PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN

EXAMEN TIPO D
ATENCIÓN: Aciertos = 0,33; Errores = - 0,16 (N=30).

1. ¿Qué rama del sistema nervioso autónomo es la responsable de los cambios

fisiológicos presentes en las emociones y en los estados motivacionales, y cuya función
es la movilización de energía?:
a) la neurovegetativa.
b) la parasimpática.
c) la simpática.

2. En el ámbito de la actividad físico-deportiva, Vallerand ha señalado que los deportistas

desmotivados…:
a) buscan sólo objetivos afectivos.
b) realizan su práctica deportiva sin propósito.
c) principalmente, se guían en su conducta por fuentes internas.

3. ¿Cómo definió McClelland el motivo de logro?:

a) como el deseo de relacionarse con otras personas y entablar relaciones interpersonales
amistosas y de cercanía con los demás.
b) como la necesidad de conseguir tener influencia, haciendo que las demás personas se
comporten como uno desea, y, por consiguiente, llegar a tener el control sobre ellas.
c) como el afán o el interés por lograr o conseguir un estándar o una norma de excelencia.

4. Según la teoría social cognitiva, ¿cómo influye el reforzador en el aprendizaje

observacional? A través de una mediación cognitiva…:
a) determinando una influencia consecuente, más que antecedente.
b) ejerciendo una influencia antecedente más que consecuente.
c) consiguiendo que el reforzador demorado determine la conducta, no así el reforzador
inmediato al observador.

5. ¿Qué dimensiones constituyen los aspectos esenciales de nuestro comportamiento?:

a) los impulsos y los conflictos inconscientes.
b) la conducta y la conciencia.
c) los estímulos y las respuestas.

6. En relación al motivo de sed, se ha señalado que cuando se retiene sodio en los

riñones, el nivel de secreción de aldosterona es…:
a) alto.
b) nulo.
c) bajo.

7. Una de las fases de la entrevista motivacional es…:

a) la fase de contemplación.
b) la fase de postcontemplación.
c) la fase de concentración.

8. Dentro de los paradigmas de investigación en el estudio de la motivación, ¿cuál es

también conocido como método interpretativo?:
a) el paradigma cualitativo.
b) el paradigma correlacional.
c) el paradigma experimental.
9. ¿Qué propuestas se han formulado con objeto de intentar superar las limitaciones
encontradas en el uso del autoinforme como técnica de medida de la motivación?:
a) utilizar pruebas complementarias e introducir procedimientos de control.
b) seleccionar al menos dos variables e interrelacionarlas mediante controles aleatorios.
c) emplear únicamente diseños en los que cada sujeto sea su propio control y complementar
con mediciones continuadas.

10. Considerar que cada especie viviente posee un impulso innato a perfeccionarse a sí
misma, se denomina…:
a) principio de la perfección.
b) la ley del uso y del desuso.
c) la supervivencia del más apto.

11. Dentro de las relaciones publicidad y creación de necesidades, ¿de qué se ha hecho
uso cuando se ha apelado al temor de las consecuencias negativas que se producirían si
no se siguen las indicaciones dadas?:
a) del escape.
b) del castigo.
c) de la evitación del dolor.

12. Según Fdez-Abascal, ¿cuál es la finalidad de la psicología de la motivación?:

a) comprender todas las expectativas del ser humano.
b) explicar cómo y por qué se inicia una conducta o acción determinada.
c) conocer cuáles son metas u objetivos del ser humano.

13. ¿Cómo definió McAdams el motivo de intimidad?:

a) como la necesidad de establecer, mantener o restaurar una relación afectiva positiva con
una o varias personas.
b) como la disposición a experimentar un intercambio cálido, cercano y comunicativo con otra
persona.
c) como la tendencia de los sujetos a asociarse con otros individuos, a buscar el contacto social
más o menos frecuente, y a formar grupos relativamente estables.

14. ¿Cuál es una de las características de la psicofisiología en el estudio de la

motivación?:
a) su interés por conocer qué estructuras median la conducta motivada.
b) la utilización de medidas indirectas que consisten básicamente en el registro de la actividad
nerviosa.
c) la manipulación de variables fisiológicas orgánicas que actúan como variables
independientes mientras que la conducta lo hace como variable dependiente.

15. ¿Qué importante función adquiere la dirección con respecto a la conducta

motivada?:
a) da la fuerza o el vigor a la conducta motivada.
b) predecir la conducta motivada.
c) iniciar la conducta motivada.

16. ¿Cuál es una de las diferencias principales entre el patrón de acción modal y el
reflejo?:
a) el patrón de acción modal se condiciona y el reflejo no.
b) en el patrón de acción modal el animal está motivado y no así en el reflejo.
c) un patrón de acción modal nunca puede producirse de forma espontánea.

17. ¿Qué tipo de expectativa subyace a la indefensión aprendida?:

a) de eficacia.
b) de resultados.
c) de necesidad.
18. ¿A qué corriente filosófica pertenece la idea de que el hombre a través del
conocimiento puede elaborar sus construcciones mentales?:
a) al constructivismo kantiano.
b) al determinismo.
c) al pensamiento asociacionista.

19. En los estudios motivacionales, ¿cómo se efectúa el registro psicofisiológico del

flujo o volumen sanguíneo cuando se utiliza como técnica de medida motivacional?
Mediante el uso de…:
a) detectores del pulso sanguíneo que permiten registrar la actividad cardiaca.
b) aparatos automatizados de registro que permiten lecturas continuas.
c) transductores pletismográficos que permiten obtener señales eléctricas.

20. Una de las variables que hace que un reforzador secundario sea fuerte es que…:
a) se hayan realizado pocos emparejamientos con el reforzador primario.
b) se dé una considerable distancia temporal con el reforzador primario.
c) el reforzador primario sea de gran magnitud.

21. Una afirmación efectuada en relación al efecto organizador de las hormonas

sexuales es que dicho efecto,…:
a) se produce durante el periodo prenatal.
b) tiene lugar a lo largo de toda la vida.
c) presenta un carácter reversible.

22. Con respecto a las metas, ¿qué tipo de motivación se emplea en la reducción de
discrepancias meta-rendimiento?:
a) motivación correctiva.
b) motivación proactiva.
c) motivación primaria.

23. En general, los resultados de las investigaciones sugieren que cuando aumenta la
activación…:
a) solo aumenta la reactividad fisiológica pero no la actividad motora.
b) también aumenta la reactividad fisiológica y la actividad motora.
c) solo aumenta la actividad motora pero no la reactividad fisiológica.

24. Con respecto a la contingencia premio-conducta motivada, ¿qué se emplea para

controlar la conducta de pica?:
a) un programa de razón.
b) un programa de intervalo.
c) un programa mixto.

25. Dentro de la pirámide de Maslow, ¿qué necesidades son también conocidas como
“necesidades del ego”?:
a) necesidades de autorrealización.
b) necesidades personales.
c) necesidades de estima.

26. A la ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales,
incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en
su entorno físico y social, lo llamamos…:
a) psicología básica.
b) psicología.
c) psicología aplicada.
Práctica I: Relación entre niveles de motivación y cantidad de premio.
Centrándonos exclusivamente en la 2ª Fase del experimento realizado en esta práctica,
conteste a las siguientes preguntas:

27. ¿En qué consistía esta fase del experimento?:

a) se eliminó el alimento como recompensa en las tres ratas.
b) se establecieron las mismas cantidades fijas de alimento para las tres ratas.
c) se cambiaron las cantidades de alimento con respecto a la fase anterior, en dos de las tres
ratas.

28. ¿Se ha producido algún cambio o efecto reseñable en esta fase del experimento?:
a) no se ha producido ningún cambio en las conductas de los tres sujetos.
b) se ha producido un cambio en la conducta de dos de los sujetos.
c) se ha producido un cambio en la conducta de los tres sujetos.

29. Durante la adquisición, ¿qué consecuencias tiene la variación del premio en la

conducta de los sujetos experimentales?:
a) siempre tiene unas consecuencias negativas en la conducta de los sujetos experimentales.
b) no tiene ningún efecto en la conducta de los sujetos experimentales.
c) tiene un evidente efecto en la conducta de los sujetos experimentales.

30. ¿Qué se ha utilizado en esta fase del experimento?:

a) un efecto de contrate sucesivo.
b) un efecto de contrate simultáneo.
c) no se ha empleado ningún efecto de contraste.