PRODUCTO 2: Construcción de un Programa analítico por grado.

Elijamos algunos contenidos prioritarios, que es necesario atender en los grados en los que actualmente trabajamos

Docente: Periodo de desarrollo (fechas): 15 días

Fase: 3 Grado: 2° Grupo: B

Programa analítico (nombre):

Situación/Problema: En el grupo de segundo se identificó la problemática sobre la resolución de situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras. En donde el 70%
de los estudiantes no comprenden la redacción de textos escritos.
Contexto comunitario  Deficiencia en la comprensión lectora
(características y saberes de la  Poco interés en las actividades realizadas
comunidad)  Autonomía
Aspectos para considerar el  Se debe de tomar en cuenta tanto, los gustos, estilos de aprendizajes (kinestésicos y auditivos) y el contexto en el que
interés del alumno y su vida se desarrollan los estudiantes.
cotidiana:  Competitivos
 Participativos
 Trabajo en equipo
Metodología: Aprendizaje Basado en problemas (ABP)
 Planteamiento del problema
 Investigación
 Puesta en común de la información
 Evaluación
Aprendizajes prioritarios del Progresión de los aprendizajes:
Campo formativo: Contenidos del programa sintético: DIALOGO:
grado:
Que los estudiantes logren  Lenguajes  Construye la noción de Los ejes articuladores que 1. Identificación de
comprender la redacción de suma y resta como se vinculan con los campos datos acerca de cada
textos escritos, para la  Saberes y operaciones inversas. formativos son los problema.
resolución de problemas pensamiento siguientes: 2. Analizar la
matemáticos en situaciones científico  Comprende la redacción de  Fomento a la información obtenida
vinculadas en su contexto. textos. lectura y escritura para buscar la
 Pensamiento resolución del
Crítico. problema.
3. Interpretar una
situación
problemática.
4. Comprender el uso
de las operaciones,
utilizando la
simbología.
 5. Resuelve situaciones
problemáticas
vinculadas a su
contexto que
requieran calcular
situaciones de suma,
resta con cantidades
menores que 1000.
No lo hace Lo logra
parcialmente y si lo logra
ACTIVIDADES (Propuesta didáctica)
 Explicación de la estrategia de comprensión para la resolución de problemas matemáticos con apoyo del docente.
 Durante las clases se trabajará la comprensión a través de la mediación para dirigir la estrategia relacionando con los contenidos de matemáticas.
 Implementar la resolución de problemas cada semana, para identificar el logro del objetivo.
 Evaluar la estrategia.

CODISEÑO/PLANO DIDÁCTICO
Necesidades y/o características específicas del Secuencia didáctica de actividades: Relación con los contenidos del plan analítico:
grupo:

EVALUACIÓN
Evaluación formativa Evaluación sumativa

Elementos Instrumentos/criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Instrumentos/criterios de evaluación

Juegos Lista de cotejo Cuaderno de los alumnos Rubrica de evaluación: realizarla con
Resolución de situaciones Guía de observación los 5 elementos de la progresión de
problemáticas los aprendizajes.