SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE 06: “Explicamos sobre las teorías que justifican el origen del universo”
ACTIVIDAD 1: “Sustentamos las ideas antiguas y actuales sobre el universo”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa 40542 Huarcaya

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA Grado 1° Sección Únicas
Docente Sandily Pauccar Panihuara fecha 14 de septiembre duración 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECIS. RETO
Explica el mundo físico Comprende y usa Justifica que los avances ¿Cuáles fueron las primeras
basándose en conocimientos conocimientos sobre los del estudio del universo ideas acerca del universo?
sobre los seres vivos, materia y seres vivos, materia y se deben al desarrollo de ¿Qué instrumentos tecnológicos
energía, biodiversidad, Tierra y energía, biodiversidad, la tecnología. se han construido para estudiar
universo. Tierra y universo. y observar el universo?
EVIDENCIA/PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica en un texto, las ideas más importantes en la Describe ideas acerca de la exploración del universo y los
exploración del universo y los relaciona con el desarrollo de relaciona con el desarrollo de la tecnología.
la tecnología.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de la excelencia Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 SALUDO Y BIENVENIDA:
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la sexta
experiencia de aprendizaje: “Explicamos sobre las teorías que justifican el origen del universo”
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
La exploración del universo. 20”
Durante la noche, Katty y sus padres viajaron a Ica. Cuando pasaban por el desierto, ella subió la mirada al cielo y
observó un cielo estrellado que nunca antes había visto. Su papá le comentó que las noches despejadas de Luna nueva
son las mejores para observar el cielo estrellado. Se puede ver más de 3000 pequeños puntos brillantes. La mayoría son
estrellas parpadeantes. Entre ellas, algunos puntos no parpadean, esos son planetas.
Si tenemos buena vista, al cabo de un rato empezamos a distinguir que no todas las estrellas pare-cen blancas y
también veremos algunas estrellas fugaces.
Katty, estando en Lima, recordó el cielo estrellado del desierto de Ica. Salió a la ventana de su habitación y no pudo
INICIO

observar lo mismo. Todo estaba oscuro, con unas cuantas estrellas parpadeantes.
Lejos de la ciudad, el cielo estrellado un bello espectáculo. Solo con levantar la mirada se puede observar la
inmensidad del cosmos.
Entonces, Katty se puso a pensar y se planteó diversas preguntas: ¿cómo han evolucionado las ideas sobre el universo?
¿cómo se formó el universo? ¿cuáles son sus componentes? ¿cómo ha logrado el ser humano estudiarlo? ¿Por qué al
ser humano le interesa conocer el universo?
 La docente plantea las inquietudes de Katty

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el título de la sesión de aprendizaje: “Sustentamos las ideas antiguas y actuales sobre el
universo”
 Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus
aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
 GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
La docente indica que leeremos un texto respecto al tema de la actividad de aprendizaje.
Ideas antiguas y actuales del universo.
Apenas hace 150 años que el ser humano dispone de instrumentos para explorar el universo.
Anteriormente, las teorías que trataban de explicar cómo era se basaban en observaciones
realizadas a simple vista, que resultaban muy incompletas.
50”
Teorías antiguas sobre el universo.
Antiguamente se tenían las siguientes ideas sobre el universo:
Teoría geocéntrica. Propuesta por los antiguos griegos. Afirmaba que Tierra permanecía quieta en el centro del
universo, y que las estrellas, el Sol, los planetas y la Luna giraban a su alrededor.
Teoría heliocéntrica. Enunciada hace 500 años por
el astrónomo Nicolas Copérnico. Proponía que el Sol
permanecía quieto y que los planetas giraban a su
alrededor. Esta teoría fue muy discutida, hasta que
en el año 1610 el matemático Galileo Galilei invento
el telescopio y observó el movimiento de los planetas
y sus lunas, dando la razón a Copérnico.
Hoy día sabemos que ninguna de ambas teorías es
correcta. El Sol no es más que una pequeña estrella, que se encuentra en una de las
muchas galaxias que hay en el universo. Y ni siquiera existe un lugar que se pueda considerar el centro del universo.
Conocimiento histórico del universo
Actualmente podemos ver fotografías de la superficie de Marte, de galaxias lejanas, mapas de la Luna, etc. Disponemos
de información muy detallada del sistema solar, e incluso de estrellas de otras galaxias. Pero hasta el siglo XVI el
conocimiento del sistema solar era muy escaso, y la observación estaba mezclada con la fantasía. Se pensaba que la
DESARRROLLO

Tierra se encontraba en el centro del universo, que la Luna era de crista puro, y muchas otras ideas que hoy pueden
parecernos absurdas.
En 1542, Nicolas Copérnico propuso la teoría heliocéntrica. Desde ese momento, cambio la imagen que el ser humano
tenia del universo.
 A finales del siglo XVI, el astrónomo Tycho Brahe realizó observaciones detalladas del movimiento de los
planteas y durante año anotó diariamente sus posiciones. Con estos valiosos datos, el matemático Johan
Kepler pudo calcular las orbitas planetarias, desterrando la teoría geocéntrica.
 A principios del siglo XVII, Galileo Galilei fue el primero que usó un telescopio y descubrió que en la Luna
había profundos valles y agudas crestas montañosas, y que Júpiter tenía satélites.
 Tras el descubrimiento de Urano en el siglo XVIII, y gracias a los datos aportados por Kepler, se predijo
matemáticamente la presencia de un planeta más allá de Urano. La existencia del planeta Neptuno fue
comprobada por el astrónomo Johann Galle en 1846.
 En el siglo XX, la observación astronómica avanzó mucho gracias a los radiotelescopios. También se
empezaron a enviar sondas espaciales a otros planetas, que nos proporcionaron muchas fotografías y datos
valiosísimos. En 1969, el ser humano llegó a la Luna.
 En la actualidad, los telescopios situados en órbita alrededor de la Tierra, como Hubble, han permitido
observar el sistema solar y el universo con un asombroso grado de detalle.
 Después de haber leído el texto, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuándo cambio la imagen que el ser humano tenia del universo?
2. Estos gráficos representan antiguas teorías sobre el universo. Observa y responde.
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre ambos gráficos?
Para los antiguos griegos, Gea era la Tierra, y Helios, el
Criterios Gráfico A Gráfico B Sol. A partir de esta información, ¿a qué teoría
Semejanzas consideras que corresponde cada gráfico?
¿Por qué resultaban muy incompletas estas teorías?
Explica la siguiente afirmación: “Hoy sabemos que
Diferencias ninguna de las teorías que trataban de explicar
cómo es el universo es correcta”.

EVALUACION:
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
20”
CIERRE

 ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?

 ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
 ¿Cómo lo superé?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

 MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
 Cinta masking tape. Ministerio de Educación
 Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario.  Cuaderno o folder de trabajo

ROGER WILFREDO HUALLA CASTILLO SANDILY DEYSI PAUCCAR PANIHUARA

Director Docente de aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Competencia: Explica el mundo físico basándose en C1: Describe ideas acerca de la exploración del universo y
1ro conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, los relaciona con el desarrollo de la tecnología.
biodiversidad, Tierra y universo.

DESEMPEÑO C1 Comentario
N°
I P L
ESTUDIANTE
01 ASTO ASTO, DANIELA X

02 ASTO SUPA, LUZ DAVELA X

03 GOMEZ ASTO, MARIELA X

04 GUTIERREZ QUISPE, WALTER X

05 HUALLA CCOPA, KAMILA NAYEL X

06 HUANACCHIRE SUPA, BRAYAN X

07 JAUJA NARVAEZ, ADRIAN LUCIO X

08 NARVAEZ ASTO, WILSON X

09 PEREZ SUPA, AMILCAR X

10 PEREZ SUPA, ELVIS X

11 PEREZ SUPA, MARY ROXANA X

12 PEREZ TORRES, GERONIMO X

13 SUPA HUAÑAHUE, JORGE X

14 TORRES SUPA, LUZ NAYDA X

15

Leyenda
C : Criterio
I : En inicio
P : en Proceso
L : Logrado