Secuencia didáctica del 17/10 al 20/10

6°A Y B
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
Clase 1

UN TÍO, UNA TÍA Y UN PILOTO QUE SE PIERDEN

Los personajes que realizan el viaje –el tío Clemente, la tía Elvira y el piloto– tienen características muy distintas y
reaccionan de manera diferente ante los imprevistos que les ocurren. Detenerse a conversar sobre esas diferencias
permite empezar a advertir matices en la mirada del narrador sobre cada personaje. Las ilustraciones, en este caso,
también ofrecen indicios claros para ahondar en sus características.
ACTIVIDAD:
1- Observen la página 13 y fíjense cómo están dibujados el tío Clemente y la tía Elvira, su ropa, sus gestos, lo
que están haciendo en ese momento. ¿Qué información aportan las ilustraciones acerca de cómo son estos
personajes?
2- En la página 7 se describen y aparecen ilustrados algunos objetos que la tía y el tío planean llevar durante el
viaje. ¿Qué idea de viaje creen que tenía cada uno? ¿Encuentran algún fragmento del texto que nos dé pistas
para saber qué pensaba cada uno de ellos?
3- El aspecto físico y la actitud que tienen el tío Clemente, la tía Elvira y el piloto cuando parten en el globo es
distinto al momento en que los encuentran. Vuelvan a leer esas partes y miren las ilustraciones. ¿Qué cambios
ocurren en cada uno de esos personajes durante el viaje?
4- Luego de haber intercambiado en clase sobre los personajes, reúnanse con una compañera o un compañero y
conversen acerca de cómo son el tío Clemente y la tía Elvira. Después, tomen nota de lo conversado.
Clase 2
Clase 3

MATEMÁTICA
DE FRACCIONES DECIMALES A NÚMEROS DECIMALES
Observamos un video para comprenderlo mejor.
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=U-RSv45qs9s
Anotamos conclusiones en nuestras carpetas:
Buscamos diversos productos con sus respectivos precios (en las revistas solicitadas con antelación), los pegamos y
anotamos cómo se leen esos números
Clase 2
FRACCIONES DECIMALES
1. Dos amigos están jugando al dominó de fracciones y decimales. Ayudamos a completar algunas partidas
eligiendo la ficha que corresponda colocar en cada partida:
¿Cuál es la pieza que se puede colocar para seguir jugando?

2. Completa la tabla de modo tal que, en cada fila, quedé expresada la misma cantidad:
 3. Escribí como número decimal las siguientes fracciones decimales.

4. Escribí la fracción decimal equivalente a cada uno de los siguientes números decimales:

Clase 3
CONTINUAMLS CON DECIMALES
 1. Javier pensó en un número, le sumo 9,008 y obtuvo el 56,23. ¿En qué número pensó Javier?
2. Anota un cálculo que te permita obtener el resultado de la última columna a partir del número indicado en la
primera columna.

3. Escribí cuántas veces hay que sumar cada uno de los números de la primera fila de la tabla para obtener el
número escrito en azul.

Clase 4
MULTIPLICACIÓN
 1. Marta compra 4 paquetes de galletitas. Si el precio por unidad es de $2,69 ¿Cuánto gasta en los cuatro
paquetes?
2. Para ir y volver de su trabajo Ana toma el tren y un colectivo. En sus cuatro viajes, gasta por día $5,20
¿Cuánto gastó este mes en viáticos si fue a trabajar 23 días?

CIENCIAS NATURALES

CONTINUAMOS CON LA ATMÓSFERA

Lee el siguiente texto:

LA ATMÓSFERAES LA CAPA GASEOSA (DE AIRE) QUE

ENVUELVE, RODEA EL PLANETA Y ESTÁ FORMADA POR
VARIOS GASES. LA HIDRÓSFERA ES LA CAPA
DISCONTINUA DE AGUA QUE RECUBRE ALGUNAS
ZONAS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE. LA LITÓSFERA ES LA CAPA SUPERFICIAL DE LA TIERRA FORMADA POR EL
RELIEVE CONTINENTAL Y SUBMARINO. LA BIÓSFERA, LA CAPA CONSTITUIDA POR AGUA, TIERRA Y UNA MASA
DELGADA DE AIRE, EN LA CUAL SE DESARROLLAN LOS SERES VIVOS Y QUE COMPRENDE DESDE UNOS 10 KM DE
ALTITUD EN LA ATMÓSFERA HASTA LOS FONDOS OCEÁNICOS. LA ATMÓSFERA ESTÁ FORMADA POR UNA MEZCLA DE
GASES QUE COMÚNMENTE LLAMAMOS AIRE. ESTOS GASES, QUE NO PODEMOS VER, NI SENTIR, NI OLER, SON
FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO DE LA VIDA.

¿SABÍAS QUE….LA CAPA DE OZONOES UN ESCUDO DE GAS QUE RODEA EL PLANETA Y

NOS PROTEGE DE LAS RADIACIONES ULTRAVIOLETAS DEL SOL? EL OZONO ACTÚA
COMO FILTRANTE DE LA PELIGROSA LUZ ULTRAVIOLETA. SI ESTA CAPA SE DETERIORA
PRODUCE EFECTOS NEGATIVOS EN: LA SALUD HUMANA, EN LOS ECOSISTEMAS
ACUÁTICOS Y TERRESTRES Y EN LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE.

Responde en tu carpeta:
A)- ¿Qué nombre recibe la mezcla de gases que rodea a la tierra?
B)- ¿Conoces su importancia para los seres vivos?
C)- ¿El ozono es uno de los gases de esa mezcla?
Clase 2

CIENCIAS SOCIALES

Clase 1
LOS QUE VINIERON EN LOS BARCOS
Las historias de los inmigrantes fueron muchas, tantas como las personas que llegaron al puerto de Buenos Aires. Sin
embargo, es posible identificar algunos rasgos comunes en la experiencia de los miles y miles de inmigrantes que
llegaron a la Argentina. Diferentes personas, distintas nacionalidades, unieron sus historias en un itinerario común. La
mayoría eran varones. Podía tratarse de un hombre joven de alguna aldea o pequeño pueblo de España o Italia que, por
los cambios económicos que vivía Europa en esos años, tenía muy pocas posibilidades de trabajar en su región. O, tal
vez, se trataba de un joven judío del Imperio Ruso o de un muchacho sirio-libanés del Imperio Turco, cansados de las
persecuciones a las que los sometían sus gobiernos Fatigados de enfrentar los problemas económicos o las
persecuciones, estos jóvenes tomaban la decisión de buscar un futuro mejor viajando a América. La publicidad de las
empresas navieras les mostraba las bondades de la Argentina, una nación ubicada al sur de Sudamérica, de la que, tal
vez, nunca antes habían oído hablar. Los empresarios les vendían a los migrantes pasajes baratos en la tercera clase de
los barcos de vapor que cruzaban con increíble rapidez el océano Atlántico (apenas tres semanas). Entonces, los
jóvenes iniciaban su viaje con la ilusión de hacerse ricos pronto o, como se decía en esa época, con el deseo de “hacer
la América”. Al término de su viaje, que generalmente se hacía en malas condiciones, llegaban al puerto de Buenos
Aires. Aunque no faltó alguno que, confundido, bajara en Montevideo pensando que había llegado a la Argentina. En
el puerto de Buenos Aires, los recién llegados pasaban unos días en el Hotel de Inmigrantes, donde hacían los trámites
de ingreso al país e intentaban conseguir trabajo y alojamiento. O eran recogidos en el puerto por algún paisano o
conocido suyo, que había migrado antes y los ayudaba a instalarse. Luego de los primeros días, los destinos posibles
de los inmigrantes eran múltiples. Podían ir al campo en la zona del litoral mesopotámico o en la llanura pampeana
para trabajar como peones en las cosechas o para arrendar una parcela de tierra. También podían conseguir trabajo en
las ciudades que crecían al ritmo veloz del desarrollo económico.
VOLVER O QUEDARSE
 Los inmigrantes tenían objetivos bien distintos. Unos llegaban para trabajar un tiempo, juntar dinero gracias a los
sueldos altos que se pagaban en comparación con los de Europa y, luego, regresar a su país. Otros llegaban con la
intención de radicarse definitivamente e iniciar una nueva vida. Estos últimos trabajaban hasta ahorrar lo suficiente
para pagar el pasaje de su familia. Además, las cartas que ellos mandaban a sus parientes y amigos en Europa solían
convencer a muchos otros de iniciar también la aventura de migrar. Los primeros años de los inmigrantes eran siempre
muy duros. Sólo con el tiempo, algunos pudieron disponer de un modesto capital para instalar su propio taller, su
comercio o su pequeña explotación rural. Otros trabajaron toda su vida sin lograr grandes mejoras en su posición.
Muchos menos fueron los que amasaron grandes fortunas. Selección de fragmentos y adaptación del capítulo: “Hacer
la América”, del libro La Argentina optimista, de Luciano de Privitellio, Editorial Altea, Colección Los caminos de la
Historia, 2002.

RESPONDE EN TU CARPETA:
1- ¿Por qué tantos europeos dejaron su país?
2- ¿Qué esperaban encontrar en Argentina?
3- ¿Cómo fueron sus experiencias?
4- ¿Qué aporta el texto para responder a las preguntas que lo introdujeron? ¿Por qué tantos europeos dejaron su
país? ¿Qué esperaban encontrar en Argentina? ¿Cómo fueron sus experiencias?
5- El historiador comenta que los primeros años de los inmigrantes en Argentina “eran siempre muy duros” ¿Qué
quiere decir con esta expresión?
Clase 2