FISICA I Apunte de Guias 2024

FÍSICA I
GUÍA DE TRABAJOS
PRÁCTICOS
2024
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
Física I
INDICE
● Fundamentación 2
● Descripción general de la materia dentro del plan de estudios de la carrera 4
● Objetivos 4
● Metodología de enseñanza y de aprendizaje 5
● Programa analítico de la asignatura 7
● Requisitos para cursar y para acreditar la asignatura 9
● Propósito de esta guía de trabajos prácticos 12
● Símbolos de magnitudes y unidades 14
● Tema: MAGNITUDES – VECTORES 16
● Tema: MOVIMIENTO RECTILÍNEO 21
● Tema: DINÁMICA DEL MOVIMIENTO LINEAL 27
● Tema: TRABAJO y POTENCIA LINEAL 34
● Tema: PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA 40
● Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR 44
● Tema: EQUILIBRIO ESTÁTICO EN EL PLANO 46
● Tema: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES 51
1
Física I
Fundamentación
Los profesionales, en cada una de las especialidades, deben estar formados y

capacitados para resolver problemas propios de su área de conocimiento.
El profesional agropecuario, del desarrollo de agroalimentos o del paisaje, debe

enfrentarse normalmente a problemas que están relacionados con las prácticas
de manejo de los principios físico químicos de los productos, de los suelos, de
los cultivos, de los animales, como de sus productividades y su evolución
sostenible. Es decir aspectos relacionados con satisfacer las necesidades
básicas del hombre: alimentación, vestimenta, bienestar y recreación; en
definitiva, vinculadas directamente con su calidad de vida.
Resolver problemas de esta índole implica valorar el ambiente donde las

comunidades están insertas y aprovechar los recursos naturales que dicho
medio brinda con un criterio de sustentabilidad, atendiendo a su conservación y
preservación.
Cada egresado de esta facultad debe compatibilizar la naturaleza con la

tecnología, tanto en la producción, como en el acondicionamiento y
conservación de las materias primas. Estos procesos están cada vez más
tecnificados y tienen como objetivo mejorar la eficiencia productiva y la calidad
de los productos obtenidos.
Este profesional que interactúa con el medio natural y debe aprender a

observarlo, interpretarlo y analizarlo, profundizando el estudio de los
fenómenos que se desarrollan en él. Ello le permitirá desempeñarse con mayor
solvencia en su tarea profesional.
FÍSICA pertenece al área de las Ciencias Experimentales, siendo el objeto de

estudio los fenómenos naturales, y su abordaje exige de un método que incluye
la observación, modelización, análisis, y generalización culminando con la
enunciación de los principios. Esta metodología de estudio contribuye con el
desarrollo, en el futuro profesional, de habilidades intelectuales, capacidad de
abstracción y actitudes positivas frente a situaciones problemáticas.
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Física I
Los procesos en las actividades agropecuarias y la tecnología relacionada con

estas, se nutren de la física. Es por estas razones que la materia Física
contribuye directamente con la formación y capacitación de cada promoción de
egresados.
Sabes que no puedes disfrutar un juego si no conoces sus

reglas, ya sea de futbol, de computadora o tan sólo de mesa.
Asimismo, no apreciarás bien tu entorno hasta que comprendas
las reglas de la naturaleza. La física es el estudio de tales
reglas, que te enseñaran la manera tan bella en que se
relaciona todo con la naturaleza. Entonces, la razón principal
para estudiar física es ampliar la forma en que observas el
mundo que te rodea.
Verás la estructura matemática de la física en diversas
ecuaciones: más que recetas de cálculo, verás esas ecuaciones
como guías para pensar.
Yo disfruto de la física y vos también lo harás porque la
comprenderás. Si te enganchas y tomas tus clases con
regularidad, entonces podrás enfocarte hacia los problemas
matemáticos.
Intenta comprender los conceptos y si después vienen los
cálculos, los entenderas y resolverás fácilmente.
¡DISFRUTA LA FÍSICA!
Paul G. Hewitt
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Física I
Descripción general de la materia dentro del plan de

estudios de la carrera
Departamento: Ingeniería y Mecanización Rural
ASIGNATURA: Física I
Ubicación en el Plan de Estudios

▪ Ciclo: Conocimientos básicos
▪ Año y cuatrimestre: Primer año – Primer cuatrimestre
Características del espacio curricular

▪ Carácter: Asignatura
▪ Condición: Obligatorio
Asignaturas correlativas anteriores

Ciclo introductorio
Una asignatura como esta requiere, en promedio, de al menos dos horas

adicionales de estudio y dedicación por cada hora de cursado.
Objetivos generales
● Valorar los conocimientos de Física como aportes fundamentales para la
vida tanto personal como profesional.
● Desarrollar el hábito de la investigación y el método de las ciencias
experimentales.
● Promover una actitud positiva frente a situaciones problemáticas que se
le presenten.
Objetivos específicos
Cognoscitivos
● Enunciar los principios fundamentales de la Física.
● Describir los métodos de experimentación de los fenómenos físicos.
● Explicar los fenómenos naturales a través de la aplicación de los
principios de Física.
Procedimentales
● Describir los fenómenos físicos desde la observación experimental.
● Identificar las variables que intervienen en un experimento.
● Establecer relaciones entre variables y datos.
● Crear modelos para el estudio y análisis de fenómenos físicos.
4
Física I
● Aplicar los Principios de Física en la resolución de situaciones

problemáticas reales.
● Transferir los conceptos de Física a situaciones concretas de aplicación
agronómica, alimentaria y paisajística.
● Manipular instrumental y tecnología sencilla.
Evaluación
● Sistema de evaluación: Heteroevaluación
● Tipo de evaluación
Formativa – Sumativa
● Instrumentos de evaluación
Pruebas escritas de resolución teórico-práctico
Pruebas semiestructuradas de contenido teórico-práctico
● Criterios de evaluación
Coherencia entre los planteos con las leyes y fundamentos de la Física
Secuencia lógica en el desarrollo de los ejercicios y problemas
Manejo de unidades y análisis dimensional
Empleo de las herramientas de matemática
Prolijidad y claridad en la expresión escrita
Metodología de enseñanza y de aprendizaje

Los materiales y recursos necesarios para esta asignatura son
-el libro de Física,
-la Guía de Trabajos Prácticos (GTP), año 2023,
-acceso a Internet desde una PC o equivalente,
-papeles y lapicera,
-calculadora científica,
-regla, escuadra y transportador, etc.
La organización general para la cursada consta de varias instancias de

participación (que deben ir acompañados de las horas de estudio y resolución
de situaciones problemáticas ya sea de manera individual o reuniéndose en
grupos de estudio):
5
Física I
● Espacio virtual: espacio virtual presentado en secciones que contienen

material para estudio y complementos de actividades pautadas con el docente a
cargo de la comisión en la que cursa las clases presenciales. En el aula virtual el
espacio se identifica con el mismo número de la comisión. Cada comisión tiene
asignado su espacio en el aula virtual donde el docente responsable comparte
contenidos.
● Clases prácticas de resolución de problemas

Trabajos grupales para la resolución de ejercicios y problemas de aplicación.
● Analizar diversos fenómenos desde la perspectiva teórico-práctica.
● Ejercitar métodos de planteos y resolución de situaciones problemáticas.
● Profundizar en lo conceptual e inferir en las generalizaciones.
● Relacionar el concepto con el contenido y los procedimientos de una
manera lógica e integradora.
● Identificar la jerarquía del contenido.
● Elaborar la estructura sintáctica del contenido.
● Adquirir experiencia y diferenciar entre datos medidos y calculados,
apreciación y precisión.
● Interpretar y evaluar los resultados de mediciones realizadas en ensayos
que pueden traerse a colación por medio del relato de la experiencia de otros.
6
Física I
PROGRAMA ANALÍTICO DE FÍSICA I
UNIDAD I - MAGNITUDES: Mediciones y escalas. Magnitud escalar. Magnitud

vectorial. Operaciones con vectores. Descomposición de un vector en dos direcciones.
Componentes ortogonales de un vector (solución analítica).Resultante de un sistema
concurrente. Cálculo de la resultante por el método gráfico y analítico. Producto
vectorial de dos vectores. Producto escalar de dos vectores. Mediciones. Dimensiones
y unidades. Cifras significativas.
UNIDAD II - MOVIMIENTO RECTILÍNEO- CINEMÁTICA: La posición. La

función posición x(t). El desplazamiento y la rapidez. Velocidad media y velocidad
instantánea. Movimiento unidimensional con velocidad constante (MRU).Movimiento
unidimensional con aceleración constante (MRUV). Caída libre. Aceleración de la
gravedad. Movimiento en dos dimensiones. Parábola de tiro. Cinemática del
movimiento circular. Aceleración centrípeta. Frecuencia y período del movimiento
circular uniforme. Relaciones de transmisión: casos de poleas y engranajes.
UNIDAD III - LEYES DEL MOVIMIENTO (DINÁMICA LINEAL): Concepto

de fuerza. Fuerza neta. Concepto de equilibrio. Fuerza de soporte. Principio de inercia.
Primera Ley de Newton. Concepto de marco de referencia inercial. La masa inercial.
Principio de masa. Segunda Ley de Newton. El fenómeno del movimiento, sus causas y
efectos. Peso de una masa. La Ley de Gravitación Universal. Concepto de campo. La
unidad kgr. Rozamiento. Coeficiente de rozamiento. Rozamiento estático y cinético. El
caso del tractor que tira el implemento agrícola: cálculo de la fuerza de tiro.
Principio de acción y reacción. Tercera Ley de Newton. Diagrama de cuerpo libre.
Movimiento circular de una masa. La aceleración centrípeta. La fuerza centrípeta.
Cantidad de movimiento. Impulso de una fuerza. Conservación de la cantidad de
movimiento. Choques.
UNIDAD IV - LEYES DEL MOVIMIENTO (DINÁMICA CIRCULAR):

Ecuaciones cinemáticas en las rotaciones. Principio de inercia en las rotaciones.
Primera ley de Newton y momento de inercia de cuerpos rígidos y el concepto de
distribución de la masa. Momento de una fuerza. Segunda Ley de Newton y su relación
7
Física I
con el momento de una fuerza y la aceleración angular de un sistema. Momento de

inercia de cuerpos esféricos, cilíndricos, cónicos y cúbicos.
UNIDAD V - EQUILIBRIO: Equilibrio en el plano. Equilibrio de un cuerpo rígido.

Condiciones de equilibrio estático en el plano. Centro de gravedad de un cuerpo rígido.
C.G. de un sistema. Fuerza y par de fuerzas. Cuplas. Momento de una cupla.
UNIDAD VI - TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA (MOVIMIENTO

LINEAL): Trabajo realizado por una fuerza constante. Trabajo realizado por una
fuerza variable. Aplicación del cálculo. Cálculo de la energía potencial elástica. Energía
potencial y las fuerzas conservativas. El trabajo de la fuerza de la gravedad. Trabajo
neto de las fuerzas. La caída libre de los cuerpos y la conversión de energía potencial
en energía cinética. Energía mecánica. Principio de conservación de la energía
mecánica. Teorema del trabajo y la energía y las fuerzas no conservativas. El caso del
tractor que tira el implemento agrícola. Trabajo neto. Potencia. Energía consumida y
rendimiento. Interpretación gráfica del trabajo como una integral fuerza vs distancia.
UNIDAD VII - TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA (EN EL MOVIMIENTO

ROTACIONAL): Trabajo en la rotación de un cuerpo. Aplicación del trabajo neto de
las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. La expresión de la potencia en rotaciones.
Trabajo neto y el teorema del trabajo y la energía en las rotaciones. Potencia en las
rotaciones.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
▪ Resnick, Robert et al. 1993. FÍSICA volumen I., 12ª Edición Compañía
Editorial Continental. S.A. de C.V, México.
▪ Serway, Raymond A. et al. 2001. FÍSICA, 5ª Edición. Editorial Pearson
Educación. México.
> Sears, F.; Zemansky, M. ; Young, H. y Freedman,
R. 2009. FÍSICA UNIVERSITARIA. Vol. 1, 12ª Edición.
Editorial Pearson Educación. México.
▪ Sears, F.; Zemansky, M. y Young, H. 1981. FÍSICA. Editorial Aguilar
S.A. España.
▪ Tipler, P.; Mosca, G. 2010. FÍSICA PARA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA sexta edición. Editorial Reverté. España.
▪ Hewitt, Paul G. 2007. FÍSICA CONCEPTUAL, 10ª Edición. Editorial Pearson
Educación. México.
8
Física I
REQUISITOS PARA CURSAR Y ACREDITAR LA ASIGNATURA FÍSICA I

DOCUMENTACIÓN
Al momento de la inscripción, la Cátedra tendrá la identificación de cada
estudiante en el sistema guaraní y en el aula virtual. El conteniendo es:
 Los datos particulares (Apellido y Nombres, DNI, Dirección, etc.).
 El número de matrícula
 El número de Comisión (asignada por Despacho de Alumnos)
 Una fotografía actualizada que cada uno debe subir en su perfil.
ACTIVIDAD SEMANAL DE CLASES

El estudiante deberá:
 asistir a una (1) clase semanal obligatoria, de actividades prácticas que
corresponde a la comisión elegida durante la inscripción,
 participar del estudio de los contenidos de la asignatura orientados en la
clase teórica semanal,
 estar atento a las tareas recomendadas por el docente ya sea en el aula
como en el espacio virtual.
Aclaración: Los docentes mantendrán publicados los horarios de consulta.
EVALUACIÓN
EVALUACIONES DE SUFICIENCIA
Se impartirán dos (2) evaluaciones de suficiencia y un recuperatorio
distribuidas adecuadamente en el tiempo durante el curso lectivo
EVALUACIÓN DE INTEGRACIÓN Y TRANSFERENCIA

Se impartirá UNA (1) evaluación de integración y transferencia al
finalizar el curso lectivo.
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Física I
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Coherencia en los planteos con las leyes y fundamentos de la física.
 Secuencia lógica en el desarrollo de los ejercicios y problemas.
 Manejo de unidades y análisis dimensional.
 Empleo de las herramientas matemáticas.
 Prolijidad y claridad en la expresión escrita y gráfica.
NOTA: Las evaluaciones escritas se podrán realizar en lápiz, debiendo

consignarse y destacar los resultados finales en tinta negra o azul. Deben
firmarse todas las hojas.
IMPORTANTE: las notas de cada evaluación serán cargadas en Sistema

Guaraní por el docente a cargo de la comisión dentro de las 48 hs de la
fecha en que se rinde.
CONDICIONES DEL ESTUDIANTE AL FINALIZAR EL CURSO LECTIVO

Una vez finalizado el cursado de la asignatura Física I, cada estudiante puede
obtener la condición de:
⇒ ESTUDIANTE PROMOCIONADO.
⇒ ESTUDIANTE REGULAR.
⇒ ESTUDIANTE LIBRE POR NOTA.
⇒ ESTUDIANTE LIBRE POR FALTA.
⇒ ESTUDIANTE AUSENTE
REQUISITOS PARA OBTENER LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE

PROMOCIONADO
● Asistencia al 80 % de las clases prácticas.
Participación en tareas propuestas por cada docente de acuerdo a las pautas
que se acuerden en cada caso. Parte de las instancias de evaluación de
suficiencia requieren el desarrollo de experimentos con su correspondiente
informe grupal. Los temas y pautas generales se entregarán durante las clases
10
Física I
previas al primer parcial. Lo desarrollado en los experimentos estará incluido en

las consignas evaluadas.
● Aprobar cada una de las evaluaciones de suficiencia.
● Aprobar la evaluación de integración y transferencia.
No se pueden recuperar evaluaciones de suficiencia no aprobada para obtener

la condición de PROMOCIONADO DIRECTO.
REQUISITOS PARA OBTENER LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE

REGULAR
● Asistencia al 80 % de las clases prácticas.
● Aprobar cada una de las evaluaciones de suficiencia.
Puede recuperar una evaluación de suficiencia no aprobada para obtener la
condición de REGULAR. Si luego de la recuperación el alumno aspira a
la PROMOCIÓN puede participar de la evaluación de integración y
transferencia; de no aprobarla mantendrá su condición de regular.
CONDICIÓN DE ESTUDIANTE LIBRE POR NOTA o POR FALTA

NO APROBAR las evaluaciones de suficiencia o registrar inasistencia a las
mismas aun teniendo el 80% de asistencia y participación.
CONDICIÓN DE ESTUDIANTE LIBRE POR FALTA

No alcanzar el 80% de asistencia a las clases prácticas.
CONDICIÓN DE ESTUDIANTE AUSENTE

El que nunca asistió al espacio curricular.
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Física I
ACREDITACIÓN
¿Aprobaste Física I por promoción directa o por medio del
integrador? - Entonces, te falta algo muy importante, que
la nota que acredita, que la aprobación se asiente en tu
legajo, o sea el registro oficial de la Facultad.
Por lo tanto es fundamental que verifiques tal condición
consultando en el sistema GUARANÍ. La carga de la nota no
se produce de manera inmediata a la finalización del
cuatrimestre, pero sí debe constar antes que comience la
inscripción para el segundo cuatrimestre.
EXAMEN FINAL
 Deberán inscribirse por Guaraní en alguna de las fechas de examen.

 Se presentarán el día de examen para firmar el acta correspondiente. De
inmediato pasarán a rendir un examen de contenido teórico-práctico de
ejercicios y / o problemas a resolver.
 Se considerará aprobado el examen si el alumno obtiene un mínimo de 4
puntos (sobre un total de 10) en el mismo.
PROPÓSITO DE ESTA GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
La presente guía es un material didáctico orientador, de contenido teórico-

práctico.
Se propone que el alumno:
-Ejercite métodos de planteo y resolución de problemas.
-Profundice en lo conceptual, y relacione los mismos de una manera lógica e
integradora.
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Física I
-Consulte de manera permanente la bibliografía recomendada, y participe

activamente de las actividades propuestas.
-Identifique la jerarquía del contenido.
-Elabore la propia estructura sintáctica del contenido.
-Transfiera eficazmente lo aprendido anteriormente y repase los contenidos
previos necesarios para abordar el nuevo conocimiento.
Para alcanzar estos objetivos es que se ha estructurado esta primera parte de

la guía de una manera particular.
El alumno encontrará ejercicios y problemas ordenados en una secuencia lógica

y de nivel de complejidad creciente, incluyendo aplicaciones relacionadas con
contenidos de proyección hacia futuras asignaturas.
Marcados con recuadros, se intercalan actividades relacionadas con las

fundamentaciones teóricas, lecturas recomendadas, consultas de contenidos
previos (repasos recomendados), cuestionarios orientadores, etc. Tienen como
finalidad promover una metodología de estudio conceptual, evitar la
memorización (de fórmulas p. ej.) y profundizar en el contenido teórico.
13
Física I
SÍMBOLOS DE MAGNITUDES
Magnitud Símbolo Unidad *

Desplazamiento (distancia recorrida) Δx m metro
2
Área A m metro cuadrado
3
Volumen Vol m metro cúbico
Masa m kg kilogramo
kilogramo/metro
Densidad ρ kg/m3
cúbico
newton/ metro
Peso específico Pesp N/m3
cúbico
Tiempo t s segundo
metro/segundo
Gravedad g m/s2
cuadrado
kilogramo metro/
Cantidad de movimiento p kg m/s
segundo
metro/segundo
Aceleración a m/s2
cuadrado
Radio r m metro
Diámetro Ø m metro
Velocidad angular ω rad/s o 1/s radián/segundo
radián/segundo
Aceleración angular γ rad/s2
cuadrado
Velocidad tangencial vt m/s metro/segundo
Frecuencia f ciclo/s vuelta/segundo
Fuerza F N newton
Peso w N newton
Normal n N newton
Rozamiento μ adimensional
Fuerza rozamiento Froz N newton
14
Física I
Magnitud Símbolo Unidad *

Trabajo W J joule
Energía cinética K J joule
Energía potencial Ep J joule
Potencia Pot w watt
Rendimiento η adimensional
metro
Caudal Q m3/s
cúbico/segundo
Presión p Pa pascal
Calor Q cal caloría
caloría/gramo
Calor específico Ce cal/ g ºC
grado celsius
Calor latente CL cal/g caloría/gramo
Diferencia de potencial eléctrico V V voltio
Intensidad de corriente eléctrica I A amper
Resistencia eléctrica R Ω ohm
* las unidades expresadas corresponden al SIMELA (Sistema Métrico Legal
Argentino), existen varios sistemas de unidades.
15
Física I
Tema: MAGNITUDES – VECTORES
Propiedades de los vectores

Operaciones con vectores – Vectores concurrentes
**Base conceptual “Vectores y suma de vectores”, páginas 1 a 19 del complemento
teórico.
Conocimientos previos:
 Propiedades de la recta y del plano - figuras geométricas
 Propiedades de los ángulos
 Plano cartesiano y proyecciones
 Trigonometría - triángulo rectángulo - funciones seno, coseno, tangente,
Y sus inversas) - Teorema del seno y coseno.
Operaciones básicas
1. Calcula los valores de x para cada una de estas ecuaciones:
7 x/(x+8)=2/5
(2-x)/4x=5x-1
(x-4)(2+x)=0
(x-2)(x-3)=x-2
Componentes de un vector
2-Determinar las componentes del vector A cuyo módulo es 30 U y tiene un ángulo de

60º respecto a un eje horizontal de referencia.
3-El vector cuyo módulo es 10, y el ángulo de orientación 225°, ¿a qué cuadrante
pertenece?, ¿y cuál de las siguientes opciones es la correcta para escribirlo en
coordenadas cartesianas?:
A:(-7; -10) B:(-10; -7) C:(-7; -7) D:(-10: -10) E: Ninguna de las opciones
4-¿Que módulo y ángulo respecto al eje x tiene el vector A = (-3; 4)?
5-¿Cómo se escribe el vector cuyo módulo es 30 y el ángulo con respecto al eje x es

75°?
16
Física I
Operaciones con vectores – Vector resultante
A
6- Un caminante recorre la distancia OA=3 km, luego desvía
y camina la distancia AB= 4 km, y finalmente camina desde
O
B 1 km para detenerse en C. Determine la distancia a la que
90º
se encuentra desde el punto de partida O.(Resultante de
45º B
tres vectores en el plano)
C
7- Pensamos en un ejercicio sobre el esquema de las posiciones atómicas en las redes

cristalinas. En las figuras 1 y 2 que siguen se pueden observar pares de átomos
distinguidos entre el conjunto por sombreado.
a) Ubique en cada caso los correspondientes vectores posición respecto del origen de
coordenadas dado. Encuentre sus coordenadas cartesianas. Dibuje y escriba cada
vector en forma de par (x,y).
b) Para cada caso obtenga el vector diferencia entre las posiciones de los átomos A y
B, y viceversa (B y A). ¿A qué distancia están los átomos en cada situación?
c) Para cada caso calcule el ángulo comprendido entre los vectores posición A y B.
17
Física I
Una aplicación muy frecuente y necesaria en numerosos problemas es la que

corresponde a la descomposición del vector peso de un cuerpo cuando éste se
encuentra apoyado sobre un plano inclinado.
La geometría y la trigonometría son herramientas fundamentales. El próximo
ejercicio contiene todos los aspectos que se requiere para obtener el resultado .
y
8- Una bolsa de semillas tiene un peso de P=294 N y
se encuentra apoyada sobre un plano inclinado con un
ángulo de 30º respecto a la horizontal.
El rozamiento es tal que la bolsa se mantiene en
equilibrio estático (no desliza sobre el plano).
Tomando como referencia dos ejes, uno con dirección
w x
paralela al plano inclinado(eje x) y otra perpendicular al
mismo(eje y) descomponer gráficamente el vector fuerza del peso de la bolsa en las
dos direcciones.
18
Física I
9- Juan se apresta a almorzar, pero antes decide ubicar los objetos cuyas posiciones
se indican en la siguiente tabla como par ordenado (x,y), sobre la mesa de 12 dm de
largo y 8 dm de ancho (Figura).
OBJETO POSICION
(dm)
vaso (-3,5)
botella (3,5)
plato (3,3)
florero (0,5)
PRIMERA PARTE: VERDADERO O FALSO

Si Juan se encuentra en la posición (0,0), en relación a la posición de los objetos con
respecto a él se puede afirmar que:
I) el vaso y la botella están a la misma distancia de Juan.
II) la botella y el vaso están del mismo lado de Juan.
III) el florero y la botella están justo enfrente de Juan.
IV) la distancia entre Juan y el plato es de 4,24 dm.
V) el florero se encuentra a la misma distancia que el vaso con respecto a Juan.
y
(dm)
Figura
Son verdaderas: (0,0) x

a) sólo II, III y V (dm)
b) sólo I y IV
c) sólo I, II y V
d) sólo I, III y IV
SEGUNDA PARTE: VERDADERO O FALSO
a) Exprese el vector que va desde el plato hasta la botella en coordenadas cartesianas

y en coordenadas polares.
b) Exprese el vector que va desde el florero hasta la botella en coordenadas
cartesianas y en coordenadas polares.
c) Exprese el vector que va desde el vaso hasta el plato en coordenadas cartesianas y
en coordenadas polares.
19
Física I
10- Se desea construir un puente en una depresión de terreno entre dos puntos a y
b. La distancia ac = 4m y cb = 6m.
Determine la longitud del puente y el ángulo de la pendiente del puente con respecto
al plano horizontal de referencia.
b
a
75°
60°
c Plano de referencia
20
Física I
Tema: MOVIMIENTO RECTILÍNEO
CINEMÁTICA LINEAL
Movimiento en una dimensión
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
**Base conceptual:” Cinemática”, páginas 36 a 48 del complemento teórico.

Para resolver problemas relativos a movimientos, se debe definir el sistema de
referencia (sistema de ejes cartesianos).
La función posición, la función velocidad y la función aceleración son indispensables
para describir el movimiento y resolver cálculos.
Conocimientos previos
 Función de primer grado (función lineal) – función de segundo grado (función
cuadrática)
 Propiedades de las funciones lineal y cuadrática – Trazado gráfico de funciones
básicas
Para resolver problemas relativos a movimientos, cualquiera sea su tipo, es

indispensable definir previamente y de manera clara, EL SISTEMA DE REFERENCIA
(es el punto al que se refieren las observaciones, viene acompañado de un
sistema de ejes).
En todos los casos planteados debe graficar las funciones correspondientes a cada
movimiento:
función posición , función velocidad y función aceleración.
Velocidad Media
**Base conceptual: “Desplazamiento, tiempo y velocidad media e instantánea”, página
37 del complemento teórico.
1- Tarea experimental. (Sencilla)
a.- En el patio, trazar un recorrido de 50 m de largo. Demarcarlo.
b.- Trabajando en equipo, un estudiante deberá recorrer los 25 m a rapidez constante

mientras los compañeros cronometran y toman nota de la experiencia. Repetir al
menos tres veces el recorrido, la observación y la medición.
21
Física I
c.- Pensando en el desplazamiento desde el origen hasta el final del vector de 25 m

de longitud, establecer la rapidez con la que se desplazó. Comparar las tres mediciones
por separado, ¿hubo gran diferencia? Discutir sobre las causas de las diferencias y
asignar un valor representativo para la rapidez del movimiento.
d.- Ahora, poniendo un eje x que se hace coincidir con el camino trazado, poner un
punto de referencia O y escribir la función x(t) que es la función posición
correspondiente a la situación observada.
Sistema de referencia
2- Ubica en un gráfico sobre el eje x los puntos a, b, c y d cuyas coordenadas son: Xa

= 6,0 m; xb = -4,5 m; xc = 0,5 m y xd = -2,0 m. Calcula la distancia que hay entre
ellos, tomándolos de a pares.
3- Considera nuevamente el problema 2. Si ahora se toma como origen de

coordenadas al punto o’, ubicado entre los puntos a y c a 3 m de distancia del punto a,
expresa las coordenadas de todos los puntos respecto al origen o’. Calcula nuevamente
las distancias entre los puntos tomándolos de a pares y compara con el resultado del
ejercicio anterior.
4- Dado un origen en el punto O, las coordenadas de un semáforo S y un poste

telefónico P resultan xOS = 6,0 km y xOP = 4,5 km, respectivamente. Una estación de
servicio E está ubicada en xOE = -2,0 km. Indicar las coordenadas de S y P respecto a
un sistema de coordenada O’ con origen en E.
5- Un camión pasa marchando por nuestro frente con trayectoria rectilínea y con
rapidez constante de 60 km/h. ¿Cuál es la posición y el desplazamiento al cabo de 30
minutos? Construye los gráficos representativos de la variación de la posición en el
tiempo (x-t), y de la velocidad en el tiempo (v-t).
22
Física I
6- Considera un cuerpo que se mueve verticalmente. El cuerpo parte de un punto de

coordenada (4,2)m, luego asciende hasta alcanzar el punto de coordenadas (6;8)m,
desde donde baja hasta el punto (-3;1)m. Desde allí asciende nuevamente hasta –
(1;8)m, desciende hasta (-7;3)m, y asciende nuevamente hasta en el punto de
coordenada (2;5)m donde se detiene. Calcula:
a) la longitud del camino recorrido en la zona de coordenadas negativas

b) la longitud total del camino recorrido
c) la distancia entre los puntos de partida y llegada
Encuentro
7- El gráfico que muestra la figura
representa el movimiento de dos
vehículos, un automóvil y un camión.
El automóvil se desplaza a 100 km/h
y el camión a 60 km/h. Ambos
vehículos parten en el mismo
instante de dos localidades distantes
700 km Determina:
a) El tiempo que transcurre hasta el
encuentro (tenc).
b) La posición de cada vehículo en el
momento del encuentro.
c) La distancia recorrida por cada
vehículo.
Recuerda ¡Debes definir claramente el SISTEMA DE REFERENCIA!

Referencias diferentes darán resultados aparentemente distintos aunque el problema
haya sido bien resuelto en cada caso, puede no obtener el mismo valor dado en la
respuesta de esta guía.
23
Física I
8- En el instante que fijamos nuestra atención, un automóvil que circula por la

carretera recta y a una rapidez de 80 km/h
constante, se encuentra 140 m detrás de un z
camión que se mueve con igual dirección y

y
sentido que el auto, y a una rapidez de 35
140 m
km/h también constante. Como es de
esperar, el automóvil alcanzará al camión. X(+)
Determina:
a) El tiempo que demora el auto en alcanzar al camión.
b) La posición y la distancia recorrida por cada vehículo en el instante del alcance.
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV)
9- Un movimiento uniformemente acelerado está dado por una expresión del tipo:
Siendo c1, c2 y c3 constantes. Considerando que c3 = 5 cm/s2 y sabiendo que en t = 3s,

x = 6 cm y que en t = 5s, x = 25 cm:
a) Encuentra la función de movimiento

b) Calcula c1 y c2
c) Interpreta físicamente los coeficientes c1, c2 y c3.
10- Un maquinista se encuentra frente a nosotros, cuando parte del reposo alejándose
en línea recta, y al cabo de un tiempo de 20 s la velocidad es de 20 m/s. Calcule:
a) La aceleración de la máquina.
b) La posición y el desplazamiento en el tiempo de 20 s.
11- Un ciclista circula por camino recto y horizontal a una velocidad de 40 km/h. En un
instante aplica el freno y se detiene luego de un tiempo de 20 s. Calcule la aceleración
del sistema (ciclista y bicicleta).
24
Física I
12- Dos automóviles, A y B, se encuentran recorriendo la misma ruta rectilínea. El

auto A viaja con velocidad constante vA = 30 m⁄s, y en t=0s pasa por una fábrica F
viajando en dirección hacia un paraje P, distante 140 km de F. El automóvil B se
encuentra detenido 10 km antes de llegar a F, es decir, a 150 km de P, y en t = 5min
parte con aceleración constante aB = 0,2 m⁄s2 .
a) Determina las funciones de movimiento de ambos móviles.
b) ¿Cuánto tiempo demora el auto B en alcanzar al auto A?
c) ¿A qué distancia, antes de llegar a P, se produce el encuentro?
Cuerpos en caída libre

Caída libre
La caída libre es un caso particular del movimiento rectilíneo uniformemente
variado. Para su estudio se considera que los cuerpos se mueven en el vacío
(se desprecia la resistencia debida a la fricción con el aire atmosférico).
La aceleración de la gravedad terrestre se simboliza con “g”.
El vector aceleración g tiene dirección vertical (eje y) y sentido hacia el
centro de la Tierra. En la ciudad de Córdoba el valor medido es g = 9,79
m/s2. Para la resolución de los problemas consideramos un valor constante
de 9,8m/s2.
La función posición se representa convencionalmente con la letra “y”,
porque el movimiento se realiza en dirección del eje vertical.
 Plantea la función posición: y(t) más general que represente la caída libre de
los cuerpos.
 Expresa la función rapidez
 Expresa la función aceleración
 Luego lee las consignas del problema y calcula lo que se solicita en cada caso.
 Construye los gráficos de las funciones posición, velocidad y aceleración en
cada uno de los ejercicios, y haz un exhaustivo análisis interpretativo sobre los
mismos, aplicando las propiedades de la derivada primera y segunda de la
función posición.
25
Física I
13- Una manzana cae en el vacío desde una altura de 4 m. Calcula:

a) El tiempo que demora en llegar al suelo.
b) La rapidez con que alcanza el suelo (vy).
14- Se lanza una piedra verticalmente y hacia arriba desde el nivel del suelo, con una
rapidez inicial de 20 m/s. Calcula:
a) La altura máxima alcanzada por la piedra (ymax).
b) El tiempo que demora en llegar al suelo, desde la partida.
c) La rapidez de la piedra cuando llega de regreso al suelo (vy).
15- Los diagramas de la figura representan las

y[m]
funciones del movimiento en caída libre de un
cuerpo lanzado desde un edificio.
Responde: 6
a) ¿Es lanzado hacia arriba?

b) ¿El lanzamiento es desde el nivel del suelo?
t[s]
c) ¿Cuál es la rapidez inicial (vyo)?
Vy[m/s]
d) Plantea la función velocidad.
Una vez respondidas las consignas, calcula:
e) La altura máxima alcanzada por el cuerpo (ymax). 10
f) Tiempo total hasta que regresa al suelo.
g) Rapidez en el instante de tocar suelo. t[s]
16- Un animal salta verticalmente y alcanza una altura de 2,5 m. ¿Con qué velocidad
se despegó del suelo?
17- Un montacarga asciende a razón de 1m/s. Cuando está a 25 m de altura, se cae

una herramienta pequeña. ¿Cuánto tardará en llegar al nivel del suelo y con qué
velocidad impactará?
26
Física I
Tema: DINÁMICA DEL MOVIMIENTO LINEAL
En esta unidad se estudia la causa que produce el movimiento.

Para ello se aplican las Leyes de Newton de la Dinámica a través de los Principios
de INERCIA, de MASA y de ACCIÓN Y REACCIÓN.
Se incorpora aquí el concepto de fuerza.
Es indispensable dominar los sistemas de unidades SIMELA y TÉCNICO, para la
comprensión de los conceptos y para la resolución de los problemas.
**Base conceptual: “Fuerzas e interacciones; Primera Ley de Newton; Segunda Ley de

Newton; Tercera Ley de Newton”, páginas 107 a 157 del complemento teórico.
En esta unidad se estudia la causa que produce el movimiento, se aplican las Leyes de
Newton de la Dinámica a través del Principio de inercia, Principio de masa y Principio
de acción y reacción.
Se incorpora aquí el concepto de fuerza.
Para lograr un adecuado nivel conceptual y de resolución de ejercicios y problemas se
requiere el manejo de los sistemas de unidades, CGS, SIMELA y TÉCNICO o PRÁCTICO.
 Vectores y componentes
 Descomposición de vectores en ejes de movimiento horizontal, vertical y oblicuo
Metodología para resolver estos ejercicios y problemas de dinámica:

1-Realice un análisis previo de la situación de movimiento del cuerpo y sus
características, e identifica las fuerzas que actúan sobre la/s masa/s que componen el
sistema en estudio. Dibuja los esquemas representativos del caso y determina el
sistema de referencia.
2-Una vez identificadas las fuerzas actuantes y definido el sistema de referencia
construye el diagrama de cuerpo aislado o diagrama de cuerpo libre correspondientes
al sistema en estudio.
3-Plantea las ecuaciones de la dinámica.
Movimiento lineal - Dinámica lineal
Para resolver estos ejercicios y problemas se requiere de un análisis previo de las

fuerzas que actúan sobre el cuerpo en estudio. Es indispensable identificar las fuerzas
que intervienen en cada caso, para el planteo adecuado del mismo.
27
Física I
Una vez identificadas las fuerzas actuantes construya el diagrama de cuerpo

aislado o diagrama de cuerpo libre correspondientes a la/s masa/s que formen el
sistema en estudio.
1- Una persona de masa m =70 kg se apoya sobre una balanza que se encuentra en el
piso de un ascensor. Cuál es la indicación de la balanza, cuando el ascensor:
a) Se encuentra en reposo.
b) Arranca hacia arriba con aceleración ay = 1m/s2.
c) Arranca hacia abajo con aceleración ay = 1m/s2.
Recuerde dibujar el diagrama del cuerpo aislado y los correspondientes vectores
representativos de las fuerzas.
2- Un bloque apoyado sobre una mesa lisa y horizontal, es arrastrado por una fuerza
ejercida a través de la cuerda. Calcule la aceleración del bloque, si la masa es de 3 kg
y la fuerza aplicada es de 10 N. Despreciar rozamientos. F
3- Una barra de hielo desliza libremente sobre la superficie inclinada sin rozamiento.
Despreciando rozamientos, calcule:
a) la aceleración adquirida por la masa de hielo
b) la posición al cabo de 1 s considerando que parte del reposo. a
5m
8,6m
4- La masa de 20 kg asciende por el plano inclinado sin rozamiento con una

aceleración de 1,0 m/s2. Calcule la magnitud de la fuerza F aplicada. Despreciar
rozamiento.
30
28
Física I
5- Un bloque con forma de prisma rectangular de masa m =5 kg, se encuentra

apoyado sobre un plano horizontal en reposo
(observe el gráfico). Considerando que entre el
FN
bloque y la superficie existe rozamiento de
coeficiente µ=0,2, y que sobre el cuerpo se
T
aplica una fuerza Tx = 40 N paralela al plano de
movimiento, resolver:
a) Dibujar el diagrama de cuerpo libre de la Froz = Fn
mg = P
masa del cuerpo.
b) Plantear la ecuación de la dinámica.
c) Calcular la aceleración que adquiere la masa por efecto de la aplicación de la fuerza.
Fricción o coeficiente de rozamiento entre la superficie del cuerpo y el plano de

deslizamiento:
El rozamiento entre dos superficies se determina de un modo experimental.
En dicho experimento, cuando el plano es horizontal, se relaciona la fuerza que se
aplica para mover el cuerpo (paralela al plano), con la fuerza normal al plano (el peso
del cuerpo). De esta relación se desprende un coeficiente caracterizado por el símbolo
“”, denominado “coeficiente de rozamiento estático”.
La fuerza paralela al plano (mínima para mover el cuerpo) (T)

 = --------------------------------------------------------------
La componente normal (el peso del cuerpo) (FN)
De allí se deduce que la fuerza de rozamiento Froz =  FN
6- En la práctica, la fuerza T aplicada a un cuerpo que se desplaza sobre el suelo

horizontal, tiene generalmente dirección oblicua, como ocurre con la barra de tiro de
un tractor cuando está vinculada a un implemento. Esta disposición requiere
descomponer el vector T en las direcciones vertical (eje y) y horizontal (eje x).
Considerando que la fuerza T = 40 N, se aplica al bloque de 5 kg, con un ángulo de
30º con respecto al eje horizontal, y el coeficiente de rozamiento es µ=0,2 resolver:
29
Física I
a) Dibujar el diagrama de cuerpo libre de la

Ṫ
masa. Ṫy
b) Plantear la ecuación de la dinámica.

Ṫx
c) Calcular la fuerza de rozamiento Froz.
d) Calcular la aceleración de la masa m.
7- Cuál es el valor del coeficiente de rozamiento dinámico para que una masa “m = 5
kg” deslice por un plano inclinado de 30º con rapidez constante. Realice un análisis
de las fuerzas mediante el diagrama de cuerpo libre, y profundice las relaciones
trigonométricas
8- Un bloque de masa m =2 kg, debe ascender por un plano inclinado un ángulo de

50º. El coeficiente de rozamiento entre plano y bloque es µ=0,1.
Calcular la fuerza necesaria para elevar el bloque por el plano en los dos casos
siguientes:
a) Considerando que el bloque se deslice hacia arriba con MRU (velocidad constante)
b) Considerando que el movimiento sea con aceleración a =2 m/s2
9- Un tractor “parte con v0x0 m/s” (por terreno horizontal) arrastrando un

implemento agrícola, de masa ms = 3800 kg (por ejemplo, una sembradora de siembra
directa). El conjunto tractor sembradora acelera a 0,2 m/s2. Considerando que tanto el
tractor como el implemento están sometidos a una resistencia por fricción de
coeficiente cinético (dinámico) µ= 0,2, y que la fuerza media necesaria para el trabajo
de siembra es fsiembra = 3600 N, responda:
a) Construya el diagrama de cuerpo libre para la sembradora (ejes de referencia z-x).
b) Determine la fuerza en la barra de tiro.
c) Considerando la aceleración constante, calcule la velocidad del conjunto luego de
recorrer una distancia de x =6 m.
d) ¿Qué fuerza será necesaria aplicar en la barra si se requiere mantener el
movimiento de la sembradora a rapidez constante?
30
Física I
Los cuerpos no se mueven siempre por terreno plano y horizontal.

La inclinación de un terreno relaciona la altura con el desplazamiento horizontal,
expresado como un valor porcentual que denominamos pendiente. Por ejemplo, una
pendiente del 50% significa que por cada 100 m que se avanza sobre la dirección
horizontal (eje x), se asciende 50 m sobre la dirección vertical (eje y).
Actividad: defina el ángulo que forma el perfil de un terreno respecto a la horizontal
que corresponde a un valor de pendiente del 100 %. (Elabore un esquema auxiliar
como ayuda).
10- Un tractor “parte con v0x0 m/s” (por terreno inclinado de pendiente positiva del
10%) arrastrando un implemento agrícola, de masa ms = 3800 kg (por ejemplo, una
sembradora de siembra directa). El conjunto tractor sembradora acelera a 0,2 m/s2.
Considerando que tanto el tractor como el implemento están sometidos a una
resistencia por fricción de coeficiente cinético (dinámico) µ= 0,2, y que la fuerza media
necesaria para el trabajo de siembra es fsiembra = 3600 N, responda:
a) Construya el diagrama de cuerpo libre para la sembradora (ejes de referencia y-x).
b) Determine la fuerza en la barra de tiro.
c) Considerando la aceleración constante, calcule la velocidad del conjunto luego de
recorrer una distancia de x =6 m.
d) ¿Qué fuerza será necesaria aplicar en la barra si se requiere mantener el
movimiento de la sembradora a velocidad constante?
e) Compare los valores obtenidos con las respuestas del ejercicio 12. Analice y discuta
con sus compañeros si hay coherencia en los resultados.
Fuerzas de interacción
Impulso – Cantidad de movimiento lineal
** (Base conceptual: Cantidad de movimiento e impulso, página 247 a 253 del

complemento teórico).
11-Si un pequeño auto deportivo choca de frente con un pesado camión, ¿cuál de los
vehículos sufre la fuerza de impacto más grande? ¿Cuál de los vehículos experimenta
la aceleración mayor?
31
Física I
12-¿Qué tiene más cantidad de movimiento, un automóvil de 1 tonelada que avance a

100 km/h o un camión de 2 toneladas que avance a 50 km/h?
Conservación de la cantidad de movimiento
13-Describe la diferencia entre choque elástico y choque inelástico. ¿En cuál clase de
choque se conserva la cantidad de movimiento?
Impulso y cantidad de movimiento
14- Ejercicio de impulso, integración de conceptos.
¿A qué altura podemos saltar?
La prueba de salto vertical* mide la diferencia entre la altura del deportista con la
mano estirada hacia arriba (pies en el suelo) y la altura que puede alcanzar con dicha
mano tras saltar. En la tabla 1 se muestran los datos correspondientes al promedio de
tres saltos.
Altura sin salto 185 cm
Altura alcanzada 230 cm
Masa corporal 60 kg
Tabla 1: medidas registradas – promedio de tres saltos.
Responda y escriba con claridad y detalle las ecuaciones que plantee para responder
los siguientes puntos:
a) Realizar la gráfica a(t) correspondiente al tramo de ascenso. No olvide colocar

claramente el nombre de los ejes coordenadas y las unidades de medida
representadas.
b) ¿Cómo podría calcular cuál fue la variación neta de su rapidez durante el

ascenso? (Desde que se despegó del piso hasta que alcanzó la altura máxima).
Deje escrita la expresión algebraica para el cálculo.
c) ¿Cuál fue su rapidez cuando se despegó del suelo? ¿Cuánto tiempo demoró en
alcanzar la altura máxima?
32
Física I
d) Realizar la gráfica v(t) correspondiente al tramo de ascenso, expresar

claramente en el gráfico cuál es la velocidad inicial del movimiento descripto.
Colocar claramente el nombre de los ejes coordenados y las unidades de
medida representadas y el significado de los puntos de corte de la gráfica con
cada eje.
e) Realizar la gráfica x(t) correspondiente al tramo de ascenso, expresar

claramente en el gráfico cuál es la posición inicial tomada de referencia. Marcar
claramente las coordenadas del punto máximo y explicar su significado y su
relación con el cero de la función v(t). Colocar claramente el nombre de los ejes
coordenadas y las unidades de medida representadas.
*Descripción de la prueba de salto vertical: Primero se realiza una medida sin

salto, para lo que se coloca al atleta de lado respecto a una pared, con los pies planos
sobre el suelo y el brazo estirado hacia arriba lo más alto posible. Se marca sobre la
pared su dedo índice y se registra la altura alcanzada. Luego se hace una medida tras
un salto: separados los pies a 20 cm de la pared -se humedece o pinta con tiza
previamente su dedo índice-. El atleta flexiona ligeramente las piernas y salta hacia
arriba lo más alto posible. Toca la pared en el punto más alto del salto donde queda
registrada la altura de su salto. Se mide la nueva altura alcanzada.
15- El atleta del ejercicio 14, ha logrado una variación de energía potencial de 264,6
joules. Lo hizo a expensas de su capacidad para darse impulso.
a) ¿Cuál fue su energía cinética al despegarse del suelo?
b) ¿Podría decir cuál fue el módulo de la variación de su cantidad de movimiento
desde que inició la maniobra del salto hasta que se despegó del suelo?
c) Le dicen que uno de los tiempos mostrados en la tabla -como alternativa i y
alternativa ii- corresponde al tiempo de interacción de los pies del atleta con el
suelo durante la maniobra de impulso. ¿Cuál elegiría como el que podría
corresponder a esta prueba? Justifique su respuesta.
Tiempo propuesto alternativa i Tiempo propuesto alternativa ii

0,15 s 0,48 s
Tabla 2: alternativas de tiempo de interacción pies-suelo para el atleta del salto.
d) ¿Qué trabajo promedio realizó el atleta en cada salto?

e) Expresar el resultado anterior en joules y también en calorías.
33
Física I
Tema: TRABAJO y POTENCIA LINEAL

**Base conceptual: “Trabajo; Teorema del trabajo y la energía cinética; Potencia;
Energía mecánica”, páginas 181 a 236 del complemento teórico.
En esta unidad estudiamos:
El concepto de trabajo mecánico (trabajo realizado por una fuerza) aplicando el
producto escalar de dos vectores (como base para la definición de trabajo)
El concepto de energía mecánica.
El concepto de potencia en el movimiento lineal.
Consideramos la unidad trabajo y energía como un espacio integrador, por la forma en

que se relacionan y convergen los contenidos estudiados anteriormente.
 Componentes de vectores en el plano
 Concepto de fuerza – Unidades (kgr – newton – libra – dina)
 Diagrama de cuerpo aislado (diagrama de cuerpo libre) – sistema de referencia
 Cinemática del MRU y MRUV
 Definición de producto escalar de vectores (Prducto escalar, de la página 12 del
complemento teórico)
Trabajo de una fuerza es fundamentalmente una definición. Interpretar esta

definición es el punto de partida para el planteo y resolución de ejercicios.
Se debe tener presente para el abordaje de este contenido:
o Propiedades de un vector (módulo, dirección, sentido) y componentes de un

vector con respecto a un plano.
o Función coseno
o Producto escalar de dos vectores
Como el trabajo está referido a las fuerzas actuantes sobre un cuerpo, es indispensable
para su estudio considerar el diagrama de cuerpo libre en cada caso, tal como se
trató en dinámica.
La unidad de trabajo es:
“unidad de fuerza x unidad de longitud”
Sistema de unidades:
SIMELA: [1 newton x 1 metro] = [1 joule]
TÉCNICO O PRÁCTICO: [1 kilogramo fuerza x 1 metro] = [1 kgrm]
34
Física I
1- El ejercicio siguiente tiene como finalidad aplicar la definición de trabajo de una

fuerza. El bloque de masa 10 kg de la figura es arrastrado por una fuerza T = 20 N y
lo desplaza una distancia x =20 m con rapidez constante. Determine:
Fn T
Froz
x =20 m
P
a) El trabajo (WT) de la fuerzaT en el desplazamiento de x =20 m.

b) El trabajo de la fuerza de rozamiento (Wroz).
c) El trabajo de la fuerza del peso de la masa del bloque (WP).
d) El trabajo de la fuerza normal (WFn).
El caso (b) del ejemplo anterior, es aplicable al caso del trabajo realizado por una
fuerza opuesta al movimiento, como es una fuerza de frenado o de resistencia al
avance de un cuerpo. Una fuerza representativa de este tipo es “la fuerza de
rozamiento”. Téngase presente para futuras aplicaciones.
2- Considerando el ejercicio anterior, determinar:

a) El coeficiente de rozamiento entre el bloque y el plano
b) El trabajo neto de las fuerzas (∑Wi).
3- Un bloque de masa m se empuja hacia arriba sobre un

plano inclinado rugoso por medio de una fuerza constante F d
paralela al plano, como se muestra en la correspondiente F h

figura. El bloque se desplaza una distancia d hacia arriba del
plano.
35
Física I
a) Calcular el trabajo efectuado por la fuerza de gravedad durante este

desplazamiento.
b) Calcular el trabajo efectuado por la fuerza aplicada F.
c) Calcular el trabajo efectuado por la fuerza de rozamiento cinético si el coeficiente de
fricción es .
d) Determinar el trabajo neto realizado sobre el bloque para este desplazamiento,
¿puede haber alguna situación en que este trabajo sea nulo?
4- En el ejercicio Nº 6 de “Dinámica” se establecieron las fuerzas actuantes cuando se

aplicó una fuerza de tiro T = 40 N sobre un bloque de masa de 5 kg. Analice ahora qué
ocurre con el trabajo de las fuerzas sobre el bloque, si este se desplaza x =10 m.
a) El trabajo (WT) de la fuerzaT en el desplazamiento de x =10 m.
b) El trabajo de la fuerza de
rozamiento (Wroz). Fn T
c) El trabajo de la fuerza del  =30º
Froz
peso de la masa del bloque
(WP). x =10 m
d) El trabajo de la fuerza P
normal (WFn).
5- Recordando el ejercicio N° 7 de Dinámica: “...un bloque de masa m = 5 kg se

desliza por un plano inclinado de 30º, con rapidez constante...”, en el cuál se calculó
el coeficiente de rozamiento entre la superficie del bloque y el plano. Resolver ahora,
considerando un desplazamiento x =10 m sobre el plano inclinado:
a) El trabajo de la fuerza de rozamiento (Wroz)
b) El trabajo de la componente del peso WWx
c) El trabajo de la componente Pz (WWz) y la Normal n (Wn).
d) El trabajo neto de todas las fuerzas
6- Con referencia a los ejercicios 9 y 10 de la unidad Dinámica, que dicen “…un

tractor que tira un implemento agrícola…”, y con los datos y resultados obtenidos
entonces, resuelva ahora:
36
Física I
a) A partir del diagrama de cuerpo libre de la masa de la sembradora, indique con

precisión el ángulo que forma cada una de las fuerzas del implemento con la dirección
del desplazamiento.
b) Aplique la definición de trabajo de una fuerza a cada una de las fuerzas del
implemento, calcule el trabajo de las fuerzas, durante la aceleración considerando
que el desplazamiento del sistema durante la aceleración es x = 6 m
c) ¿Cómo es el trabajo de las fuerzas si el sistema se desplaza con rapidez
constante a partir de los 6 m de recorrido?
7- Calcula el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento y por la fuerza peso en el

caso de que desplacemos a lo largo de dos metros un bloque de 200 kg sobre una
superficie con μk= 0,15 en los siguientes casos:
a) El bloque se mueve en una superficie horizontal a rapidez constante
b) El bloque se mueve en una superficie horizontal y su rapidez varía de 1,0 m/s a 1,2
m/s durante el tiempo de recorrida de los dos metros.
c) El bloque se mueve hacia arriba en un plano inclinado con ángulo de inclinación de
25º
d) El bloque se mueve hacia abajo en un plano inclinado con ángulo de inclinación de
25º
Potencia
**Base conceptual: “Potencia” de la página 199 del complemento teórico.
Equivalencias de las unidades de potencia:

1 hp = 76 kgr m/s, y 1 CV = 75 kgr m/s, 1 CV = 736 watt; 1hp = 746 watt
EL TRABAJO DE UNA FUERZA SE PUEDE REALIZAR EN DIFERENTE TIEMPO

Por ejemplo: una persona puede elevar 10 bolsas de grano hasta un estante
sobreelevado del suelo, levantando una por una. Esto demora un determinado tiempo
que llamaremos t1. Pero, si utilizamos para la carga de las 10 bolsas una plataforma
hidromecánica, tal que levante las 10 bolsas juntas, realizará la tarea en un tiempo
significativamente menor (t2).
La fuerza (peso) de las bolsas y la distancia (altura) del estante en ambos casos fue la
misma, implica que el trabajo realizado fue el mismo, pero el tiempo para
realizarlo no fue el mismo, siendo t2  t1 .
37
Física I
Decimos que el sistema mecánico de elevación realizó el mismo trabajo con mayor
rapidez. El concepto de POTENCIA indica la rapidez para realizar un trabajo.
Trabajo realizado
Potencia =
Tiempo que demora en realizarse
La unidad de potencia es la relación entre una unidad de trabajo y la unidad

de tiempo. En el SIMELA es 1 watt = 1 joule/segundo
También se utiliza el Sistema Técnico, en que la unidad es el kgrm/s.
Las unidades de potencia HP y CV se utilizan en la práctica. La equivalencia de las
mismas es: 1 HP = 76 kgr m/s, y 1 CV = 75 kgr m/s, 1 CV = 736 watt
Actividad:
Encuentre la relación de equivalencia entre la unidad HP y watt
1 HP equivale a …………… watts
8- Con los datos del ejercicio anterior Nº 6, calcule la potencia desarrollada durante el
desplazamiento x = 6 m de:
a) De la fuerza de tiro T.
b) De las fuerzas de resistencia fsiembra y Froz.
9- Un elevador de granos accionado por un motor eléctrico, eleva una masa de 600 kg
de un cereal (con rapidez constante) la altura de 20 m en un tiempo de 15 segundos.
Calcule:
a) La potencia del sistema elevador suponiendo que no existen pérdidas.
b) Exprese la potencia en watt, kgrm/s, HP y CV.
En el ejercicio anterior (Nº 8) se aclaró que no existen pérdidas en el sistema.

En la realidad todos los sistemas poseen pérdidas que implican una demanda extra de
energía, trabajo o potencia para su compensación.
Esto significa que para calcular la potencia de una máquina, o de un sistema en
general debe tenerse presente la fracción de potencia pérdida.
El concepto de RENDIMIENTO o eficiencia “” de un sistema determina esta relación y
permite calcular dichas potencias.
38
Física I
Trabajo, energía o potencia que se requiere a la salida de un sistema

=
Trabajo, energía o potencia que se requiere a la salida + las pérdidas
10- Cuando se resolvió el ejercicio Nº 8 se determinó el valor de la potencia del

elevador sin pérdidas. La potencia calculada entonces coincide con la suministrada al
sistema y la entregada por el mismo.
Consideremos ahora que el sistema tiene pérdidas (como lo es un sistema real). Esto
significa que el sistema requiere una determinada cantidad de potencia para funcionar,
la necesaria para realizar el trabajo requerido y otra para compensar las pérdidas.
En otras palabras, el sistema consume más de lo que entrega como potencia útil.
Una manera de evaluar a priori las pérdidas es atendiendo las características de
máquina que el fabricante imprime en la placa de la misma.
Suponiendo que se obtiene esta información, por ejemplo el rendimiento es del 70 %,
quiere decir que, de toda la potencia desarrollada por el sistema, se destina
70 % a la elevación del grano.
De allí que se puede expresar el rendimiento  = 0,7. Resuelva ahora aplicando
concepto de rendimiento:
a) La potencia real (total) del sistema.
b) La potencia de pérdidas.
11- Calcula la potencia generada por una máquina que levanta una caja de 500 kg a
una altura de 20 m en un tiempo de 60 s en los tres casos que siguen:
a) la caja es subida los 20 m respecto del verticalmente hacia arriba,

b) la caja es subida los 20 m respecto del piso sobre un plano inclinado sin rozamiento,
c) la caja es subida los 20 m respecto del piso sobre un plano inclinado con fricción de
coeficiente dinámico 0,15ón respecto al suelo después de 5 s,
39
Física I
Tema: PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA
EL TRABAJO SE CONVIERTE EN ENERGÍA Y VICEVERSA.

La energía que posee un cuerpo en la configuración de un SISTEMA MECÁNICO, puede
ser: POTENCIAL (posicional) y CINÉTICA (depende de la rapidez).
La suma de ambas energías define la
ENERGIA MECÁNICA (Em) = E. POTENCIAL (Ep) + E. CINÉTICA (Ec)
Se debe tener presente para los próximos ejercicios, los siguientes fundamentos
teóricos: EL PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA ,
EL TEOREMA DEL TRABAJO Y LA ENERGÍA CINÉTICA , Las fuerzas

conservativas y las fuerzas no conservativas
El Principio de Conservación de la Energía Mecánica

La Energía Potencial
**Base conceptual: “Energía potencial gravitacional” de la página 214 del
complemento teórico.
1-Una caja de masa m =10 kg se levanta verticalmente desde el suelo hasta un

estante situado a una altura h =1,70 m del nivel del suelo. Si el movimiento de la caja
se realiza muy lentamente y con rapidez constante, calcular:
a) El trabajo realizado “sobre” la masa de la caja.

b) El trabajo realizado por la fuerza del peso de la masa de la caja.
c) La variación de energía potencial de la masa de la caja, fruto del trabajo realizado
para elevar la misma.
2- Analice el ejercicio 1, con la variante que la caja se eleva ahora por una trayectoria
oblicua. Imagine que se realiza el movimiento por un plano inclinado sin
rozamiento de ángulo .Responda los mismos puntos anteriores.
La energía cinética
3- Calcular la energía cinética de la masa m = 1000 kg de un automóvil que se
desplaza por camino horizontal y con rapidez constante de vx =100 km/h.
40
Física I
4- El ejercicio Nº 13 de la unidad de cinemática ,”...una manzana cae libremente

desde...”, se resolvió desde la cinemática. Considerando que la caída es en el vacío, y
no hay rozamiento, y que la masa de la manzana es m = 0,2 kg, aplique ahora el
Principio de conservación de la energía mecánica y calcule:
a) La energía mecánica en el punto de partida.
b) La energía mecánica en el punto de llegada (suelo)
c) La rapidez de llegada al suelo.
5- Considera nuevamente el ejercicio Nº 10 de la unidad de potencia “Calcula la

potencia generada por una máquina que levanta una caja de 500 kg…” y explica si se
conserva o no se conserva la energía mecánica de la caja durante el ascenso en cada
caso (a), (b) y (c).
El Teorema fundamental del trabajo y la energía cinética

**Base conceptual: “Trabajo y energía cinética” de la página 186 del complemento
teórico.
Realiza la lectura comprensiva referida a la figura 6.7 de la página 185.
6- Una caja posee una energía cinética de 500 J, y se desliza por un plano horizontal
liso (sin rozamiento). Ingresa a una parte rugosa del camino, donde existe fricción, y
se detiene luego de recorrer una distancia de 6 m. Calcular:
a) La energía cinética antes de iniciar la etapa de frenado.
b) La variación de la energía cinética desde el inicio del frenado y hasta concluido el
mismo.
c) El trabajo de la fuerza de frenado (fuerza de rozamiento).
d) La fuerza de rozamiento.
e) La aceleración de frenado, si la masa de la caja es m = 30 kg.
7- Para descargar fardos de heno de masa m = 30 kg desde un depósito a 5 m de

altura, se utiliza una un plano inclinado de superficie deslizante lisa y pulida tendiente
a minimizar el efecto de rozamiento (µ = 0,06) y un plano horizontal AB con
rozamiento (µ = 0,2) tal que la energía es disipada hasta que el fardo se detiene. Se
desprecia toda pérdida de energía en el tramo sobre la rampa.
a) La energía mecánica de la masa del fardo en la posición de partida.
41
Física I
b) La energía mecánica de la masa del fardo en la posición A.

c) La rapidez de la masa del fardo en la posición A.
d) La distancia de frenado AB (considerando que se detiene en B).
e) La fuerza y aceleración de frenado.
f) El tiempo que demora en recorrer la distancia AB.
8- Un granjero engancha su tractor a un trineo cargado con leña y lo arrastra 30 m

sobre el suelo horizontal. El peso total del trineo y la carga es de 14.700 N. El tractor
ejerce una fuerza constante de 5000 N a 35° sobre la horizontal. Una fuerza de fricción
de 3500 N se opone al movimiento del trineo.
Considerando que la rapidez inicial es 2,0 m/s, utilizando el Teorema del Trabajo y
Energía Cinética, determinar la velocidad alcanzada por el tractor luego de recorrer los
30 m.
9- Se lanza una piedra de 20 N verticalmente hacia arriba desde el suelo. Se observa

que cuando está 15 m sobre el suelo viaja a 25 m/s hacia arriba.
Usando el teorema del trabajo y la energía cinética, determina:
a) su rapidez en el momento de ser lanzada
b) su altura máxima.
10- Un motor reductor eléctrico que aplica una fuerza de módulo T=2500 N que forma
un ángulo de 20º con la horizontal arrastra una plataforma cargada con sacos de trigo
cuya masa total es m=1500kg. Parte de una velocidad muy baja (v00m/s) y se
desplaza por una superficie rugosa.
Coeficiente de rozamiento cinético = 0,15.
Resuelva:
a) Dibuje diagrama de cuerpo libre de la plataforma con la carga.
b) Calcule (¡tenga presente el ángulo de inclinación de T!).
c) La plataforma se desplaza con MRUV, calcule la aceleración.
d) Exprese el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento en una distancia de 3 m.
La rapidez de régimen del sistema se logra cuando con una velocidad constante
recorre una distancia Δx = 30 m en un tiempo de 1,0 minuto, para lo cual ajusta la
42
Física I
fuerza de modo de no acelerar. En ese caso continúa trabajando en condición de MRU,

por lo cual la fuerza aplicada por el motor sobre la plataforma tomará un nuevo
módulo, T .
a) Calcule el valor de la fuerza T` en el caso de MRU.

b) Exprese, para el caso de MRU, el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento en
una distancia de 3 m.
c) Calcule la potencia de la fuerza T` al realizar el WT` a rapidez constante. Expresar
en watts y en HP.
Según los manuales del sistema, el rendimiento del motor reductor es 70%. Este tipo
de motores se pueden adquirir de cualquiera de las siguientes potencias 1HP; 1,5HP;
2HP; 3HP; 6HP o 10HP.
d) Le piden que compre un nuevo motor porque el actual ya lleva demasiadas horas
de trabajo y necesitará un service. Debe decidir de cuántos HP debe ser el motor
que requiere el sistema y cuál comprará.
43
Física I
Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR

CINEMÁTICA CIRCULAR
Movimiento en dos dimensiones
Movimiento Circular Uniforme (MCU)
**Base conceptual: “Movimiento en un círculo”, página 87 del complemento teórico;
“Velocidad y aceleración angulares”, páginas 285 a 287 del complemento teórico.
 Propiedades geométricas de la circunferencia - Radio y recta tangente –
relación entre radio, arco y ángulo.
 Medidas angulares - Grado sexagesimal y radián.
Para el estudio del movimiento circular es necesario recordar la relación geométrica

que existe entre medidas angulares y lineales, y dentro de las medidas angulares, la
definición de la unidad RADIÁN.
Por ejemplo, un ángulo de 180º equivale a  radianes, entonces:
45º equivale a ...... rad; 270º equivale a...... rad; 360º equivale a...... rad
1- Este ejercicio tiene como finalidad justificar la relación entre frecuencia y velocidad
angular. Una rueda gira a 100 vueltas por minuto (n =100 rpm) siendo n la frecuencia
(cantidad de ciclos en la unidad de tiempo). Una vuelta equivale a 2 radianes.
Justifique la relación  = 2 n. Calcule la velocidad angular de la rueda.
2- Un tractor se desplaza con velocidad constante de 15 km/h. Las ruedas traseras

miden 1,4 m de diámetro, y las delanteras 0,8 m. Determine:
a) La velocidad tangencial en la periferia de cada rueda.
b) La velocidad angular de cada rueda.
c) La frecuencia de giro de cada rueda. vx = 5 km/h
3- Una cosechadora se desplaza a una velocidad de 5 km/h

constantes. El molinete debe girar a tal velocidad que la
plataforma de la cosechadora no provoque el arrastre de
las plantas hacia adelante, o el molinete las empuje
hacia atrás.
44
Física I
Si el diámetro del molinete es de 1,60 m, ¿cuál debe ser su velocidad angular, si la

velocidad tangencial del mismo debe cumplir la condición de ser un 20 % mayor que la
velocidad de avance?
4- Una bicicleta tiene ruedas de 2 m de circunferencia. ¿Cuál es la rapidez lineal de la

bicicleta cuando las ruedas giran a 1 revolución por segundo?
Relación de transmisión
5- Una rueda grande se acopla por medio de una correa a otra que tiene la mitad de
su diámetro. ¿Cómo se compara la rapidez de rotación de la rueda pequeña y la
grande? ¿Cómo se comparan las rapideces tangenciales en sus orillas? Suponemos que
la correa de transmisión no desliza.
6- Los esquemas siguientes muestran ejemplos de diferentes trenes de transmisión de

movimiento rotacional, sea por engranajes como por banda ó correa flexible, siendo la
rueda motriz la menor, que gira a razón de 100 rpm y las dimensiones de las ruedas
son: diámetro rueda menor: 0,4m, diámetro rueda mayor: 0,8m diámetro de la rueda
chica: 0,2 m. En todos los casos calcule la velocidad angular y tangencial de la/s otra/s
rueda/s.
45
Física I
Tema: EQUILIBRIO ESTÁTICO EN EL PLANO

Dinámica del movimiento circular (MCU)
**Base conceptual “Dinámica del movimiento circular”, páginas 158 a 163 del
complemento teórico.
 Propiedades de la recta – Mínima distancia entre recta y punto.
Momento de torsión ζ de una fuerza con respecto a un punto del plano

**Base conceptual “Momento de torsión”, página 354 a 358 del complemento teórico.
1- Calcular el momento de la fuerza F, cuyo módulo es 10 N, con respecto al punto O

en cada uno de los casos indicados a continuación. Exprese claramente la unidad de
momento y sus posibles variantes. Resuelve la geometría del sistema, dibuja la mínima
distancia entre la dirección de la fuerza y el punto O.
a) b) c)
F F F
135 60
º º
3m
3m
3m
O O
O
2- Determine las reacciones de apoyo en los puntos a y b, en los ejemplos propuestos

a continuación. Las respectivas barras pesan 10 N cada una.
46
Física I
El torno es una máquina simple. Consta de un rodillo donde se enrolla una cuerda por
la acción de una manivela. En el extremo de la cuerda se halla suspendido un cuerpo.
Tiene como finalidad levantar cuerpos pesados aliviando el esfuerzo para el operario.
Esto se logra debido a la geometría del torno, que establece una relación entre el
esfuerzo que realiza el operario y la fuerza del peso del elemento a levantar. Esta
relación se explica a partir de la aplicación de momentos.
El ejercicio 3 es un ejemplo de aplicación.
3- Un balde de masa m=20 kg se encuentra

suspendido por una cuerda, ligada a un torno.
Las dimensiones del torno son: diámetro del rodillo de
enrollar: 20 cm (radio 10 cm) y la longitud de la
palanca de la manivela es de 40 cm.
Calcule la fuerza F en la manivela, tal que equilibre el
sistema.
4- Dos recipientes se encuentran suspendidos desde los extremos de una barra rígida,
de peso despreciable y longitud l =3m (ver figura). La masa de cada recipiente es: mA
=15 kg, mB = 40 kg. Si tuviera que levantar ambos recipientes a través de la barra,
tomaría la misma desde el punto A, B o C. Determinar el módulo, la dirección, el
47
Física I
sentido, y el punto por donde pasa la resultante del sistema (aplique el teorema de los
momentos). Este punto es el que permite levantar el sistema en equilibrio.
5- Un tablón de 3 m que pesa 30 kgr es utilizado como estante. Para ello se apoya en
los extremos a y b y se carga con dos cajones que pesan P1=100 kg y P2=300 kgr,
ubicados como se indica en la figura.
Resolver:
a) Identifique si el sistema de fuerzas es concurrente o no concurrente.
b) Calcule las reacciones de apoyo en a y en b.
48
Física I
Exprese una definición conceptual de centro de gravedad de un cuerpo (CG).

El centro de gravedad de un cuerpo o de un sistema de masas tiene estrecha relación
con las características del equilibrio de dicho cuerpo o sistema. Esta relación permite
determinar que el equilibrio puede ser estable, inestable o indiferente.
Actividad:
Suspenda una placa de madera con un clavo sobre la pared variando la posición del
clavo (punto de suspensión) al menos dos veces. Por cada una de las posiciones, trace
una línea vertical que pase por el clavo, con la ayuda de una plomada. Luego de los
dos trazos, ambas líneas se cortarán en un punto. Ahora suspenda la madera
colocando el clavo en dicho punto. Extraiga conclusiones.
6- Determinar el centro de gravedad del grupo de masas indicadas en la figura.

El primer caso (a) consiste en un conjunto de cajones apilados, cada uno pesa 450 N y
sus medidas son 0,80 m x 0,40 m.
El segundo caso (b) se refiere a un esquema representativo de un tractor.

En el caso del tractor determine primero las coordenadas del centro de gravedad y
luego calcule las reacciones en cada grupo de ruedas, delantera y trasera.
49
Física I
50
Física I
Tema: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES

Composición de movimientos
En los próximos ejercicios se requiere aplicar el planteo y resolución de sistemas de
ecuaciones. Se trata de superposición de movimientos, cuyas ecuaciones se estudiaron
en la unidad de cinemática.
1- Las que siguen son vistas superiores de tres lanchas de motor que cruzan un río-
Todas tienen la misma rapidez con respecto al agua, y todas están en la misma
corriente de agua. Traza los vectores resultantes que indiquen la rapidez y la dirección
de las lanchas respecto a un observador parado en la costa del sur del dibujo. A
continuación contesta lo siguiente:
a) ¿Cuál lancha sigue la trayectoria más corta para llegar a la orilla opuesta?
b) ¿Cuál lancha llega primero a la orilla opuesta?
c) ¿Cuál lancha tiene la mayor rapidez?
51
Física I
2- Se desea cruzar un río de 40 m de ancho (eje y). La corriente de agua tiene una
velocidad de 6 km/h (eje x). El bote puede alcanzar una velocidad de 2 km/h.
a) Calcular a qué distancia (desviación “d”) respecto a la partida se alcanzará la otra
orilla.
b) Determine también la velocidad real del bote durante el cruce.
desviación “d”
z
Vy =2 km/h
y
Vx=4 km/h
Composición de un MRU y un MRUV (caída libre)
3- Un tubo para descargar un tanque

australiano, expulsa agua en dirección Vox =1,8 m/s
horizontal desde una altura de 0,4 m (eje z)
con una velocidad de salida de
1,8 m/s (eje x). ¿Calcule a qué distancia z=0,4 m
horizontal “x” hará impacto el chorro en el
suelo?
x
4- A qué distancia máxima “x” se deberá colocar

2 m/s
el caño alimentador de agua para un bebedero, si
la velocidad de salida horizontal del agua es de 2
1m
m/s, y la altura de instalación de la salida del caño
es de 1 m (eje z) con respecto al borde del
bebedero.
x
52
Física I
5- Un canal principal construido sobre un terraplén a un nivel

de 1,2 m del suelo (eje z), sufre una rotura y el agua Vs
comienza a derramarse.
Calcular la velocidad de salida del agua, si el chorro impacta
contra el suelo a una distancia x=0,7 m. z=1,2 m
Considere que el nivel de agua del canal no varía, y la
misma circula a muy baja velocidad, tal que no se
x
producen turbulencias.
6- Una bomba centrífuga alimenta de agua un cañón regador. Por la boquilla el chorro
de agua sale con una velocidad inicial de 20 m/s. El cañón regador forma un ángulo de
30º con respecto a la horizontal del suelo (eje x). Resuelva:
a) Realice un croquis representando detalladamente la geometría del sistema y los
parámetros cinemáticos correspondientes a cada movimiento (MRU y MRUV).
b) Construya los gráficos de las funciones para cada tipo de movimiento.
c) Calcule el alcance (xmáx) y la altura máxima (zmáx) del chorro de agua.
7- Supón que dejas caer un objeto desde una avioneta que vuela a velocidad
constante y además imagina que la resistencia del aire es despreciable para el objeto
que cae. ¿Cuál será su trayectoria de caída, vista por alguien en el suelo no
directamente abajo del avión cuando dejó caer el objeto sino al lado desde donde
pueda tener buena perspectiva? ¿Cuál será la trayectoria de caída vista desde el avión?
¿Dónde llegará al suelo el objeto, en relación con el avión? ¿Y dónde llegaría si
suponemos que sí es afectado el objeto en su caída por la resistencia del aire?
8- Un jugador de fútbol patea la pelota (de 550 g), que estaba en reposo. La pelota
sale oblicuamente, a 30° de la horizontal con una velocidad de 20 m/s y describe una
trayectoria parabólica hacia el área chica hasta que, apenas 40 cm antes de tocar el
piso, es interceptada por un defensor que la devuelve a 30 m/s formando un ángulo de
60° con la horizontal. Despreciando la presencia del aire,
a) dibuje cualitativamente la trayectoria que sigue la pelota después de cada patada.
b) dibuje cualitativamente los vectores "cantidad de movimiento de la pelota", al
despejarse del pie del primer jugador; en el punto más alto de la trayectoria y en el
instante previo a la segunda patada.
53
Física I
c) Por medio de los correspondientes diagramas vectoriales identifique el vector

impulso en la patada inicial y en la segunda patada respectivamente. (Para simplificar,
y porque resulta razonable, durante los breves lapsos de tiempo que dura cada patada
proponemos ignorar toda fuerza que no sea la aplicada directamente por el pie a la
pelota).
54

FISICA I Apunte de Guias 2024

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FÍSICA I

● Descripción general de la materia dentro del plan de estudios de la carrera 4

● Metodología de enseñanza y de aprendizaje 5

● Programa analítico de la asignatura 7

● Requisitos para cursar y para acreditar la asignatura 9

● Propósito de esta guía de trabajos prácticos 12

● Símbolos de magnitudes y unidades 14

● Tema: MAGNITUDES – VECTORES 16

● Tema: MOVIMIENTO RECTILÍNEO 21

● Tema: DINÁMICA DEL MOVIMIENTO LINEAL 27

● Tema: TRABAJO y POTENCIA LINEAL 34

● Tema: PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA 40

● Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR 44

● Tema: EQUILIBRIO ESTÁTICO EN EL PLANO 46

● Tema: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES 51

Los profesionales, en cada una de las especialidades, deben estar formados y

El profesional agropecuario, del desarrollo de agroalimentos o del paisaje, debe

Resolver problemas de esta índole implica valorar el ambiente donde las

Cada egresado de esta facultad debe compatibilizar la naturaleza con la

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FÍSICA pertenece al área de las Ciencias Experimentales, siendo el objeto de

Los procesos en las actividades agropecuarias y la tecnología relacionada con

Sabes que no puedes disfrutar un juego si no conoces sus

Descripción general de la materia dentro del plan de

Departamento: Ingeniería y Mecanización Rural

Ubicación en el Plan de Estudios

Características del espacio curricular

Asignaturas correlativas anteriores

Una asignatura como esta requiere, en promedio, de al menos dos horas

● Aplicar los Principios de Física en la resolución de situaciones

Metodología de enseñanza y de aprendizaje

La organización general para la cursada consta de varias instancias de

● Espacio virtual: espacio virtual presentado en secciones que contienen

● Clases prácticas de resolución de problemas

PROGRAMA ANALÍTICO DE FÍSICA I

UNIDAD I - MAGNITUDES: Mediciones y escalas. Magnitud escalar. Magnitud

UNIDAD II - MOVIMIENTO RECTILÍNEO- CINEMÁTICA: La posición. La

UNIDAD III - LEYES DEL MOVIMIENTO (DINÁMICA LINEAL): Concepto

UNIDAD IV - LEYES DEL MOVIMIENTO (DINÁMICA CIRCULAR):

con el momento de una fuerza y la aceleración angular de un sistema. Momento de

UNIDAD V - EQUILIBRIO: Equilibrio en el plano. Equilibrio de un cuerpo rígido.

UNIDAD VI - TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA (MOVIMIENTO

UNIDAD VII - TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA (EN EL MOVIMIENTO

REQUISITOS PARA CURSAR Y ACREDITAR LA ASIGNATURA FÍSICA I

ACTIVIDAD SEMANAL DE CLASES

EVALUACIÓN DE INTEGRACIÓN Y TRANSFERENCIA

NOTA: Las evaluaciones escritas se podrán realizar en lápiz, debiendo

IMPORTANTE: las notas de cada evaluación serán cargadas en Sistema

CONDICIONES DEL ESTUDIANTE AL FINALIZAR EL CURSO LECTIVO

REQUISITOS PARA OBTENER LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE

previas al primer parcial. Lo desarrollado en los experimentos estará incluido en

No se pueden recuperar evaluaciones de suficiencia no aprobada para obtener

REQUISITOS PARA OBTENER LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE

CONDICIÓN DE ESTUDIANTE LIBRE POR NOTA o POR FALTA

CONDICIÓN DE ESTUDIANTE LIBRE POR FALTA

CONDICIÓN DE ESTUDIANTE AUSENTE

 Deberán inscribirse por Guaraní en alguna de las fechas de examen.

PROPÓSITO DE ESTA GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

La presente guía es un material didáctico orientador, de contenido teórico-

-Consulte de manera permanente la bibliografía recomendada, y participe

Para alcanzar estos objetivos es que se ha estructurado esta primera parte de

El alumno encontrará ejercicios y problemas ordenados en una secuencia lógica

Marcados con recuadros, se intercalan actividades relacionadas con las