UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD PRESENCIAL

ÉTICA PROFESIONAL

ESTUDIO DE CASO

SEMESTRE: “Noveno” PARALELO: “A”

ESTUDIANTES: Basantes Nataly, Pazmiño Jhoanna, Quelal María, Tobar

Elvis, Veintimilla Jorge.

FECHA: 10/12/2019

SEPTIEMBRE 2019 -ENERO 2020

AMBATO – ECUADOR
INTRODUCCIÓN
Los infinitos beneficios que nos brindan las nuevas tecnologías de la información y
comunicación hay logrado que los niños y jóvenes puedan acceder a todo tipo de
plataformas y servicios a través de Internet, muchas de estas sin el consentimiento o
conocimiento de sus padres, lo cual ha generado que el acoso ya no solo se manifieste
de forma presencial sino de forma cibernética, despertando la preocupación de muchos
organismos mundiales como; el Fondo de la ONU para la infancia (UNICEF) 2019, que
manifiesta “El cyberbullying puede tener connotaciones a través de insultos con elevada
carga sexual o de la distribución de fotos y videos de sexualidad explícita con el fin de
avergonzar o causar angustia emocional a la víctima.”
Esta preocupación a despertado una gran conmoción social debido a los casos que han
sido denunciados dentro de la comunidad educativa ecuatoriana y el ministerio de
educación y las unidades educativas ha puesto en marcha diversos programas para
identificar y evitar casos de cyberbulling en el contexto educativo ecuatoriano.
PLANTEAMIENTO DEL CASO
Con la aparición de nuevas tecnologías también surgen nuevas formas de agresión. Así
nace el denominado 'Cyber Bullyng' que consiste en el hostigamiento a través de redes
sociales.
Uno de estos casos es de María José de 13 años. Ella fue víctima de acoso cibernético
hace un año, por parte de uno de sus compañeros, quien empezó a subir montajes
fotográficos obscenos para desprestigiarla.
Por miedo, María José no se atrevió a contarle a sus padres ni a sus maestros. Según el
psicólogo familiar, Homero Mena, la joven comenzó a aislarse poco a poco, no quería ir
a clases e incluso llegó a pensar en quitarse la vida.
Este tipo de agresión preocupa a los docentes de los colegios, quienes afirman que las
últimas generaciones son más violentas, por lo que la intimidación ha aumentado.
Para el psicólogo educativo, Gonzalo Pillaguano, el acoso cibernético genera mayores
daños ya que tiene mayor difusión, afectando el autoestima de los estudiantes.
En el país, los datos más recientes sobre acoso escolar son del 2010. Según el
Observatorio de la Niñez y Adolescencia, de 3 mil estudiantes consultados (entre 8 y 17
años), 1900 declararon sufrir este tipo de violencia.
La Unesco asegura que estos abusos se comenten más en los centros educativos
privados, que en los públicos.

Mena, asegura que los agresores buscan un perfil determinado para maltratar a sus
compañeros, sobre todo a los más tímidos.
Este profesional añade que los padres pueden detectar si su hijos son víctimas de acoso,
a través de los cambios en su comportamiento. Por ejemplo, si sus calificaciones bajan o
inventan excusas para no ir al colegio.
El 'cyberbullying' gana terreno en las redes sociales y puede ocasionar daños
psicológicos graves en las víctimas. Frenar el abuso a tiempo únicamente se logra
rompiendo el silencio y denunciando a los agresores.
[ CITATION Ecu12 \l 2058 ]
Reglamento que aborda el caso planteado

La Ley Orgánica de Prevención, Control y Sanción del Acoso, Intimidación o Violencia

en los Centros de Estudio de Ecuador (Bullying) para tratar las conductas relacionadas
con el #ciberbullying. Esta ley establece que:

Art 15: El estudiante de los centros de educación que utilice medios electrónicos y
telemáticos, dispositivos de comunicación tecnológica, para burlarse, acosar, hostigar,
intimidar o amenazar, será sancionado con una falta muy grave de las dispuestas en el
Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Disp. Complementaria 1: Las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación

Intercultural, especialmente las del art. 134 y de su reglamento art 331 son
complementarias de la presente Ley.

Artículo 19, Declaración universal de los derechos humanos: “Nadie será objeto de
injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia,
ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección
de la ley contra tales injerencias o ataques

Actividades que regulan o minimizan la problemática abordada.

El DECE es el aliado de los docentes y de las familias para gestionar el riesgo de acoso
escolar y cuentan con un equipo de profesionales para detectar, intervenir y solucionar
de manera apropiada las distintas situaciones presentadas, siempre con la aspiración de
eliminar este y todos los tipos de violencia que se dan tanto en la institución educativa
como en el entorno familiar. Actividades propuestas por el ministerio de educación:
 Fortalecer las capacidades de los y las estudiantes, promoviendo e incentivando
la denuncia de situaciones de violencia y la protección de la víctima, mediante
actividades participativas de reflexión en torno al acoso escolar.
 Asesorar a los docentes sobre qué es el acoso escolar y sus consecuencias, la
importancia de trabajar para prevenir estas situaciones, sugiriendo estrategias
que permitan establecer formas de convivencia pacífica en el aula.
  Trabajar con el grupo a fin de promover que sean los propios compañeros y
compañeras de aula las personas que defiendan a la víctima.
 Comunicar la situación de acoso escolar a los familiares, tanto de la víctima
como del victimario, dando la información sobre qué es, cuáles son las
consecuencias y la forma en que se va a abordar la situación en el interior de la
institución, brindando recomendaciones a los mismos sobre la importancia de su
función en promover relaciones afectuosas y de respeto.
 Trabajar con los padres y madres de la víctima y el victimario, reforzando la
importancia que tiene que desde la familia se explicite el rechazo a la violencia.
 Favorecer que el niño o la niña recuperen la confianza y autoestima en sí
mismo. Trabajando con habilidades sociales, manejo de emociones y formas de
relación asertivas. Enseñe a decir NO y promueva habilidades para frenar
situaciones de violencia.
 Identificar con la persona víctima estrategias de protección a implementar en la
institución educativa, a fin de evitar situaciones de violencia.

Conclusiones
 Podemos concluir que el avance tecnológico ha sido muy beneficioso para la
sociedad, pero siempre y cuando lo sepamos manejar muy bien ya que existe
muchos problemas que tienen las personas, especialmente los jóvenes que son
un blanco fácil para sufrir de ciberbullying.
 El ciberbullying en las instituciones educativas se da debido a que los jóvenes no
tienen en claro como es la utilización de la tecnología y especialmente de las
redes sociales las cuales son un arma de doble filo y algunos jóvenes hacen uso
de para acosar a sus compañeros y mas si tienen una pareja sentimental.
 El ministerio de educación ha realizado una guía para la prevención del acoso
escolar ya que el ciberbullying es parte del acoso, esta guía permitirá a los
docentes, padres a comprometerse en la minimización del acoso escolar.
 Las actividades que se encuentran en la guía son muy favorables para ayudar a
minimizar el acoso escolar ya que participan los docentes que serán capacitados
para manejar las diferentes situaciones del acoso escolar.
 Los padres de familia son muy importantes en estas actividades ya que ellos son
los principales educadores de sus hijos y cualquier problema que ellos presentes
en la institución educativa es porque existen problemas en el hogar.
Recomendaciones
Realizar charlas sobre los diferentes tipos de acosos que sufren los jóvenes en las
instituciones educativas ya esto que ayudara como pueden manejar la situación o buscar
la adecuada ayuda en esos casos.
En las instituciones se debe dar a conocer el adecuado uso de la tecnología y sobre todo
de las redes sociales para evitar ser víctimas del ciberbullying ya que conociendo sobre