de un -Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática
-Hardware y Software computador personal en los últimos 20 años y como este avance ha
-Tarjeta madre, memoria RAM, procesador, -Identifica en el entorno los diferentes periféricos influido en nuestras vidas.
fuente de alimentación, disco dure, CD-ROM , que se emplean para introducir y obtener datos de -Apreciar la estructura modular de los computadores y su
DVD, disquete, memorias USB etc. un computador. fácil interconexión y ampliación.
-Periféricos: Ratón, teclado, monitor, parlantes, -Conocer los avances últimos en las tecnologías
impresora, escáner, cámaras, modem etc. presentes en los periféricos usados habitualmente
-Entrada y salida de datos en un computador.
-Controladores o drivers -Identificar en un periódico o internet las
-Puertos de comunicación características básicas que lo diferencian de otro del
-Slots mismo tipo
-Diferenciar en los equipos informáticas manejados
.
en el aula las diferentes conexiones que
utilizan los periféricos.
Competencias Laborales -Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o
unidades d negocio por cuenta propia
teniendo en cuanta los componentes como parte de un sistema funcional.
Competencias Ciudadanas -Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con
quienes he tenido conflicto
-Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé
que me rigen.
-Exposición de la información básica de los contenidos. - Comunicarse con el docente para resolver las -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Al desarrollar una
preguntas o dudas presentación complementaria grupal sonde se condense
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de toda la información o temática vista durante el periodo,
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su -Búsqueda y consulta de la información utilizando imágenes de los diferentes elementos que
aplicación.
conforma un computador.
-Trabajo individual, cumpliendo las normas y
-Observación de prácticas de reconocimiento de compromisos de clase.
elementos internos de un computador, correcciones y - DESEMPEÑO: Identificando con claridad los elementos
recomendaciones. -Elaboración de un trabajo en un presentador que conforman un computador internamente y la posición
multimedia referente a la temática vista que ocupan dentro de la torre o carcasa.

RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 1 y 2 Ed. Santillana – Tecnología I y II editorial SM
::::::::GRADO NOVENO SEGUNDO PERIODO::::::::::::

EXCEL NIVEL 1 AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 9 IHS: 2 PERIODO: II AÑO:2011
Las hojas de cálculo son programas necesario s cuando se ha de trabajar con datos numéricos, podemos utilizarla cuando tengamos
1-JUSTIFICACIÓN: necesidad de cálculos, bases de datos, creación de diagramas, análisis de datos y gráficos de todo tipo. En esta unidad trabajaremos el
programa Microsoft Excel
.
- Conocer cuales don las capacidades de una hoja de calculo
- Identificar los diferentes menús, iconos y herramientas que posee Excel en su pantalla principal
2-OBJETIVOS: - Desplazarse con soltura en una hoja de calculo
- Aprender a manejar funciones básica de Excel
- Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que surgen en la vida real
- Repasar contenidos referentes a formato de textos que se estudiaron en el procesador de textos Word y aplicarlos ahora en la hoja de calculo Excel

Reconozco características del -Matemáticas: A lo largo de la unidad se utiliza una hoja -Realiza cálculos con funciones sencillas en una hoja de
funcionamiento de algunos productos de cálculo, una herramienta empleada fundamentalmente calculo
tecnológicos de mi entorno y los utilizo como apoyo a la hora de realizar cálculos o de elaborar -Tabula información proveniente de un problema real
en forma segura representaciones matemáticas de conjuntos de datos. -Vari el formato de celdas, utilizando criterios que
El empleo de fórmulas en una hoja de cálculo servirá para permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario
reforzar el aprendizaje también en otras materias, como la de aquellos que calcula la aplicación
física, la química, biología o la geografía. -Elige el formato de las celdas (fecha, numero, moneda,
Los conocimientos adquiridos deben servir para que los etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos
alumnos recurran a la utilización de la hoja de cálculo para -Varia el formato numérico de las celdas y explica las
el estudio de diferentes materias. variaciones que se observan en la pantalla cunado se
 Análisis de los datos extraídos de experimentos recalculan los datos con un formato diferente.
científicos
 Manejo de datos estadísticos
 Elaboración de diagramas
-Aprender a aprender: En el manejo de aplicaciones
informáticas el auto aprendizaje es esencial. A largo de
esta unidad, se incluyen varios procedimientos que
muestran a los alumnos como realizar tareas sencillas
empleado aplicaciones relacionadas con manejo de datos
numéricos y su representación gráfica.
- Software ofimático: Las hojas de cálculo. -Resolver problemas usando hojas de calculo -Interés por conocer aplicaciones que no estamos
-La hoja de cálculo Excel -Identificar los elementos de un hoja de cálculo habituados a emplear
-filas y columnas -Automatiza procedimientos cuando se traba con -Gusto por el orden y la presentación de los datos
-celdas formulas -Aprecio por la importante labor de las hojas de cálculo en
-Formato de celdas (texto, numérico, moneda, -Aplica formatos que dan buena presentación al determinados ámbitos laborales y la importancia de
fechas) documento de cálculo (Bordes, sombreados, color. manejarlas.
-Libros y hojas Tipos de letra)
.
-
Formulas y funciones
-Operadores matemáticos
-Jerarquía de las operaciones
teniendo en cuanta los componentes como parte de un sistema funcional.
-Recopilo, organizo, analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros
Competencias Ciudadanas -Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en la que distintos derechos o distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
-Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres,
grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.)
-Presentación de la Unidad Explicando de las guías de -Desarrollo de guías -DESEMPEÑO: Desarrolla las practicas propuestas sobre
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su -Localizar información el entorno, para tabularla en problemas reales y relacionados con el entorno y/o otras
aplicación. Excel y realizar operaciones matemáticas
asignaturas que impliquen el empleo de hojas de cálculo.
-Resumir y sintetizar contenidos vistos en la materia
- Desarrollo de talleres aplicando las formulas y funciones -PRODUCTO: Elabora cuadros y/o formatos para
básica de las hojas de cálculo. introducir datos alfabéticos y numéricos automatizándolo
con operaciones matemáticas.
-Observación de prácticas y trabajos individuales,
correcciones y recomendaciones.
RECUROS
::::::::GRADO NOVENO TERCER PERIODO::::::::::::
ESTRUCTURAS AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 9 IHS: 2 PERIODO: III AÑO:2011
1-JUSTIFICACIÓN: En nuestro alrededor podemos ver muchas estructuras. Unas naturales como la de los animales o plantas; otras en cambio son
construidas por las personas. Algunas tienen formas complicadas y llamativas, pero en general lo importante es que soporten el peso
.
del desarrollo social y sean duraderas para que sigan cumpliendo el objetivo por el cual fue
construida
- Aprender y reconocer estructuras y sus tipos
- Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que está sometido una estructura
- Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos
2-OBJETIVOS: - Identificar las funciones que cumple una estructura
- Reconocer la existencia de diferentes tipos de estructuras, en objetos de entorno cercano
-Comprender la utilidad de la triangulación de estructuras
- Analizar las condiciones de estabilidad de una estructura y reconocer diferentes formas de reforzarlas

Relaciono los conocimientos científicos y -Moral y Civismo: Reconociendo y valorando las -Analiza distintas estructuras, justificando el porqué de su
tecnológicos que se ha empleado en aportaciones, riesgos y costos sociales de la innovación uso y aplicación
diversas culturas y regiones del mundo tecnológica en la calidad de vida y el equilibrio ecológico. -Identifica, en sistemas sencillos, sus elementos
a través de la historia para resolver -Conocimiento del mundo físico: Los tipos de estructuras y resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos
problemas y transformar el entorno su comportamiento ante los esfuerzos es un contenido que -Conoce los distintos materiales de las estructuras y la
refleja la destreza necesaria para comprender mejor la importancia que tienen en sus constitución y el al
realidad que rodea a l alumno. A lo largo de esta unidad se adecuación a sus aplicaciones.
ejemplifican con numerosos elementos arquitectónicos. -Resuelve problemas sencillos que contribuyen a reforzar
las estructuras.
-Reconoce la utilidad práctica y el valor estético de
grandes estructuras presentes en su entorno.
-Las estructuras y sus tipos -Identificación de los esfuerzos principales a los que -Interés por conocer las aplicaciones de los perfiles
-Elementos de las estructuras está sometido una estructura. en la construcción de estructuras.
-Esfuerzos que soporta una estructura -Proceso de selección de los materiales, -Curiosidad por conocer cómo se mejora la
-Proceso de diseño de una estructura resistente, considerando criterios funcionales y económicos. estabilidad de una estructura.
teniendo en cuenta la necesidad a cubrir -Comparación de las formas de las construcciones, -Reconocimiento de la utilidad práctica y el valor
-Perfiles y triangulación de estructuras básicas en función del tipo de estructuras y materiales, estético de algunas grandes estructuras presentes en
considerando sus ventajas e inconvenientes. su país.
-Comprobación de las ventajas que supone la
triangulación de estructuras para mejorar la
resistencia a los esfuerzos.
Competencias Laborales -Aporto mi conocimiento y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al
.
desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos
-Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición
Competencias Ciudadanas -Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, municipio, país.
-Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los
derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías -CONOCIMIENTO: Al comprender todos los
-Participación elementos que intervienen cuando se trabaja con
estructuras y hacerlas estables.
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Construcción de
elementos experimentales para comprobar la teoría
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de de las estructuras.
aplicación.

RECUROS
::::::::GRADO NOVENO CUARTO PERIODO::::::::::::

WEB 2 Y E-MAIL AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 9 IHS: 2 PERIODO: IV AÑO:2011
El creciente auge de la interactividad o comunicación en ambos sentidos de la web, ha contribuido enormemente a la masificación del
uso del internet. El surgimiento de la llamada web 2.0 trajo consigo herramientas los blog, redes sociales, comunidades para subir
1-JUSTIFICACIÓN:
videos, las wikis etc. Muchas de estas herramientas las podemos acceder gratuitamente y lo mejor son ampliamente utilizables en la
educación
.
- Conocer que es la web 1 y web 2 y web 3
2-OBJETIVOS: - Reconocer las diferencias entre las diferentes tendencias de la web
- Reconocer las aplicaciones que integran la web 2.0
- Aprender sobre la utilidad que nos brinda las aplicaciones de la web 2.0
- Reconocer el correo electrónico como herramienta de comunicación de y de productividad

Reconozco características del - Aprender a aprender: En el manejo de aplicaciones web - Describir las diferentes posibilidades de internet como vía de
funcionamiento de algunos productos el auto aprendizaje es esencial. A largo de esta unidad, se comunicación.
tecnológicos de mi entorno y los utilizo incluyen varios procedimientos que muestran a los
-Demuestra agilidad en la utilización del correo electrónico
en forma segura alumnos como realizar tareas sencillas empleado las
aplicaciones de la web 2.0 - Saber acceder a recursos para la comunicación en tiempo no
-Cívica: Al aplicar las normas de comportamiento en las real.
comunidades de personas o en las distintas aplicaciones
que conforman la web 2.0 - Conocer el funcionamiento de las comunidades virtuales.
-Comunicación: Al interactuar activamente en las
aplicaciones de la web 2.0.
-Hipervínculos -Reconoce el funcionamiento de los hipervínculos y -Crítica y analiza la evolución de web a lo largo de la
- web 1, web 2, web 3 la forma de las direcciones web historia
- blog, wikis, redes sociales, herramientas -Compara y diferencias las ventajas de la web y 3 -Es consciente de las ventajas y desventajas que trae
multimedia ante la web 1 la utilización de internet en cuanto a la masificación y
-Correo electrónico -Usa herramientas web 2 cuando navega en la adicción a lo digital que ofrece estos nuevos
-Direcciones de correo internet o necesita utilizar o interactuar con sitios medios y herramientas.
-Web mail y programas de gestión de correo basados en esta tecnología -Respeta las normas y es consciente de la actitud que
-Envía y recibe correos electrónicos normales y con debe tener toda persona al utilizar el correo
archivos adjuntos. electrónico
Competencias Laborales -Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos

-Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con
argumentos propios
Competencias Ciudadanas -Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se puedan manejar
constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista de otro
.
-Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han
violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no violentas para impedirlos.
-Exposición de la información básica de los contenidos. - Búsqueda y consulta de la información -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Sitios accesibles en
- Trabajo individual, cumpliendo las normas y internet referente a la temática vista en el periodo
-Explicación oral Actividades de desarrollo del proceso. compromisos de clase. (blog, wiki, redes sociales y youtube)
-Realización de un grupo en facebook, una wiki en
wiki space, blog en bloger y subir videos en
youtube
-Debates sobre la importancia e inconvenientes de

las redes sociales.

RECUROS
::::::::GRADO DECIMO PRIMER PERIODO::::::::::::
REDES INFORMATICAS AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 10 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2011
Las redes informáticas han todo aun auge inimaginables, en pocos años pasamos de redes cableadas a internet y luego a las redes
1-JUSTIFICACIÓN: inalámbricas que ya no es raro encontrarlas en centros comerciales y hasta en la misma casa. Las redes nos permiten compartir
recursos, información y aplicaciones. Conectando equipos en tiempo real
2-OBJETIVOS: - Saber definir una red informática
-Aprender a diferenciar y clasificar redes informáticas según diferentes criterios.
.
-Conocer cuál es el hardware empleado para comunicar dos o más computadores.
-Aprender cómo se disponen y se conectan diferentes dispositivos que conforman una red informática
-Conocer las principales generalidades de las redes inalámbricas.

Relaciono los conocimientos científicos y -Convivencia: Las redes son esenciales en muchas partes -Conoce y comprende el funcionamiento de una red de
tecnológicos que se ha empleado en donde nos desenvolvemos, es necesario fomentar en los comunicaciones entre computadores
diversas culturas y regiones del mundo alumnos códigos de buena conducta principalmente el -Reconoce adecuadamente los dispositivos que conforman
a través de la historia para resolver respeto a la información que no nos pertenece o no una red
problemas y transformar el entorno estamos autorizados para ver. -Distingue dos o más redes informáticas teniendo en
-Matemáticas: Es útil presentar el sistema de numeración cuenta diferentes criterio: Tipo de medio físico que
binario y hexadecimal, puesto que el primero es la base conecta los distintos elementos de una red, topología de la
del tratamiento digital de la información red, área que abarca la misma. Etc.
-Describir la estructura y el funcionamiento de una red.
-Redes informáticas -Interpretar esquemas que muestran como tiene -Valoración de la importancia de las redes en la
-Usuarios lugar el flujo de los datos en una red informática sociedad actual y para mejorar la productividad de
-Estructura cliente – servidor -Identificar los dispositivos necesarios para montar empresas, negocios y hasta del hogar.
-Estructura punto a punto una red -Actitud crítica ante los avances en el campo de los
-Transmisión de datos en redes (Colisiones) -Configurar redes y compartir recursos redes, presentando las posibles desventajas que
-Tipos de redes según el área que abarcan (WAN, -Buscar información para diseñar una red presenten.
MAN, LAN) doméstica, cableada o bien inalámbrica, -Respeto por la información de los demás
-Redes cableadas (Ethernet) y redes inalámbricas. seleccionando los mejores precios y marcas de
Dispositivos wifi. equipos.
-Hardware necesario para montar una red:
Adaptadores de red, routers, concentradores,
conmutadores, puntos de acceso, puentes,
repetidores
-Estructura de internet y su funcionamiento.
-Direcciones ip
Competencias Laborales -Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias
.
-Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y
funcionamiento.
Competencias Ciudadanas -Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos,
amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
-Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta
alguna de ellas.
-Exposición de la información básica de los contenidos. - Comunicarse con el docente para resolver las -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Al desarrollar una
preguntas o dudas presentación complementaria grupal sonde se
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de condense toda la información o temática vista
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su -Búsqueda y consulta de la información durante el periodo, utilizando imágenes de los
aplicación.
diferentes elementos que conforma una red.
-Trabajo individual, cumpliendo las normas y
-Observación de prácticas de reconocimiento de compromisos de clase.
elementos que intervienen en una red - DESEMPEÑO: Identificando con claridad los
-Elaboración de un trabajo en un presentador elementos que conforman una red de computadores
multimedia referente a la temática vista como son concentradores, tarjetas de red, cables y
otros elementos con que se cuente en la institución.

RECUROS
::::::::GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO::::::::::::

HOJA DE CALCULO EXCEL NIVEL 2 AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 10 IHS: 2 PERIODO: II AÑO:2011
Las hojas de cálculo son programas necesario s cuando se ha de trabajar con datos numéricos, podemos utilizarla cuando tengamos
1-JUSTIFICACIÓN: necesidad de cálculos, bases de datos, creación de diagramas, análisis de datos y gráficos de todo tipo. En esta unidad trabajaremos el
programa Microsoft Excel
2-OBJETIVOS: - Analizar datos procedentes de información tabulada
- Realizar gráficos a partir de datos tabulados, escogiendo en que más se ajuste a la situación
- Trabajar con funciones complejas
- Utilizar herramientas de bases datos como el filtrado y ordenado de información por algún atributo.
- Validar y proteger contenidos de las hojas de calculo
.
- Preparar una hoja de cálculo para su impresión

Reconozco características del -Matemáticas: A lo largo de la unidad se utiliza una hoja -Grafica información y analiza datos a partir de ellos
funcionamiento de algunos productos de cálculo, una herramienta empleada fundamentalmente -Interpreta formulas i funciones complejas y las aplica con
tecnológicos de mi entorno y los utilizo como apoyo a la hora de realizar cálculos o de elaborar propiedad.
en forma segura representaciones matemáticas de conjuntos de datos. -Acomoda y prepara una hoja de cálculo que en su
El empleo de fórmulas en una hoja de cálculo servirá para impresión aparezca adecuadamente.
reforzar el aprendizaje también en otras materias, como la -Protege celdas y rangos de celdas para que no sean
física, la química, biología o la geografía. modificadas
Los conocimientos adquiridos deben servir para que los -Valida y prepara celdas para que los usuarios introduzcan
alumnos recurran a la utilización de la hoja de cálculo para los datos requeridos.
el estudio de diferentes materias. -Crea y manipula bases de datos pequeñas, realizando
 Análisis de los datos extraídos de experimentos búsquedas, ordenamientos por criterios y filtrado de datos.
científicos
 Manejo de datos estadísticos
 Elaboración de diagramas
-Aprender a aprender: En el manejo de aplicaciones
informáticas el auto aprendizaje es esencial. A largo de
esta unidad, se incluyen varios procedimientos que
muestran a los alumnos como realizar tareas sencillas
empleado aplicaciones relacionadas con manejo de datos
numéricos y su representación gráfica.
-Tabular información -Resolver problemas usando hojas de calculo -Interés por conocer aplicaciones que no estamos
-Organizar información -Identificar los elementos de un hoja de cálculo habituados a emplear
-Gráficos (barras, tortas etc.) -Automatiza procedimientos cuando se traba con -Gusto por el orden y la presentación de los datos
-Bases de datos formulas -Aprecio por la importante labor de las hojas de
-Vínculos a otras hojas -Aplica formatos que dan buena presentación al cálculo en determinados ámbitos laborales y la
-Validar información documento de cálculo (Bordes, sombreados, color. importancia de manejarlas.
-Proteger información Tipos de letra) -Es cociente de la importancia que toma la
-Preparar pagina -Vincula contenidos de celdas en varias hojas en un información dependiendo los aspectos que afecten y
-Filtrado de datos libro lo que se debe hacer para protegerla.
Interpreta información representada en gráficos
-Maneja bases de datos sencillas.
.
-Presenta e imprime adecuadamente
información proveniente de la hoja de cálculo Excel
Competencias Laborales -Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
-Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con
argumentos propios.
Competencias Ciudadanas -Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones
que están involucradas en confrontaciones violentas.
-Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de
las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
-Presentación de la Unidad Explicando de las guías de - Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores -DESEMPEÑO: Desarrolla las practicas propuestas
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su de aquellos menos aventajados sobre problemas reales y relacionados con el
aplicación. Desarrollo de guías
entorno y/o otras asignaturas que impliquen el
- Desarrollo de talleres aplicando las formulas y funciones -Localizar información el entorno, para tabularla en empleo de hojas de cálculo.
básica de las hojas de cálculo. Excel y realizar operaciones para ordenar, clasificar, -PRODUCTO: Elaborar utilizando cuadros en Excel
filtrar, validar, graficar y proteger la información, una encuesta, luego tabularla, graficarla e interpretar
-Observación de prácticas y trabajos individuales, los resultados obtenidos, sobre algún tema de interés
correcciones y recomendaciones. -Resumir y sintetizar contenidos vistos en la materia del entorno.

RECUROS
::::::::GRADO DECIMO TERCER PERIODO::::::::::::

PLASTICOS AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 10 IHS: 2 PERIODO: III AÑO:2011
En nuestro alrededor existen infinidad de productos fabricados en parte o en su totalidad con plásticos: Botellas, contenedores,
1-JUSTIFICACIÓN: enchufes, bolígrafos, telas, tuberías etc. En general, el plástico es un material flexible, resiste, poco pesado y aislante de la electricidad
y el calor, por todo ello y la importancia tecnológica que ha representado lo estudiaremos en esta unidad.
2-OBJETIVOS: - Conocer las características principales de los plásticos
- Conocer la clasificación de los materiales plásticos, así como sus propiedades y aplicaciones
- Conocer los distintos procedimientos de fabricación de objetos de plásticos e identificar el proceso de trasformación más apropiado para cada tipo de
producto terminado
- Facilitar la reacción de experiencias que permitan identificar los materiales plásticos presentes en la vida cotidiana.
.
-Aprender sobre la importancia de los materiales plásticos en nuestra sociedad actual viendo el gran
número de aplicaciones que tienen.
- Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plásticos en nuestra sociedad

Relaciono los conocimientos científicos y -Educción ambiental: Es esencial la recogida selectiva de -Diferencia características fundamentales de los plásticos y
tecnológicos que se ha empleado en los residuos domésticos, así como el uso adecuado de los clasifica según estas.
diversas culturas y regiones del mundo contenedores para clasificarlas basuras. Explicar a los -Aprende a clasificar los plásticos en función de sus
a través de la historia para resolver alumnos que los más habituales son los destinados al características y de su comportamiento ante el calor.
problemas y transformar el entorno papel y al vidrio, aunque también hay contenedores para -Identifica las principales propiedades de los plásticos
plásticos y pilas. -Describe cuales son los principales procedimientos de
Ciudadanía: En esta unidad se estudian los materiales producción de los materiales plásticos.
plásticos, cae destacar la importancia que estos tienen en -Identifica en objetos del entorno los distintos tipos de
la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de plásticos reciclables y no reciclables.
consumo como de reciclado. -Conoce las aplicaciones de los plásticos en la vida actual y
aprecia las ventajas que presentan frente a envases más
tradicionales.
-Clasificación de los materiales plásticos: -Reconocimiento de los diferentes tipos de -Interés por conocer de que están hecho los
Termoplásticos, termoestables y elastómeros materiales plásticos de que están hechos los objetos materiales que manejamos a diario y como se
-Procedimiento para la obtención y transformación que nos rodean fabrican.
de materiales plásticos. - Selección de criterios para la elaboración -Valoración de la importancia de los materiales
-Propiedades de los plásticos y su comportamiento. adecuada de materiales plásticos plásticos por la infinidad de aplicaciones que tiene en
-Técnicas de identificación de los materiales -Influencias de los productos en nuestra forma y las sociedad actual y en nuestra vida cotidiana
plásticos. calidad de vida. -Reconocimiento y sensibilización acerca de las
-Reciclaje de los plásticos. -Evaluación de las ventajas e inconvenientes de las actividades de reciclado y recuperación de los
principales aplicaciones de la tecnología en la vida materiales plásticos
cotidiana
Competencias Laborales -Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar
empresas o unidades de negocio por cuenta propia.
-Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición. (5)
Competencias Ciudadanas -Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto
.
escolar y comunitario.
-Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal,
se afectan todos los miembros de la sociedad.
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías -CONOCIMIENTO: Al comprender todos los
-Participación elementos que intervienen en la elaboración de os
plásticos, las técnicas y las ventas de los productos
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. hechos con este material.
-DESEMPEÑO/PRODUCTO: Construcción de
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de elementos utilizando material plástico reciclado.
aplicación.

RECUROS
::::::::GRADO DECIMO CUARTO PERIODO::::::::::::

ELECTRICIDAD AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 10 IHS: 2 PERIODO: IV AÑO:2011
A nuestro alrededor existen muchas cosas que dependen directa o indirectamente de la electricidad. La electricidad ha posibilitado la
1-JUSTIFICACIÓN: construcción de muchos artefactos que utilizamos en todos los sectores de nuestra sociedad y en nuestro hogar. Nunca no
imaginaríamos un mundo sin electricidad o un mundo sin luz eléctrica.
2-OBJETIVOS: - Describir y comprender la naturaleza eléctrica de todos los cuerpos.
- Conocer las principales magnitudes asociadas a la electricidad.
- Presentar el concepto de circuito eléctrico y describir los principales símbolos de los elementos de un circuito.
- Conocer el funcionamiento de los principales elementos generadores y receptores de electricidad.
- Conocer las diferencias entre circuitos en serie y en paralelo
- Describir los principales efectos de la energía eléctrica
.
- Manejar los componentes básicos que forma n los circuitos eléctricos
- Adquirir conocimientos prácticos útiles cuando se trabaja con cables, alargadores, enchufes etc., siguiendo las normas de seguridad.
- Valorar la importancia de los aparatos eléctricos en el modo de vida actual.

Relaciono los conocimientos científicos y -Moral y cívica: Reconociendo y valorando las -Comprende la naturaleza eléctrica de la materia
tecnológicos que se ha empleado en aportaciones, riesgos y costos sociales de la innovación -Define los conceptos de voltaje, intensidad y resistencia
diversas culturas y regiones del mundo tecnológica en la calidad de vida y el equilibrio ecológico. -Conoce las unidades de las principales magnitudes
a través de la historia para resolver -Matemáticas: En esta unidad se trabajan las ecuaciones y eléctricas en el sistema internacional
problemas y transformar el entorno las fracciones. Desde el planteamiento conceptual hasta la - Describe la ley de Ohm y resuelve problemas sencillos
resolución matemática. - Clasifica distintos tipos de materiales por sus capacidades
de conducción y aislamiento.
-Describe los distintos elementos de un circuito.
- Diferencia los conceptos de generadores, receptores y
elementos de control.
-Monta circuitos con bombillas en serie y en paralelo, y es
capaz de predecir su funcionamiento
- Voltaje, Intensidad, resistencia y sus respectivas -Resolver problemas eléctricos usando la ley de -Apreciar el carácter científico, pero sencillos, de los
unidades en el sistema internacional Ohm montajes eléctricos.
-Ley de Ohm -Identificar los elementos principales en el esquema -Mostrar interés por la construcción de circuitos
-Materiales conductores y aislantes de un circuito eléctricos.
-Circuitos -Monta circuitos en serie y paralelo con resistencias -Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos
-Generadores, receptores y elementos de control: y bombillas eléctricos que nos rodean.
Interruptores, fusibles, bombillas., lámparas, - Calcula el costo derivado de la utilización de uno o -Conocer y respeta las medidas de seguridad
motores, timbres varios aparatos eléctricos durante cierto tiempo. relacionadas con la electricidad.
-Circuitos en serie y paralelo -Valoración del impacto de la electricidad en el medio
-Transformación de la electricidad. ambiente durante la producción, transporte y
- Energía eléctrica y potencial consumida consumo de la misma
Competencias Laborales -Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
Competencias Ciudadanas -Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la
administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico,
para evitar abusos.
Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones
.
de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos
-Seleccionar información procedente de diversas -CONOCIMIENTO: Identificando con claridad
-Talleres de construcción de circuitos básicos y de fuentes para el desarrollo de los talleres. elementos que intervienen en circuito.
reconocimiento de operadores eléctricos. -Organizar la información seleccionada y utilizarla -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Construir en simuladores
en la construcción de montajes de los diferentes eléctricos, circuitos en serie y en paralelo
-Presentación de fuentes de información. circuitos eléctricos.
-Identificar y seleccionar los operadores eléctricos
-Planteo de la guía de trabajo, presentación de las apropiados para la construcción de modelos
fuentes de información, control de trabajo en equipo. -Elaborar esquemas eléctricos de los montajes
construidos, empleando la simbología apropiada.
-Planteo de una actividad de expresión donde se -Seguir normas de seguridad al utilizar los
muestre los requisitos para sustentar trabajos, materiales y herramientas que usa en la
planteo de trabajo sobre operadores eléctricos construcción de objetos tecnológicos.
-Interpretar y comunicar la información relacionada
con el desarrollo del trabajo, valiéndose de del
lenguaje escrito, gráfico y oral. Organización
cooperativa del trabajo y distribución del trabajo.
-Trabajar en equipo de manera armoniosa y
tolerante.
RECUROS
::::::::GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO::::::::::::
METALES AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 11 IHS: 2 PERIODO: I AÑO:2011
Dentro de lo materiales de uso técnico encontramos los metales, los cuales tiene muchas aplicaciones por poseer muchas
1-JUSTIFICACIÓN:
propiedades y permitir alearse con otros para aportar lo mejor de cada uno y formar otro de nuevas características
- Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificación y las aplicaciones para las que son adecuadas
- Diferenciar los distintos tipos de metales que existen según las características que tienen
2-OBJETIVOS:
- Analizar objetos técnicos metálicos y entender las razones que conducen a la elección de un determinado metal en su diseño
- Valorar el reciclado como una necesidad para reducir el impacto ambiental de la explotación de los metales

Relaciono los conocimientos científicos y -Salud: Algunos metales tiene un alto grado de toxicidad -Conoce las propiedades básicas de los metales como
.
(mercurio, plomo , metales materiales de uso técnico.
tecnológicos que se ha empleado en pesados) -Conoce los distintos metales y diferenciarlos en función
diversas culturas y regiones del mundo -Comunicación y lingüística: En n la sección rincón de la de sus características propias.
a través de la historia para resolver lectura se trabajan de forma explícita los contenidos -Identifica el metal con que están construidos diferentes
problemas y transformar el entorno relacionados con la adquisición de la competencia lector, a objetos o productos metálicos.
través de textos con actividades de explotación. -Valora el impacto ambiental del uso de metales.
-Ciudadanía: Se estudian los metales destacando la
importancia que estos tiene a lo largo de la historia.
-Propiedades de los metales -Identificar el metal de que esta hecho un objeto -Respeto por las normas de seguridad cuando se
-Materiales metálicos: Clasificación -Evaluar las propiedades que debe reunir un metal hace uso de las herramientas
-Materiales férricos: propiedades y aplicaciones para construir un objeto -Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental
-Materiales no férricos: propiedades y aplicaciones -Elegir materiales atendiendo a su costo y producido por la explotación, la transformación y el
-Técnicas de trabajo con metales características desecho de metales.
-Obtención de metales: obtención a altas -Trabajar con metales y usar las herramientas de -Valoración positiva del reciclado de metales como
temperaturas y el celda electroquímica manera correcta medio de obtención de materia prima.
-Impacto medioambiental
Competencias Laborales -Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
-Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.
Competencias Ciudadanas -Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y
participo en iniciativas a su favor.
-Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la
comunidad escolar, como en mi municipio.
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías CONOCIMIENTO: Desarrollando un ensayo sobre la
-Participación importancia de o metales en la evolución de la
tecnología.
-DESEMPEÑO/PRODUCTO: Elaborando
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de presentaciones multimedia de la línea tiempo de los
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su metales y sus usos a lo largo de la historia
.
aplicación. -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Elaborando
presentaciones multimedia con la aplicación y
propiedades de los metales más usados en la
actualidad.

RECUROS
::::::::GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO::::::::::::
ENERGIA AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 11 IHS: 2 PERIODO: II AÑO:2011
En esta unidad se tratara la energía y las formas de producirla. La energía las utilizamos en innumerables actividades que realizamos a
1-JUSTIFICACIÓN: diario. Como mover un musculo, encender el televisor o cocinar unos huevos. Los avances tecnológicos también a aumentado el
consumo de energía lo que ha llevado a construir grandes centrales de producción de diferentes tipos.
- Conocer los distintos tipos de transformaciones energéticas que se producen en los diferentes aparatos que utilizamos cotidianamente
- Conocer de qué manera se obtiene hoy la energía
- Describir el proceso de transporte y distribución de la energía eléctrica desde los centros de producción hasta los lugares de consumo
2-OBJETIVOS:
- Identificar las características y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales eléctricas que existen
- Repasar cuales son las fuentes de energía más usadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una
de ellas
.
3- NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA
ESTÁNDARES:

Relaciono los conocimientos científicos y -Ciudadanía: Esto se consigue desarrollando en el alumno -Identifica transformaciones de energía en aparatos
tecnológicos que se ha empleado en la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable eléctricos que utilizamos cotidianamente.
diversas culturas y regiones del mundo y una mejora en la calidad de vida, mediante el -Describe el funcionamiento básico de las centrales
a través de la historia para resolver conocimiento y análisis crítico de la repercusión eléctricas en funcionamiento en Colombia
problemas y transformar el entorno medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento -Compara los procedimientos empleados para producir
de las actitudes responsables de consumo racional. energía eléctrica en las diferentes centrales
-Conocimiento e interacción con el mundo físico: El -Clasifica los aparatos eléctricos que usamos a diario en
conocimiento de las distintas fuentes de energía, su función de su elevado consumo de energía.
clasificación y aprovechamiento es un contenido -Describe cómo se lleva a cabo el transporte de energía
fundamental que contribuye a la adquisición de esta eléctrica desde las centrales eléctricas hasta los lugares de
competencia. El conocimiento sobre la forma de generar consumo.
energía en las distintas centrales capacita al alumno para
entender el mundo físico.
-Energía -Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de -Valorar la enorme importancia que ha tenido el
-Tipos de energía: Mecánica, térmica, química, las centrales eléctricas. desarrollo de la electricidad para nuestro modo de
radiante, acústica y eléctrica. -Identificar los diferentes tipos de energía y sus vida actual
-Transformaciones de la energía transformaciones más importantes -Fomentar hábitos que permitan disminuir el
-Uso de la energía eléctrica: producción, distribución -Reconocer el proceso de producción de las consumo de energía eléctrica.
y consumo. diferentes formas de energía. -Mostrar interés por conocer aquellas características
-Tipos de centrales eléctricas: hidroeléctrica, -Elaborar un artilugio que nos permita aprovechar la de un aparato eléctrico que determinan su consumo
térmica de combustibles fósiles, térmica nuclear, energía de manera útil para producir movimiento -Mostrar interés por conocer el proceso que se sigue
térmica solar, solar fotovoltaica, eólica, en una central eléctrica para generar electricidad
maremotrices, geotérmicas y biomasa.
-Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.
Competencias Ciudadanas -Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo
opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
-Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se
.
presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con
las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías CONOCIMIENTO: Desarrollando un ensayo sobre el
-Participación impacto ambiental de las energías
-DESEMPEÑO/PRODUCTO: Elaborando mapa
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. -Trabajo sobre las fuentes de energía
conceptual de la energías, utilizando software
predominantes en Colombia
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de especializado para tal fin
trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Elaborando trabajo de
aplicación. investigativo sobre las fuentes de energía
predominantes en Colombia.

RECUROS
BIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA: B/ Tecnología Eso 3 Ed. Santillana, Tecnología I y II ed. SM
::::::::GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO::::::::::::
MATERIALES DE CONSTRUCCION AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 11 IHS: 2 PERIODO: III AÑO:2011
Cuando el hombre se hace sedentario deja de utilizar los materiales tal y como los encuentra en la naturaleza y comienza a adaptarlos
1-JUSTIFICACIÓN: a sus propias necesidades. En la sociedad actual el desarrollo de estos materiales ha posibilitado la construcción de obras de
infraestructura ligadas al desarrollo de la humanidad.
- Conocer las características principales de los materiales pétreos, repasando los más utilizados en construcción , sus propiedades y aplicaciones
-Identificar las características más importantes de los materiales cerámicos y vidrios
-Profundizar el estudio de los materiales de construcción, como el yeso, el cemento, la mezcla, etc., y seleccione los que sean para cada aplicación
específica.
2-OBJETIVOS: - Conocer las principales propiedades de estos materiales
-Comprender la importancia de las propiedades en la selección de materiales óptimos para aplicaciones determinadas
-Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilización de distintos materiales
-Conocer los avances tecnológicos en el campo de nuevos materiales.
.
3- NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA
ESTÁNDARES:

Relaciono los conocimientos científicos y -Matemáticas: En las propiedades de los materiales de -Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen
tecnológicos que se ha empleado en construcción se trabajan orden de magnitudes. y composición
diversas culturas y regiones del mundo -Ciudadanía: El conocimiento que la construcción tiene -Distinguir entre materiales pétreos y cerámicos, y
a través de la historia para resolver sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el reconocer aquellos que más se utilizan en la construcción
problemas y transformar el entorno impacto ambiental (Canteras, escombros, reciclado, etc.) y -Conocer y diferenciar las propiedades más importantes de
otra en la construcción masificada y sin control que los materiales
destruye las zonas naturales. -Seleccionar el material apropiado, con las propiedades
más adecuadas para cada aplicación.
-Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo
tecnológico de los materiales.
-Materiales pétreos: arena, yeso, grava, mármol y -Identificación de los materiales cerámicos y pétreos -Interés por la búsqueda de un material con
granito más empleados en la construcción. propiedades apropiadas para la resolución de
-Materiales cerámicos y vidrios: Características -Observación de los materiales de que están hechos problemas concretos
-Materiales de construcción: Mortero, hormigón, nuestras viviendas y edificios. -Interés por saber de qué están hechos los edificios,
hormigón armado, hormigón pretensado, cemento, -Descripción de las propiedades principales de los puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro
asfalto y elementos prefabricados. materiales. entorno.
-Factores a tener en cuenta en la selección de -Análisis de las propiedades más relevantes, según -Curiosidad y valoración critica del impacto que tiene
materiales. el tipo de aplicación, de los materiales. el desarrollo tecnológico
-Propiedades de los materiales: Mecánicas, -Análisis y valoración crítica del impacto que tiene el
eléctricas, térmicas, acústicas, ópticas, etc. desarrollo tecnológico de los materiales en la
sociedad y el medio ambiente.
Competencias Laborales Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más
adecuada.
Competencias Ciudadanas -Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias
culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.
-Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o
.
grupos y exploro caminos para superarlos.
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías -CONOCIMIENTO: Ensayo donde se reconozca la
-Participación evolución que han tenido los materiales de
construcción, criticando sus ventajas e
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. inconvenientes
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Diseñar documentos en

trabajo por parte del docente, el tema relacionado y su Word tabulados sobre distintos materiales usados en
aplicación. construcción de viviendas clasificándolas por estratos
socioeconómicos
-Salidas de campo por la comunidad para conocer los
materiales de construcción mas predominante.

RECUROS
::::::::GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO::::::::::::
MAQUINAS Y MECANISMOS AREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRDO: 11 IHS: 2 PERIODO: IV AÑO:2011
El hombre a lo lardo de la historia ha inventado una serie de dispositivos o artilugios llamados maquinas o mecanismos que la facilitan
1-JUSTIFICACIÓN: y en muchos casos. Posibilitan la realización de una tarea con un menor esfuerzo. Han contribuido al desarrollo de la sociedad y al
proceso de trasformación del medio para satisfacer una necesidad.
- Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecánicos sencillos
- Saber que los operadores, los sistemas mecánicos y las maquinas facilitan notablemente el trabajo en múltiples situaciones
- Clasificar los numerosos operadores presentes en las maquinas en función de la acción que realizan
2-OBJETIVOS: - Solucionar problemas en el diseño y construcción de sistemas mecánicos con movimiento
- Identificar algunos de los operadores mecánicos estudiados a lo largo de la unidad en las maquinas que empleamos a diario
- Comprender el funcionamiento de algunas máquinas térmicas, como motor de explosión o el motor de reacción.
- Saber cómo aprovechan la energía los motores presentes en mucho vehículos: motocicletas, carros y aviones
.
ENSEÑANZAS TRANVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Relaciono los conocimientos científicos y -Matemáticas: En el estudio de las palancas ejercitamos el -Reconocer las relaciones entre las partes de los
tecnológicos que se ha empleado en concepto de proporción. Realizamos ejercicios numéricos operadores de un mecanismo más o menos complejo,
diversas culturas y regiones del mundo con la ley de la palanca. En los demás mecanismos proponiendo posibilidades de mejora.
a través de la historia para resolver trabajamos ecuaciones y proporciones. - Identifica los operadores presentes en las maquinas del
problemas y transformar el entorno -Ciudadanía: Permite que el alumno obtenga destrezas entorno.
necesarias para tomar decisiones sobre el uso de las -Encontrar el operador más adecuado para cada acción.
máquinas y motores para aumentar la capacidad de actuar -Interpretar adecuadamente esquemas que ilustran el
sobre el entorno y mejorar su calidad de vida. funcionamiento de mecanismos.
-Operadores mecánicos: palancas, poleas, -Identificar los elementos de una palanca -Interés por comprender el funcionamiento de los
polipastos. Plano inclinado, cuña y tornillo. -Interpretar esquemas en los que intervienen mecanismos y sistemas que forman parte de las
-Mecanismos de transmisión: Engranajes, correas y operadores mecánicos. maquinas
cadenas. El tornillo sin fin. -Diseñar y construir proyectos que incluyan -Valoración de la importancia tecnológica de los
-El mecanismo piñón-cremallera operadores mecánicos operadores mecánicos y maquinas sencillas, como el
- El mecanismo biela – manivela. El mecanismo -Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos plano inclinado, la rueda o el tornillo.
biela –seguidor. Excéntrica y cigüeñal -Construir modelos de mecanismos empleando
-Las maquinas térmicas diversos operadores.
-Motor de explosión
-Motor de reacción
Competencias Laborales -Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que
conduzcan a la solución de un problema.
-Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más
adecuada.
Competencias Ciudadanas Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica
de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación,
mediación, arbitramento
Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la
sociedad civil en un conflicto armado).
-Exposición de la información básica de los contenidos. -Desarrollo de guías -CONOCIMIENTO: Al comprender los distintos
-Participación mecanismos utilizados por el hombre para reducir
.
-Exposición y socialización de consultas. esfuerzos.
-Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. -DESEMPEÑO/PRODUCTO: Construcción de
elementos experimentales para comprobar la teoría
- Presentación de la Unidad Explicando de las guías de de los mecanismos e implementar practicas donde se
utilicen mecanismos e los que hacer diario.
aplicación.

RECUROS
10. RECURSOS Y AYUDAS PARA EL ÁREA
Guías de tecnología
Vídeos
Grabadora
DVD
Herramientas caseras
Elementos de aseo
Papel
Televisor
Electricidad
Cámara fotográfica
Teléfono
Periódicos
Radio
Internet
Pilas
Cables
Madera
Celulares
Electrodomésticos
Computadores
Paquetes Office y Windows
Sala de Informática
Impresora
Escáner
Quemadora
11- BIOGRAFIA Y CIBERBIOGRAFIA

-Tecnología Eso 1 y 2. Edit. Santillana
-Tecnologías I y II. Editorial SM
http://www.areatecnologia.com/
http://denniszr.wordpress.com/2008/02/27/direcciones-de-libros-vivos-por-tema/
http://docencia.udea.edu.co/csh/DisenoCurricular/documentos/formato%20guia_proyectos%20de%20aula.rtf
http://www.sialatecnologia.org/
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
http://areadetecnologiaeinformatica.wordpress.com/

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA Inselpa 2016

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Esp. Francisco Javier Amell

Ser Competentes en Tecnología:

Institución Educativa La Pascuala

PLAN DE AREA PRIMERO A ONCE

Docente de Tecnología e informática

Esp. Francisco Javier Amell Saco

INSTITUCION EDUCATIVA LA PASCUALA

El área de Tecnología e Informática, ha diseñado la siguiente propuesta curricular con una

2. DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA

Al ser un documento abierto para la socialización, el debate, la retroalimentación.

Al establecer la diferencia entre tecnología informática y Tecnología e Informática.

Presentando un equilibrio entre la tecnología como ciencia y la informática y la comunicación

Al implementar propuestas didácticas de integración con otras áreas para el estudio de la

Al trabajar acompañado de la GUIA como estrategia didáctica, potencia el desarrollo de recursos

Conscientes del significativo papel desempeñado por la tecnología en la sociedad actual, y de su

El potencial educativo de la Tecnología se encuentra fundamentado en las distintas componentes

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En consecuencia, se establece la Tecnología y la Informática como un área obligatoria y

A través de la historia de la humanidad, los avances tecnológicos y científicos se han convertido

Estas consideraciones exigen implementar estrategias que contribuyan efectivamente al

educación de nuestros días, se refiere a la responsabilidad que tiene frente al conocimiento y a la

La importancia de abordar la educación en tecnología está en la formación de ciudadanos que

artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se

El estudiantado debe aprender a reconocer las herramientas tecnológicas (incluido el PC) no

Se convierte entonces, para la Institución Educativa La Pascuala, en un propósito fundamental

 Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, los

 Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico.

 Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

 Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades

 Comprender la influencia de la ciencia y la técnica en la evolución de las sociedades, así

 Analizar y valorar las repercusiones sociales, económicas, políticas y éticas de la

 Desarrollar el espíritu investigativo de los estudiantes, haciendo uso de las herramientas

soluciones y adoptar posiciones basadas en juicios de valor libre y responsablemente

 Apreciar y valorar críticamente la capacidad potencial y las limitaciones de la ciencia y

 Analizar y evaluar críticamente la correspondencia entre las necesidades sociales y el

5.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS POR CONJUNTO DE GRADOS

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

● Rediseñar algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana en relación con la forma,

6.1 LA TECNOLOGÍA: MÚLTIPLES RELACIONES Y POSIBILIDADES

Para definir el alcance, el sentido y la coherencia de las competencias presentadas en este

Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian

Tecnología, innovación, invención y descubrimiento

El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos o las aplicaciones diversas del

La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el

El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido,

el acceso, la búsqueda, la selección, el manejo de información, la generación de ideas y

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la

confidencialidad, con los derechos de propiedad de los programas, con la

6.2 ORIENTACIÓN DEL ÁREA

6.2.1 CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjuntos de grados responde a la

6.2.2 COMPONENTES. Las competencias para la educación en tecnología en el marco de estas

Naturaleza de la tecnología. Hace referencia a las características y objetivos de la

Apropiación y uso de la tecnología. Hace referencia a la utilización adecuada,

Solución de problemas con tecnología. Hace referencia al manejo de estrategias en y

Tecnología y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los

6.2.3 COMPETENCIAS. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades,

Contribución del área de Tecnologías a las Competencias básicas

Conocimiento e interacción con el mundo físico.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

6.2.5 CONTENIDOS QUE RESPONDEN A LAS COMPETENCIAS

6.2.6 TEMAS TRANSVERSALES