DOSSIER COLLEGE N° 5

ère
EPREUVE PROFESSIONNELLE, 1 PARTIE
EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DE DOCUMENTS
(Durée de la préparation : 2 heures)
(Durée de l’exposé : 30’ maximum)
(Durée de l’entretien : 20’ maximum)

A-Vous exposez d’abord ce qui vous paraît être la signification et l’intérêt des documents de ce
dossier

B-Vous précisez ensuite en justifiant vos choix :

L’organisation de la séquence (3 ou 4 heures) en fonction des supports et de la classe

destinataire.

Les modalités d’évaluation formative et sommative.

C1-Vous exposez la préparation d’une séance, au choix, à l’intérieur de cette séquence,

incluant le contrôle du cours précédent : schéma directeur, objectifs, démarche
pédagogique, travail en classe et à la maison.

C2-Vous proposez, sur l’ensemble de la séquence, un ou plusieurs exercices destinés à

entraîner vos élèves à l’expression écrite. Vous en précisez les modalités et la mise en
œuvre.

D-Entretien en français avec le jury.

 El viaje de Carol

3 INT. TREN-DíA
En el interior, CAROL duerme recostada en el asiento de madera. Carol -12 o 13 años, morena,
esbelta, pelo corto a lo chico, pantalón vaquero con peto, camisa de cuadros remangada, cierto aire
de extranjereza y un punto de encanto que nos atrae- tiene, en su regazo un cuaderno con la imagen
del Empire Building en su portada.
Frente a ella, AURORA -35 años, estilizada, atractiva, fisonomía española, con sombrero y elegante
traje blanco, parece una turista norteamericana de la época- lee un ejemplar de la revista Life. Aurora
contempla el paisaje unos segundos y despierta a Carol tocándola.

AURORA
Carol, Carol, despierta, que ya estamos llegando.

Carol abre los ojos –grandes, oscuros, profundos-. Parpadea, se incorpora y mira extrañada.a una
pareja de personajes: DON JULIO-45 años, cura de sotana que dormita con un rosario entre las
manos- y CULOVASO -12 años, menudo, aspecto pícaro, gruesas gafas -...
Aurora enciende un largo cigarrillo y fuma con desenvoltura.

Culovaso se sorprende y despierta a don Julio con un leve codazo. Éste abre los ojos, observa
incrédulo a Aurora fumando y besa su rosario escandalizado.

4 EXT. ESTACION. ANDÉN-DíA

En una pequeña estación, AMALIO -65 años, barba y cabellos blancos, sombrero, bastón, leontina,
porte noble y amable- espera inquieto la llegada del tren junto a una veintena de personas.
Silbido del tren, que hace su entrada en la estación. En las ventanillas, entre las personas que se
asoman, algunos soldados nacionales.

Amalio se acerca al primer vagón mientras descienden los pasajeros –paisanos y soldados-. Del
segundo,vagón bajan don Julio y Culovaso, que se cruzan con Amalio.

DON JULIO
Buenos días, don Amalio.

Amalio, pendiente de los pasajeros, apenas le presta atención.

AMALIO
Buenos días, padre.

El rostro de Amalio, quien parece haber encontrado a quien buscaba, se ilumina con una sonrisa.

De un vagón bajan Aurora –deslumbrante entre el paisanaje de oscuras prendas, y con gafas de sol y
una sombrerera- y Carol-gafas de sol y sombrerito de paja-. Aurora levanta el brazo llamando la
atención de un mozo de estación.

AURORA
¡Mozo! ¡Las maletas!

Amalio se las acerca deprisa.

AMALIO
¡ Aurora!

Aurora se gira y se sorprende emocionada.

AURORA
¡Papá!

Ambos se funden en un efusivo abrazo mientras Carol observa.

AURORA
Pero... ¡y qué tal estás?

AMALIO
Bien, bien. ¿y tú?
 AURORA
Carol, el abuelo.

Algo pasiva, Carol se deja besar por el emocionado Amalio

Angel García Roldán; Imanol Uribe

Guión cinematográfico: El viaje
deCarol
2002

La novia

Toca la campana
de la catedral.
Y yo sin zapatos,
¡yéndome a casar!
¿Dónde está mi velo,
mi vestido blanco,
mi flor de azahar?

¿Dónde mi sortija,
mi alfiler dorado,
mi lindo collar?
¡Date prisa, madre!
Toca la campana
de la catedral.
¿Dónde está mi amante?
Mi amante querido,
¿en dónde estará?
Toca la campana
de la catedral.
Y yo sin mi amante
¡yéndome a casar!

Rafael Alberti, El alba del alhelí

Antología poética, 1999

SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES

DOCUMENTS

- 3 photogrammes tirés du script du film : El viaje de Carol

- Scènes 3 et 4 du script du film : El viaje de Carol
- Poème : La novia de Rafael Alberti

INTERET

Apprendre à faire un portrait à partir des activités suivantes : observer, décrire, déduire, confirmer
Apprendre à enrichir sa langue
S’entraîner à écrire..
S’entraîner à prononcer
ORGANISATION DE LA SEQUENCE

3 heures pour l’étude de la totalité des documents ainsi que des activités d’entraînement à
l’expression écrite et à la lecture.

CLASSE DESTINATAIRE
ème
Séquence destinée à une classe de 4 LV2 au premier trimestre : cette séquence permettra de
mettre les élèves dans une dynamique en éveillant leur curiosité grâce à des activités d’anticipation,
en les amenant à « faire » et en leur donnant l’envie et le besoin de « dire »

MODALITES D’EVALUATION

Formatif :
1. : Entraînement à l’expression écrite :
On partira de ce que les élèves savent (séance 1, activité en classe, sur feuille, non notée, non
er
relevée : chaque élève mobilise ses connaissances pour ce 1 travail). La consigne de travail donnée
ème
à l’issue de la 2 séance permettra à l’élève de reprendre son travail, de l’améliorer et d’en constater
lui-même l’enrichissement (autoévaluation). Le contrôle par le professeur, qui ramassera les travaux
et les rendra annotés (appréciation, fautes soulignées et éventuellement expliquées) permettra à
l’élève de préparer le contrôle sommatif de fin de séquence.

2. Entraînement à la lecture :
il s’agit de déterminer les critères d’évaluation sommative de la lecture avec les élèves, lors de
l’entraînement en classe (séance 3) en partant de leurs difficultés ou erreurs de prononciation pendant
les exercices. Par exemple, on retiendra dans ce poème la prononciation du z de zapatos,
l’enjambement du vers 1 au vers 2, le débit de lecture qui doit impérativement être rapide et
l’accentuation du e de « yéndome ». Ainsi, les élèves rentreront chez eux avec une idée claire de ce
sur quoi ils doivent faire porter leurs efforts.

MISE EN ŒUVRE : voir fiche de synthèse

 Consignes
Docume Savoir faire
S Axe de com. Objectifs ling. de Tr.
nt (But de la séance)
-> reprise
1 3 1.Photos sur Mémorisati -Réutiliser le travail
Photos transparents: Ser + adj on fait en amont sur la
Tirées -j’observe Parecer -Savoir description (leur
de -je décris Futur hypothétique décrire les 3 montrer que c’est
El viaje -Je pose des questions Lexique de la description personnages utile)
de Qui sont-ils ? Comment (de base) -Savoir -Susciter la
Carol s’appellent-ils ? Quelle poser 2 curiosité pour la
Express est la relation entre ces questions suite : envie de
ion 3 personnages ? sur chacun savoir.
Orale -J’émets des d’entre eux -Favoriser
A1 hypothèses -Savoir l’interactivité (ils se
(30mn) 2.Je rédige le portrait formuler une poseront des
+ de la jeune femme, je hypothèse questions les uns
Entraîn pose 2 questions sur sur chacun aux autres, lors de la
ement à elle et j’émets une d’entre eux reprise)
l’Expres hypothèse. (sur
sion feuille, non noté->
Ecrite entraînement
A1 formatif)
(20mn)
2 Scènes Réemplois : Mémorisati Séance :
3, 4 du 1/Scène 3 : -j’enrichis Ser + adj on:
film: mon portrait (lexique du Futur hypothétique -Enrichissement de
El viaje texte) Parecer Savoir dire la langue de base
de -Je réponds aux Apports nouveaux : tout ce que
Carol questions posées lors Estar + P.Passé : está l’on sait ou -Travail sur
de l’étude des photos escandalizado/sorpren imagine de l’implicite
‘Carol/Aurora, en el dido) Carol.(Je
Compré tren, 12/35 ans…) Estar +gérondif (está fais un Travail maison
hension -je rajoute des durmiendo/observando/ choix !, je écrit :
Ecrite éléments : besando)Lexique de la ne demande
A1 norteamericanas, description pas tout) Entraînement,
+ modernas,… (enrichi) :esbelta/camis amélioration
Express -Je confirme ou infirme a remangada/cierto aire Ecrit : (méthode de travail)
ion les hypothèses de…/elegante/menudo/
Orale (mère/fille) apecto pícaro... Je reprends
A1 -Je formule d’autres mon travail
hypothèses : travail sur écrit et je
l’implicite : ou vont-elles l’améliore en
et pourquoi ? enrichissant
la langue et
2/Scène 4 : Même n répondant
démarche aux
questions
3/ retour aux photos, posées
sans le texte sous les Travail
yeux :Je récapitule tout relevé et
ce que je sais de corrigé
chacun des (évaluation
personnages.(Exercice formative)
de mémoire immédiate)
3 Poème: 1. compréhension : 1. compréhension : Réemplois: But de la séance :
La 1ère écoute : réactions 1ère écoute : réactions Ser/llevar/pa Transfert des
novia libres libres recer connaissances +
De 2ème écoute : 2ème écoute : Estar (+ travail sur la
R.Alberti élucidation de élucidation de P.Passé,+gé prononciation
Compré « Novia », puis repérer « Novia », puis repérer rondif)
hension tout ce qui est en tout ce qui est en Futur Evaluation
Orale relation avec « la relation avec « la hypothétique sommative
A1 novia » : catedral, novia » : catedral, possible :
+ zapatos, vestido zapatos, vestido Apport Faire décrire une
Express blanco, velo sortija, blanco, velo sortija, nouveau: photo inconnue
ion collar,flor, amante collar,flor, amante Travail en représentant un
Orale Mise en commun : es Mise en commun : es profondeur personnage (¿Cómo
A1 una novia que se va a una novia que se va a sur la es, cómo parece,
casar.(jutifier) casar.(jutifier) prononciatio qué está haciendo,
3ème écoute: repérer 3ème écoute: repérer n quién será etc…)
les interrogations les interrogations
Mise en commun:¿Qué Mise en commun:¿Qué
está haciendo ? ¿por está haciendo ? ¿por
qué ?está qué ?está
buscando.......Estará buscando.......Estará
nerviosa. nerviosa.
Está buscando a su Está buscando a su
novio, ¿Dónde estará novio, ¿Dónde estará
el novio? el novio?

2.Lecture 2.Lecture
(entraînement (entraînement
formatif) formatif)