EJEMPLO DE CÓMO SE CITAN LOS ANTECEDENTES

FACTORES FAMILIARES QUE INCIDEN EN EL BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR
ESTUDIO REALIZADO CON ESTUDIANTES DE PRIMER GRADODEL
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL MUNICIPIO DE SAN
ANDRÉS XECUL, TOTONICAPÁN

Moreno E. M. (1993), en la tesis de Licenciatura en Psicología de la Universidad de

San Carlos de Guatemala “Influencia de los padres en el bajo rendimiento
escolar de los adolescentes realizada en la Escuela Oficial Urbana Mixta
(EOUM) NO.51 'Naciones Unidas, Guatemala, Guatemala” identifica: que la
constante inestabilidad y la conducta inapropiada de los padres hacia los hijos
conllevan a la desvalorización de la conciencia del adolescente y la formación de los
factores negativos en su personalidad. Recomendando, crear programas que
conlleven a desarrollar a las relaciones familiares en que los padres estimulen la
autoestima de los adolescentes que presentan problemas de conducta. (p. 22-98)

Tomando como referencia el estudio citado se establece que los problemas conductuales
negativos de los adolescentes se deben a la forma inadecuada de relacionarse padres
e hijos lo cual afecta de forma negativa en el rendimiento escolar. Es importante
mencionar que todo niño y adolescente espera tener un trato adecuado en el ámbito
familiar y si este no se le garantiza es evidente que tendrá efectos negativos en su
formación integral.

Castro J. (2010),en su tesis de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

de la Universidad Panamericana de la Facultad de Ciencias de la Educación:
“El rendimiento escolar de los estudiantes de segundo básico del Colegio Juan
Wesley del municipio de San Cristóbal, Totonicapán, Guatemala”. Realizada
con el objetivo de identificar los factores que afectan en el rendimiento escolar de
los estudiantes, indica; que el bajo rendimiento académico se debe al poco
desempeño que demuestra el estudiante ante las actividades educativas, derivado a
diferentes factores de su entorno social como la violencia intrafamiliar y otros,
cultural, psicológico, económico y político, que inciden directa e indirectamente en
 su aprendizaje y como consiguiente en la calidad y rendimiento escolar. Además,
establecer si existe alguna relación entre el rendimiento escolar y el entorno
familiar. (p. 72-73)

En este estudio se encontró que la mayoría de los padres de familia no se integran

directamente con los alumnos y el personal docente, para contribuir en el proceso
educativo de los estudiantes. Los estudiantes requieren de la actualización de los
docentes en cuestión de técnicas y metodologías, para facilitar el aprendizaje y
mejorar el rendimiento cualitativo y cuantitativo de los mismos educandos.

Por lo tanto es importante el abordaje de estos temas para poder encontrar las
posibles soluciones a esta problemática, asimismo, garantizar la participación de los
padres de familia en el proceso formativo de los educandos.

Sánchez C. J. y Figueroa M. N. (1998), en la tesis de Licenciatura en Psicología de la

Universidad de San Carlos de Guatemala “Factores emocionales que más
Inciden en el bajo rendimiento escolar realizada en la Escuela Oficial No. 35
José Cecilio del Valle, Guatemala, Guatemala” con el objetivo de permitir a las
personas involucrarse en el estudio y percatarse de la esencia psicosocial de los
problemas de aprendizaje, en particular del bajo rendimiento escolar fenómeno muy
frecuente. Indica: el bajo rendimiento escolar es frecuente en los niños que preceden
de hogares con pocos recursos económicos. Recomendando, propiciar las
condiciones e impulsar la realización de investigaciones fuera del perímetro urbano,
ya que también dentro de las comunidades rurales y suburbanas se presentan
fenómenos de particular interés al campo psicológico. (p. 97-111)

Los factores familiares que intervienen en el rendimiento escolar son diversos, sin embargo,
en este estudio se establece que la falta de recursos económicos repercuten de
manera negativa en el estudiante, por lo que es importante que el docente sea
consciente del tipo de población que atiende y de esta manera, para que este factor
no sea una causa de bajo rendimiento
EJEMPLO DE BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS O SUBTEMAS (LISTADO)

BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD EN

ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
(Estudio a realizarse en la Escuela Oficial de Educación Especial, San Cristóbal,
Totonicapán)
CAPÍTULO I

SEXUALIDAD

1.1 Sexualidad
1.2 La sexualidad en las niñas y niños
1.3 La sexualidad en la adolescencia
1.4 Sistema sexo-género
1.4.1 ¿Qué es sexo?
1.4.2 Cinco Tipos de Sexo
1.4.3 Sistema sexo-género
1.4.4 Construcción sociocultural del género
1.5 Los tres niveles de prevención en la sexualidad
1.6 Prevención del embarazo e ITS / VIH-SIDA
1.7 Derechos sexuales y reproductivos

CAPÍTULO II
SEXUALIDAD Y DISCAPACIDAD

2.1 ¿Qué es la discapacidad?

2.2 Convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad
2.3 ¿Qué es la discapacidad auditiva?
2.4 ¿Quiénes son los niños, niñas y jóvenes con discapacidad auditiva, desde el punto de
vista de su sexualidad
2.5 “Las personas con discapacidad auditiva son también personas sexuadas”
2.6 Educación sexual y discapacidad auditiva

CAPÍTULO III
LA FAMILIA

3.1 Definición
3.2 Estructura familiar
3.3 Familia funcional
3.4 Familia disfuncional
3.5 Papel de la familia en la Educación Sexual
3.5.1 La familia agente primario de la educación sexual
3.5.2 La importancia de la familia en la maduración de la sexualidad
3.5.3 La familia lugar insustituible de educación en la sexualidad
 CAPITULO IV.
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

EJEMPLO DE MARCO LEGAL

1) CONSTITUCIÓN POLITICA DE LA REPUBLICA

TÍTULO I: LA PERSONA HUMANA, FINES Y DEBERES DEL ESTADO CAPÍTULO

ÚNICO

ARTICULO 1.Protección a la Persona. El Estado de Guatemala se organiza para proteger a

la persona y a la familia; su fin supremo es la realización del bien común.
ARTICULO 2.Deberes del Estado. Es deber del Estado garantizarle a los habitantes de la
República la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de la
persona.

TITULO II DERECHOS HUMANOS

CAPÍTULO I DERECHOS INDIVIDUALES

ARTICULO 7. Notificación de la causa de detención. Toda persona detenida deberá ser

notificada inmediatamente, en forma verbal y por escrito, de la causa que motivó su
detención, autoridad que la ordenó y lugar en el que permanecerá. La misma notificación
deberá hacerse por el medio más rápido a la persona que el detenido designe y la autoridad
será responsable de la efectividad de la notificación.

ARTICULO 8. Derechos del detenido. Todo detenido deberá ser informado

inmediatamente de sus derechos en forma que le sean comprensibles, especialmente que
puede proveerse de un defensor, el cual podrá estar presente en todas las diligencias
policiales y judiciales. El detenido no podrá ser obligado a declarar sino ante autoridad
judicial competente.

ARTICULO 9. Interrogatorio a detenido o presos. Las autoridades judiciales son las únicas
competentes para interrogar a los detenidos o presos. Esta diligencia deberá practicarse
dentro de un plazo que no exceda de veinticuatro horas.

2) CÓDIGO CIVIL DE GUATEMALA

CAPITULO IV
DE LA AUSENCIA

ARTICULO 43. Declaración de ausencia para la representación en juicio. Toda persona

que tenga derechos qué ejercitar u obligaciones qué cumplir en la República y se ausente de
ella, deberá dejar mandatario legalmente constituido, con todas las facultades especiales
para responder de las obligaciones del mandante; y si no lo hiciere, se le declarará ausente a
petición de parte.

ARTICULO 44.La declaratoria anterior tendrá como único objeto, nombrar defensor
judicial al ausente, para los casos en que deba responder a una demanda o hacer valer algún
derecho en juicio.

ARTICULO 45.Si el ausente hubiere dejado apoderado sin facultades suficientes para la
defensa en juicio, el cargo de defensor judicial recaerá de preferencia en éste. A falta de
apoderado, el juez nombrará a una persona de notoria honradez, arraigo y competencia.

OTRO EJEMPLO

Según la Constitución Política de la República de Guatemala (Reformada por Acuerdo

legislativo No. 18-93 del 17 de Noviembre de 1993)

Menciona los siguientes artículos con relación a:

Artículo 47.- Protección a la familia. El Estado garantiza la protección social, económica y

jurídica de la familia. Promoverá su organización sobre la base legal del
matrimonio, la igualdad de derechos de los cónyuges, la paternidad responsable y el
derecho de las personas a decir libremente el número y espaciamiento de sus hijos.

Sin embargo en la actualidad la familia ha sufrido cambios por diversas causas, las cuales
han incidido en las funciones y rol de los padres, limitando a que los hijos reciban
afecto y apoyo en sus diversos procesos de formación.

Artículo 50.- Igualdad de los hijos. Todos los hijos son iguales ante la ley y tienen los
mismos derechos. Toda discriminación es punible.

Artículo 51.- Protección a menores y ancianos. El Estado protegerá la salud física, mental y
moral de los menores de edad y de los ancianos. Les garantizará su derecho a la
alimentación, salud, educación y seguridad y previsión social.
Artículo 56.- Acciones contra causas de desintegración familiar. Se declara de interés
social, las acciones contra el alcoholismo, la drogadicción y otras causas de
desintegración familiar. El Estado deberá tomar las medidas de prevención, trata
miento y rehabilitación adecuadas para hacer efectivas dichas acciones, por el
bienestar del individuo, la familia y la sociedad.

Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia y su reglamento (27-2003)

Esta ley fundamenta los derechos específicos de la niñez y adolescencia en estas fases de la
vida.

Artículo5. Interés de la niñez y la familia. El interés superior del niño, es una garantía que
se aplicará en toda decisión que se adopte con relación a la niñez y la adolescencia,
que deberá asegurar el ejercicio y disfrute de sus derechos, respetando sus vínculos
familiares, origen étnico, religioso, cultural y lingüístico, teniendo siempre en
cuenta su opinión en función de la edad y madurez. En ningún caso su aplicación
podrá disminuir, tergiversar o restringir los derechos y garantías reconocidos en la
Constitución Política de la República, tratados y convenios en materia de derechos
humanos aceptados y ratificados por Guatemala y en esta Ley.

Se entiende por interés de la familia, a todas aquellas acciones encaminadas a favorecer la

unidad e integridad de la misma y el respeto de las relaciones entre padres e hijos,
cumplidos dentro del ordenamiento legal. El Estado deberá promover y adoptar las
medidas necesarias para el cumplimiento efectivo del interés de los niños, niñas y
adolescentes y de la familia.

Artículo 8. Derechos inherentes. Los derechos y garantías que otorga la presente Ley, no
excluye otros, que aunque no figuren expresamente en él, son inherentes a los niños,
niñas y adolescentes.
Artículo 9. Vida. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho fundamental a la vida. Es
obligación del Estado garantizar su supervivencia, seguridad y desarrollo integral.
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la protección, cuidado y asistencia
necesaria para lograr un adecuado desarrollo físico, mental, social y espiritual. Estos
derechos se reconocen desde su concepción.

Artículo 10. Igualdad. Los derechos establecidos en esta Ley serán aplicables a todo niño,
niña o adolescente sin discriminación alguna, por razones de raza, color, sexo,
idioma, religión, origen nacional, étnico o social, posición económica, discapacidad
física, mental o sensorial, nacimiento o cualquier otra índole o condición de éstos,
de sus padres, familiares, tutores o personas responsables.

Artículo 11. Integridad. Todo niño, niña y adolescente tiene derecho a ser protegido contra
toda forma de descuido, abandono o violencia, así también a no ser sometido a
torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Intrafamiliar (97-1996)

Ley específica para reducir la violencia intrafamiliar en todas sus formas.

Artículo 1.Violencia Intrafamiliar. La Violencia intrafamiliar, constituye una violación a

los derechos humanos y para los efectos de la presente ley, debe entenderse como
cualquier acción u omisión que de manera directa o indirecta causare daño o
sufrimiento físico, sexual, psicológico o patrimonial, tanto en el ámbito público
como en el privado, a persona integrante del grupo familiar, por parte de parientes o
conviviente o ex conviviente, cónyuge o ex cónyuge o con quien se haya procreado
hijos o hijas.

Artículo 2.De la aplicación de la presente ley. La presente ley regulará la aplicación de

medidas de protección necesarias para garantizar la vida, integridad, seguridad y
dignidad de las víctimas de violencia intrafamiliar. Asimismo tiene como objetivo
 brindar protección especial a mujeres, niños, niñas, jóvenes, ancianos y ancianas y
personas discapacitadas, tomando en consideración las situaciones específicas de
cada caso.

Las medidas de protección se aplicarán independientemente de las sanciones específicas

establecidas por los Códigos Penal y Procesal Penal, en el caso de hechos
constitutivos de delito o falta.

Esta situación ha ido en aumento y básicamente se ha dado en todos los estratos sociales, en
la que también influye la cultura y el entorno social de las personas.

Existen diversos artículos citados en la legislación Guatemalteca a favor de la protección de

la familia y específicamente una ley a favor de los niños, niñas y adolescentes de
este país, sin embargo, es repudiable que estas leyes no se cumplan a cabalidad y en
el peor de los casos son mal interpretadas quedando así desprotegidos los más
vulnerables que son los niños, niñas, y adolescente.

Garantizar el derecho a la educación es una obligación del estado, sin embargo,

existe muchos niños, niñas y adolescentes que por diversas razones se ven obligados
a abandonar sus estudios, así mismo existe otros factores, entre económicos,
socioculturales y patrones de crianza obsoletos que afectan el proceso de
aprendizaje de los mismos.

Por lo anterior es de suma importancia conocer las leyes que protegen a los adolescentes,
con el propósito de entender el marco legal, así mismo determinar cuando sean
necesarias las acciones correctivas, y de ser el caso, el tipo de acción definitiva que
deba tomarse en casos de violencia intrafamiliar en los estudiantes del INEB del
municipio de San Andrés Xecul, Totonicapán.

ESTOS SON SOLO EJEMPLOS DEL MARCO LEGAL