CUADRO DE DOBLE ENTRADA

Alumna
ZULEYMA DEL CARMEN LÓPEZ CASTELLANO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN
2DO SEMESTRE GRUPO A

Materia
PSICOLOGIA ESCOLAR

Docente

MTRO. ALBERTO CORTÉS OCAMPO

VILLAHERMOSA, TABASCO, MÉXICO DICIEMBRE 2023

 APRENDIZAJE COOPERATIVO

APORTES EXPERIENCIAS DEL TRABAJO DOCENTE

CONCEPTUALES

Interdependencias sociales En mi experiencia se ha llevado a cabo cuando en el grupo

se realiza el trabajo final en donde se expondrá un tema de
interés para ellos y que esté relacionado con la materia en
donde tienen que entregar como productos: un ensayo,
cartel y presentación. Entonces como docente mi
responsabilidad es supervisarlos y ofrecerles las
herramientas en cuanto a la información para que se
cumpla la estructura de las actividades y se logre el
aprendizaje en los alumnos.
Elementos básicos de un Un ejemplo seria, cuando llega el momento de presentar el
trabajo; como docente conozco a mi grupo y sé que hay
aprendizaje cooperativo, alumnos que se preocuparan que todo esté en orden pero
sin embargo, el esfuerzo es bastante, por todo el trabajo de
preparación que se requiere en ese momento para la
presentación del trabajo como por ejemplo: el proyector
preparado con las diapositivas de todos los equipos, la
persona que llevara el control del cronometro, la que
acomodara las sillas para la presentación y quien pegara
los carteles en un marco. Entonces como docente para que
todos participen y estén en la misma sintonía reparto las
actividades equitativamente para que el día de la
presentación del trabajo todo esté en orden.
Tipos Un ejemplo de aprendizaje cooperativo informal es
cuando en el salón de clases se trabajó un tema que fue
de aprendizaje cooperativo. expuesto por el docente y para ampliar el conocimiento se
forman equipos durante la clase para la realización de una
síntesis, mapa conceptual, lectura de un artículo o cuadro
sinóptico en donde ellos puedan anotar, ampliar lo
aprendido, y presentarlo.
Referencias
Ferreyra, H. A. ((2007)). Ferreyra, HTeorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje: aportes
conceptuales básicos: el modelo de enlace para la interpretación de las practicas
escolares en contexto. . Obtenido de Ferreyra, H. A. y Pedrazzi, G., (2007). Teorías y
enfoques psicoeducativos del aprendizaje: aportes conceptuales básicos: el
mode(versión Adobe Digital):
file:///C:/Users/ZULEYMA/OneDrive/Documentos/PSICOLOGIA/teorias-y-enfoques-
psicoeducativos-del-aprendizaje-ferreyra-pedrazzi.pdf