H O L A A

Orientaciones generales
para la gestión de la
tutoría y convivencia
escolar
¡Bienvenidos al
TaLLER!

TUTORÍA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

oración
 Palabras de
bienvenida

Dra. Gloria Martínez Gonzáles

Jefa del área de gestión pedagógica
NORMAS DE CONVIVENCIA

https://forms.gl
LINK DE ASISTENCIA e/s7ZXcdbtrbfzT
7699
 GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
 Mayra
Espinoza Peña
ECEU

RULETA DE LOS
SABERES PREVIOS
Lineamientos de la Gestión de la
Convivencia Escolar y Protocolos para
la Atención de la Violencia Escolar

https://es.piliapp.com/random/wheel/
 Mayra
Espinoza Peña
ECEU

I A ESCOLAR !
A A VI O LEN C
T OLE R ANC I
CERO

es cu e la s
c e n a la s ,
o lo s o fr e o p o rt un a
o to c c ió n
Los Pr a r a u n a a te n
e s de
ie n to s p sit u a cio n
proced im a de la s
pa ra d o r a s.
y re r t a d
efectiva c ia es c o la r r e p o
violen
 LA IE
REQUIERE QUE TANTO DIRECTIVOS COMO DOCENTES SE
INVOLUCREN:
EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS/LAS ESTUDIANTES.
CUENTEN CON CANALES DE COMUNICACIÓN PARA CASOS DE
VIOLENCIA.
PROMUEVAN UN AMBIENTE ESCOLAR DE PROTECCIÓN Y
CUIDADO.
MARCO NORMATIVO DE PROTECCIÓN DE
LA VIOLENCIA CONTRA LAS NIÑAS, LOS
NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL ÁMBITO
ESCOLAR

A continuación veremos algunos

ejemplos:
 Ley N° 27337
Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
(2000)

Artículo 18°.- A la protección por los Directores de los centros educativos

Los Directores de los centros educativos comunicarán a la autoridad
competente los casos de :
a) Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio
de los alumnos;
b) Reiterada repitencia y deserción escolar;
c) Reiteradas faltas injustificadas;
d) Consumo de sustancias tóxicas;
e) Desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño
y adolescente;
f) Rendimiento escolar de niños y adolescentes trabajadores; y
g) Otros hechos lesivos
 Ley N° 29719
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas
(2011)

Artículo 6.- Los docentes y los miembros del personal auxiliar de la IIEE tienen la
obligación de detectar, atender y denunciar de inmediato ante el CONEI, incluyendo
aquellos que se cometan por medios telefónico, electrónicos o informáticos y sobre
los que hayan sido testigos o hayan sido informados.
Artículo 7.- El Director de la IIEE tiene la obligación de orientar al CONEI para los
fines de una convivencia pacifica de los estudiantes y de convocarlo de inmediato
cuando tenga conocimientos de un incidente de acoso o de violencia. Además
informa a los padres o apoderados de los estudiantes que son victimas de
violencia o acoso. Así como a los padres o apoderados de los agresores. El director
informa mensualmente a la Defesaría del Pueblo sobre los casos que se hayan
presentado en la IIEE.
Artículo 12.- Medidas de asistencia y protección .- los estudiantes victimas de
violencia o de acoso reiterado o sistemático y el agresor deben recibir la asistencia
especializada.
 D.S. N.º 004-2012-ED
Reglamento de la Ley que promueve la convivencia sin violencia
en las instituciones educativas
(2012)

•Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente bajo

responsabilidad al director los casos de violencia y acoso entre estudiantes. La presente acción no
exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.

•El director y el equipo responsable bajo responsabilidad, adoptará inmediatamente las medidas
necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes.

•El director en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática, convocará,

luego de reportado el hecho, a los padres de familia de los estudiantes involucrados en los hechos de
violencia ( incluye los espectadores), para informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de
protección y de corrección. ( Incluye apoyo pedagógico y el soporte emocional).

•Los padres de familia de los estudiantes (victimas, agresores y espectadores), asumirán

responsabilidades y compromisos para contribuir a la convivencia democrática en la IE.
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED
Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET
“Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra
la violencia ejercida por personal de las IIEE”

Cualquier hecho de violencia ejercido por personal de la IE contra un estudiante debe ser
denunciado en la IE o la UGEL. Si la denuncia es verbal, se levanta un acta de denuncia.

El Director establece medidas de protección a los estudiantes victimas de violencia:

permanencia en la IE, apoyo académico y tutorial, orientación a los familiares y
acompañamiento a los servicios locales de protección y asistencia correspondientes.

Recibida la denuncia, el director debe comunicar el hecho al Ministerio Público en un plazo

no mayor de 24 horas e informar a la UGEL.

Se prohíbe acuerdos conciliatorios entre los estudiantes victimas de los actos de violencia y
los denunciados.
 Ley N° 30403
Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los
niños, niñas y adolescentes.
Prohíbe el uso castigo físico y humillante contra los niños, niñas u adolescentes.
Esta prohibición abarca los espacios del hogar, la escuela y la comunidad.

Ley N° 29600
Ley que fomenta la Reinserción Escolar por Embarazo y su
Reglamento aprobado por D.S. N° 002-2013-ED.
Asegurar la permanencia servicio educativo de las estudiantes en situación de
embarazo o maternidad y garantizar su inclusión sin discriminación.
Garantizar que los procesos pedagógicos incluyan temas de ESI, equidad de
genero y la no discriminación de las estudiantes en situación de embarazo o
maternidad.
Orientar y sensibilizar a los padres de familia y a la comunidad sobre el derecho
a la educación de las estudiantes en situación de embarazo o maternidad.
Apoyo personal directivo y docentes brinden facilidades evaluación académica
respectiva, en el domicilio o la IE, según corresponda a la etapa prenatal o
postnatal según la condición física en la que se encuentra la estudiante en
situación de embarazo o maternidad.
 Ley N° 30364y Reglamento
Leypara prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.

En relación a la violencia contra los integrantes del grupo familiar es cualquier acción o conducta que les cause
muerte, daño, o sufrimiento físico, sexual o psicológico y que se produce en el contexto de una relación de
responsabilidad, confianza o poder, de parte de un integrante a otro del grupo familiar. Se tiene especial
consideración a los niños, niñas y adolescentes, adultos mayores y persona con discapacidad.
Sobre la denuncia señala que personal profesional de los sectores de salud y educación que en el desempeño
de su cargo, tomen conocimiento de actos de violencia, deben presentar la denuncia correspondiente. Para tal
efecto cuentan con la orientación jurídica gratuita de los CEM y de las Oficinas de Defensa Pública del MINJUS
en los lugares donde existan estos servicios-
Capacidad procesal de niñas, niños y adolescentes: Las niñas, niños y adolescentes pueden denunciar actos
de violencia en su agravio o en agravio de otras personas, sin la necesidad de la presencia de una persona
adulta.
En esta situación, la instancia receptora de la denuncia garantiza la seguridad de las niñas, niños y
adolescentes hasta que se dicte las medidas de protección correspondiente.
Recabada la denuncia, de encontrarse en una situación de presunto abandono , la instancia receptora informa
a la Unidad de Investigación Tutelar del MIMP para que actué conforme a sus atribuciones.
 Uno de los puntos fundamentales en que
coinciden muchas de las normas es en la
responsabilidad del Director/a, y en general de
los/las profesionales del sector educación, de
denunciar o comunicar a las autoridades
cualquier tipo de violencia que tengan
conocimiento que afecten a los NNA.
DS N 004-2018-
MINEDU
“Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y
Atención de la Violencia contra Niñas,
Niños y Adolescentes”
 FINALIDAD:
“ESTABLECER LAS DIRECTRICES DE O
R
LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA PREVEIEN TA CIÓ N PARA LA GESTIÓN DE
N CIÓ N
VIOLENCIA CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y A Y LA ATENCIÓN DE LA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS, A FIN D D O LESCENTES EN LAS
INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANT E A PORTAR AL DESARROLLO
SEGUROS Y LIBRES DE VIOLENCIA, Y ES E N ENTORNOS ESCOLARES
COMUNIDAD EDUCATIVA QUE EJERZA A LA CONSOLIDACIÓN DE UNA
CON PLENITUD SUS DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES”.
SUALCANCE ES PARA TODAS LAS IIEE
DEL PERÚ, ENTODAS LAS
MODALIDADES DE LA EDUCACIÓNBÁS
ICA.
¿Qué entendemos por Convivencia Escolar?
UNA CONVIVENCIA ESCOLAR
POSITIVA FACILITA QUE:
PRINCIPIOS GENERALES
IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
En estudios como el SERCE (2010) y TERCE (2015) ya han demostrado que una
adecuada convivencia escolar es el factor asociado con mayor incidencia
en el logro de los aprendizajes académicos.

Mejora la calidad educativa. Los estudiantes aprenden más y mejor cuando

asisten a escuelas donde se sienten acogidos, seguros y se mantienen
relaciones de cordialidad y respeto entre ellos y con sus docentes.

Es un elemento estratégico de la gestión educativa, si se asume como una

capacidad institucional para la mejora de las condiciones de la escuela, así
como el logro de objetivos institucionales.
Es un fin en sí misma. Los valores que se aprenden a partir de la construcción
de vínculos seguros y de experiencias positivas, expresan una forma de vida
democrática, inclusiva y pacífica que fortalece las dimensiones afectivas,
conductuales y cognitivas de las personas.
LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA GESTIÓN
DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Son 3 líneas de acción:
VIOLENCIA ESCOLAR CONTRA NNA
Se refiere a:
TIPOS DE
VIOLENCIA
CONTRA LAS
NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES
 Pasos para la atención de la
violencia contra NNA

CIERRE
ACCIÓN DERIVACIÓN SEGUIMIENTO

Es la finalización de la
Son las medidas Es el traslado de la Es el acompañamiento y
atención del caso cuando
adoptadas por la IE para víctima y/o el agresor a la supervisión del
se hayan cumplido todos
atender los casos de servicios externos bienestar de los
los pasos previos. Debe
violencia escolar y especializados de estudiantes, así como la
garantizarse la
proteger a los estudiantes atención de la violencia, si restauración de la
continuidad educativa de
involucrados. fuese necesario. convivencia afectada y la
los estudiantes, así como
verificación del cese de
su protección y acogida.
todo tipo de agresión.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA CONTRA NNA
CONSIDERACIONES GENERALES
Convivencia Escolar en los
instrumentos de gestión
Trabajo en red con aliados estratégicos
Servicios públicos de atención
Líneas de ayuda
REPORTE
PLATAFORMA SISEVE
 UGEL SULLANA
“IMPLEMENTACIÓN Y DISEÑO
DEL PLAN DE TOECE EN LAS
IIEE”
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL No 212-2020-MINEDU
 Introducción

El Reto de la Ciudadanía Plena, aprobado con Decreto

Supremo N° 009-2020-MINEDU, indica en su orientación
estratégica 2, se señala que “Las personas que ejercen la
docencia en todo el sistema educativo se comprometen con
sus estudiantes y sus aprendizajes, comprenden sus
diferentes necesidades y entorno familiar, social, cultural
y ambiente, contribuyen de modo efectivo a desarrollar su
potencial sin ningún tipo de discriminación, desempeñándose
con ética, integridad y profesionalismo, desplegando
proactivamente su liderazgo para la transformación social
y construyendo vínculos afectivos positivos”.
Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2036

BUSCA:
Promover y fortalecer la formación
integral y el desarrollo del
bienestar de los estudiantes por
medio del acompañamiento
socioafectivo y cognitivo.
Promover la participación y la
articulación de acciones de
tutoría y orientación educativa
con todos los actores de la
comunidad educativa, como la
familia y otros aliados.
Contribuir al desarrollo de una
convivencia escolar que brinde
condiciones de seguridad y
protección a los estudiantes.
 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo
de los estudiantes. Es un servicio inherente al
currículo y tiene carácter formativo, promocional y
preventivo. Asimismo, son agentes de la tutoría y
orientación educativa: el tutor, los docentes, los
directivos, el psicólogo (si lo hubiera), los padres
de familia y los propios estudiantes.
Artículo 39 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011-
2012-ED)

Se sustenta en el vínculo afectivo, promueve los factores protectores contribuyendo a una convivencia
democrática donde cada uno de sus miembros es responsable de su crecimiento individual y grupal.
Enfoques

Se complementan con otros para orientar la tutoría y orientación educativa:

● Enfoque del ciclo de vida: Garantiza el desarrollo integral de los estudiantes respondiendo a las
características propias de cada etapa de ciclo de vida y posibilitando una mejor calidad de vida,
entendiendo que cada etapa afecta a las siguientes.

● Enfoque intergeneracional: Promociona espacios de diálogo, comprensión y

formación de vínculos desarrolladores entre estudiantes y otros actores educativos y sociales de
diferentes generaciones, entablando un diálogo horizontal para generar nuevos saberes y modos de
vinculación centrados en el coprotagonismo generacional.
ESPACIOS DE ACTUACIÓN
DIMENSIONES
LÍNEAS DE ACCIÓN
ESTRATEGIAS
 Espacios de participación estudiantil
La Ley General de Educación señala que los estudiantes, además de convivir armónicamente con sus
compañeros, docentes y demás integrantes de la comunidad educativa, deben organizarse en municipios escolares
u otras formas de participación estudiantil según la modalidad, nivel, ciclo y modelo de servicio, a fin de ejercer
sus derechos y participar responsablemente en el servicio educativo.
Asumir el enfoque de derechos como trasversal al desarrollo de las competencias curriculares requiere que las
escuelas se comprometan en ofrecer a las y los estudiantes “oportunidades diversas de reflexión, diálogo y
discusión sobre situaciones cotidianas, sean del aula y de la escuela o del mundo social, que planteen dilemas
sociales” (MINEDU, 2017, p. 13). Para ello, es fundamental reconocer a las niñas, niños y adolescentes como
ciudadanos y ciudadanas responsables, con capacidad de aportar positivamente en sus espacios, contextos y
comunidades. Y más importante aún: este reconocimiento no debe ser solo declarativo, sino que debe expresarse
con claridad en la prácticas cotidianas de las y los adultos.
La participación además de ser entendida como un derecho es un proceso de construcción de relaciones
interpersonales, que repercuten en la promoción y mejora de la convivencia entre diferentes grupos y por ende
en la prevención de conflictos.
 Espacios con las familias y la comunidad

La tutoría y orientación educativa busca la participación e involucramiento de las

familias y la comunidad en la responsabilidad compartida de la formación integral y del
bienestar de los estudiantes, considerando la diversidad sociocultural y/o lingüística de
las familias. La institución educativa y el programa educativo pueden generar espacios
como:

Encuentros familiares
Jornadas de formación para madres, padres, tutor legal y/o apoderados
Acompañamiento a cada familia
Involucramiento de agentes sociales o aliados
 Orientación educativa
permanente
Es una acción inherente a la misma práctica del docente y se hace presente a lo largo de toda la
jornada diaria, acompañando al estudiante de manera continua para contribuir a su formación integral y
bienestar en cualquier espacio de la institución educativa.

Los docentes comparten la responsabilidad de promover la formación integral del estudiante y contribuir
al desarrollo de su bienestar, a través de acciones como: participar en la construcción del Plan Tutorial
de Aula, ayudar en la resolución de conflicto con estudiantes mediante la tutoría individual, transmitir y
recibir información sobre los estudiantes que pueda ser beneficiosa para el desarrollo de las actividades
de tutoría y orientación educativa, orientar al estudiante, relacionarse sobre la base del vínculo
afectivo, evaluar su práctica, sus actitudes o conductas, entre otras acciones.

Para ello, el Comité de Gestión del Bienestar, promueve la reflexión, el análisis, la concertación y el
compromiso respecto a la implementación de la tutoría y orientación educativa. Debe organizar:
Reuniones colegiadas con los tutores (además de docentes, auxiliares de educación y psicólogos, en caso
los hubiera) para planificar y evaluar las acciones de tutoría y orientación educativa y los planes
tutoriales de aula.
Acompañamiento del trabajo de tutoría y orientación educativa, de contención, de alcance de
información, de preparación permanente o desarrollo de competencias para el acompañamiento a los
estudiantes.
En caso de que los docentes identifiquen la vulneración de los derechos de los estudiantes, por parte de
cualquier integrante de la comunidad educativa, deben tomar las acciones correspondientes de acuerdo
con lo señalado en el Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU y las normativas que correspondan, en
coordinación con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces.
PLANIFICACIÓN DE LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Se planifica a partir de los resultados del
diagnóstico institucional y de aula, así
como de las prioridades a nivel local,
regional y nacional que contribuyan a la
formación integral y bienestar de los
estudiantes, como: educación sexual
integral, brechas de género, estilos de
vida saludable, proyecto de vida, uso del
tiempo libre, prevención de situaciones de
riesgo o conductas de riesgo (consumo
de sustancias psicoactivas, embarazo en
la adolescencia, trata de personas,
violencia o acoso escolar, entre otras),
convivencia escolar, participación
estudiantil u otros.
PLAN DE TUTORÍA,
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Es un documento que forma parte del plan
anual de trabajo y es elaborado por los
integrantes del Comité de Gestión del Bienestar.
Involucra a todos los docentes para asegurar la
implementación de la tutoría y orientación
educativa.
 PLAN TUTORIAL DE
AULA
•Contiene acciones que se desarrollan en el marco de la
tutoría y orientación educativa en el aula. La planificación
brinda respuesta al diagnóstico de las necesidades de
orientación e intereses de los estudiantes, a sus
características y a los objetivos planteados en el plan de
tutoría, orientación educativa y convivencia escolar.

•El tutor es el responsable de la elaboración del plan tutorial

de aula. Para ello, involucra a los otros docentes que tienen a
cargo al mismo grupo de estudiantes en la tarea compartida
de la planificación. Asimismo, los estudiantes participan, cada
vez con mayor protagonismo, manifestando sus necesidades
e intereses y toman decisiones de aquello que requiere ser
abordado en la tutoría de acuerdo a sus características.
 ESQUEMA DEL
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR

DATOS GENERALES JUSTIFICACIÓN ORGANIZACIÓN DE LÍNEAS RECURSOS Y MATERIALES CRONOGRAMA

DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES MONITOREO Y
BASES LEGALES
EVALUACIÓN
 ESQUEMA DEL
PLAN TUTORIAL DE AULA

DATOS GENERALES DIAGNÓSTICO JUSTIFICACIÓN ORGANIZACIÓN DE CRONOGRAMA

OBJETIVOS ESTRATEGIAS Y EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
COMITÉ DE GESTIÓN
DEL BIENESTAR
Descripción del logro:
Se generan acciones y espacios para el
acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a
través de la tutoría individual y grupal, de la
participación estudiantil, del trabajo con las
familias y la comunidad y de la orientación
educativa permanente. Asimismo, se promueve
una convivencia escolar democrática donde se
ejercen los derechos humanos con
responsabilidad, promoviendo el bien común y las
relaciones positivas entre toda la comunidad
educativa, sin violencia ni discriminación, en
escuelas seguras, inclusivas, con igualdad de
género y basadas en un diálogo intercultural.
Plan del COMITÉ DE
GESTIÓN DEL
BIENESTAR
2022
 01 DATOS DE LA IE

Datos Básicos
02 JUSTIFICACIÓN

PLAN DEL COMITÉDE GESTIÓN

DEL BIENESTAR

03 BASES LEGALES
1. MATRIZ DE COMPROMISOS
2. DESCRIPCIÓN DE LOGROS
3. PRÁCTICAS DE GESTIÓN
4. FUNIONES
5. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación
La evaluación del presente plan se
realizará en las SEMANAS DE GESTIÓN,
buscando un espacio crítico reflexivo,
teniendo en cuenta los logros, dificultades
y propuestas de mejora.
¡GRACIAS POR
ESCUCHAR!
¿Tienes alguna pregunta para mí?
Contáctame
Email
convivencia.ugel.sullana@hotmail.com

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