Plan de estudios de Tecnología e Informática

PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO

ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
CICLO UNO (0° A 3°)
Institución Educativa Rural Nel Upegui

IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN Institución Educativa Rural Nel Upegui
SEDES 11 sedes
AREA Tecnología e Informa
GRADOS Prescolar, Primero, segundo, Tercero, Cuarto, Quinto, Sexto, Séptimo, octavo y Noveno
RESPONSABLES Sede Principal: Alexandra Villa Polo y Jackson Correa Velásquez,

Sedes Veredas: Profesores mono docentes.
INTENSIDAD HORARIA 2 Horas de primero a noveno

INTRODUCCIÓN
La integración del uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación, genera un ambiente de aprendizaje a partir de herramientas
que en concordancia con unos contextos de aprendizaje apropiados permiten a las nuevas generaciones apropiarse del uso adecuado de la
tecnología.
Las orientaciones generales para la educación en tecnología e informática que presentamos en esta programación pretenden motivar a niños,
niñas y jóvenes hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología e informática desde las relaciones que establecen los seres humanos para
enfrentar sus problemas y desarrollar su capacidad para solucionarlos, con el fin de estimular sus potencialidades creativas.
La integración ciencia - tecnología, es la que mejor capacita a los jóvenes para enfrentar de modo comprensivo y crítico la realidad y para usar de
modo racional y creativo los recursos que le ofrece el medio. Es así como todos los estudiantes deben poseer y dominar ciertos conocimientos
científicos y tecnológicos para poder auto realizarse y participar activa y productivamente en la sociedad.
Se busca privilegiar entonces, tanto la fundamentación teórica del campo del comercio, como la valoración del saber práctico en función de la
capacidad de aportar soluciones concretas a problemas reales del mundo de los negocios, con miras a facilitar la comprensión científica y cultural
de la tecnología comercial desde una perspectiva integradora que contribuya a la formación integral del alumno.
En este sentido es también responsabilidad de los docentes despertar en los educandos la capacidad de descubrir relaciones casuales, establecer
categorías y prioridades. En general el desarrollo del currículo de esta especialidad debe posibilitar la introyección en el educando de una
personalidad con carácter investigativo, para que su desempeño sea científico y consulte siempre la diversidad de variables que influyen en la
toma de decisiones, así como las diversas formas de ejecución, dentro de una dinámica social que se expresa en un mundo laboral diverso y
cambiante.
2. JUSTIFICACIÓN
A través de la historia de la humanidad, los avances tecnológicos y científicos se han convertido en un poderoso motor y fuerza de desarrollo de la
civilización y transformación de la naturaleza, lo que en la actualidad ha llevado al hombre a desempeñarse dentro de una sociedad sofisticada, de
modelos cambiantes en cuanto al conocimiento científico y tecnológico, al comercio internacional y la competitividad, al cuidado y preservación del
medio ambiente y al impacto de las nuevas tecnologías.
Todo esto implica la participación activa en un mundo tecnológico en el cual se necesitan altos niveles de abstracción para comprender la ciencia y
la tecnología, estar dispuestos a entender los cambios generados desde el mundo de la información y las comunicaciones en todas las actividades
de la vida cotidiana, asumir una posición clara sobre la tecnología y sus implicaciones sociales y desarrollar destrezas y habilidades para la
solución de problemas.
Estas consideraciones exigen implementar estrategias que contribuyan efectivamente al desarrollo de estas habilidades planteadas como
fundamentales en la educación del siglo XXI, que le permitan a los estudiantes tener éxito en un mundo de acelerados avances científicos y
tecnológicos en el que van a vivir.
Por tanto uno de los retos principales, que debe abordar la educación de nuestros días, se refiere a la responsabilidad que tiene frente al
conocimiento y a la nueva manera de concebirlo, fruto de las transformaciones de la sociedad y la cultura.
La importancia de abordar la educación en tecnología está en la formación de ciudadanos que puedan interactuar crítica y productivamente en una
sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias
en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera
que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida
social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su
inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se
destaca su importancia como recurso que posibilita que los estudiantes tomen de decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de
productos de la tecnología en la construcción de su proyecto de vida y participación ciudadana en decisiones.
El estudio de la tecnología desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología como producto
cultural. La educación en tecnología permite a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento
tecnológico así como con la generación, apropiación y uso de tecnologías.
El estudiantado debe aprender a reconocer las herramientas tecnológicas (incluido el PC) no como un fin de aprendizaje en sí mismo, sino como
una herramienta para la solución de problemas y el óptimo desarrollo de su trabajo y estudio.
Se convierte entonces, para la Institución Educativa Rural Nel Upegui, en un propósito fundamental implementar e incorporar a la estructura
curricular el área de Tecnología e Informática, en el Nivel Pre-escolar, Nivel de Básica (Primaria y secundaria), con el fin de proporcionar a las
futuras generaciones el desarrollo de unas competencias tecnológicas e investigativas que les permitan comprender, relacionar y usar estos
conocimientos como una manera de integrarse al mundo laboral.
3. DIAGNÓSTICO GENERAL DEL ÁREA:

La institución educativa rural “Nel Upegui” cuenta en la actualidad con 1091 estudiantes distribuidos en 11 sedes, 10 de las cuales trabajan con
primaria de Preescolar al grado 5, en la modalidad escuela nueva. Y la sede principal de preescolar al grado 9

A partir del año 2013 la intensidad horaria de Tecnología e informática es de dos (2) horas desde Preescolar, hasta noveno (9)
En el Preescolar y la Básica Primaria los que dictan el área son mono- docentes y aunque no estén capacitados específicamente en el área para
dictar la asignatura cuentan con la asesoría constante de los jefes del área y de esta manera poder tener una comunicación constante y proceso
continúo.

En el bachillerato aún no se ha dado un proceso estructurado o continuo, debido a que los profesores han sido cambiados con relativa frecuencia,
por lo tanto se observan falencias en lo que tiene que ver básicamente con el conocimiento de los artefactos tecnológicos, la confusión de asociar
tecnología con solo elementos digitales y la práctica en los computadores.
Sin embargo, los estudiantes muestran gran interés al área de aprendizaje cuando se enfatiza en la práctica directa con los computadores.
4. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Se busca desarrollar las competencias de los estudiantes para conseguir ciudadanos éticos, reflexivos, críticos, creativos y laboralmente
capacitados para asumir retos en una sociedad de continuos y acelerados cambios científicos, tecnológicos, sociales y culturales, capaces de
tomar decisiones, de adaptarse fácilmente a los nuevos desafíos, resolver problemas para construir condiciones de vida armónicas, equitativas y
justas, capaces de potenciar capacidades que les permitan tener éxito tanto en la vida personal como en el trabajo en este mundo de acelerados
cambios.
Como objetivos generales del área, se plantean:
 Desarrollar las competencias del pensamiento tecnológico, técnica laboral, comunicativa para formular y solucionar problemas tecnológicos
y potenciar la creatividad, la innovación, la mentalidad empresarial y la proyección social, en el marco del desarrollo económico, social,
personal, familiar, político, tecnológico y económico.
 Convertir el área de tecnología y emprendimiento en un eje fundamental que promueva en los estudiantes la solución de problemas, el
análisis crítico y la comprensión de símbolos y signos que maneja el mundo actual, a su vez se busca que a través de las nuevas
tecnologías se apoye de manera fundamental las demás áreas del plan de estudio fortaleciendo significativamente la construcción de
conocimiento.
4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Reconocer, manejar y utilizar adecuadamente los recursos de la tecnología y la informática desde Preescolar hasta grado noveno para
adquirir competencias para solucionar problemas y satisfacer necesidades teniendo en cuenta el entorno sociocultural y el avance
tecnológico.
 Impartir fundamentos teóricos y prácticos en el área de tecnología e informática, estimulando en el estudiante su ingenio, capacidad
analítica, creativa, y el desarrollo de hábitos de lectura e investigación.
 Reforzar los conocimientos adquiridos por el estudiante en las demás áreas básicas, despertar su creatividad y estimular su agilidad e
ingenio mediante la aplicación de programas informáticos.
 Guiar al estudiante en el desarrollo de sus capacidades intelectuales, analíticas y creativas, y en la integración de sus conocimientos para
que logre un excelente desempeño como persona y como trabajador en el mundo actual.
 Percibir la naturaleza transitoria del conocimiento y el carácter permanente que tiene su construcción, mediante el conocimiento de los
avances de la ciencia y tecnología de la informática.
 Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar problemas de la vida real; mediante los conocimientos adquiridos en el
área de Tecnología e Informática.
 Preparar al estudiante para que adquiera habilidades en el registro y manejo de información en el computador.
 Desarrollar actitudes y valores sobre el respeto a la vida, al cuidado de la persona y de los recursos, mediante acciones que se traduzcan
en conductas permanentes que permitan mantener el equilibrio a todo nivel.
 Inculcar el uso adecuado de la información para no atentar a la ética y la moral.
 Desarrollar la capacidad para investigar, crear y solucionar problemas donde incorpore la tecnología y la informática como medio para
optimizar los resultados esperados.
5. MARCO TEORICO
5.1 MARCO LEGAL
La Constitución Política de Colombia como norma de normas establece en algunos artículos relacionados a continuación la importancia del área de
tecnología e informática.
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación
para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y quince años de edad y que
comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, son perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los
menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los
términos que señalen la
Constitución y la ley.
Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por
medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la
identidad nacional.
La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven
en el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación.
Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las
ciencias y, en general, a la cultura.
El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y fomenten la ciencia y la tecnología de las demás manifestaciones
culturales y ofrecerá estímulos especiales a personas instituciones que ejerzan estas actividades.
La Ley 115 de 1994, ley general de la educación, establece en cuanto a la formación del colombiano para el mejoramiento tecnológico, unos fines
precisados en (fin 5, 7, 9, 11 y
13) y objetivos (Artículo 16, literal C y G para el Preescolar, Artículo 20, literal A y C para la Educación Básica y Media; son un reconocimiento a la
importancia del tema de la formación en tecnología y un punto de apoyo para la gestión de proyectos innovadores por lo menos en cuatro aspectos
claves:
Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica (Artículo 23).
Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Media Académica (Artículo 31).
Establecimiento de la Educación Media Técnica (Artículo 28), como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para la
continuación en la Educación
Superior (Artículo 32).
Creación del Servicio Especial de Educación Laboral (Artículo (26).

De esta forma, la Ley 115 abre varias posibilidades para el desarrollo de la Educación en Tecnología.
En primer lugar le otorga un espacio en la educación básica y media, como formación de carácter general y dimensión fundamental de la cultura de
los individuos, a través del Área de Tecnología e Informática. En segundo lugar mediante la Educación
Media Técnica como capacitación básica para el trabajo que implica el fomento a proyectos y actividades tecnológicas en campos amplios del
sector laboral.
5.2 . MARCO CONCEPTUAL
5.2.1. Tecnología
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la
naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la mayoría
de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de
agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus
productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos,
tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas1.
La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los
programas de computador. También involucra a las personas, la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y
reparar los artefactos.
Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual la tecnología está asociada casi por completo con
computadores y otros dispositivos
Electrónicos2.
Según este punto de vista, la tecnología involucra:
Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de
productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.
Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar
productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre
propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación,
logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad
tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria petroquímica.
Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr
colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de
energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre
otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el
suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos.
5.2.2. Tecnología e informática
La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la
información por medio de procesadores.
1
National Research Council. Technically speaking: why all Americans need to know more about technology, 2002.
2
National Research Council. Tech Tally: approaches to assessing technolocal literacy, 2006.
La informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los
computadores, las redes y la
Internet.
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que
atraviesa la mayor parte de las actividades humanas.
En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad
para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite
desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la recuperación y la visualización de
información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.
5.2.3. Tecnología y ética
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), también son fuente de discusiones éticas relacionadas con su uso y con las
situaciones de amenaza que se derivan de ellas.
Algunos ejemplos de esta problemática tienen que ver con la privacidad y la confidencialidad, con los derechos de propiedad de los programas,
con la responsabilidad por su mal funcionamiento, con el acceso a dichas tecnologías en condiciones de equidad y con las relaciones entre los
sistemas de información y el poder social.3
La ética de la tecnología también se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la humanidad
y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden desconocer los efectos negativos de la producción y utilización de algunas tecnologías, hay que
reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de su actividad. Uno de los efectos más palpables es la
prolongación de la esperanza de vida que, en el pasado, se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente, la tecnología representa una
esperanza para resolver problemas tan graves como el acceso al agua potable o la producción de suficientes alimentos, así como para prevenir y
revertir los efectos negativos del cambio climático o para combatir algunas de las enfermedades que afectan a las personas.
5.3. Fundamento Epistemológico:
La educación tradicional ha puesto énfasis en la enseñanza y aprendizaje de información y de conocimientos ya dados. Este propósito educativo
no puede descartarse, pues el conocimiento científico es indispensable para desempeñarse en la sociedad moderna, pero ya no es suficiente.
3
Mitcham, C. “Cuestiones éticas en ciencia y tecnología: Análisis introductorio y bibliografía”. González, Marta; López Cerezo, José
Antonio; Luján, José Luis. (1996), Ciencia, tecnología y sociedad: Una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología,
1996.
Los conocimientos tienen que ser acompañados con el desarrollo sistemático de procesos cognoscitivos y de habilidades de pensamiento que
propicien el desarrollo intelectual del estudiante.
El ejercicio de habilidades intelectuales como el análisis, la síntesis, la solución de problemas y la transferencia de aprendizajes, pueden conducir
al descubrimiento y construcción de nuevos conocimientos o a la aplicación y adaptación de los existentes.
Las tendencias modernas se basan en la teoría del aprendizaje cognoscitiva que apunta al desarrollo de procesos de pensamiento como la
atención, la observación, la diferenciación progresiva o análisis, la síntesis creadora, la clasificación, la interpretación, la formulación de hipótesis,
entre otros, procesos potenciadores de habilidades que permiten ampliar el sistema de procesamiento de información general.
La teoría conductista del aprendizaje fomenta la estrategia expositiva de enseñanza, mientras la teoría cognoscitiva del aprendizaje promueve el
aprendizaje por descubrimiento y la construcción conceptual, con métodos que buscan formular preguntas, para obtener respuestas correctas,
plantear problemas y promover la construcción de esquemas conceptuales a partir de los preconceptos que los estudiantes tengan, como medio
apropiado para modificar sus esquemas anteriores de conocimiento.
Entre los teóricos que sustentan la teoría cognoscitiva podemos citar los siguientes:
PIAGET: Sostiene que la inteligencia se construye a medida que el individuo interacciona con el ambiente. El resultado es la formación de
estructuras cognitivas cada vez más complejas. El aprendizaje debe respetar los mecanismos de asimilación y acomodación individual a través de
los cuales el ser humano va construyendo su comprensión del mundo y va estructurando conceptos y teorías. El constructivismo es, por ello, la
mejor vía hacia el conocimiento.
Por lo tanto, el sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Esta construcción se realiza mediante varios procesos,
entre los que se destacan los de asimilación y acomodación. En el caso del primero, el individuo incorpora la nueva información haciéndola parte
del conocimiento, aunque estos no quiere decir necesariamente que la integre con la información que ya posee. En cuanto a la acomodación, se
considera que median te este proceso la persona transforma la información que ya tenía en función de la nueva.
VYGOTSKY: Concede importancia básica al factor social en el aprendizaje, considera al sujeto como un ser eminentemente social y al
conocimiento mismo como un producto social, sostiene además, que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje,
razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Dio bases y relevancia al aprendizaje cooperativo, donde se
propician las discusiones en grupo y el poder de la argumentación en la discrepancia entre alumnos que poseen distintos grados de conocimientos
sobre un tema.
AUSUBEL: Su aporte fundamental ha consistido en la concepción de que el aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que
aprende y dicha significancia está directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el
alumno.
En conclusión la tendencia pedagógica moderna en el dominio cognoscitivo de la educación plantea la incorporación de métodos de aprendizaje
por descubrimiento y construcción, con miras a desarrollar habilidades de pensamiento y mejorar así el procesamiento de información y el manejo
de procesos cognoscitivos. Se privilegia entonces, el desarrollo intelectual del estudiante a partir de su trabajo, de su redescubrimiento e invención,
de su procesamiento de información, más que el rendimiento basado en asimilación de conocimientos ya elaborados, aunque éstos no se
descartan y son vistos como instrumentos conceptuales para el desarrollo de procesos y habilidades.
5.3.1. PEDAGÓGICOS:
En el área de educación en tecnología e informática se orienta a los estudiantes en y para la vida, es decir, en el manejo de principios y
valoraciones inherentes a la tecnología sobre los que se basan y fundamentan los diferentes desarrollos tecnológicos como preparación al mando
del trabajo en procura de su desempeño social exitoso, preparándolos en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología para la
satisfacción de las necesidades individuales y sociales, facilitándoles los escenarios para la construcción del conocimiento, el desarrollo de las
habilidades y la formación de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual vive, donde el estudiante reconoce,
evalúa y ejecuta procesos globales, osea , de implicación cognitiva, física y valorativa dando permanencia y significado a los contenidos del área.
El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y el saber hacer, puesto que cada día el mundo y la tecnología
evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que impliquen la
percepción de la realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y
creativo.
Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. En este sentido el profesor no enseña si no que facilita el
aprendizaje, orientara al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión.
5.4. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
El conocimiento adquirido en cada una de las fases del desarrollo personal tiene un perfil integral, en las diferentes disciplinas para la formación
de individuos capaces de afrontar los retos presentados en su diario vivir.
El área de Tecnología y emprendimiento propicia la aplicabilidad de la tecnología e induce a tener un pensamiento tecnológico y crítico, a
construir las competencias laborales, comunicativas e informáticas llevando al individuo a dar solución a diferentes problemas, realizando
procesos de observación, descripción, clasificación, relación, conceptualización, formulación de hipótesis, resolución de problemas, análisis,
interpretación, argumentación, diseño y elaboración de productos utilizando los recursos disponibles. Así mismo, se posibilita formar en la toma
de decisiones, trabajo en equipo, planeación, administración y gestión del tiempo y los recursos y
Convivencia. De igual manera, se forma en la búsqueda, procesamiento de información, comprensión y comunicación de la misma y manejo
básico de programas, diseños, diagramación,
Procesadores de texto, planillas de cálculo, gráficas, multimedia, programación y tecnología aplicada, bases de datos, manejo de sistemas
operativos y manejo de telecomunicaciones.
En ella se fomentan y construyen valores que permiten a los estudiantes comunicarse y expresar sus sentimientos y emociones, creando así un
sentido de pertenencia, responsabilidad, respeto por sí mismo y los demás, disciplina, organización y valoración de los materiales de trabajo;
permite además interactuar con sus semejantes y crear espacios de compañerismo y solidaridad.
La educación por competencia en el área de tecnología y emprendimiento orienta el desarrollo de las potencialidades de la personalidad de los
individuos sin centrarse en las deficiencias; formando un ser humano ético con virtudes morales, desarrollo motriz con posibilidades y niveles de
funcionalidad.
La aplicación del área a los fines del Sistema Educativo pretende propiciar espacios para el desarrollo de la creatividad como máxima expresión
de la inteligencia, despertando la curiosidad por la investigación, generando el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de
desarrollo y formación integral.
Es importante anotar que se debe formar al estudiante para un desempeño laboral y social, con sentido de responsabilidad donde se aprenda a
convivir respetando la pluralidad, la tolerancia, la
Autonomía, la plena libertad; donde se preserve el medio ambiente a través de la práctica de normas de convivencia social y adaptación, teniendo
en cuenta que ésta deben poner en práctica en todo lugar.
Lo anterior debe llevar al estudiante a la adquisición de habilidades para que aprenda a resolver
Problemas de la vida diaria.
5.4.1. FINES DE LA EDUCACIÓN:
El área al logro de los objetivos comunes a todos los niveles aporta a la formación de personas con capacidad de asumir responsabilidades y ser
autónomos en la toma de decisiones.
El trabajo tecnológico y de emprendimiento fortalece la cooperación, la democracia y la sana convivencia, buscando un desarrollo integral que
permita poner en práctica el respeto a los derechos humanos, la libre expresión, amor al trabajo, sentido de pertenencia, trabajo en equipo,
desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar individual y colectivamente, se argumenta y se analizan problemas en busca de soluciones.
La tecnología y el emprendimiento contribuyen con el crecimiento personal, manejando de manera significativa los problemas sociales que se le
presentan, afianzando su identidad sexual.
Permite a los estudiantes la creación de sus propios proyectos para que se conviertan en un medio de transición en el paso de una etapa de su
escolaridad a otra más significativa, orientada a una formación profesional u ocupacional como herramienta laboral.
5.4.2. BÁSICA GENERAL:
Desde los primeros años el estudiante adquiere todos los medios que contribuyen para aplicar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico
para la interpretación y solución de la ciencia y la tecnología implícita en su vida cotidiana.
El manejo adecuado de las diferentes herramientas escolares permiten que el estudiante desarrolle al máximo sus capacidades intelectuales, de
organización, creatividad e iniciativa para la adquisición de conocimientos; las diferentes actividades de razonamiento abstracto, que se realizan
en los primeros grados de la básica, permiten potencial izar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación de todos los elementos y
fenómenos científicos y tecnológicos que constituyen su entorno.
Las diferentes actividades propuestas pretenden la adquisición de conocimientos para identificar los cambios tecnológicos, sucedidos o que van a
suceder y que permiten su normal desenvolvimiento en las artes, la ciencia y la tecnología; se fomenta la capacidad para identificar el impacto de
la tecnología y el emprendimiento en su entorno, por medio de la realización de talleres y la
Presentación de sus experiencias en el aula, la casa, y en general su medio ambiente.
El análisis y reflexión que se hace frente a cada una de las diferentes tecnologías que se presentan en nuestro medio permite la adquisición de la
capacidad interpretativa frente a cualquier tipo de información que puede llegar a sus manos.
Relaciona la historia de la tecnología con los inventos que están ocurriendo y los que vendrán en un futuro próximo, de tal manera que adquiera
las destrezas y capacidades, para interpretar nuevas tecnologías.
A través del desarrollo de talleres el alumno evidencia sus capacidades cognitivas además de sus capacidades y cualidades para un futuro
desempeño la una de las diferentes especialidades que ofrece la institución.
5.5. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Aporta las bases necesarias para continuar los avances del aprendizaje y para la vinculación de la tecnología moderna en las diferentes áreas del
conocimiento. Hoy se tiene claridad que tanto la informática, la robótica, la virtualidad y las telecomunicaciones son tecnologías que se
fundamentan en el pensamiento.
Amplia la capacidad interpretativa mediante el uso de sus habilidades (leer, escribir, escuchar, hablar, expresarse, etc.) para tener un buen nivel de
comprensión y asimilación de los procesos tecnológicos.
Profundiza en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana,
permitiéndole al estudiante resolver y discernir las diferentes situaciones que se le presentan en la vida diaria.
Induce al estudiante a la solución de problemas a través de la razón y no la fuerza. Los avances tecnológicos le facilitan al educando los medios y
las herramientas necesarias para apropiarse de los procesos cognitivos, comunicativos, informáticos, técnicos y laborales.
Desarrolla el pensamiento tecnológico y empresarial para la solución de problemas despertando el espíritu investigativo, critico, de liderazgo a
través de una formación ética, moral, para el alcance de sus metas personales y grupales.
Una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y analítico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al estudiante para los niveles superiores del proceso educativo y para
su vinculación con la sociedad y el trabajo.
5.5.1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y edad.
La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
5.5.2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.
La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de una función socialmente útil.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
En el ciclo de Básica Primaria se desarrollan habilidades comunicativas tendientes a la comprensión del significado, valor y utilidad de las cosas
que existen alrededor de su entorno familiar, escolar y social. Así mismo se fomenta la formación en valores y asimilación de conceptos científicos.
5.5.3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.
La capacitación básica inicial para el trabajo.
La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece.
En el ciclo de la Básica Secundaria se propicia la ampliación y profundización del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución
de problemas de la ciencia, la tecnología, el emprendimiento y la vida cotidiana, de este modo hacia la práctica investigativa.
Fomentando la utilización de los distintos medios de comunicación e información en el aula de clase para analizarlos y sacar provecho de ellos.
Propiciando ambientes de aprendizaje que favorezcan la investigación, conocimiento, análisis, diseño y creación de artefactos.
Generando situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.

6. Estructura Curricular del área
En ausencia de un documento oficial por parte del M.E.N. sobre estándares y competencias para el área de Tecnología e Informática, se
implementa el ejercicio pedagógico del aula a partir del Documento de trabajo del M.E.N. sobre las orientaciones generales para la Educación en
Tecnología y la conceptualización de términos como: Tecnología, Educación en Tecnología, Conocimiento Tecnológico y Pensamiento
Tecnológico, términos propios del trabajo del área.
La tecnología como actividad humana busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la
naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.4
La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita a los individuos la formación autónoma y la
permanente adquisición y transformación de las estructuras cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y
producción de sistemas tecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología.5
Sistematización, almacenamiento y procesamiento de la información para la solución de problemas. Este proceso bien puede hacerse de manera
manual o automático apoyado en máquinas (computador).
Por esto se desarrollan habilidades en el manejo de la máquina y los programas informáticos que se requieren para aprovechar de la mejor
manera los diferentes canales de información establecidos en libros, enciclopedias multimediales, internet, periódicos, revistas, etc., dando así
lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución y la corrección, como única oportunidad del estudiante de construir conocimiento en el campo de la
tecnología y entender que está haciendo.
La formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campo general e INFORMÁTICA, como campo
particular, siempre interrelacionados e incluyentes, apoyados el uno del otro para la consecución de los logros y propósitos del área.
A la luz del Documento del M.E.N. y para facilitar el logro de las competencias básicas del área, se establecen cuatro ejes articuladores,
interrelacionados y transversales, organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.
4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones generales para la educación en tecnología. Documento de trabajo septiembre
2006.
5
MERCHAN, Basabe Carlos Alberto
6.1. COMPONENTE TECNICO CIENTÍFICO TECNOLOGIA E INFORMATICA
Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro componentes básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura
transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta forma de organización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por
parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los
grupos de grados:
Naturaleza y Solución de
Apropiación y uso Tecnología y
evolución de la problemas con la
de la tecnología Sociedad
tecnología tecnología
Se refiere al manejo de estrategias en y Trata tres aspectos: 1) Las actitudes de los estudiantes hacia la
Se trata de la utilización tecnología, en términos de sensibilización social y ambiental,
Se refiere a las características y para la identificación, formulación y
adecuada, pertinente y crítica de curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual,
objetivos de la tecnología, a sus solución de problemas con tecnología, así
la tecnología (artefactos, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) La
conceptos fundamentales (sistema, como para la jerarquización y
productos, procesos y sistemas) valoración social que el estudiante hace de la tecnología para
componente, estructura, función, comunicación de ideas.
con el fin de optimizar, aumentar reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los
recurso, optimización, proceso, etc.), a Comprende estrategias que van desde la
la productividad, facilitar la procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y
sus relaciones con otras disciplinas y al detección de fallas y necesidades, hasta
realización de diferentes tareas y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La
reconocimiento de su evolución a través llegar al diseño y a su evaluación. Utiliza
potenciar los procesos de participación social que involucra temas como la ética y
de la historia y la cultura. niveles crecientes de complejidad según el
aprendizaje, entre otros. responsabilidad social, la comunicación, la interacción social,
grupo de grados de que se trate.
las propuestas de soluciones y la participación, entre otras.
El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación (ICFES) define las competencias como un saber hacer en contexto. Es decir, utilizar el
conocimiento en los diferentes ámbitos que conforman un entorno social para orientarlo hacia la actividad útil y transformarlo en favor de la
convivencia y el bienestar humano. Los procesos de pensamiento en el área de Tecnología e Informática son la base para comprender, analizar y
dar solución a problemas de la vida social, económica y científica.
El área de Tecnología e Informática, entendida como multidisciplinaria por la capacidad de integrar todo conocimiento pertinente en el desarrollo de
proyectos, requiere de la formación de competencias por parte de los estudiantes dentro de su proceso educativo, que les permitan abrir los
espacios del entendimiento tecnológico, generar el desarrollo socio-productivo y prepararse para la vida.
Desde la propuesta curricular planteada, el área busca desarrollar competencias generales necesarias en la construcción del conocimiento y las
propias y básicas del área, que articuladas e interrelacionadas son fundamentales en la construcción del Pensamiento Tecnológico6:
6.2. Competencias
Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y
psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto
tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores7.
6.2.1. Competencia para el manejo de Información

(Procedimientos)
 Reconocer la necesidad de la información.

 Identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable.
 Encontrar dentro de las fuentes elegidas la información.
 Evaluar la calidad de la información obtenida.
 Clasificar y organizar la información.
 Usar la información de manera efectiva.
 Comunicar la información.
6.2.2. Competencia metodológica

(Procedimientos)
 Procedimiento de trabajo variable.

 Solución adaptada a la situación.
 Resolución de Problemas.
 Pensamiento, trabajo, planificación, realización y control autónomos.
 Capacidad de adaptación.
6
Pensar tecnológicamente se resume en la capacidad de ver en cualquier tema o área la posibilidad de usar, a través del
conocimiento o pensamiento, las herramientas y las técnicas propias de las nuevas tecnologías
7
Ministerio de Educación Nacional, Vasco, Carlos Eduardo.
Introducción a los estándares básicos de calidad para la educación, 2006.
6.2.3. Competencia Técnica
(Conocimientos, destrezas, aptitudes)
 Dominio disciplinar.
 Desarrollo de habilidades y destrezas pedagógicas - disciplinares.
 Desarrollo de competencias laborales específicas.
6.2.4. Competencia participativa

(Formas de organización)
Capacidad de coordinación.
Capacidad de organización.
Capacidad de relación.
Capacidad de convicción.
Capacidad de decisión.
Capacidad de responsabilidad.
Capacidad de dirección
6.2.5. Competencia social

(Formas de comportamiento)
· Individuales
 Disposición al trabajo.
 Capacidad de adaptación.
 Capacidad de intervención.
· Interpersonales
 Disposición a la cooperación.
 Honradez
 Rectitud
 Altruismo
 Espíritu de equipo.
6.2.6. Competencias Básicas
6.2.6.1. Interpretativa
 Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

 Observo los problemas que se presentan en mí alrededor.
 Consulto posibles soluciones de un problema.
6.2.6.2. Argumentativa
 Analizo las situaciones desde distintos punto de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas entre otras).
 Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse y registro
información para describirla.
 Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
6.2.6.3. Propositiva
 Defino un plan de acción para poner en marcha una alternativa elegida.

 Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
 Evaluó los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones si es necesario.
6.2.6.4. Laborales
 Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno, utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir
tecnologías de distinto tipo.
 Las herramientas, materiales e instrumentos de mediación necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos
establecidos.
 Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas.
 Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales.
 Utilizo las herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su funcionamiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal.
 Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.
 Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas.
 Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.
 Evaluó las necesidades de mantenimiento, reparación o reposición de los equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición.
 Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones.
 Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades
6.2.6.5. Ciudadanas
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

 Asumo las consecuencias de mis propias acciones
 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos
 Supero mis debilidades
 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
 Expreso mis ideas con claridad.
 Comprendo correctamente las instrucciones
 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
 Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
 Respeto los acuerdos definidos con los otros.
 Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
6.3. Desempeños
Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes
deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al
maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.
7. ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA POR CICLOS
CICLO I (Primero- Tercero)
COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO
1. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se

empleaban en épocas pasadas
2. Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi
1. Naturaleza y Reconozco y describo la importancia de cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de
evolución de algunos artefactos en el desarrollo de materiales.
la tecnología actividades cotidianas en mi entorno y en el 3. Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos
de mis antepasados. naturales.
4. Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de
diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y
la rueda para el transporte).
PRIMERO- TER
1. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo

adecuadamente
2. Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y
CERO
satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento,

salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre
otros).
3. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según su características
2. Apropiación Reconozco productos tecnológicos de mi entorno físicas, uso y procedencia
y uso de la cotidiano y los utilizo en forma segura y 4. Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de
tecnología apropiada. fabricación de algunos productos de mi entorno.
5. Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente

los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
6. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información
y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
7. Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico
su importancia.
8. Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo
racionalmente.
9. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso
cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar).
1. Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que

son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la
3. Solución de
Reconozco y menciono productos tecnológicos que escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de
problemas utilización.
con contribuyen a la solución de problemas de la vida 2. Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos
tecnología cotidiana. sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los
adultos mis observaciones.
3. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos
artefactos de uso cotidiano.
PRIMERO- TERCERO
4. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el

funcionamiento de algunos artefactos.
5. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo
instrucciones gráficas.
6. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y
desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
7. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones.
1. Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de
preguntas e intercambio de ideas.
2. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y
sus efectos en los estilos de vida.
3. Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del
uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
4. Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros
4. Tecnología y Exploro mi entorno cotidiano y diferencio y las de los demás me afectan.
sociedad elementos naturales de artefactos elaborados con
la intención de mejorar las condiciones de vida. 5. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir
objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la
preservación del medio ambiente.
6. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes tecnológicos
CICLO II (Cuarto – Quinto)
1.
Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en
contextos sociales, económicos y culturales.
Reconozco artefactos creados por el hombre para 2. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo
1. Naturaleza y en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
evolución de satisfacer sus necesidades, los relaciono con los 3. Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al
la tecnología procesos de producción y con los recursos desarrollo del país.
naturales involucrados. 4. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante
ejemplos.
5. Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
6. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su
CUARTO- QUINTO

funcionamiento tecnologías de la información.
1. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos
tecnológicos.
Identifico y comparo ventajas y 2. Describo y 1.
clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en
3. Solución Identifico
características tales
y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados
con elcomoempleomateriales, forma,
de artefactos estructura,
y procesos función ya la solución de problemas.
destinados
de desventajas en la utilización de fuentes de 2.energía utilizadas, entre otras.
Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas
problemas artefactos y procesos tecnológicos3. en Utilizo
la tecnologíassobre de la un
información y la comunicación disponibles en mi
mismo problema.
entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,
2. Apropiación Reconozcocon solución
características de problemasde
del funcionamiento de la vida 3. Identifico fallas sencillas en un
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación
artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a
de información,
tecnología cotidiana
algunos productos tecnológicos de mi entorno y
ellas.
y uso de la investigación, etc.).
4. Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué
tecnología los utilizo en forma segura. 4. Selecciono productos
a ellasque respondan
y cuáles son lasa mis necesidades
ventajas utilizando
y desventajas de cada una.
criterios apropiados (fecha de
5. Establezco vencimiento,
relaciones condiciones
de proporción de las dimensiones de los artefactos y de
entre
manipulación y de losalmacenamiento,
usuarios. componentes, efectos sobre la
salud y el medio ambiente).
6. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
Empleo con 7.
5. Participo
seguridad con mis
artefactos compañeros
y procesos en la definición
para mantener y conservarde roles y responsabilidades en el
algunos productos.desarrollo de proyectos en tecnología.
CUARTO- QUINTO
6. 8. Frente
Describo productos a nuevos
tecnológicos problemas,
mediante el uso formulo analogías
de diferentes formas odeadaptaciones de soluciones ya
existentes.
representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
7. 9. Describo
Utilizo herramientas manualesconpara
esquemas,
realizar dedibujos
manera ysegura
textos, instrucciones
procesos de de ensamble de artefactos.
10. Diseño,
medición, trazado, construyo,
corte, doblado adapto
y unión y reparopara
de materiales artefactos
construirsencillos, reutilizando materiales
caseros para satisfacer intereses personales.
modelos y maquetas.
4. Tecnología 1. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen
uso valorando sus beneficios sociales.
y sociedad Identifico y menciono situaciones en las
2. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y
que se evidencian los efectos sociales y accidentes y promuevo su cumplimiento.
ambientales, producto de la utilización 3. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis
de procesos y artefactos de la ideas.
tecnología. 4. Asocio costumbres culturales con características del entorno con el uso de
diversos artefactos.
5. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la

protección de los bienes y servicios de mi comunidad.
6. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados
con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento
mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).
7. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos
naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.
8. Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me
intereso por obtener garantía de calidad.
Reconozco principios y conceptos propios de la 1. Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas,
procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la
tecnología, así como momentos de la historia que fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la
1. Naturaleza y le han permitido al hombre transformar el historia.
evolución de entorno para resolver problemas y satisfacer 2. Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se
la tecnología necesidades. han empleado para la generación y evolución de sistemas
tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).
3. Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos
y técnicos que permitieron su creación.
4. Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores
en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material,
etc.).
SEXTO- SÉPTIMO
5. Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad;

los ubico y explico en su contexto histórico.
6. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus
componentes y relaciones de causa efecto.
7. Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento
automático de algunos sistemas.
8. Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía
en determinados momentos históricos.
1. Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para
CICLO III
el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos. (Sexto –
Relaciono el funcionamiento de algunos 2. Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos Séptimo)
en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.
artefactos, productos, procesos y sistemas 3. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar
tecnológicos con su utilización segura. mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar,
seleccionar, organizar y procesar información).
2. Apropiación 4. Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas
y uso de la tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los
tecnología sustentan.
5. Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos,

maquetas y prototipos.
6. Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes
físicas.
1. Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser
resueltos a través de soluciones tecnológicas.
2. Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica
3. Solución de apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad,
problemas Propongo estrategias para consumo y costo.
con soluciones tecnológicas a problemas, 3. Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo
tecnología en diferentes contextos. procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución.
4. Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en
la solución de problemas.
5. Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a
deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.
6. Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar
problemas con la ayuda de la tecnología.
SEXTO- SÉPTIMO
7. Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.

8. Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
9. Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.
1. Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de

iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección
de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).
4. Tecnología y 2. Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente,
sociedad de acuerdo con normas y regulaciones.
Relaciono la transformación de los 3. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos
recursos naturales con el desarrollo naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).
4. Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio
tecnológico y su impacto en el ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.
bienestar de la sociedad.
5. Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos
tecnológicos.
6. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.
7. Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios
(como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos).
8. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos

tecnológicos.
CICLO IV (Octavo- Noveno)
1. Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos,

servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
2. Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la
1. Naturaleza y Relaciono los conocimientos salud, el transporte y la comunicación).
evolución de científicos y tecnológicos que 3. Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con
la tecnología se han empleado en diversas algunos eventos históricos.
culturas y regiones del mundo 4. Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles
tendencias.
a través de la historia para 5. Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.
resolver problemas y 6. Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las
transformar el entorno. soluciones tecnológicas existentes.
7. Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología,
procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y
producción.
8. Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.
9. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos
tecnológicos.
OCTAVO- NOVENO
10. Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha
tecnología.
1. Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

2. Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y
utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.
3. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas,
Tengo en cuenta normas de ciencias).
mantenimiento y utilización 4. Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
2. Apropiación de artefactos, productos, para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
y uso de la servicios, procesos y sistemas
tecnología tecnológicos de mi entorno 5. Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.
para su uso eficiente y seguro. 6. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de
herramientas y equipos.
7. Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.
8. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
9. Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones E identifico algunas fuentes de error en
dichas mediciones.
10. Represento en gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y

diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.
11. Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos
en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes,
etc.).
1. Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnología.
Resuelvo problemas
2. Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características,
3. Solución de utilizando conocimientos
funcionamiento, costos y eficiencia.
problemas tecnológicos y teniendo en 3. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y
con cuenta algunas restricciones y propongo soluciones.
tecnología condiciones. 4. Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo
problema según los criterios utilizados y su ponderación.
5. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la
sociedad, en la solución de problemas.
6. Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la
experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.
7. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información
debe ser obtenida y parcialmente inferida.
8. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o
OCTAVO- NOVENO
problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

9. Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de
obtención de las materias primas.
10. Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el
uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
1. Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua
potable y problema de las basuras).
Reconozco las causas y los 2. Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las
soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.
efectos sociales, económicos y 3. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios
culturales de los desarrollos culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación
tecnológica.
4. Tecnología y tecnológicos y actúo en 4. Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas,
sociedad consecuencia, de manera ética plástico, etc.) y su disposición final.
y responsable.
5. Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y
propongo alternativas.
6. Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
7. Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos
(transporte, ahorro de energía, etc.).
8. Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos

potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.
9. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su

prolongación.
8. MALLA CURRICULAR POR CICLO
1.1. METAS DE CALIDAD DEL PROYECTO DEL ÁREA DE TECNOLOGIA
El área de tecnología con el plan de estudio propuesto ajustado a los estándares de calidad del Ministerio de educación pretende alcanzar al
finalizar el año escolar que el 95% de los estudiantes cumplan con los objetivos generales y específicos que abarca los cuatro componentes en
tecnología como lo son: La naturaleza y evolución de la naturaleza, apropiación y uso d la tecnología, solución de problemas con la tecnología y
tecnología y sociedad.
CICLO I (Preescolar- tercero)
Preescolar
Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo

Pregunta problema: ¿Quién soy? Pregunta problema: ¿Para qué me sirve la Pregunta problema: ¿Cómo me ayuda la Pregunta problema: ¿Cómo puedo hacer
tecnología? tecnología? tecnología?
Estándar. Establecer vínculos entre Estándar. Reconocer la utilidad y manejo Estándar: Entender que la tecnología está Estándar. Establecer vínculos entre
pre-escolar, familia y comunidad adecuado de algunos equipos al servicio de la humanidad. pre-escolar, familia y comunidad
conociendo las experiencias, recursos y tecnológicos que facilitan la vida del conociendo las experiencias, recursos y
pre saberes que ofrece su contexto hombre. Competencia. Científica. Adquirir nuevos pre saberes que ofrece su contexto
particular para acceder a nuevas formas conocimientos acerca de equipos particular para acceder a nuevas formas
de pensamiento. tecnológicos que a diario se presentan en de pensamiento.
Competencia científica y comprensiva todos los medios y que no es ajeno a su
Competencia. Participativa realidad. Competencia participativa:
Involucrarse en los cambios que día a día
Logro. Se reconoce como una persona Logro. Reconocer sitios y personas del Logro. Reconocer e identificar los la humanidad presenta y del cual se hace
única e importante capaz de expresar lugar donde vive aceptándose como parte diferentes sitios de la ciudad, aparatos participe.
emociones. integrante de él. que nos transportan y sirven para
comunicarnos con las demás personas y Logro: demostrar por medio de acciones
Actividad normas adecuadas para su uso. sencillas interés por la protección y
· El cuidado del vestido personal, uniforme Actividad cuidado del medio que nos rodea.
y zapatos. · Visita a la sala de informática
· Materiales del aula -Partes básicas del computador y sus Actividad Actividad
- Conoce el reglamento de la sala de funciones. · Observación de las partes del - Entrar y salir de algunos programas:
informática. -Encender y apagar correctamente el computador. paint, juegos.
computador. Manejar correctamente el mouse. - Manejo de los artículos del medio:
· Equipos tecnológicos de la casa (tv, Realiza ejercicios utilizando clic y doble Grabadora, TV, equipo de sonido,
celular, dvd). clic. dvd, CD ROOM, memorias usb.
· De que están hechos ciertos · Conocer el funcionamiento de algunos · Proceso de elaboración del yogurt
elementos (vidrio, plástico, madera) medios de transporte (gasolina, · Receta de alimentos.
electricidad).
· Medios modernos de comunicación:
satélite e internet (observación
Básica primaria
Primero
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Primero IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Aplica los conocimientos adquiridos en el estudio del accesorio de dibujo Paint y su caja de herramientas (línea, círculo, texto, relleno, rectángulo), en la
elaboración de dibujos libres, además realiza escritos y conteos en el procesador de texto Bloc de nota contribuyendo así al desarrollo de su creatividad.
Pregunta problema: ¿Cuáles son las partes externas del PC?

ESTANDARES CONTENIDO PROGRAMATICO COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Conceptos básicos: RECONOCIMIENTO DEL PC Competencia Cognitiva: Identifica los elementos que
Identifico la computadora como artefacto Identifica, analiza, compara y establece hacen parte de la estructura
tecnológico para la información y la Partes externas del Pc: semejanza y diferencias entre las externa del PC y sus cuidados
comunicación, y la utilizo en diferentes  Mouse, Teclado diferentes partes de hardware que para una utilización responsable
actividades. (2, 6)  Torre, Parlantes conforman el pc que fortalezca su sentido de
 Monitor, Impresora Competencia Procedimental: pertenecía.
Problemas Sociales, Éticos y Humanos:  Cámara web, Scanner. Elabora dibujos y figuras representativas de las
partes del hardware del pc y explicaciones de
Indico la importancia de algunos artefactos para la Conformación del teclado. cómo se deben cuidar.
realización de diversas actividades humanas (1,4) Cuidados del PC Competencia Valorativa: Usa con
responsabilidad las herramientas tecnológicas.
Herramientas Tecnológicas para la
Productividad:
Instancias verificables Metodología
Utilizo diferentes expresiones para describir
la forma y el funcionamiento de algunos
Taller Práctico Motivación y conocimientos
artefactos (3,4)
Evaluación escrita. previos
Dimensión Axiológica Construcción del conocimientos
con la participación activa de las
educandas
Talleres prácticos para adquirir
habilidades y destrezas
Transferencia de conocimientos
para adquirir las competencias
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Primero IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Qué es paint?

DESEMPEÑO
.Conceptos básicos: PAINT Competencia Cognitiva: Utiliza con habilidad y destreza el
Identifico la computadora como artefacto Conceptos generales. Identifica, analiza, compara y establece programa de diseño Paint sus
tecnológico para la información y la Como iniciar Paint semejanza y diferencias entre los componentes botones línea, rectángulo y elipse
comunicación, y la utilizo en diferentes Caja de herramienta de la aplicación Paint. de la caja de herramientas,
actividades. (2, 6)  Línea Competencia Procedimental: aplicando toda su creatividad en
 Rectángulo Elabora Dibujos en el pc que le permiten cada uno de sus trabajos.
Problemas Sociales, Éticos y Humanos:  Elipse. socializar sus ideas de manera creativa y
dinámica.
Indico la importancia de algunos artefactos para la Competencia Valorativa: Usa con
realización de diversas actividades humanas (1,4) responsabilidad las herramientas tecnológicas.

Productividad:
Motivación y conocimientos
 Taller Práctico previos
artefactos (3,4)
 Dimensión Axiológica Construcción del conocimiento
con la
participación activa de las
educandas
Práctica guiada para adquirir la
internalización de los
procedimientos.
para adquirir las competencias.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Primero IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Qué herramientas puedo utilizar en paint?
DESEMPEÑO
Conceptos básicos: PAINT Competencia Cognitiva: Utiliza con habilidad y destreza

Identifico la computadora como artefacto Caja de herramientas. Identifica, analiza, compara y establece los botones (Texto, relleno,
tecnológico para la información y la  Texto, Relleno semejanza y diferencias entre los componentes polígono, curva, borrador y
comunicación, y la utilizo en diferentes  Polígono, Curva de la aplicación Paint. aerógrafo) de la caja de
actividades. (2, 6)  Borrador Aerógrafo Competencia Procedimental: herramientas de Paint en la
Elabora Dibujos en el pc que le permiten elaboración creativa de dibujos
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: socializar sus ideas de manera creativa y asistidos por PC.
dinámica.

Productividad:
Taller Práctico Motivación y conocimientos
artefactos (3,4)
Examen Final previos
Dimensión Axiológica Construcción del conocimiento
con la
educandas
procedimientos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Primero IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Para qué me sirve el bloc de notas?

DESEMPEÑO
.Conceptos básicos: BLOC DE NOTA Competencia Cognitiva: Utiliza el bloc de nota e identifica
Identifico la computadora como artefacto Identifica, analiza, compara y establece los elementos que conforman su
tecnológico para la información y la Iniciar bloc de nota semejanza y diferencias entre los entrono de trabajo permitiéndole
comunicación, y la utilizo en diferentes conformación de la ventana componentes de la aplicación Bloc de la organización de textos a través
actividades. (2, 6) Fuente y tamaño de fuente. notas del cursor
Desplazamiento con flechas. Competencia Procedimental:
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: Organización de textos Elabora escritos que le permiten socializar sus
ideas de manera creativa y dinámica.

Productividad:
artefactos (3,4)
Examen semestral previos
Dimensión Axiológica Construcción del conocimientos
educandas
Ejercicios modelos para adquirir
la internalización de los
procedimientos.
Grado Segundo
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Segundo IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Qué es el sistema operativo y como está conformado?
Logro General: Identifica y aplica los conocimientos adquiridos en el accesorio de dibujo Paint con su herramienta de edición y personalización en desarrollo de dibujos
libres. Además del procesador de texto Wordpad para la realización de cuentos y conteos que desarrollan su creatividad.
DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: CONFORMACION DEL ENTORNO Competencia Cognitiva: Identifica y utiliza de manera
DEL SISTEMA OPERATIVO Identifica, analiza, compara y establece responsable el sistema operativo
Demuestro una sólida comprensión de cada WINDOWS 7 semejanza y diferencias entre las y las partes que conforman su
una de las partes que conforman el escritorio diferentes partes que conforman el entorno escritorio y software que fortalece
de Windows y los cuidados que se debe conformación del entorno Windows: de Windows el sentido de pertenecía.
tener para su buen funcionamiento.  Escritorio de trabajo Competencia Procedimental:
Observo, comparo y analizo los elementos de un Ejecución de programas. Elabora modificaciones en el entorno de
artefacto para utilizarlo adecuadamente. (2,1) Windows para adecuarlo a su gusto y
personalidad
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: Competencia Valorativa: Usa con
Hago uso responsable de los recursos
tecnológicos y el cuidado del software (1,4)
Taller Práctico Motivación y conocimientos
Productividad
Evaluación escrita. previos
educandas
artefactos (3,4)
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Segundo IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Cómo utilizo los comandos de archivo en wordpad?

DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: WORDPAD Competencia Cognitiva: Ejecuta los comandos de

Guardar un documento. Identifica, analiza, compara y establece guardar y abrir documentos para
Demuestro una sólida comprensión de cada Abrir un documento existente semejanza y diferencias entre los componentes la creación y organización de
una de las partes que conforman el escritorio Fuente y tamaño de fuente de la aplicación WordPad. textos de manera creativa en
de Windows y los cuidados que se debe Negrita, cursiva y subrayado Competencia Procedimental: Wordpad a través de la utilización
tener para su buen funcionamiento. Elabora escritos que le permiten socializar sus de la herramienta de formato
Observo, comparo y analizo los elementos de un ideas de manera creativa y dinámica. tamaño de fuente, fuente, negrita,
artefacto para utilizarlo adecuadamente. (2,1) Competencia Valorativa: Usa con cursiva y subrayado.
Problemas Sociales, Éticos y Humanos:

Productividad
la forma y el funcionamiento de algunos Dimensión Axiológica Construcción del conocimientos
artefactos (3,4) con la participación activa de las
educandas
Herramientas Tecnológicas para la Ejercicios modelos para adquirir
investigación la internalización de los
Empleo las herramientas tecnológicas para procedimientos.
elaborar cuentos en Wordpad, (2,2) Talleres prácticos para adquirir
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Segundo IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Pregunta problema: ¿Cómo utilizo la cinta opciones de inicio en pain para realizar dibujos creativos?

DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: PAINT Competencia Cognitiva: Utiliza con habilidad y destreza
Edición de un dibujo. Identifica, analiza, compara y establece los botones (Seleccionar, copiar,
Demuestro una sólida comprensión de cada  Seleccionar. semejanza y diferencias entre los componentes pegar, cortar y trasladar) de la
una de las partes que conforman el escritorio  Copiar de la aplicación Paint. cinta de opciones de inicio de
de Windows y los cuidados que se debe  Corta Competencia Procedimental: Paint, permitiéndole realizar de
tener para su buen funcionamiento.  Pegar Elabora Dibujos en el pc que le permiten manera creativa dibujos en el PC
Observo, comparo y analizo los elementos de un  Trasladar socializar sus ideas de manera creativa y
artefacto para utilizarlo adecuadamente. (2,1) dinámica.
Competencia Valorativa: Usa con
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: responsabilidad las herramientas tecnológicas.

Productividad
Dimensión Axiológica previos
Construcción del conocimiento
con la
artefactos (3,4)
educandas
investigación Práctica guiada para adquirir la
Empleo las herramientas tecnológicas para internalización de los
elaborar cuentos en Wordpad, (2,2) procedimientos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Segundo IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Cómo le doy color a mis dibujos en paint?

DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: PAINT Competencia Cognitiva: Utiliza con habilidad y destreza
Invertir colores Identifica, analiza, compara y establece las opciones de invertir colores,
Demuestro una sólida comprensión de cada Acercamientos semejanza y diferencias entre los componentes acercamientos y personalización
una de las partes que conforman el escritorio Personalizar colores. de la aplicación Paint. de colores de la cinta de opciones
de Windows y los cuidados que se debe Competencia Procedimental: de inicio en Paint, permitiéndole
tener para su buen funcionamiento. Elabora Dibujos en el pc que le permiten realizar de manera creativa
Observo, comparo y analizo los elementos de un socializar sus ideas de manera creativa y dibujos en el PC

Productividad
con la participación activa de las y
artefactos (3,4)
los educandos
Herramientas Tecnológicas para la Práctica guiada para adquirir la
investigación internalización de los
Empleo las herramientas tecnológicas para procedimientos.
elaborar cuentos en Wordpad, (2,2) Talleres prácticos para adquirir
Grado Tercero
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Tercero IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Identifica como está conformado el computador desde su parte física y aplica de los conocimientos adquiridos del sistema operativo Windows y su
personalización del entorno, de su barra de tareas y el presentador de diapositivas Power Point que desarrollan su creatividad.
Pregunta Problema: ¿Qué es el sistema operativo?
DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: SISTEMA OPERTIVO WINDOWS Competencia Cognitiva: Define conceptos del sistema
Historia de su creación. Identifica, analiza, compara y establece operativo Windows e identifica los
Demuestro una sólida comprensión de cada Avances o actualizaciones. semejanza y diferencias entre el sistema elementos de su entorno, para así
una de las partes que conforman el escritorio Escritorio de trabajo de Windows operativo Windows partiendo de su historia. darle un buen uso a este recurso
de Windows y los cuidados que se debe Competencia Procedimental: Tecnológico fortaleciendo su
tener para su buen funcionamiento. Elabora debates sobre las actualizaciones o sentido de pertenencia.
Observo, comparo y analizo los elementos de un avances del sistema operativo y diseño de los
artefacto para utilizarlo adecuadamente. (2,1) diferentes escritorio o entorno de trabajo de
windows.
 Evaluación escrita. Motivación y conocimientos
Productividad
Utilizo diferentes expresiones para describir Construcción del conocimientos
la forma y el funcionamiento de algunos con la participación activa de las
artefactos (3,4) educandas
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Tercero IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Cómo organizo el entorno de trabajo en Windows 7?
DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: ENTORNO DE TRABAJO Competencia Cognitiva: Organiza el entorno de trabajo de
WINDOWS 7 Identifica, analiza, compara y establece Windows 7 a través del fondo de
Demuestro una sólida comprensión de cada Personalización y organización del semejanza acerca de personalización de un escritorio, protector de pantalla,
una de las partes que conforman el escritorio escritorio de Windows 7. entorno de Windows. iconos, fecha y hora,
de Windows y los cuidados que se debe  Modificar el fondo de Competencia Procedimental: adecuándolos a sus necesidades,
tener para su buen funcionamiento. escritorio Crea modificaciones del entorno de lo que fortalece su sentido de
Observo, comparo y analizo los elementos de un  Establecer protector de Windows a su cargo adecuándolo a sus pertenecía.
artefacto para utilizarlo adecuadamente. (2,1) pantalla necesidades y gustos.
 Ver y Organizar iconos Competencia Valorativa: Usa con
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: Configuración de fecha y hora responsabilidad las herramientas tecnológicas.

Productividad
educandas
artefactos (3,4)
procedimientos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Tercero IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Cómo personalizo mi barra de tareas de Windows 7?
DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: BARRA DE TAREAS Competencia Cognitiva:

Configurar la barra de tareas: Identifica, analiza, compara y establece Organiza la barra de tareas de
Demuestro una sólida comprensión de cada  Ocultar automáticamente. semejanza acerca de personalización de un Windows 7 para amoldarla a su
una de las partes que conforman el escritorio  Ubicación en la pantalla entorno de Windows a través de su barra de necesidad: ocultándola,
de Windows y los cuidados que se debe  Modificar el ancho. tareas. modificando ancho, posición y
tener para su buen funcionamiento.  Usar Iconos pequeños o Competencia Procedimental: haciéndola siempre visible,
Observo, comparo y analizo los elementos de un grandes Elabora Dibujos en el pc que le permiten fortaleciendo su sentido de
artefacto para utilizarlo adecuadamente. (2,1)  Colocar el nombre en el socializar sus ideas de manera creativa y pertenencia.
reloj. dinámica.
Responsabilidad
Productividad
con la
artefactos (3,4)
educandas
procedimientos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Tercero IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Pregunta problema: ¿Qué puedo hacer en power point?
DESEMPEÑO
Operaciones y Conceptos Básicos: CONOCIENDO A POWER POINT Competencia Cognitiva: Identifica el paquete de Power
Que es Power Point Identifica, analiza, compara y establece Point como presentador de
Demuestro una sólida comprensión de cada Como iniciar Power Point semejanza y diferencias entre los diapositivas. Allí se insertan
una de las partes que conforman el escritorio Insertar imágenes, formas y componentes de la aplicación Power Point imágenes, formas y textos que se
de Windows y los cuidados que se debe cuadros de textos. Competencia Procedimental: manejan como objetos que
tener para su buen funcionamiento. Agregar y eliminar diapositivas Elabora diapositivas en el pc que le permiten pueden ser editados en forma,
Observo, comparo y analizo los elementos de un Mover y redimensionar formas socializar sus ideas de manera creativa y contenido, tamaño y posición.

Productividad
con la
participación activa de las e los
artefactos (3,4)
educandos
Práctica guiada para adquirir la
procedimientos.
CICLO II (Cuarto – Quinto)

Grado Cuarto
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Cuarto IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Identifica como está conformado el computador externamente y aplica los conocimientos adquiridos del sistema operativo Windows (organización de
ventanas, documentos y exploración de archivos recientes), así como su explorador de internet, Internet Explorer en situaciones de su entorno. Además de producción de
texto en gran escala utilizando la técnica de mecanografía.
Pregunta problema: ¿Cuáles son los elementos externos del PC y para que me sirven?

DESEMPEÑO
COMPONENTES EXTERNOS DEL Competencia Cognitiva: Identifica los elementos que

Operaciones y Conceptos Básicos PC Identifica, analiza, compara y establece conforman la estructura externa
Demuestro una sólida comprensión de cada Tipo de impresora semejanza y diferencias entre las diferentes del PC tales como: monitor,
una de las partes que conforman el hardware Tipo de mouse. partes de hardware externo que conforman el pc mouse, torre e impresora.
externo y sus tipos y los cuidados que se Tipo de monitor. basándose en sus diferentes tipos. Además de cada tipo existente de
deben tener para su buen funcionamiento. Tipo de torre. Competencia Procedimental: estas fortaleciendo el sentido de
(2,3) Elabora dibujos que identifican las diferencias pertenecía en su uso responsable
entre tipos de cada una de las partes externas
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: del PC.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi Competencia Valorativa: Usa con
comunidad y velo por su cuidado y buen uso responsabilidad las herramientas tecnológicas.
valorando sus beneficios sociales. (4,1)
tecnológicos y el cuidado del Hardware Instancias verificables Metodología

Evaluación escrita. previos
Productividad
Diseño y construyo soluciones tecnológicas Dimensión Axiológica Construcción del conocimientos
utilizando maquetas o modelos. (3,6) con la participación activa de las
educandas
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Cuarto IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Cómo cambio las ventanas de Windows adecuándolas a mis necesidades?

DESEMPEÑO
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS Competencia Cognitiva: Muestra las ventanas de

Operaciones y Conceptos Básicos 7 Identifica, analiza, compara y establece Windows en cascada, apilada y
Demuestro una sólida comprensión de cómo Muestra de ventanas. semejanza y diferencias de las ventanas, paralelo, adecuándolas a sus
organizar las ventanas de los diferentes  Cascada documentos y ayuda del sistema operativo necesidades, además de localizar
software que conforman el sistema operativo  Apiladas Windows. y eliminar documentos recientes,
Windows. (2,3)  paralelo Competencia Procedimental: el uso de la ayuda y soporte
Documentos recientes. Elabora organizaciones de las diferentes técnico para la solución de
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: Ayuda y soporte técnico ventanas usadas en Windows y utiliza la problemas.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi ayuda y soporte técnico cuando lo necesita
comunidad y velo por su cuidado y buen uso Competencia Valorativa: Usa con
valorando sus beneficios sociales. (4,1) responsabilidad las herramientas tecnológicas.
tecnológicos y el cuidado del Hardware
Productividad
Diseño y construyo soluciones tecnológicas
utilizando maquetas o modelos. (3,6) Dimensión Axiológica Construcción del conocimientos
los educandos
procedimientos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Cuarto IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Qué es internet y como se compone?
DESEMPEÑO
CONCEPTOS GENERALES DE Competencia Cognitiva: Identifica y utiliza los elementos

Operaciones y Conceptos Básicos INTERNET Identifica, analiza, compara y establece del entorno del Internet Explorer,
Demuestro una sólida comprensión del Historia. semejanza y diferencias entre los componentes además de hacer consultas en
entorno de Internet Explorer y el buen uso de Conformación de la ventana de de la aplicación Internet Explorer buscadores referentes a temas de
esta herramienta tecnológica. (2,3) Internet Explorer. Competencia Procedimental: su interés que permitan hacer
buscadores de internet. Elabora búsquedas de diferentes temas libres a buen uso de la herramienta y
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: través del internet Explorer y paginas fortaleciendo sus valores.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi buscadores.
Herramientas Tecnológicas para la Instancias verificables Metodología

Productividad
utilizando maquetas o modelos. (3,6)
y los educandos
procedimientos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Cuarto IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Porque el teclado está organizado de la forma QWERT?
DESEMPEÑO
MECANOGRAFIA Competencia Cognitiva: Identifica la ubicación de las

Operaciones y Conceptos Básicos Conceptos básicos de Identifica, analiza, compara y establece teclas para la elaboración de
Demuestro una sólida comprensión de la mecanografía. semejanza y diferencias entre los componentes planas mecanográficas que
confirmación del teclado y la ubicación de las Ubicación de los dedos y movilidad del teclado teniendo en cuenta la técnica permitan el buen uso del teclado
manos y dedos dentro de este para realizar en el teclado. mecanográfica. fortaleciendo su sentido de
producción de texto con mayor agilidad. (2,3) Planas básicas de mecanografía Competencia Procedimental: pertenecía por los recursos
Elabora planas que permitan adquirir tecnológicos.
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: agilidad en el escrito por intermedio de
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi las reglas mecanográficas
Productividad
utilizando maquetas o modelos. (3,6) Dimensión Axiológica Construcción del conocimiento
educandas
procedimientos.
Grado Quinto
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Quinto IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Identifica como está conformado el computador internamente y aplica los conocimientos del sistema operativo Windows (formateo, comprimir archivos y
organización de información con su explorador), su procesador de palabra Word el explorador de internet como herramienta de investigación y comunicación.
Pregunta problema: ¿Cuáles son los componentes internos del PC y para qué sirven?
}
DESEMPEÑO
COMPONENTES INTERNOS DEL Competencia Cognitiva: Identifica el disco duro, buses,

Operaciones y Conceptos Básicos PC Identifica, analiza, compara y establece Motherboard, memorias y
Demuestro una sólida comprensión de cada Elementos internos: semejanza y diferencias entre las procesador como estructura
una de las partes que conforman el hardware  Disco duro y buses diferentes partes internas de hardware que interna del pc para fortalecer su
interno el computador y los cuidados que se  Motherboard conforman el pc y medios de almacenamiento sentido de pertenecía hacia este
deben tener para su buen funcionamiento.  Memorias Competencia Procedimental: medio tecnológico.
(2,3)  Procesador Elabora ensamble de las diferentes partes que Identifica y hace su responsable
 Fuente de poder permiten identificar las diferentes partes internas de los diferentes medios de
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: Medios de almacenamiento del PC. almacenamiento internos y
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi (Externos, Competencia Valorativa: Usa con externos.
comunidad y velo por su cuidado y buen uso internos, temporales, permanentes responsabilidad las herramientas tecnológicas.
tecnológicos y el cuidado del Hardware Instancias verificables Metodología
· Taller Práctico Motivación y conocimientos

· Dimensión Axiológica previos
Productividad
· Evaluación escrita Construcción del conocimientos
· Dimensión axiológica con la participación activa de las
educandas
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Quinto IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Preguntas Problemas:
 ¿Cómo y en que almaceno mi información?
 ¿Qué es y para qué sirve el explorador de Windows?
DESEMPEÑO
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS Competencia Cognitiva: Realiza de manera responsable

Operaciones y Conceptos Básicos Formato a medios de Identifica, analiza, compara y establece y teniendo sentido de pertenecía
Demuestro una sólida comprensión de cómo almacenamiento semejanza y diferencias entre los formateo de los diferentes medios
dar formato, comprimir archivos y como Comprimiendo con Winrar. componentes de la aplicación de formateo, de almacenamiento y compresión
administrarlos a través de la herramienta Explorador de Windows Winrar y explorador de Windows. de datos.
explorador de Windows. (2,3)  Formas de abrirlo Competencia Procedimental: Identifica y utiliza
 Conformación Elabora formateos de diferentes medios de responsablemente el explorador
Problemas Sociales, Éticos y Humanos:  Organización de almacenamiento como comprimir documentos a de Windows para la organización
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi documentos través de Winrar, organizándolos por medio del de datos teniendo en cuenta su
comunidad y velo por su cuidado y buen uso explorador de Windows. sentido de pertenecía.
valorando sus beneficios sociales. (4,1) Competencia Valorativa: Usa con
Hago uso responsable de los recursos responsabilidad las herramientas tecnológicas.
Productividad
utilizando maquetas o modelos. (3,6) Evaluación escrita Construcción del conocimientos
Examen semestral con la participación activa de las
Dimensión axiológica educandas
procedimientos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Quinto IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Qué es un correo electrónico y como lo uso?
DESEMPEÑO
NTERNET Competencia Cognitiva: Realiza un uso responsable de

Operaciones y Conceptos Básicos Correo electrónico E-MAIL: Identifica, analiza, compara y establece la comunicación atreves del E-
Demuestro una sólida comprensión del  Creación de cuenta semejanza y diferencias entre los mail y Chat permitiendo el
entorno Hotmail y chat como medios de (Hotmail). diferentes proveedores de E-mail y chat fortalecimiento de valores como la
comunicación modernos. (2,3)  Configuración de cuenta Competencia Procedimental: amistad y el respeto
 Envió de correos (Con y sin Elabora comunicaciones a través de correos
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: archivos adjuntos) electrónicos (E-mail) y chat.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi  Chat Competencia Valorativa: Usa con
Herramientas Tecnológicas para la Instancias verificables Metodología

Productividad
Herramientas Tecnológicas para la con la
investigación participación activa de las y los
Los estudiantes utilizan las educandos
telecomunicaciones para colaborar, publicar Práctica guiada para adquirir la
E internalización de los
interactuar con compañeros, expertos y otras procedimientos.
audiencias (4,3) Talleres prácticos para adquirir
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Quinto IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Pregunta Problema: ¿Cómo hago un folleto publicitario en Word?

DESEMPEÑO
PROCESADOR DE PALABRA Competencia Cognitiva: Elabora documentos, informes y

Operaciones y Conceptos Básicos WORD Identifica, analiza, compara y establece materiales escritos en general
Demuestro una sólida comprensión del MAS ALLÁ DE UN TEXTO PLANO semejanza y diferencias entre los utilizando el procesador de
entorno Microsoft Word y de los elementos Como ejecutar Word. componentes de la aplicación Word 2007 palabra Word hiendo más allá del
que se utilizan para la creación de escritos. Alineación, seleccionar, pegar, Competencia Procedimental: texto plano.
(2,3) cortar y copiar con teclado. Elabora escritos, sopas de letras, crucigramas,
Columnas entre otros que le permiten desarrollar el texto
Problemas Sociales, Éticos y Humanos: tablas. más allá del texto plano.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi Competencia Valorativa: Usa con
Productividad
utilizando maquetas o modelos. (3,6) Dimensión Axiológica Construcción del conocimiento
Herramientas Tecnológicas para la los educandos
investigación Práctica guiada para adquirir la
Empleo las herramientas tecnológicas para internalización de los
elaborar diseños en el procesador de palabra procedimientos.
Microsoft Word. (4,3) Talleres prácticos para adquirir
CICLO III (Sexto – Séptimo)
Básica Secundaria
Grado sexto
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Sexto IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Reconocer la incidencia de la informática, su historia y el uso de los computadores en el contexto social.
Pregunta problema: ¿Cuál es la relación entre informática, datos y información?
ESTANDARES CONTENIDO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIA
La Informática, Datos e COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Identifico innovaciones e inventos Información Establece relaciones entre el desarrollo Operaciones y Conceptos Básicos.
trascendentales para la sociedad; los ubico y  Historia de la tecnológico y el proceso de evolución de la Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5) informática humanidad. Productividad.
Comprende las generalidades, los LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la
 Concepto de componentes y las utilidades de los Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de Informática Sistemas Operacionales. problemas.
aprendizaje y actividades personales  Concepto de datos e Distingue cada una de las partes de Tecnológicas: herramientas informáticas.
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar información computador y sabe su función. Interpersonales: Trabajo en equipo,
información). (2,3)  Bit y byte Utiliza correctamente el mouse y otros comunicación, manejo de conflictos.
 El computador y sus dispositivos de entrada. Personales: Dominio personal,
Reconozco y utilizo algunas formas de partes. PROCEDIMENTALES orientación ética, adaptación al cambio,
organización del trabajo para solucionar  Manejo del Mouse en Reconoce la evolución de la informática y los inteligencia emocional.
problemas con la ayuda de la tecnología. Paint para dibujar las computadores a través de la historia. Actividades
(3,6) Realiza laboratorios en los que distingue las
partes del partes del computador. Realizar Prácticas para un mejor manejo
Evalúo los costos y beneficios antes de computador. Utiliza el Ratón (mouse) con la precisión del mouse interactuando con aplicativos
adquirir y utilizar artefactos y productos  Entorno de Windows necesaria para interactuar efectivamente con gráficos.
tecnológicos. (4,6)  Creación de carpetas el software. Investigar acerca de la evolución de los
y subcarpetas. ACTITUDINALES computadores a lo largo de la historia.
 Eliminación de Participa, elabora y cumple con las Practicar en laboratorios acerca del
carpetas, modificación actividades propuestas en clase. conocimiento de las partes del
computador.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Sexto IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Logro General: Reconocer las principales características y tareas del sistema operativo Windows.
Pregunta problema: ¿Cuáles son las operaciones básicas en Windows?
Operaciones Básicas en COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Identifico innovaciones e inventos Windows Reconoce los accesorios del sistema Operaciones y Conceptos Básicos.
trascendentales para la sociedad; los ubico y operativo Windows. Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5)  Qué es el Sistema Diferencia las funciones de cada uno de los Productividad.
accesorios de Windows. LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la
Operativo Windows Comprende las normas del uso correcto del Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de teclado a fin de realizar prácticas diversas de problemas.
aprendizaje y actividades personales  Accesorios de digitación. Tecnológicas: herramientas informáticas.
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar Windows. Distingue los aplicativos que permiten Interpersonales: Trabajo en equipo,
información). (2,3) practicar digitación. comunicación, manejo de conflictos.
 Las ventanas. PROCEDIMENTALES Personales: Dominio personal,
Reconozco y utilizo algunas formas de Practica la digitación de forma correcta. orientación ética, adaptación
organización del trabajo para solucionar  El escritorio. Construye cuadros comparativos del Actividades
problemas con la ayuda de la tecnología. desarrollo tecnológico de la humanidad. Investigar acerca de la función de los
(3,6) Utiliza de manera correcta el sistema Accesorios del sistema operativo
 La papelera de operativo Windows. Windows.
Evalúo los costos y beneficios antes de reciclaje. Realiza producciones textuales en un Practicar con cada uno de los
adquirir y utilizar artefactos y productos procesador de palabras. accesorios del sistema operativo
tecnológicos. (4,6)  Configurar la pantalla. Establece relaciones con las demás áreas Windows.
del conocimiento. Realizar Prácticas para un mejor manejo
 Manejo de teclado. ACTITUDINALES del teclado.
Participa, elabora y cumple con las
actividades propuestas en clase.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Sexto IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Logro General: Comprender las generalidades y funciones del procesador de texto, realizando producciones textuales. Reconocer y describir la importancia de algunos
instrumentos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Pregunta Problema: ¿Cómo puedo producir y editar un texto?
Introducción a Microsoft Word ESPECIFICAS DEL AREA

Identifico innovaciones e inventos COGNITIVOS Operaciones y Conceptos Básicos.
trascendentales para la sociedad; los ubico y  Concepto y origen de los Reconoce la importancia de los procesadores Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5) procesadores de textos. de texto para sus trabajos académicos y Productividad.
 Microsoft Office Word. cotidianos. LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la Reconozco y describo la importancia de Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de  Pantalla inicial de Word. algunos instrumentos en el desarrollo de problemas.
aprendizaje y actividades personales actividades cotidianas en mi entorno y en el Tecnológicas: herramientas informáticas,
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar  Elaboración de textos de mis antepasados. Crear, adaptar, apropiar, manejar,
información). (2,3) simples en Ms Word. PROCEDIMENTALES transferir tecnologías.
Realiza producciones textuales que permiten Interpersonales: Trabajo en equipo,
Reconozco y utilizo algunas formas de  Opciones para dar mejorar sus trabajos académicos utilizando comunicación, manejo de conflictos.
organización del trabajo para solucionar formato a los textos. las funciones del procesador de texto Personales: Dominio personal,
problemas con la ayuda de la tecnología. disponible. orientación ética, adaptación al cambio,
(3,6)  Concepto de tecnología Construye instrumentos tecnológicos que inteligencia emocional.
permiten la solución de problemas cotidianos. Actividades
Evalúo los costos y beneficios antes de  Identifico innovaciones e ACTITUDINALES Realiza prácticas en aplicativos que
adquirir y utilizar artefactos y productos inventos trascendentales Participa, elabora y cumple con las permitan procesar texto y mejorar sus
tecnológicos. (4,6) para la sociedad; los actividades propuestas en clase producciones textuales en las diferentes
ubico y explico en su áreas del currículo.
contexto histórico. Desarrollar su creatividad para crear
instrumentos tecnológicos.
 Instrumentos
tecnológicos cotidianos.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Sexto IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Logro General: Comprende el concepto e historia de Internet y la importancia en las actividades cotidianas, considerando sus servicios, ventajas y desventajas.
Pregunta problema: ¿Para qué me sirve internet?
Introducción a Internet ESPECIFICAS DEL AREA

trascendentales para la sociedad; los ubico y  Concepto de Internet. Reconoce la importancia de la Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5)  Historia del Internet. Internet como apoyo a las actividades Productividad.
 Servicios que ofrece cotidianas y medio de comunicación. LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la Internet. Reconozco las ventajas y desventajas de Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de  Ventajas y desventajas internet. problemas.
aprendizaje y actividades personales de Internet. Establece similitudes y semejanzas entre la Tecnológicas: herramientas informáticas.
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar  Ventana del explorador ventana de Internet Explorer y otras Interpersonales: Trabajo en equipo,
información). (2,3) de Internet ventanas. comunicación, manejo de conflictos.
 Barra de direcciones PROCEDIMENTALES Personales: Dominio personal,
Reconozco y utilizo algunas formas de Identifica la ventana del explorador de orientación ética, adaptación al cambio,
organización del trabajo para solucionar internet. inteligencia emocional.
problemas con la ayuda de la tecnología. Introduce direcciones para buscar Actividades
(3,6) información. Realiza prácticas en aplicativos que
Construye textos partiendo de información permitan procesar texto utilizando
Evalúo los costos y beneficios antes de consultada en internet. información consultada en Internet.
adquirir y utilizar artefactos y productos ACTITUDINALES Realiza búsquedas sencillas en
tecnológicos. (4,6) Participa, elabora y cumple con las Google.
actividades propuestas en clase. Descarga imágenes desde internet y las
guarda en el computador o medios
extraíbles.
Grado séptimo
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Séptimo IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Caracterizar y describir las generaciones del computador para entender los avances y dispositivos con los que contamos en la actualidad.
Pregunta problema: ¿Por qué y cómo nació el computador? ¿Para qué nos sirve el computador?
El Computador ESPECIFICAS DEL AREA

Identifico innovaciones e inventos  Generaciones del COGNITIVOS Operaciones y Conceptos Básicos.
trascendentales para la sociedad; los ubico y Computador. Reconoce la importancia de las generaciones Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5)  Características de las del computador para entender los avances y Productividad.
cinco generaciones de dispositivos con los que contamos en la LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la los computadores. actualidad. Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de  El explorador de Reconoce y describe el uso del panel de problemas.
aprendizaje y actividades personales Windows. control. Tecnológicas: herramientas informáticas.
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar  Archivos: Copiar, cortar, PROCEDIMENTALES Interpersonales: Trabajo en equipo,
información). (2,3) pegar, cambiar nombre. Realiza resúmenes en Word sobre comunicación, manejo de conflictos.
 Propiedades de los Las generaciones del computador. Personales: Dominio personal,
Reconozco y utilizo algunas formas de archivos: tamaño, Crea y modifica archivos. orientación ética, adaptación al cambio,
organización del trabajo para solucionar ubicación, fecha de Utiliza adecuadamente el teclado adquiriendo inteligencia emocional.
problemas con la ayuda de la tecnología. creación. dominio a través de prácticas en clases. Actividades
(3,6)  Panel de control. ACTITUDINALES Resúmenes en Word sobre las
 Manejo del teclado. Participa, elabora y cumple con las generaciones del computador.
Evalúo los costos y beneficios antes de  Ejercicios con el teclado. actividades propuestas en clase Creación y modificación de archivos.
adquirir y utilizar artefactos y productos Utilización del teclado con practicas
tecnológicos. (4,6)
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Séptimo IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Logro General: Conocer y utilizar racional y adecuadamente las maravillas visuales.
Pregunta Problema: ¿Cuáles son los inventos tecnológicos que crean o dan imágenes y como nos sirven?
Las Maravillas Visuales ESPECIFICAS DEL AREA

Identifico innovaciones e inventos  La imprenta COGNITIVOS Operaciones y Conceptos Básicos.
trascendentales para la sociedad; los ubico y  La fotocopiadora Diferencia cada una de las maravillas Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5)  El plotter visuales. Productividad.
 El scanner Reconoce el concepto de columna en textos. LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la  El telegrafío Maneja el concepto de combinar Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de  El teletipo correspondencia. problemas.
aprendizaje y actividades personales  El telefax PROCEDIMENTALES Tecnológicas: herramientas informáticas.
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar  Trabajos en Microsoft Crea columnas de periódicos y revistas Interpersonales: Trabajo en equipo,
información). (2,3) Word utilizando las herramientas de Word. comunicación, manejo de conflictos.
 Textos en columnas Crea folletos mezclando textos con Personales: Dominio personal,
Reconozco y utilizo algunas formas de  Creación de folletos imágenes. orientación ética, adaptación al cambio,
organización del trabajo para solucionar  Tablas Crea cartas para mis familiares combinado la inteligencia emocional.
problemas con la ayuda de la tecnología. Combinar correspondencia correspondencia. Actividades
(3,6) Insertar a los trabajos escritos tablas. Elaboración de trabajo y exposiciones
Modificar tablas de tal forma que la sobre las maravillas visuales.
Evalúo los costos y beneficios antes de información expuesta en ellas este bien Elaboración de documentos que incluyen
adquirir y utilizar artefactos y productos presentada. tablas.
tecnológicos. (4,6) ACTITUDINALES Diseño e impresión de folletos.
Participa, elabora y cumple con las Creación de cartas a través de combinar
actividades propuestas en clase. correspondencia.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Séptimo IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Logro General: Reconocer y apropiarse de nuevas herramientas para expresar ideas y presentar información.
Pregunta Problema: ¿Qué puedo hacer con power pint?
Microsoft PowerPoint ESPECIFICAS DEL AREA

trascendentales para la sociedad; los ubico y  Nociones básicas. Reconoce herramientas como guardar, Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5) insertar imagen, abrir, entre otros. Productividad.
 Vistas Incorpora a su conocimiento nuevas LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la herramientas que ofrece el programa Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de  Entorno de trabajo. PowerPoint. problemas.
aprendizaje y actividades personales PROCEDIMENTALES Tecnológicas: herramientas informáticas.
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar  Menús. Hace uso en sus presentaciones de las Interpersonales: Trabajo en equipo,
información). (2,3) nuevas herramientas que el programa comunicación, manejo de conflictos.
 Configurar pagina PowerPoint maneja. Personales: Dominio personal,
Reconozco y utilizo algunas formas de Inserta imágenes y fondos a sus orientación ética, adaptación al cambio,
organización del trabajo para solucionar  Imprimir. presentaciones. inteligencia emocional.
problemas con la ayuda de la tecnología. Inserta textos u objetos a sus Actividades
(3,6)  Presentaciones. presentaciones. Elabora una presentación en
ACTITUDINALES PowerPoint sobre un tema visto en otra
Evalúo los costos y beneficios antes de  Vista preliminar. Participa, elabora y cumple con las asignatura, apoya su trabajo con
adquirir y utilizar artefactos y productos actividades propuestas en clase. contenido descargado del internet.
tecnológicos. (4,6)  Patrón. Representa situaciones de la vida real a Representa una situación cotidiana a
través de PowerPoint. través de una presentación en
 Diseño de una PowerPoint: Mi autobiografía.
presentación.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Séptimo IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Logro General: Interiorizar el concepto de buscadores y cómo funcionan.
Pregunta problema: ¿Por qué son importantes los buscadores para el funcionamiento del internet?
Internet COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Identifico innovaciones e inventos Operaciones y Conceptos Básicos.
trascendentales para la sociedad; los ubico y  Buscadores Maneja adecuadamente el concepto de Herramientas Tecnológicas para la
explico en su contexto histórico. (1,5) buscador web y tipos de buscadores. Productividad.
 Tipos de buscadores Maneja adecuadamente el concepto de LABORALES GENERALES
Utilizo las tecnologías de la información y la correo electrónico. Intelectuales: Atención, solución de
comunicación, para apoyar mis procesos de  Funcionamiento de un problemas.
aprendizaje y actividades personales buscador. PROCEDIMENTALES Tecnológicas: herramientas informáticas.
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar Interpersonales: Trabajo en equipo,
información). (2,3)  Búsquedas en Google. Realiza consultas simples en un buscador. comunicación, manejo de conflictos.
Realiza consultas especializadas en Personales: Dominio personal,
Reconozco y utilizo algunas formas de  Correo electrónico buscadores. orientación ética, adaptación al cambio,
organización del trabajo para solucionar Realizar su correo electrónico en un portal inteligencia emocional.
problemas con la ayuda de la tecnología.  Creación de una cuenta gratuito. Actividades
(3,6) de correo. Realizar búsqueda de documentos y
ACTITUDINALES realiza consultas en Internet.
Evalúo los costos y beneficios antes de  Chat y Messenger. Crear correos electrónicos y los utiliza
adquirir y utilizar artefactos y productos Participa, elabora y cumple con las adecuadamente.
tecnológicos. (4,6) actividades propuestas en clase.
Valora la importancia de internet en el
estudio.
CICLO IV (Octavo – Noveno)
Grado Octavo
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Octavo IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Reconocer y empalmar algunas herramientas estándar del programa Excel. Realizar cálculos básicos y orientarlos a la solución de problemas de la vida
diaria.
Pregunta problema: ¿Para qué me sirve Microsoft Excel y que componentes tiene?
MICROSFT EXCEL COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Comparo tecnologías empleadas en el  Conceptos básicos. Operaciones y Conceptos Básicos.
pasado con las del presente y explico sus Reconoce las herramientas estándar que Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4)  Hoja de cálculo, fila, maneja el programa Excel. Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones columna, celda. Implementa en su vocabulario conceptos LABORALES GENERALES
nuevos adquiridos por medio del Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo  Ventana de trabajo. programa Excel. problemas.
tecnológico. (1,2) PROCEDIMENTALES Tecnológicas: herramientas informáticas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios  Seleccionar celdas. Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como Realiza cálculos básicos como lo son comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas,  Moverse por la hoja de suma, resta, multiplicación y división. Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas, trabajo. Resuelve problemas de forma lógica. orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y  Proteger la hoja. Trabaja con algunas propiedades de las inteligencia emocional.
producción. (1,7) celdas. Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el  Introducir datos Realizar ejercicios prácticos Realiza ejercicios con operaciones
concernientes con los cálculos básicos. básicas.
aprendizaje de otras disciplinas (artes,  Copiar entradas rápidas ACTITUDINALES Creación de libros de trabajo con sus
educación física, matemáticas, ciencias). respectivas hojas, protegidos.
(2,3)  Insertar hojas, cambiarle Participa, elabora y cumple con las Elabora ejercicios en Excel vistos en otras
Analizo y explico la influencia de las el nombre., eliminarlas, actividades propuestas en clase. asignaturas.
tecnologías de la información y la moverlas. Reconoce la importancia y facilidad
comunicación en los cambios culturales, de Excel para realizar operaciones
individuales y sociales, así como los
intereses de grupos sociales en la
producción e innovación tecnológica. (4,3)
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Octavo IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Logro General: Identificar los elementos de la multimedia y sus aplicaciones en el mundo moderno.
Pregunta problema: ¿En donde encontramos multimedia?
La multimedia COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Comparo tecnologías empleadas en el Operaciones y Conceptos Básicos.
pasado con las del presente y explico sus  Conceptos de Conoce los dispositivos de Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4) multimedia almacenamiento multimedia y sus Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones características. LABORALES GENERALES
 Elementos de la Conoce las utilidades y ventajas de Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo multimedia utilizar la multimedia. problemas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios  Dispositivos de Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como almacenamiento Crea elementos multimediales: textos, comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas,  Multimedia audio, video con las herramientas de Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas, Windows. orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y  Ventajas de la ACTITUDINALES inteligencia emocional.
producción. (1,7) multimedia Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el Participa, elabora y cumple con las
 Utilidades de la actividades propuestas en clase. Lectura de documentos
aprendizaje de otras disciplinas (artes, multimedia. Reconoce la importancia de la multimedia Consultas en internet
educación física, matemáticas, ciencias). en la vida actual. Creación de elementos multimedia,
(2,3)  El asombroso ingenio grabador de voz, creación de videos en
Analizo y explico la influencia de las audiovisual Movie Maker, creación de imágenes.
tecnologías de la información y la
comunicación en los cambios culturales,  Un punto de luz
intereses de grupos sociales en la  Imágenes a distancia
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Octavo IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Logro General: Identificar los elementos necesarios para dar animación a las presentaciones en PowerPoint.
Pregunta problema: ¿Cómo puedo hacer animaciones en power point?
Animando en Microsoft COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Comparo tecnologías empleadas en el PowerPoint Operaciones y Conceptos Básicos.
pasado con las del presente y explico sus  Inserto animaciones a Conoce el proceso para insertar Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4) las presentaciones de animaciones a una presentación de Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones PowerPoint. PowerPoint. LABORALES GENERALES
 Modifico las opciones de Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo una presentación en PROCEDIMENTALES problemas.
tecnológico. (1,2) PowerPoint. Tecnológicas: herramientas informáticas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios  Inserto sonidos, Crea presentaciones multimedia Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como archivos de música y insertando animaciones. comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas,  grabaciones a sus Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas, presentaciones en ACTITUDINALES orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y  PowerPoint. inteligencia emocional.
producción. (1,7)  Elaboro Gráficos y los Participa, elabora y cumple con las Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el inserto en las actividades propuestas en clase. Lectura de documentos
diapositivas. Reconoce la importancia de la animación Consultas en internet
aprendizaje de otras disciplinas (artes,  Copio elementos de multimedia para la presentación de Descargar videoclips y sonidos de
educación física, matemáticas, ciencias). archivos creados diapositivas. páginas de Internet y guardarlos en
(2,3)  en Word y Excel a mis Reconoce los créditos correspondientes una carpeta para su utilización
Analizo y explico la influencia de las presentaciones de a los autores de los videoclips y los posterior
tecnologías de la información y la PowerPoint. sonidos descargados de Internet. Realizo una presentación multimedia
comunicación en los cambios culturales, sobre los géneros musicales.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Octavo IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Logro General: Reconocer el impacto de los virus informáticos sobre la información y el uso de antivirus y otras herramientas para protegerla.
Pregunta problemas: ¿Los virus enferman los pc?
Los virus informáticos COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

pasado con las del presente y explico sus  Concepto Identifica un virus informático Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4) Define un virus informático Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones  Clases Reconoce las clases de virus LABORALES GENERALES
Informáticos Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo  ¿Cómo detectarlos? problemas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios  Los virus más Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como reconocidos en el Hace uso adecuado de las diferentes comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas, mundo informático. estrategias para evitar el contagio de Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas, virus. orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y  ¿Qué programas los inteligencia emocional.
producción. (1,7) detectan? ACTITUDINALES Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el
 Cuidados que se deben Participa, elabora y cumple con las Lectura de documentos
aprendizaje de otras disciplinas (artes, de tener para evitar actividades propuestas en clase. Consultas en internet
educación física, matemáticas, ciencias). estos contagios. Reconoce la importancia de la protección Realizo documentos en Word y tablas en
(2,3) de la información a través de los Excel sobre información relacionada con
Analizo y explico la influencia de las  Uso de un Antivirus antivirus. virus y antivirus.
tecnologías de la información y la
comunicación en los cambios culturales,  Lista de antivirus más
individuales y sociales, así como los utilizados
producción e innovación tecnológica. (4,3)  Cómo se utiliza un
antivirus
Grado Noveno
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Noveno IHS:2 Periodo: I
Correa Velásquez
Logro General: Interiorizar y dominar el concepto de internet, servicios que ofrece y URL como apoyo al quehacer diario.
Pregunta Problema: ¿Cómo es posible comunicarnos a todas partes del mundo por medio de internet?
INTERNET COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

pasado con las del presente y explico sus  Qué es Internet Adquiere elementos teóricos acerca del Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4) internet y las direcciones web. Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones  Clasificación de los Identifica con facilidad las herramientas LABORALES GENERALES
servicios ofrecidos por de un navegador de internet. Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo Internet. problemas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios  Qué es la WWW (World Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como Wide Web). Utiliza funciones especiales de un comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas, navegador de internet. Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas,  Qué es una dirección de Maneja un servidor de correo electrónico orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y Internet o URL para enviar mensajes como medio de inteligencia emocional.
producción. (1,7) comunicación. Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el  Identifico los elementos Guarda correctamente una página
de una dirección Web. Web. Consultas sobre internet
aprendizaje de otras disciplinas (artes, Configura la página e Imprime Test tipo icfes sobre la historia y
educación física, matemáticas, ciencias).  Qué es un navegador Documentos Web. conceptos básicos de internet.
(2,3) de Internet Elaboración y envío de correos
Analizo y explico la influencia de las ACTITUDINALES electrónicos.
tecnologías de la información y la  Elementos de la pantalla Consulta de URLs en la web para detallar
comunicación en los cambios culturales, inicial de Internet Participa, elabora y cumple con las sus elementos.
individuales y sociales, así como los Explorer. actividades propuestas en clase.
producción e innovación tecnológica. (4,3)  Opciones de los
Favoritos e
 Historial como utilidad
para el usuario de
Internet
 Explorer
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Noveno IHS:2 Periodo: II
Correa Velásquez
Logro General: Adquirir la capacidad de decidir en qué circunstancias o problemas debe utilizar Excel para obtener mejores resultados (numéricos,
textuales,
gráficos) y, para realizar un análisis de datos de manera ordenada, rápida y eficiente
Pregunta problema: ¿Cómo utilizo Excel para un inventario?
MICROSOFT EXCEL: COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Comparo tecnologías empleadas en el FUNCIONES DE Operaciones y Conceptos Básicos.
pasado con las del presente y explico sus LA HOJA DE CALCULO Demuestra comprensión sobre el Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4) manejo de algunas funciones de la Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones  FUNCION SI Hoja de cálculo. LABORALES GENERALES
 FUNCION CONTAR Formula, analiza y resuelve problemas a Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo  FUNCION CONTAR.SI partir de situaciones cotidianas para ser problemas.
tecnológico. (1,2)  FUNCION HOY() atendidos con una hoja de cálculo. Tecnológicas: herramientas informáticas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios  FUNCION PROMEDIO Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como  FUNCION PROCEDIMENTALES comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas, REDONDEAR Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas,  FUNCION SUMA Edita hojas utilizando procedimientos de orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y  FECHA selección, copia, desplazamiento y inteligencia emocional.
producción. (1,7)  FORMATO eliminación de datos. Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el CONDICIONAL Afianza sus conocimientos y
 APLICACIÓN DE LAS procedimientos solucionando problemas Talleres prácticos en PC
aprendizaje de otras disciplinas (artes, FUNCIONES DE en una hoja de cálculo a través de
educación física, matemáticas, ciencias).  EXCEL. funciones predefinidas. Solución de problemas cotidianos
(2,3)  GRAFICOS EN EXCEL Crea diferentes tipos de gráficos en una utilizando funciones de Excel
Analizo y explico la influencia de las  TIPOS DE GRAFICOS hoja de cálculo a partir de una tabla de
tecnologías de la información y la datos. Taller tipo icfes
comunicación en los cambios culturales,
individuales y sociales, así como los ACTITUDINALES
producción e innovación tecnológica. (4,3) Participa, elabora y cumple con las
actividades propuestas en clase.
Asume actitudes de orden y método en el
planteamiento y solución de problemas
en una hoja de cálculo.
Interactúa con los demás en un ambiente
de respeto y trabajo colaborativo para
una sana convivencia.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Noveno IHS:2 Periodo: III
Correa Velásquez
Logro General: Reconocer las ventajas que ofrece el uso del internet y su aplicación a las actividades cotidianas.
Pregunta problema: ¿Cómo me puede ayudar un blog para la creación de un proyecto?
BLOGS: EXPRESO Y COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Comparo tecnologías empleadas en el COMPARTO MIS IDEAS Operaciones y Conceptos Básicos.
pasado con las del presente y explico sus Adquiere elementos teóricos acerca de Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4)  Concepto de Blog los blogs en la web. Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones Adquiere conocimientos acerca del LABORALES GENERALES
concepto, evolución y herramientas en Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo internet para crear un Blog. problemas.
tecnológico. (1,2)  Cómo crear un blog Identifica con facilidad las herramientas y Tecnológicas: herramientas informáticas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios proceso para crear un blog. Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como  Diseño un blog en Identifica la razón de ser de las redes comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas, www.blogger.com sociales. Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas, orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y PROCEDIMENTALES inteligencia emocional.
producción. (1,7)  Criterios para tener Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el en cuenta a la hora Utiliza Microsoft Word para elaborar
de crear un blog borradores de las ideas a publicar en la Consultas en internet
aprendizaje de otras disciplinas (artes, web a través de un blog. Elaboración y diseño de textos para ser
educación física, matemáticas, ciencias). publicados en un blog.
(2,3)  Redes sociales
ACTITUDINALES Creación de un blog.
Analizo y explico la influencia de las Exposición sobre redes sociales: riesgos y
tecnologías de la información y la  Ventajas y Participa, elabora y cumple con las beneficios.
comunicación en los cambios culturales, desventajas de las actividades propuestas en clase.
individuales y sociales, así como los redes sociales. Reconoce la importancia de internet
intereses de grupos sociales en la como un medio de comunicación y
producción e innovación tecnológica. (4,3) consulta.
Área: Tecnología e Informática Docentes: Alexandra Villa Polo y Jackson Grado: Noveno IHS:2 Periodo: IV
Correa Velásquez
Logro General: Reconocer la importancia de la tecnología en el mundo empresarial, desarrollando el espíritu emprendedor y la generación de ideas.
Pregunta problema: ¿Cómo uso las herramientas tecnológicas para la creación de proyectos empresariales?
CONOZCO EL MUNDO COGNITIVOS ESPECIFICAS DEL AREA

Comparo tecnologías empleadas en el EMPRESARIAL Operaciones y Conceptos Básicos.
pasado con las del presente y explico sus UTILIZANDO Maneja de manera apropiada conceptos Herramientas Tecnológicas para la
cambios y posibles tendencias. (1,4) MICROSOFT PUBLISHER relacionados con una empresa. Productividad.
Identifico y analizo inventos e innovaciones Reconoce los pasos que se aplican para LABORALES GENERALES
la ubicación de una empresa. Intelectuales: Atención, solución de
que han marcado hitos en el desarrollo Concepto de empresa Aplica conceptos básicos a la solución de problemas.
tecnológico. (1,2) problemas empresariales. Tecnológicas: herramientas informáticas.
Explico, con ejemplos, conceptos propios Semillas empresariales Reconoce los diferentes procesos de Interpersonales: Trabajo en equipo,
del conocimiento tecnológico tales como mercadeo. comunicación, manejo de conflictos.
tecnología, procesos, productos, sistemas, Ubicación de una empresa Personales: Dominio personal,
servicios, artefactos, herramientas, PROCEDIMENTALES orientación ética, adaptación al cambio,
materiales, técnica, fabricación y Técnicas de creatividad inteligencia emocional.
producción. (1,7) empresarial Utiliza Microsoft Publisher para crear un Actividades
Utilizo eficientemente la tecnología en el sitio web sobre una idea de negocio.
Consultas en internet
aprendizaje de otras disciplinas (artes, Cómo crear una empresa ACTITUDINALES Tareas
educación física, matemáticas, ciencias). Tecnología y Trabajos en grupos.
(2,3) telecomunicación, factores Participa, elabora y cumple con las Exposiciones
Analizo y explico la influencia de las que cambian la cultura actividades propuestas en clase. Diseño de sitios web.
tecnologías de la información y la empresarial Aplica normas de comportamiento para el Muestra de sitios web.
comunicación en los cambios culturales, trabajo en equipo.
individuales y sociales, así como los Procesos de mercadeo
producción e innovación tecnológica. (4,3) Elaboración de un sitio web
en Publisher sobre una idea
de negocio.
9. Metodología General
Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo social se privilegia la práctica sobre la teoría
asignándole la máxima importancia a la producción de juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben
guiar no solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales.
El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la escuela para mejorarlo a través de
situaciones pensadas por todos los miembros de la comunidad educativa.
La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es otro elemento estratégico que debe estar
presente en las clases y demás actividades curriculares. Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de
sana convivencia.
Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Tecnología involucra:

El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que
se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica
un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.
Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos; haciendo un
diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados que incluye
pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos
de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación,
ordenación o culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el
desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con
experiencias concretas de su vida cotidiana.
Es así que la metodología para dar la formación en el área de Tecnología e Informática consta de los siguientes eventos:
· Exposiciones por parte del profesor.
· Prácticas individuales y en grupo en el computador.
· Asesoría individual.
· Seguimiento de tutoriales.
· Realización de ejercicios dirigidos por el docente.
· Resolución de talleres.
· Orientación en el manejo de los equipos.
10. EVALUACIÓN
La evaluación, como toda acción didáctica, responde a una intencionalidad educativa y al mejoramiento de los procedimientos de enseñanza –
aprendizaje. Está al servicio de todo el proceso didáctico y de sus elementos y exige una planificación y diseño sistemático que garantice el logro
de los objetivos propuestos.
Es esencial considerar a la evaluación como el punto de encuentro en el que tanto los docentes como los estudiantes reciben información valiosa
que mutuamente les afecta y que les permite aprender en qué, por qué y cómo cambiar para mejorar.
Evaluar es mucho más complejo que formular preguntas de examen y calificar, es un proceso serio que requiere de un diseño estratégico previo,
de una metodología adecuada y exige tener presente ciertas características básicas para lograr que la evaluación sea: integral, participativa,
permanente, cualitativa, reguladora.
La evaluación es un instrumento que permite regular y ajustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en diferentes fases o etapas de
desarrollo, teniendo en cuenta:
· Conocimientos previos de los estudiantes.

· Pertinencia y coherencia curricular.
· Avances y desempeños de los estudiantes.
· Estrategias didácticas, flexibles a los procesos de aprendizaje.
Las actividades de evaluación en el área de Tecnología e informática se apoyan en observaciones constantes de la actividad pedagógica y
didáctica en contextos escolares, teniendo en cuenta procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
1.1. Criterios de Evaluación
Los principios que deben guiar las acciones y decisiones alrededor de la evaluación y promoción son:
1.-Considerar integralmente al estudiante, y no desde la perspectiva de la asignatura.

2.- Emplear y agotar todas las estrategias y alternativas posibles que garanticen un aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes, y que
aseguren su permanencia en el sistema escolar.
3 El estudiante, en cada evaluación, demuestra capacidad para resolver problemas relativos a los temas evaluados.
4. El estudiante cumple con tareas y otras actividades propuestas durante el periodo escolar evaluado.
5. El estudiante participa activamente en clase y hace aportes que enriquecen el conocimiento del docente y demás compañeros.
6. El estudiante demuestra desarrollo de competencias: tecnológicas, interpretativa, argumentativa, propositiva, ciudadanas y laborales, en
general.
La Institución Educativa Rural Nel Upegui siguiendo lo normado en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, en el artículo 5, hace uso de las
escalas de valoración nacional de Desempeño Superior, Desempeño Alto, Desempeño Básico, Desempeño Bajo estableciendo una escala de
valoración de los desempeños de los estudiantes teniendo en cuenta la misión pretendida, los objetivos, los valores definidos en el P.E.I. y el
sistema de evaluación de la Institución, en donde se indica la valoración numérica que debe tener un estudiante para obtener un criterio de
desempeño:
 4,6 – 5,0 = Desempeño Superior

 4,5 – 4,0 = Desempeño Alto
 3,9- 3,0 = Desempeño Básico
 2,9- 0,0 = Desempeño Bajo
1.2. Instrumentos de Evaluación
 Evaluación permanente y continua de cada una de las clases.

 Evaluaciones Escritas de los contenidos teóricos
 Exámenes prácticos directamente sobre el computador
 Talleres prácticos en la sala de informática.
 Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del salón.
 Trabajos Escritos
 Revisión de Apuntes
 Trabajos de Clase
 Evaluaciones Orales
 Participación en clase
 Además de los talleres existirá la auto evaluación y coevaluación entre estudiantes. Se tendrá en cuenta también la asistencia, participación
y responsabilidad del estudiante en su desempeño en el área.
11. RECURSOS PARA EL ÁREA.
En la sede Principal de la Institución se cuenta con una sala de informática equipada con 55 computadores funcionales, de los cuales 47 son
portátiles en perfecto estado, con mesas, sillas, tablero, y aire acondicionado; con tarjeta de red inalámbrica que hace posible el servicio de internet
a través de router.
Hay seis (6) sedes en la zona rural que cuentan con computadores funcionales con mesas y sillas, sin servicio de internet.
Se cuenta con tres (3) Video Beam para apoyar algunas actividades académicas desarrolladas en las salas de informática, los cuales con rotativos
en las sedes de acuerdo a las necesidades
BIBLIOGRAFIA
· MIISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones generales para la educación en Tecnología. 2006.
· PRIETO, P. Manuel Francisco, GONZALEZ, R. Adolfo, MIRANDA, M. Jairo. Área de Tecnología e Informática. Propuesta Pedagógica
y Estándares Curriculares.
· SÁNCHEZ, J. (1993). Informática educativa. Editorial Universitaria, Santiago.
· SÁNCHEZ, J. (2000). Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación para la construcción del aprender. Santiago.
· Ley 115 de 1994
· Constitución Política de Colombia
Webgrafia
· www.mineducacion.gov.co
· www.senavirtual.edu.co
· www.eduteka.org
· www.colombiaaprende.edu.co

Plan de estudios de Tecnología e Informática

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de estudios de Tecnología e Informática

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO

Institución Educativa Rural Nel Upegui

INSTITUCIÓN Institución Educativa Rural Nel Upegui

AREA Tecnología e Informa

RESPONSABLES Sede Principal: Alexandra Villa Polo y Jackson Correa Velásquez,

INTENSIDAD HORARIA 2 Horas de primero a noveno

Como objetivos generales del área, se plantean:

4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Inculcar el uso adecuado de la información para no atentar a la ética y la moral.

5.1 MARCO LEGAL

Creación del Servicio Especial de Educación Laboral (Artículo (26).

5.2 . MARCO CONCEPTUAL

Según este punto de vista, la tecnología involucra:

5.2.2. Tecnología e informática

5.2.3. Tecnología y ética

5.3. Fundamento Epistemológico:

5.4. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

5.4.1. FINES DE LA EDUCACIÓN:

5.4.2. BÁSICA GENERAL:

5.5.1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO

La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

La capacitación básica inicial para el trabajo.

Generando situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.

6.2.1. Competencia para el manejo de Información

 Reconocer la necesidad de la información.

6.2.2. Competencia metodológica

 Procedimiento de trabajo variable.

6.2.4. Competencia participativa

6.2.5. Competencia social

6.2.6. Competencias Básicas

 Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

 Defino un plan de acción para poner en marcha una alternativa elegida.

 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

CICLO I (Primero- Tercero)

COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO

1. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se

1. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo

satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento,

5. Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente

1. Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que

4. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el

COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO

COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO

5. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la

5. Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad;

5. Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos,

7. Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.

1. Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de

8. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos

1. Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos,

1. Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

8. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

10. Represento en gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y

problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

8. Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos

9. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su

1.1. METAS DE CALIDAD DEL PROYECTO DEL ÁREA DE TECNOLOGIA

Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo

Pregunta problema: ¿Cuáles son las partes externas del PC?

ESTANDARES CONTENIDO PROGRAMATICO COMPETENCIAS INDICADORES DE

Herramientas Tecnológicas para la

Conceptos básicos: PAINT Competencia Cognitiva: Utiliza con habilidad y destreza