TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

“PROGRAMA PEDAGÓGICO ORIENTADO A LA

PREVENCIÓN OPORTUNA ANTE EL MALTRATO INFANTIL
DESTINADO A FAMILIAS DE LA CIUDAD DE EL ALTO”

TUTOR:

LIC. CESAR EDSON POMA MAMANI

POR:

CONDORI YUPANQUI ADA CAROLINA

ESPINOZA CHAMBI MARÍA ESTHER

PAYE MORALES CARLA KATHERINE

PAREDES PATTY RUTH LILIANA

LA PAZ – BOLIVIA 2021

CAPÍTULO I
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. ANTECEDENTES

El maltrato infantil se define como abuso, maltrato físico, psicológico o sexual, que
dañen su salud, desarrollo o dignidad. El maltrato infantil no se presenta de forma
aislada, sino que involucra una gran variedad de factores biopsicosociales.

El abuso y maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde hace
años, sin embargo, el 17 de Julio de 2014 se crea la Ley N° 548 Código Niña, Niño y
Adolescente. El Código tiene por objeto reconocer, desarrollar y regular el ejercicio
de los derechos de la niña, niño y adolescente, implementando un Sistema
Plurinacional Integral de la Niña, Niño y Adolescente, para la garantía de esos
derechos mediante la corresponsabilidad del Estado en todos sus niveles, la familia
y la sociedad. El desafío es garantizar que cada niña, niño y adolescente boliviano
pueda ejercer plena y efectivamente sus derechos, para que pueda desarrollarse
integralmente y exigir el cumplimiento de los mismos.

La Ley N° 548 es un código que indica: “Alto al Maltrato Infantil” está referido a la
prohibición del abandono o maltrato infantil y dispone el accionar de la Defensoría
de la Niñez y Adolescencia y la Policía a implementar las medidas necesarias
inmediatas ante denuncias que hallen indicios de abandono, maltrato, infanticidio,
rapto, trata de seres humanos, reducción a esclavitud, vejaciones, violaciones,
tráfico de órganos y otro tipo de delitos cometidos contra niños, niñas y
adolescentes.

A través de la historia la violencia nace por el deseo de defender posiciones.

Propiedades o pensamientos. La violencia a niños y niñas ha tenido consecuencias
devastadoras y siempre expone a los sobrevivientes para el resto de sus vidas a
problemas de salud, sociales, psicológicos, etc.

Estos daños influyen de una manera u otra en la conducta de las niñas y niños y es
la principal causa que influye en el desempeño negativo del aprendizaje, haciendo
de ellos personas poco útiles para la sociedad, pues una vez adolescentes como ha
ocurrido por varias ocasiones, convertidos en adultos pasan a formar parte de
grupos pandilleros y delictivos que mantienen los habitantes de la ciudad.

Pese a toda la protección Nacional que tienen las niñas y niños resulta escalofriante
escuchar y ver como por los medios de comunicación la forma como los
progenitores maltratan a sus propios hijos, sin que autoridad alguna haga algo para
protegerlos a las niñas, niños y adolescentes víctimas de un sistema humano
degenerado.

Toda niña o niño maltratado necesita urgente protección y ayuda del Estado, pues
es importante que el padre reconozca la situación que su proceder agresivo no
soluciona en la situación en que vive y que entienda que los vicios o adicciones al
alcohol y droga empeoran su situación y que los hijos no deben involucrarse en sus
problemas, ya que ellos son inocentes de las situaciones que por una razón u otra
les está correspondiendo vivir y que entienda que el maltrato infantil tiene
consecuencias a largo plazo y que el niño maltratado no cumple con el desarrollo de
las metas de su crecimiento y desarrollo.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial el maltrato infantil es un problema ya que ha generado la necesidad

de considerar no solo un problema social y familiar, además se podría decir que
nace por una raíz cultural agresiva de la humanidad, ya que durante mucho tiempo
nuestra sociedad ha sido muy violenta, las personas creen que tienen el derecho
primario de controlar y disciplinar con severidad e incluso abusar la vida de sus hijos
de forma habitual, los niños han sido víctimas de cualquier tipo de maltrato sea
físico, psicológico, emocional o sexual. El maltrato infantil genera problemas
emocionales y cognitivos de corto y largo plazo, los niños que sufren maltrato tienen
una alta probabilidad de reproducirse, que cuando sean adultos mostraron patrones
similares de conducta en su familia y en la sociedad transmitiendo así el maltrato
infantil por generaciones.

Este problema no es ajeno a la sociedad Boliviana, las niñas y niños quedan

expuestos a sufrir maltrato en sus propios hogares, ya sea a través de castigos
como métodos disciplinarios mediante golpes e insultos que los padres y madres
realizan sobre sus propios hijos, también que puede ser ejecutado por otro
integrante del núcleo familiar. El maltrato infantil constituye una violación de los
derechos humanos e inclusive vulnera lo que estipula la Ley N° 548 Código Niña,
Niño y Adolescente. La mayor parte de los actos de maltrato tienen como
consecuencia lesiones, trastornos mentales y otros problemas, los efectos de estos
maltratos pueden durar años.

Los autores del maltrato infantil con frecuencia son alguien allegado afectivamente a
la víctima: padres, parientes o compañeros. Estos datos nos invitan a reflexionar
sobre este tema. Observamos que el maltrato infantil está referido a la agresión
continua que se da en el interior de una familia y la sociedad, realizándose alguno
de los integrantes de ella. El maltrato en contra de otros, puede manifestarse
físicamente mediante: golpes, bofetadas, psicológico con insultos, aislamiento de la
víctima. Esto exige la necesidad de proporcionar un programa pedagógico orientado
a la prevención oportuna ante el maltrato infantil.

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.2 Objetivo General

Proponer un programa pedagógico orientado a la prevención oportuna del maltrato

infantil en las familias de la Ciudad de El Alto

3.3 Objetivos Específicos

● Determinar las causas y consecuencias del maltrato infantil.

● Analizar diferentes técnicas de prevención relacionadas al maltrato infantil
● Indicar el programa adecuado para las familias de El Alto.

4. JUSTIFICACIÓN.

Durante el transcurso de la práctica social y la práctica investigativa se pudo

evidenciar que una de las problemáticas más comunes en el que hacer de las
instituciones educativas es el maltrato infantil psicológico, físico, sexual o de
negligencia. Como: que en el aula los niños con dichas características presentan
bajo rendimiento académico y disciplinario, afectando así su desarrollo dentro del
contexto escolar y al mismo tiempo el de sus compañeros de clase. Por este motivo
la base de la investigación será la implementación de talleres lúdicos apoyadas en
la identificación y prevención del maltrato infantil destinados a familias de la Ciudad
De El Alto , de esta manera se quiere generar interés y participación entre docentes
y estudiantes para llegar a reducir los porcentajes de niños y niñas maltratados y así
ofrecer una mejor calidad de vida para la infancia que son el futuro de nuestro país.
Si se tiene un conocimiento claro de un tema la solución a este será la más
adecuada y pertinente, por eso es importante que se trabajen temas como el
maltrato infantil de manera clara y sencilla donde los niños y las niñas de forma
creativa participen en el manejo de la problemática de un modo dinámico y
acertado.

El maltrato no es un tema tan infrecuente como se cree. Generalmente el maltrato

ocurre en el ámbito privado y no suele traspasar las fronteras domésticas a no ser
que adquiera ciertas proporciones. El maltrato se da en todas las edades y grupos
sociales. El maltrato físico es más frecuente en menores de 2 años y el abuso
sexual es más frecuente a partir de los 9 años y sobre todo entre los 12 y los 15 .
Dadas estas dificultades las investigaciones tendentes a cuantificar la incidencia del
maltrato se basan en fuentes indirectas que no son ni mucho menos todas las
existentes. Según la investigación ,al menos 15 de cada 1000 niños son objeto de
malos tratos. Estas cifras tienen un carácter relativo si se observa la relación
existente entre los datos de incidencia y los datos de prevalencia. Los resultados se
multiplican por cuatro si atendemos a los resultados obtenidos en los estudios de
incidencia. La negligencia es la forma de maltrato que afecta a la mayoría de ellos,
en segundo lugar el maltrato emocional seguido por el maltrato físico. Entre el 30%
y el 50% sufren más de un tipo de maltrato: Por otra parte, se han llevado acabo
diversas iniciativas a nivel estatal y autonómico con la intención de prevenir y paliar,
en la medida de lo posible tanto la ocurrencia como las consecuencias del maltrato
a la infancia .Sin embargo, estas medidas no resultan suficientes para su
erradicación.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

2.1 El maltrato infantil en Bolivia

“El uso de la violencia en forma intencionada, habitual u ocasionalmente, de aIta

frecuencia y de alta intensidad y dirigida no accidentalmente a lesionar o destruir al
menor. Empero, el maltrato infantil no sólo incluye agresiones físicas, sino también
actos lesivos, verbales y de privación afectiva que determinan traumas psicológicos
que alteran el normal desarrollo psicosocial del menor” (Valdivia, 2004, pág. 192)

La expresión "Maltrato Infantil" fue introducida y propuesta por el Dr. Henry C.

Kempe, en el Simposio de la Academia Americana de Pediatría con el nombre de
"Síndrome del Niño Golpeado". El concepto tipifica a niños, niñas y adolescentes
que alguna vez han experimentado daño físico y/o daño psíquico, abuso sexual o
privación de cuidados básicos de forma no accidental por parte de sus progenitores
o personas responsables de su cuidado y que amenazan el desarrollo normal tanto
físico como emocional del menor.

Por ello, definir y conceptualizar el maltrato infantil resulta dificultoso porque se

incluyen conductas y percepciones que caen al interior del complejo campo de las
relaciones sociales e individuales que deberían ser de afecto, respecto y bienestar.

En relación al maltrato infantil en Bolivia, un estudio realizado por la Dirección

General de la Niñez y la Adolescencia, revela que a nivel nacional, 7 de cada 1 O
menores son maltratados físicamente en sus hogares y 8 de cada 1 O en la escuela
y el ámbito laboral. Asimismo, informa que diariamente se producen al menos 100
agresiones y/o abusos sexuales en los ámbitos familiar, escolar y laboral 10 . A
pesar de los esfuerzos de las políticas públicas y las estrategias implementadas, la
prevalencia del maltrato infantil sigue siendo alta y tiende a incrementarse, a tal
punto que por el número de víctimas y las graves lesiones que provoca se la llega a
considerar como un problema de salud pública.

2.2 Definición de Niño

“La tradicional imagen de la niñez como etapa feliz, ausente de riesgos y protegida
por la inocencia, es una falacia adulta sostenida a conveniencia, pues oculta
abusos, entorpeciendo la modificación de condiciones desventajosas impuestas a
este grupo de personas” (RUIZ CRUZ, JUANA JOSEFA ;GÓMEZ ESPINOZA,
LAURA MACRINA, 2017, pág. 60)

El desarrollo del niño implica una serie de aprendizajes los cuales serán de gran
ayuda en su formación. En los primeros años de vida, el niño debe adquirir nuevos
los conocimientos dentro la familia, la escuela y la sociedad

Una de las grandes preocupaciones en el ámbito educativo actual es la apropiada

atención que se le da al niño, considerando que es una etapa fundamental en el
desarrollo de todas las personas y que tiene repercusiones en su futuro. Este interés
se aprecia con la carecen de protección a los niños ya que los niños tienen los
mismos derechos humanos generales que los adultos, y también derechos
específicos derivados de sus necesidades especiales, los niños no son propiedad
de sus padres ni de otro ser humano, no son beneficiarios indefensos de una obra
de caridad, son seres humanos como un ser integral.

2.3 Maltrato infantil

“Cualquier daño físico o psicológico producido de forma no accidental ocasionado

por sus padres o cuidadores que ocurre como resultado de acciones físicas,
sexuales o emocionales de acción u omisión y que amenazan el desarrollo normal
tanto físico, psicológico y emocional del niño" (GRACIA, 1993, pág. 6)

“maltrato infantil es toda conducta que por acción u omisión, produce daño físico y/o
psicológico en una persona dificultando el desarrollo de su personalidad. El maltrato
se produce cuando la salud física, emocional o la seguridad de un niño están en
peligro por acciones de negligencias de personas encargadas de su cuidado (Diane,
1991)

El maltrato infantil se puede definir como los abusos y la desatención de que son
objeto los menores de 18 años, dentro de ello existen tipos de maltrato como ser
físico, psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o
de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, al desarrollo de la
dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia. También la exposición a la
violencia de pareja puede incluirse como una forma de maltrato infantil.
El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y las familias, y puede
tener grandes consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrés y se asocia a
trastornos en el desarrollo cerebral también puede alterar el desarrollo de los
sistemas nervioso. En consecuencia para los adultos que han sufrido maltrato en la
infancia corren mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y mentales.

2.4 Tipos de maltrato

Respecto a los tipos de maltrato infantil, Pedreira y Martín (2007) señalan 5 tipos de
maltrato que son los siguientes:

➢ Maltrato físico se refiere a cualquier acción no accidental que provoque daño

físico y/o enfermedad en el niño.
➢ Maltrato psicológico se refiere a la hostilidad verbal “crónica” (insulto, burla,
desprecio, crítica, amenaza de abandono) y bloqueo persistente de las
iniciativas de interacción infantiles (desde la evitación hasta el encierro o
confinamiento).
➢ Negligencia física se refiere a la desatención habitual de las necesidades
físicas (alimentación, vestido, higiene, cuidados médicos-sanitarios) y de la
protección y vigilancia de situaciones peligrosas (exposición reiterada a
situaciones de accidentabilidad).
➢ Negligencia psicológica se refiere a la falta de respuesta persistente a las
señales infantiles (sonrisa, llanto) y falta de iniciativa en la interacción ya sea
por el contacto con el niño por parte de figuras estables, imprescindible en los
primeros años de vida.
➢ Abuso sexual referido a las actividades sexuales de cualquier tipo (sodomía,
exposición visual, sexo oral, toqueteos, conversaciones, insinuaciones,
comercio sexual) con un menor de 18 años por parte de un adulto (familiar o
no) que representa una “figura de autoridad” para el niño, incluyendo la
excitación o satisfacción sexual de esa figura adulta.

Es por esta razón que es muy importante conocer los tipos de maltratos que existe
ya que pueden tener sus contras en los menores de edad.

En esta clasificación, Fernández et al. (2004) añaden otros tipos de maltrato que
daremos a conocer que son los siguientes:
 ➢ Maltrato institucional ya que cualquier actuación procedente de los poderes
públicos que vulnere los derechos básicos del menor en las instituciones de
enseñanza, guarderías, hospitales, instituciones judiciales, etc.
➢ Trastorno facticio inducido (también llamado Síndrome de Münchausen por
poderes)ya que es una forma de abuso infantil en la que uno de los padres
induce en el niño síntomas reales o aparentes de una enfermedad.
➢ Maltrato prenatal que son las conductas que suponen un riesgo para la
embarazada y por tanto para el feto, infringidas por la propia mujer o por
otras personas que consumen alcohol y drogas.

Como describe Cyrulnik (2001, p.54) El maltrato prenatal con frecuencia va ligado a
los embarazos no deseados. Estos se pueden vivir con mucha angustia, generando
un nivel de estrés en la familia en general y en la madre en particular que no deja de
tener consecuencias para el futuro hijo.

Si la madre está gestando el niño de un hombre al que detesta, o si el simple hecho

de convertirse en madre como su propia madre evoca recuerdos insoportables su
mundo íntimo será sombrío.Sin embargo, cuando la desesperación materna vacía el
entorno del bebé o lo inunda con moléculas de su estrés, el niño puede aprender a
aletargarse o a volverse frenético.

Otro tipo de maltrato que se recoge es el maltrato por violencia de género.

Franco y Lapeña (2000) señalan que los niños y niñas que son testigos de violencia
doméstica captan e integran las creencias sexistas, conductas violentas, conductas
de sometimiento al más fuerte, sentimiento de culpabilidad, miedo, ira, vergüenza y
escaso amor a uno mismo. Una consecuencia es que corren el riesgo de reproducir
creencias y conductas, ya que la inmensa mayoría de mujeres maltratadas y de
hombres agresores aprendieron ese rol de sus padres y madres.

Algunos de los síntomas que presentan los menores que viven en un entorno en el
que se produce violencia de género y que constituyen la expresión de su malestar
son enuresis, dificultades del lenguaje, terrores nocturnos y miedo a los adultos o a
la figura masculina.
Por último cabe señalar que los tipos de maltrato expuestos no se dan de una forma
pura. Se entremezclan y varían en función de la etapa por la que pasa la familia, los
elementos estresores o desencadenantes, el miembro de la familia objeto de
maltrato.

A partir de la investigación de los tipos de maltrato que se pudo dar a conocer

podemos decir que el maltrato infantil es un tema bastante delicado y horrible, en el
cual se cometen actos violentos y agresiones que afectan la integridad física y
psicológica de los menores.

También que alrededor del entorno existen muchos tipos de problemas en el cual la
solución que dan a conocer es involucren a la población infantil ,ya que todo acto
que genere, aunque sea un mínimo de maltrato infantil, es castigado en pocas
ocasiones ya sea en los los niños,adultos y jóvenes que alguna manera hayan
sufrido de maltrato infantil

2.5 Causas del maltrato

Las causas concretas y medibles que puedan delimitar el maltrato infantil se dan a
través de los siguientes puntos que mencionaremos Sin embargo sí que se conocen
circunstancias favorecedoras, predisponentes y precipitantes del maltrato infantil.
Moreno (2002) describe las siguientes:

➢ Escasas habilidades interpersonales por parte de los cuidadores.

➢ Malos tratos desde la infancia
➢ Expectativas inadecuadas respecto al niño.
➢ Utilización del castigo físico como método de disciplina.
➢ Consumo de sustancias tóxicas por parte de los padres/cuidadores.
➢ Baja autoestima en los progenitores o cuidadores.
➢ Baja tolerancia a la frustración por parte de los cuidadores.
➢ Dificultad para controlar los impulsos por parte de los responsables del
menor.
➢ Problemas de salud mental en los cuidadores.
➢ Considerar al menor como una propiedad.
➢ Falta de ingresos económicos.
➢ Falta de una red de apoyo social o inadecuación de la misma.
 ➢ Un entorno social empobrecido.
➢ Padres demasiado jóvenes (adolescentes) e inexpertos.
➢ Dificultades en las relaciones de pareja.
➢ Perturbaciones en la estructura y dinámica familiar.
➢ Sucesos o situaciones estresantes para la familia; situación laboral de los
padres o cuidadores; nivel educativo cultural

Varias de estas circunstancias tienen que ver con la situación económica y laboral
de los progenitores. A través de la intervención con familias en contextos
desfavorecidos se observa un aumento significativo y progresivo de la violencia
cuando las circunstancias económicas son más adversas.

Mesa (2013) señala que la crisis y los conflictos familiares requieren de habilidades
y destrezas para su adecuada gestión y resolución. De lo contrario pueden
cronificarse y derivar en situaciones de agresión y violencia. Todos estos sucesos
son asumidos de forma diferente por cada familia y dependiendo de sus habilidades
y voluntad afectarán a los menores de forma negativa o no.

Martín (2005) distingue tres posibles circunstancias por las que los adultos no
cubren suficientemente las necesidades del niño:

➢ Por incapacidad material para hacerlo, al no disponer de las condiciones para

proporcionarles lo que necesitan, por ejemplo comida o vivienda adecuada.
➢ Por ignorancia, cuando no son claramente conscientes de las necesidades
del niño, por ejemplo en el terreno afectivo, en la preservación de la salud o
en el apoyo a sus actividades escolares.
➢ Por mala voluntad explícita, falta de preocupación por el bienestar del niño, o
incluso hostilidad abierta. Las fronteras entre estas tres situaciones no
siempre son claras y pueden presentarse asociadas en diverso grado; por
ejemplo, es frecuente que la incapacidad y la ignorancia se den juntas. Por lo
tanto, para prevenir el maltrato infantil es necesario intervenir no sólo con las
circunstancias que lo provocan sino fundamentalmente con la capacidad de
los padres para anteponer las necesidades de sus hijos independientemente
de que las condiciones vitales sean adversas.
A partir de la investigación relacionada al tema del maltrato infantil se puede
observa que las causas tienen sus desventajas mas que ventajas es por esta razón
que debemos enfocarnos en el bienestar de los niños

2.6 Consecuencias del maltrato

Son muy diversas las consecuencias que puede tener un menor víctima de maltrato
infantil tanto en el momento en que vive esta situación como en su vida adulta.
Estas consecuencias se ven magnificadas o minimizadas en función del tipo de
maltrato, la duración en el tiempo, la existencia o no de otros adultos protectores, el
nivel de resiliencia de la víctima, el entorno.
Por su parte, Pedreira y Martín (2007) exponen las siguientes consecuencias del
maltrato en la salud, incluyendo las que se producen a corto, medio y largo plazo y
diferenciadas por su nivel de gravedad:
➢ Fatales: homicidios, suicidio, infanticidio, VIH-SIDA, aborto selectivo,
mortalidad por problemas en la reproducción.
➢ Físicas: hematomas y abrasiones, fracturas, traumatismos de cara y cuello,
traumatismos craneoencefálicos, quemaduras, traumatismos torácicos y
abdominales
➢ Sexuales: embarazo no deseado, enfermedades de transmisión sexual,
morbilidad debido a problemas reproductivos.
➢ Emocionales y comportamentales: baja autoestima, hiperactividad,
traumatismos autoinflingidos, relaciones entre iguales deficitarias, bajo
rendimiento escolar, trastornos de la conducta alimentaria, depresión,
ansiedad, toxicodependencias.
➢ A largo plazo: trastornos en el desarrollo, discapacidades, trastornos del
sueño, delincuencia y conductas violentas, conductas autodestructivas,
conductas de riesgo, mayor probabilidad de parentalidad maltratante,
disfunciones sexuales, trastornos en la reproducción, infertilidad.
Ya que los menores presentan un comportamiento característico dependiendo del
tipo de maltrato sufrido.
Valero y López (2012) describen los siguientes indicadores comportamentales:
➢ Maltrato físico: muestra una conducta hipervigilante y temerosa, inquietud
desmedida por el llanto de los otros niños, es pasivo, retraído, con tendencia
 a la soledad, exterioriza indiferencia y apatía o por el contrario impulsividad,
padece estrés emocional no justificado con ansiedad y miedo, auto
culpabilización y aceptación del castigo.
➢ Maltrato y abandono emocional: es apático en las relaciones con sus
progenitores pero muestra una paradójica reacción de fácil adaptación a los
desconocidos, es excesivamente complaciente, nada exigente y busca
contactos físicos inapropiados
➢ Negligencia o abandono físico: padece retraso en las adquisiciones
madurativas y en el desarrollo del lenguaje, escasas habilidades para la
comunicación y para la adquisición de vínculos con otros niños o adultos,
repite comportamientos autogratificantes y movimientos autoestimulatorios,
así como conductas dirigidas a llamar la atención..
➢ Muestra inmadurez emocional, tendencia a la fantasía y falta de reacción a
estímulos externos.
➢ Abuso sexual: tiene miedo a una persona o lugar específico, dice que tiene el
cuerpo sucio, muestra cambios repentinos en el comportamiento y conductas
de seducción con adultos, es reservado y rechazante, pierde la confianza en
todos los adultos, ostenta agresividad sexual hacia otros niños ypuede llegar
a presentar trastornos psicosomáticos o neuróticos.
El Síndrome de Münchausen por poderes:a largo plazo puede dar lugar a
desórdenes psicológicos, emocionales y comportamentales. Como indicador
comportamental que se repite en cualquier tipo de maltrato y que genera dificultades
en las relaciones grupales de las víctimas de malos tratos, cabe destacar los
comportamientos antisociales como vandalismo, agresividad, actividades delictivas,
actividad sexual temprana.
Dos consecuencias comunes a todo tipo de maltrato son los trastornos del apego
(apegos inseguros: ambivalente y evitativo y apegos desorganizados) y los procesos
traumáticos (dolor y estrés crónico, impotencia, culpabilidad, miedo, ansiedad…)
que éste genera. Otras consecuencias, aparte de las expuestas, son descritas por
Cyrulnik (2001). Hay niños que tienen la capacidad de superar las situaciones
vividas, son lo que llamamos personas resilientes, pero responden de una forma
particular durante su desarrollo vital.
“Esa prueba que permite a los que viven la resiliencia superar las pruebas confiere a
su personalidad un tono particular, caracterizado por un exceso de atención a los
demás y, al mismo tiempo, caracterizado también por el temor a recibir el amor que
suscitan” (p. 33).
En la misma línea: “Ese sentimiento de responsabilidad, exacerbado por el trauma,
explica la madurez precoz de los niños magullados, y nos permite comprender que
los niños excesivamente protegidos, los niños a los que se les priva del ejercicio de
unas cuantas responsabilidades, difícilmente desarrollarán un sentimiento ético” (p.
146).
a partir de la investigación que se llevó se podría decir que las consecuencias del
maltrato son más peligrosas que las causas ya que en las consecuencias los
infantes corren que los contagios de enfermedades como también con los
embarazados no deseados a temprana edad ya que piensan que es la manera de
salir de sus problemas

2.7 Síntomas del maltrato infantil

Los síntomas de los niños maltratados puede ser que quizás se sientan culpables,
avergonzados y confundidos. Es posible que teman contar a los demás sobre el
maltrato, en especial si quien los maltrata es uno de los padres, otro familiar o un
amigo de la familia. Es por ello que hay que estar atento a las señales de alarma,
tales como las siguientes:
➢ Aislamiento de los amigos o las actividades de rutina
➢ Cambios en el comportamiento, como agresión, enojo, hostilidad e
hiperactividad, o cambios en el rendimiento escolar
➢ Depresión, ansiedad o miedos inusuales, o una pérdida repentina de la
confianza en sí mismo
➢ Aparente falta de supervisión
➢ Ausencias frecuentes en la escuela
➢ Rechazo a irse de las actividades escolares, como si no quisiera ir a casa
➢ Intentos de huir de casa
➢ Comportamiento rebelde o desafiante
➢ Daño a sí mismo o intento de suicidio
Los signos y síntomas específicos dependen del tipo de maltrato y pueden variar. La
presencia de tales signos de alarma no implica necesariamente que exista el
maltrato.
Es muy importante tomar en cuenta los síntomas que presenta un niño es por esta
razón que debemos tener bien en claro de cómo brindar apoyo y cooperación a su
entorno familiar para que el infante ya se sienta bien sin ningún temor alguno ,para
poder comunicarse con sus familias tener un poco de valor sobre las opiniones que
esté realizando a un tema dado no solamente que escuche es muy importante que
el niño se sienta incluido en las actividades del hogar ya sea para intercambiar
opiniones o para los labores de casa
Signos y síntomas de abuso físico
➢ Lesiones inexplicables, como moretones, fracturas o quemaduras
➢ Lesiones que no coinciden con la explicación dada
Signos y síntomas de abuso sexual
➢ Comportamiento o conocimiento sexual inapropiado para la edad del niño
➢ Embarazo o una infección de transmisión sexual
➢ Sangre en la ropa interior del niño
➢ Declaraciones de que sufrió abuso sexual
➢ Contacto sexual inapropiado con otros niños
Signos y síntomas de maltrato emocional
➢ Desarrollo emocional tardío o inapropiado
➢ Pérdida de la confianza en ti mismo o de la autoestima
➢ Aislamiento social o pérdida del interés o el entusiasmo
➢ Depresión
➢ Evitar ciertas situaciones, como negarse a ir a la escuela o tomar el autobús
escolar
➢ Búsqueda desesperada de afecto
➢ Bajo desempeño escolar o pérdida de interés en la escuela
➢ Pérdida de las habilidades de desarrollo previamente adquiridas
Signos y síntomas de la negligencia
➢ crecimiento deficiente, o aumento de peso o sobrepeso
➢ higiene deficiente
➢ falta de ropa o suministros para satisfacer las necesidades físicas
➢ tomar alimentos o dinero sin permiso
➢ ocultar alimentos para más tarde
➢ falta de atención adecuada de problemas médicos, dentales o psicológicos
➢ falta de una atención de seguimiento necesaria
Comportamiento parental
A veces, el comportamiento o la conducta de los padres envía señales de
advertencia sobre el abuso infantil. Las señales de advertencia incluyen a un padre
que:
➢ Muestra poca preocupación por el niño
➢ Parece incapaz de reconocer la angustia física o emocional del niño
➢ Culpa al niño por los problemas
➢ Constantemente menosprecian o reprende al niño, y describe al niño con
términos negativos, como “inútil” o “malvado”
➢ Espera que el niño le brinde atención y cuidado, y parece estar celoso de que
otros miembros de la familia reciban atención del niño
➢ Ejerce una disciplina física dura
➢ Exige un nivel inadecuado de rendimiento físico o académico
➢ Limita duramente el contacto del niño con los demás
➢ Ofrece explicaciones conflictivas o no convincentes para las lesiones del niño
o no ofrece ninguna explicación en absoluto
A partir de los datos de investigacion sobre el maltrato infantil lo primordial como
primer numero es la salud infantil ya que condenan el uso de la violencia en
cualquier forma, pero algunas personas siguen utilizando el castigo corporal, como
los azotes, como una forma de disciplinar a los hijos. Cualquier castigo corporal
puede dejar cicatrices emocionales. Los comportamientos de los padres que causan
dolor, lesiones físicas o traumas emocionales, incluso cuando estos tienen lugar en
nombre de la disciplina, pueden ser abuso infantil.
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA

Pardinas (1989) “Metodología es el estudio crítico del método. Método es una

sucesión de pasos ligados entre sí por un propósito” (p. 56).

La metodología da a entender la elaboración y desarrollo de un modelo operativo

viable, para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones
o grupos sociales, se puede referir a la formulación del problema y como se debe
describir.

3.1. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

(Hernandez, Fernandez y Baptista;, 2014, pág. 7) “Utiliza la recolección y análisis de

los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes
en el proceso de interpretación”.

El enfoque que se utilizará para el presente proyecto es de carácter cualitativo, ya

que nos permitirá determinar las características de los sujetos y del contexto, al ver
los resultados de la recolección y análisis que se le dará a cada entrevistado.

3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

El método descriptivo “busca especificar propiedades y características importantes

de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o
población” (Hernandez, Fernandez y Baptista;, 2014, pág. 92).

El tipo de investigación será descriptivo, ya que nos permitirá determinar las

características que los sujetos presentan de manera más específica con relación al
maltrato infantil en una población o un grupo de personas.

3.3. TÉCNICA

“Son procedimientos de medición mediante los cuales es posible recopilar datos o

mediciones exactos, es decir, validos, fiables y objetivos y por tanto, de utilidad
científica sobre los objetos de estudio, con el fin de resolver la pregunta planteada
en la investigación” (Heinemann, 2003, pág. 90).

En el presente proyecto se utilizará la técnica de recopilación de datos ya que

gracias a esta se podrá medir las cualidades y características de las personas,
como tener datos confiables y viables con el fin de resolver y dar una solución a la
problemática que presenta la investigación.

3.4. INSTRUMENTO

“Instrumento de medición recurso que utiliza el investigador para registrar

información o datos sobre las variables que tiene en mente” (Hernandez, Fernandez
y Baptista;, 2014, pág. 199).

El instrumento es una herramienta que nos permitirá registrar datos de manera más
clara y ordenada para lograr un desarrollo óptimo en nuestra investigación.

Cuestionario

“El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran esenciales;
permite, además, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce
la realidad a cierto número de datos esenciales y precisa el objeto e estudio”
(Tamayo, 2008, pág. 124).

El cuestionario es un instrumento que nos servirá en la recopilación de datos más

relevantes, además de permitirnos obtener datos de manera más rápida y
especializada de lo que buscamos para llegar a hacer un mejor trabajo de
investigación.

3.5 RESULTADOS DEL CUESTIONARIO

A través del trabajo de investigación utilizamos el instrumento del cuestionario ya

que no ayudará a obtener resultados y tener en cuenta la opinión de las personas
del entorno que nos rodea

Es por esta razón que a partir de este instrumento mostraremos los resultados
obtenidos e interpretados mediantes gráficos ya que se podrán ver de manera clara
los resultados de porcentajes que son los siguientes:
 PROGRAMA PEDAGÓGICO ORIENTADO A LA
PREVENCIÓN OPORTUNA ANTE EL MALTRATO INFANTIL
DESTINADO A FAMILIAS DE LA CIUDAD DE EL ALTO

CUESTIONARIO

Cuadro nº 1

EDAD PERSONAS

21-22 4

23-25 2

35-36 2

39-41 2

Cuadro nº 2

GÉNERO INCISO A INCISO B

FEMENINO 5

MASCULINO 5
 GRÁFICO Nº 1

RESULTADO:A partir del resultado obtenido se puede observar que el 10 % de la

población comenta que el maltrato infantil se puede dar desde todas las edad en los
niños

GRÁFICO Nº 2

RESULTADO: A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 8 % no

está de acuerdo con que el maltrato psicológico es más común en la infancia que en
cualquier otra edad y el 2% si se está de acuerdo es por esta razón que tenemos
que obtener más información sobre el tema del realizado
 GRÁFICO Nº 3

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que los

resultados de porcentajes son iguales ya que el 5 % conoce instituciones para la
atención necesaria del maltrato infantil y el otro 5% no conoce

GRÁFICO Nº 4

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 10 %

conoce el tema del maltrato infantil y eso nos proporciona como un beneficio para el
proyecto
 GRÁFICO Nº 5

RESULTADO: A partir de los resultados obtenidos de puede observar que el 7% no

conoce a un niño con maltratos y el 3 % si conoce a niños 1ue son maltratados y
lamentablemente no hacen nada al respecto

GRÁFICO Nº 6

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 10 % de

las personas comentan que todos los incisos respecto a la pregunta de cuestionario
son consecuencias del maltrato infantil
 GRÁFICO Nº 7

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 9% de

las personas considera que el maltrato infantil puede influir negativamente en el
aprendizaje del niño en la edad escolar y el 1% no está de acuerdo con el resultado

GRÁFICO Nº 8

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 9%

comenta que todos los incisos corresponde a las consecuencias a largo plazo que
puede ocasionar un niño maltrato y el 1 % comenta que la consecuencia de largo
plazo es en el daño psicológico
 GRÁFICO Nº 9

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 10.% de

las personas comentan que el maltrato infantil se presenta más en el entorno
familiar

GRÁFICO Nº 10

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 6% de

las personas comentan que para que no ocurran más maltrato infantil deben dedicar
más tiempo a la familia para poder comprenderse y también dialogar ante una
dificultad y el 3% comenta que solo deberían dedicar más tiempo a la familia y el 1%
solo dialogar antes una dificultad
 GRÁFICO Nº 11

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que los

resultados son iguales ya que el 5% comenta que una persona con problemas de
violencia pueden cambiar pero el otro 5% comenta que no pueden cambiar ya que
solo será por un tiempito corto y volverá a empezar los maltratos

GRÁFICO Nº 12

RESULTADO:A partir de los resultados obtenidos se puede observar que el 7%

comentan que las respuestas correctas son todos los incisos ya que piensan que
sería una sanción correcta para las personas que comenten maltrato infantil ,el 1 %
comenta que debería ser la perdida de tutela y , el otro 1 % comenta que sería la
prisión y el otro 1 % comenta que sería el pago de tratamiento integral para la
recuperación integral de la víctima
CAPÍTULO IV
4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA

4.1 Descripción de la propuesta

El maltrato infantil a los niños es un problema universal que ha existido desde

tiempos anteriores, se considera al maltrato infantil como un delito y un problema de
repercusiones como psicológicas, sociales, legales y médicas.

La intención de nuestro proyecto es elaborar programas de prevención dirigidas a

las familias de la ciudad de El Alto, como los talleres de concientización
incrementando las habilidades de los padres en el cuidado de los hijos y las
relaciones educativas y afectivas que se establecen en la relación de padres e hijos.

Así también concientizando a la formación de los docentes de atención primaria en

la detección y prevención del maltrato infantil con el fin de reducir la violencia hacia
los niños, además de instruir a los padre de familia maestros y otras personas
encargadas de niños que deben mantener conversaciones permanentes con los
niños, para conocer sus problemas en colegio, también verifique el porqué de los
golpes o heridas en el cuerpo de los niños y hacer conocer a los niños sus deberes
y obligaciones.

4.2 Objetivo de la propuesta

• Promover la prevención oportuna sobre el maltrato infantil por medio

de talleres lúdicos en Unidades Educativas de la Ciudad de El Alto

4.3 Justificación de la propuesta

Durante el transcurso del proyecto de investigacion se pudo evidenciar que una de
las problemáticas más comunes en el quehacer de los hogares de la cuidad de El
Alto es el maltrato infantil psicológico, físico, sexual o de negligencia.
Los niños con dichas características presentan bajo rendimiento académico y
disciplinario, afectando así su desarrollo dentro del contexto escolar y al mismo
tiempo el de sus compañeros de clase. Por este motivo la base de la investigación
será la implementación de talleres lúdicos apoyadas en la identificación y
prevención del maltrato infantil para que de esta manera la convivencia entre los
padres de familia e.hijos será más cooperativa y comprensible para llegar a reducir
los porcentajes de niños y niñas maltratados y así ofrecer una mejor calidad de vida
para la infancia que son el futuro de nuestro país.
Si se tiene un conocimiento mas claro de un tema la solución a este será la más
adecuada y pertinente, por eso es importante que se trabajemos temas como el
maltrato infantil de manera clara y sencilla donde los niños y las niñas de forma
creativa participen en el manejo de la problemática de un modo dinámico y
acertado.
El momento actual de crisis económica y el hecho de que estas familias sean
especialmente vulnerables a sus efectos suponen un elemento más que justifica la
implantación de estrategias preventivas.
Toda acción educativa, social o familiar debe tener como base un modelo para
percibir la realidad de una forma organizada y construir así un significado (Amorós y
Ayerbe, 2000). En la intervención familiar es importante actuar desde el principio ya
que se puede dar apartir de un modelo flexible y dinámico que respete las
características y la idiosincrasia del sistema familiar y que permita integrar las
distintas realidades.

4.4 Procedimiento de su propuesta

El programa será creado para prevenir el maltrato infantil en cualquiera de sus

dimensiones (maltrato psicológico y emocional, maltrato físico y abuso sexual),
promoviendo y difundiendo valores y conductas que puedan mejorar. Para adquirir
conocimientos básicos sobre los distintos tipos de maltrato infantil de forma que
puedan identificar las situaciones donde esté presente.

ESTRUCTURA DEL TALLER

Los temas elegidos para trabajar en el programa serían:

· Maltrato psicológico
· Maltrato emocional
· Maltrato físico
· Abuso sexual
· Los derechos de la infancia
· ¿Qué hacer y dónde acudir?
Estos temas se trabajarán de la siguiente manera:

· Presentación

· Cohesión grupal

· Los derechos de la infancia

· Maltrato psicológico

· Maltrato emocional

· Maltrato físico

· ¿qué hacer?

El programa del taller será diseñado para aplicarlo de forma colectiva, por lo que el
número de participantes puede oscilar entre 10-15 personas para que las
actividades puedan llevarse a cabo de forma eficaz.

ESQUEMA DE LAS SESIONES A REALIZARLAS

Tema y objetivos de cada sesión: Se inicia la sesión del taller con el

planteamiento del tema y se proponen los objetivos generales a alcanzar en dicha
sesión.

Actividades de la sesión del taller y cómo realizarlas: Cada actividad estará

numerada en función a la sesión del taller y del orden de realización dentro de la
misma.

En cada taller se proporcionará información acerca de los objetivos, características

(individual o grupal), el modo de coordinar y así también ver el material necesario
para su realización.

El programa presentado debe ser flexible, de manera que el monitor que dicte el
taller pueda cambiar el orden de las actividades como también suprimir algunas.

Las actividades se basan en diversas técnicas individuales y grupales.

Lo que se pretende es ayudar a las familias a reflexionar acerca del maltrato infantil,
a mirar la sociedad en la que viven y a compartir entre ellos esas ideas y
sentimientos con respecto al maltrato infantil.
CAPÍTULO V
5.1 CONCLUSIONES

En conclusión se pudo observar grandes problemas de violencia contra los niños,

niñas y adolescentes lo que se puede constituir en una de las más frecuentes
formas de violación de los derechos humanos, expresadas muchas veces en el
ámbito familiar con graves consecuencias para las víctimas es muy necesario hacer
frente a estas acciones promoviendo diferentes talleres lúdicos, logrando crear
estrategias y acciones que busquen prevenir situaciones en los que los derechos de
niñas, niños y adolescentes se vean vulnerados y así acabar con el maltrato infantil
en la Ciudad de El Alto

De seguir con estos problemas podemos generar una gran problemática social y
familiar, lo que posterior se convertiría en un problema cultural agresiva dentro la
sociedad, en este tiempo vemos a nuestra sociedad muy violenta, las personas
creen que tienen el derecho de controlar y disciplinar con severidad e incluso abusar
la vida de sus hijos de forma habitual, los niños son víctimas de cualquier tipo de
maltrato sea físico, psicológico, emocional o sexual ya que genera problemas
emocionales y cognitivos de corto y largo plazo, los niños que sufren maltrato tienen
una alta probabilidad de repetir estas conductas cuando sean adultos mostrando
patrones similares de conducta en su familia y en la sociedad transmitiendo así el
maltrato infantil por generaciones.

Por tanto es fundamental indicar que como objetivo fundamental de este trabajo
lograremos promover una prevención oportuna ante el maltrato infantil gracias a los
talleres impartidos de manera lúdica en Unidades Educativas de la Ciudad de El
porque este problema no es ajeno en la sociedad Boliviana, las niñas y niños ya no
quedarán expuestos a sufrir maltrato en sus propios hogares, la concientización en
los padres de familia hizo ver que mediante castigos como métodos disciplinarios
mediante golpes e insultos que los padres y madres realizan sobre sus propios hijos
no conducirá a nada bueno más lo contrario estarían desarrollando consecuencias
como lesiones físicas, trastornos mentales y otros problemas, y que los efectos
pueden durar años, es importante para los padres de familia seguir asistiendo a
estos talleres porque es una invitación a la reflexión de nuestros actos, hay que
recordar que el niño maltratado de hoy será el adulto conflictivo de mañana.
5.2 RECOMENDACIONES

A los padres de familia:

● Socializar con sus hijos sobre temas del colegio su vida cotidiana o
problemas que ello puedan tener es una buena herramienta para tener una
buena relación y entendimiento entre padre e hijo y de esa forma exista
menor riesgo de maltrato infantil.
● Interactuar con los hijos en actividades que se presentan en las Unidades
Educativas y en las familias para fortalecer la comunicación y entendimiento
que existe entre los miembros de una familia.

Darle a conocer a sus hijos las diferencias entre lo que es bueno o malo desde
temprana edad para para evitar crear un ambiente hostil en su entorno que pase
desapercibido.

A los profesores

● Organizar talleres de apertura social para que los niños expresen sus
sentimientos sus temores sus dudas sus alegrías y así se apoyen entre ellos
y el educador entienda lo que pasa por la mente de sus alumnos.
● Crear círculos sociales entre maestros y padres de familia para darles charlas
de orientación y concientización para crear un entorno libre de violencia.

Estén pendientes no solo en el rendimiento académico sino también de su salud

emocional para entender mejor como se siente el niño conviviendo en una sociedad.

A los niños

● Dos puntos toma compañera Lili

● Y una opinión más
BIBLIOGRAFÍA

Cyrulnik, B. (2001). Los patitos feos. La resiliencia: una infancia infeliz no

determina la vida. Barcelona: Gedisa Editorial. 2008.
Franco, P. y Lapeña, M.J. (2000). Dar la media vuelta. Un método de
valoración de casos de malos tratos. Zaragoza: Certeza.
Heinemann. (2003). Metodología de la investigación científica .
Hernandez, Fernandez y Baptista;. (2014). Metodología de la investigación. 6ta
edición.
Mesa, C. (2013). La atención a la infancia en situación de vulnerabilidad social:
Propuestas para mejorar su atención desde el Sistema de Servicios
Moreno, J.M. (2002). Maltrato infantil. Teoría e investigación. Madrid: EOS.
Pedreira, J.L. y Martín, L. (2007). Maltrato en la infancia
Pardinas. (1989). Metodología y técnicas de la investigación.
Tamayo. (2008). El proceso de la Investigación Científica.
Valero, F. y López, J. (2012). Desarrollo socioafectivo e intervención con
familias. Madrid: Ediciones GPS.
ANEXOS

Anexo N°1 Cuestionario

UNIVERSIDAD UNIÓN BOLIVARIANA

“PROGRAMA PEDAGÓGICO ORIENTADO A LA PREVENCIÓN OPORTUNA

ANTE EL MALTRATO INFANTIL DESTINADO A FAMILIAS DE LA CIUDAD DE
EL ALTO”

CUESTIONARIO

1. ¿Desde tu punto de vista desde que edad se puede dar el maltrato infantil?

a) 2 años.

b) 3-5 años

c) 6-8 años

d) 9-11 años

e) 12-14 años

f) Todas las edades

2. ¿El maltrato psicológico es más común en la infancia que en cualquier otra edad?

a) De acuerdo

b) No estoy de acuerdo

3. ¿Conoce instituciones para la atención necesaria del maltrato infantil?

a) Si

b) No

4. ¿Conoce usted que es el maltrato infantil?

a) Si

b) No

5. ¿Usted reconoce a un niños maltratados en su zona?

a) Si

b) No
6. Señale cuales son las consecuencias del maltrato infantil.

a) Problemas de aprendizaje

b) Cambios de conducta

c) Suicidio, autolesiones

d) Aislamiento social

e) Todas las anteriores

f) Solo “a y b”

g) ninguna

7. ¿Considera usted que el maltrato infantil puede influir negativamente en el aprendizaje

del niño en la edad escolar?

a) Si

b) No

c) A veces

d) Nunca

8. Consecuencias a largo plazo que puede ocasionar un niño maltratado

a) Daño Psicológico

b) Daño Físico

c) Muerte

d) Todas

e) Ninguna

9. ¿En qué entorno se presenta más el maltrato infantil?

a) Familiar

b) Social

c) Escolar

10. ¿Para qué este tipo de problemas dentro del maltrato infantil no ocurran, que se
debería hacer?

a) Dedicar más tiempo a la familia para poder comprenderse

 b) Dialogar ante una dificultad

c) Comprar juguetes más a los niños

d) Tener mascotas

e) A y B

f) Todas ellas

g) Ninguna de las anteriores

11. ¿De su punto de vista las personas que son violentas con los niños pueden cambiar de
actitud?

a) Si

b) No

12. ¿Qué sanciones crees que se aplican a quienes cometen el delito de maltrato infantil?

a) Prisión

b) Multa

c) Pérdida de patria potestad

d) Pérdida de tutela

e) Pago de tratamiento integral para la recuperación integral de la víctima

f) Ninguna sanción

g) Todas
Anexo N° 2 Respuestas del Cuestionario