PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (Febrero 2023)

EXAMEN TIPO D
ATENCIÓN: Aciertos = 0,33; Errores = - 0,16 (N=30).

1. En el campo de la publicidad, y centrándonos en las relaciones entre motivación, mecanismos

de aprendizaje y comportamiento del consumidor, ¿por qué es importante el proceso de
discriminación?:
a) porque conlleva poder explicar la aparición de respuestas afectivas condicionadas a diversos
productos similares.
b) porque evita que puedan transferirse las reacciones afectivas condicionadas a un producto concreto a
otros de su competencia.
c) porque permite poner de manifiesto cómo el condicionamiento disminuye la aparición de respuestas
condicionadas si se presenta un producto en un ambiente que no es real.
2. Dentro de los primeros estudios sobre el motivo de logro, ¿cómo concibió Murray la necesidad
de logro?:
a) como una necesidad generalizada que abarcaba innumerables parcelas de la vida de los seres
humanos.
b) como el afán o el interés por lograr o conseguir un estándar o una norma de excelencia.
c) como la tendencia a buscar el éxito y a evitar el fracaso en tareas que implican la evaluación del
desempeño.
3. Atendiendo a las relaciones entre motivación, mecanismos de aprendizaje y conducta adictiva,
¿cómo se denomina al hecho de que una droga produzca menor efecto si se ha condicionado a
otros estímulos anteriormente neutros?:
a) abstinencia condicionada.
b) tolerancia conductual.
c) adicción condicionada.
4. ¿Qué programa de refuerzo se emplea para controlar la conducta de pica?:
a) de razón.
b) de intervalo.
c) mixto.
5. Examinando numerosos estudios que se habían hecho sobre la activación, ¿qué interesante
distinción estableció Thayer en 1989? La distinción entre…:
a) activación fisiológica y activación mental.
b) estado y rasgo motivacional.
c) activación energética y tensa.
6. Desde el ámbito específico de la psicología básica, ¿qué ha conllevado desde sus inicios el
estudio científico de la motivación?:
a) la investigación diferencial en dicho proceso.
b) la necesidad de medición de dicho proceso.
c) la aplicabilidad de dicho proceso.
7. ¿En qué momento del proceso motivacional considera Deckers que la secuencia motivacional
finaliza con la satisfacción del motivo elegido?:
a) con la ejecución de las conductas instrumentales para llegar a conseguir el objetivo elegido.
b) con la selección del objetivo o incentivo entre todos aquellos que compiten para conseguir su plena
satisfacción.
c) con la realización de la conducta consumatoria.
8. Teniendo en cuenta la clasificación de los sucesos observables en estímulos (E) que
constituyen la entrada al organismo (O) y respuestas (R) que constituyen su salida, la mayoría de
los psicólogos interesados en el estudio de la motivación han optado por utilizar…:
a) el modelo E-R.
b) el modelo E-O-R.
c) el modelo E-E.
9. Uno de los criterios diferenciadores de los motivos innatos propuesto por Madsen es el
criterio comparativo psicológico, ¿a qué hace referencia dicho criterio? A que todos los motivos
innatos…:
a) tienen una base biológica.
b) vienen fijados por señales innatas.
c) determinan actos universales.
10. ¿Qué necesidades propuestas por Maslow se corresponden con las necesidades de relación
de Alderfer? Las necesidades…:
a) sociales únicamente.
b) sociales y el componente externo de la estima.
c) sociales y el componente interno de la estima.
11. Centrándonos en la entrevista motivacional y según el modelo de rueda de cambio, ¿en qué
fase se quiere intentar llegar al cambio al tomar conciencia de que los costes del
comportamiento actual son más altos que los beneficios? En la fase de…:
a) contemplación.
b) preparación.
c) acción.
12. ¿Qué son los determinantes de la motivación?:
a) son las creencias que tienen los individuos y que ejercen la suficiente presión social para realizar
unas determinadas conductas.
b) son los factores causantes de que se produzca la motivación.
c) son las variables dependientes que intervienen en la consecución de los objetivos o metas.
13. ¿Qué entendemos por procesos psicológicos básicos?:
a) son los procesos necesarios para llevar a cabo una investigación experimental o básica.
b) son aquellos estados psicológicos ordenados con un procedimiento determinado y adecuado que
permita relacionar los hechos entre sí.
c) son aquellos conocimientos psicológicos que representan a la mayoría de los procesos mentales.
14. En el ámbito del deporte, y a la hora de diseñar los programas de entrenamiento deportivo,
¿por qué se caracterizan los modelos teóricos basados en el establecimiento de metas?:
a) por señalar la necesidad de establecer metas generales y comunes para todos los deportistas.
b) por asumir que las metas que se establezcan han de ser amplias y de dificultad extrema para
fomentar el esfuerzo de los deportistas.
c) por considerar necesario que el establecimiento de metas se realice de manera individualizada para
cada deportista.
15. ¿Qué tres variaciones dentro del estilo directo de logro se pueden encontrar?:
a) extrínseco, intrínseco y circunstancial.
b) intrínseco, competitivo y orientado al poder.
c) clásico, instrumental y relacional.
16. En cuanto a las dos maneras de enfrentarse a las discrepancias meta-rendimiento, ¿cuál de
ellas es proactiva?:
a) la selección de discrepancias.
b) la reducción de discrepancias.
c) la creación de discrepancias.
17. ¿Cómo se denomina al condicionamiento clásico en el que el sujeto aprende a retener una
RC?:
a) condicionamiento inhibitorio.
b) condicionamiento de defensa.
c) condicionamiento por omisión.
18. La técnica consistente en asociar al reforzador o al EI con un estímulo de naturaleza contraria
se conoce como la técnica de…:
a) la probabilidad condicionada.
b) la devaluación del reforzador.
c) acrecentamiento del estímulo.
19. ¿Cómo denomina Ferguson (2000) a la motivación cuando se hace referencia a un proceso
motivacional dinámico y transitorio que produce una acción motivacional en una situación
temporal u ocasional determinada?:
a) comportamiento motivado.
b) rasgo motivacional.
c) estado motivacional.
20. Atendiendo a los estudios llevados a cabo sobre los aspectos neurofisiológicos de la
conducta de comer, ¿qué se ha puesto de manifiesto experimentalmente en relación con las
lesiones producidas en los centros hipotalámicos que ayudan a controlar la conducta de
comer?:
a) que se producía una ingesta excesiva de comida cuando se lesionaba el HL.
b) que cuando se lesionaba el HVM los animales dejaban de comer.
c) que una de las alteraciones destacable que se producían al lesionarse el HL era la afagia.
21. Según la teoría de los dos factores explicativa del escape, este se produce por…:
a) la aparición de estímulos discriminativos en dos fases diferentes.
b) la señalización de los estímulos marca y el efecto primario de supresión de la conducta.
c) una fase de condicionamiento clásico y otra de condicionamiento operante.
22. ¿Cuál es el objetivo principal de la teoría de la evaluación cognitiva?:
a) detallar las diferentes formas de ME.
b) considerar el comportamiento en la interacción conducta, ambiente y factores personales.
c) especificar los factores que explican la variabilidad de la MI.
23. Desde los planteamientos de Hull, el aprendizaje se produce por…:
a) contigüidad entre estímulos.
b) el refuerzo que supone la reducción del impulso.
c) la asociación entre eventos del entorno del sujeto.
24. ¿Qué asentó el conductismo con respecto a la motivación?:
a) las bases para analizar la contribución del aprendizaje a la motivación e inspiró el surgimiento de la
motivación por incentivos.
b) la introducción del concepto de instinto en los procesos de motivación y emplearlo para explicar la
ejecución de todo tipo de conducta.
c) la introducción de los procesos cognitivos en el estudio de la motivación y el inicio de su estudio de
una manera profunda y completa.
25. Con relación a las variables que afectan al castigo, ¿qué efecto tiene la disponibilidad de una
fuente alternativa de premio?:
a) aumenta enormemente el efecto supresor del castigo.
b) disminuye el efecto supresor del castigo.
c) interrumpe la contingencia y el sujeto no sabe la conducta que se espera de él.
26. ¿Cuál es la principal crítica que realizan los psicólogos socioculturales al resto de los
enfoques en psicología?:
a) que los resultados que señalan la mayoría de las investigaciones psicológicas de otros enfoques han
sido realizados exclusivamente con sujetos estadounidenses blancos de clase media.
b) que la mayoría de los enfoques en psicología asumen la idea de que la cultura y la mente son
inseparables y que, por tanto, se constituyen mutuamente.
c) que los demás enfoques en psicología defienden que la cultura es un factor determinante en la
conducta humana.

Práctica 1. Relación entre niveles de motivación y cantidad de premio.

27) ¿En qué fase de la práctica se suministraban diferentes cantidades fijas de alimento a las tres
ratas, por primera vez?:
a) en la Fase 1.
b) en la Fase 2.
c) en ninguna fase.
28) ¿En qué fase de la práctica se cambiaron las cantidades de alimento por otras distintas,
suministrando menos cantidad a la rata que en la fase anterior recibió más, y más a la que
recibió menos?:
a) en ninguna fase.
b) en la Fase 2.
c) en la Fase 3.
29) ¿En qué fase de la práctica no se suministró ningún alimento a las tres ratas?:
a) en ninguna fase.
b) en la Fase 2.
c) en la Fase 3.
30) ¿En qué fase de la práctica solo se suministró alimento a dos de las tres ratas?:
a) en la Fase 2.
b) en la Fase 3.
c) en ninguna fase.