Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diseño de proyectos sociales
Código: 400002

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Apuesta conceptual y objetivos de un proyecto de desarrollo social.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 200 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: viernes, 12
22 de febrero de 2024 de abril de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Reconocer la diversidad conceptual desde

donde se pueden fundamentar los proyectos de desarrollo social.

La actividad consiste en:

Acciones individuales.

1. Revisar las lecturas y demás recursos audiovisuales de la Unidad,

para entender la lógica que se debe aplicar en este curso para la
fundamentación conceptual de una propuesta de desarrollo social. Así
mismo para reconocer la estructura (Verbo + Concepto + Contexto)
que se tiene que utilizar para la estructuración y redacción de los
objetivos.

2. Participe en la Segunda Web Conferencia Educativa: Apuestas

conceptuales de las ciencias sociales para la gestión del
desarrollo. Este es un evento virtual que será programado por la Red
de curso y desarrollado oportunamente para el desarrollo de la tarea.
Se les convocará a través del correo interno y mediante anuncio
general en el foro de Noticias del Curso. El contenido de este foro será
fundamental como fuente de consulta para la realización de la Tarea 2
desde el punto de vista conceptual.

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3. A partir de lo abordado en la Web Conferencia Apuestas
conceptuales de las ciencias sociales para la gestión del
desarrollo; realice una intervención en el foro de aprendizaje
colaborativo en la que cite uno de los conceptos guía expuestos y sus
respectivos conceptos aportantes. Desde luego, incluyendo las
respectivas definiciones y citando la fuente bibliográfica. Cada
estudiante tendrá que elegir un concepto diferente, por lo tanto, será
más fácil para quienes primero realicen el ejercicio.

Alerta - Todo lo anterior debe realizarse idealmente durante las

primeras dos semanas del plazo. Esto aprovechando el foro también
para organizarse como grupo e ir creando los canales de comunicación
necesarios para la parte colaborativa.

Acciones grupales

4. Compartan su vivencia y conocimiento en relación con la

problemática de movilidad en sus ciudades o municipios de residencia.
Quienes viven en ciudades grandes por favor sitúense específicamente
en la comuna o localidad en la que viven. La idea es que vayan
pensando en qué propuesta de desarrollo sería pertinente para
intervenir precisamente frente a esa problemática de la movilidad.

5. Dialoguen y pónganse de acuerdo sobre hacia cuál contexto dirigir

su propuesta de intervención. Esto implica elegir en qué ciudad, en qué
sector, dirigido a quién y en torno a qué aspectos primordiales de la
problemática. Esto implica decidir sobre los elementos que componen
la descripción de la problemática.

6. Discutan y elijan la puesta conceptual que consideren que es más

pertinente para generar una transformación positiva en la problemática
de movilidad en el contexto elegido.

7. Utilizando el concepto guía y conceptos aportantes relacionados,

según acuerdo del grupo, redacten el objetivo general y tres objetivos
específicos. Es obligatorio utilizar rigurosamente la estructura (Verbo +
Concepto + Contexto). Un solo verbo en infinitivo. El concepto, guía o
aportante, tal como fue expuesto. El contexto, que se compone del
área geográfica y los sujetos de intervención.

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7. Integren un documento que contenga los tres componentes: a)
Descripción de la problemática, b) Apuesta conceptual y, c) Objetivos.

8. No olviden incluir las referencias bibliográficas.

9. El líder o vocero del grupo entrega el documento en el entorno de

evaluación.

¡Importante! Esta es la única actividad colaborativa del curso y

absolutamente necesario que así se gestione.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Informarse sobre los espacios de asesoramiento que su tutor ofrecerá

sobre esta tarea. Informarse sobre el plazo exacto de esta entrega.
Informase sobre la realización de la Web Conferencia 2: Apuestas
conceptuales de las ciencias sociales para la gestión del desarrollo.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Consultar las lecturas de la Unidad 2 y los recursos audiovisuales (OVI

u OVA).

Acceder al foro de aprendizaje colaborativo para participar y entregar

los avances de acuerdo con las indicaciones de esta guía.

En el entorno de Evaluación debe:

El representante del grupo hará la entrega del documento que

contendrá el producto para revisión y calificación.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Participación en la Web Conferencia Educativa 2.

Intervenciones oportunas en el foro de aprendizaje colaborativo.
Aportes a la comunicación con el grupo.

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Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Un documento en formato Word que contenga: Portada; Descripción de

la problemática; Apuesta conceptual con un concepto guía y tres
conceptos aportantes con sus definiciones, y los objetivos del proyecto
con la estructura indicada.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 200 puntos
Nivel alto: Participa oportuna y significativamente en el proceso
colaborativo.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 24 puntos y 30 puntos
Aportes al proceso
colaborativo. Nivel Medio: Participa significativamente en el proceso colaborativo,
con posibilidad de mejora en frecuencia y tiempo oportuno.
Este criterio
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 18 puntos y 23 puntos
de 200 puntos de
la actividad. Nivel bajo: Su participación es limitada y poco significativa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 22 puntos

Nivel alto: Se describe la problemática dejando claro el contexto,

los sujetos de intervención, los hechos problemáticos y los factores
causales.
Segundo criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 40 puntos y 50 puntos
Descripción
problemática.
Nivel Medio: Se describe la problemática, faltando precisión en
alguno de los componentes: contexto, sujetos de intervención, hechos
problemáticos o factores causales.
Este criterio
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 30 puntos y 39 puntos
de 200 puntos de
la actividad Nivel bajo: Se presentan parcialmente los componentes, faltando
claridad y precisión en ellos.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 29 puntos

Nivel alto: La apuesta conceptual incluye concepto guía, tres

conceptos aportantes pertinentes, definiciones sólidas y
referencias bibliográficas. Además es una elección viable frente
a la problemática.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 48 puntos y 60 puntos

Nivel Medio: La apuesta conceptual incluye concepto guía y

Apuesta conceptual.
tres conceptos aportantes pertinentes. Las definiciones son
sólidas pero la referenciación y citación tiene debilidades. O
quizás no es una elección tan viable frente a la problemática.
Este criterio
representa 60 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 36 puntos y 47 puntos
de 200 puntos de
la actividad Nivel bajo: Se tiene concepto guía pero los conceptos aportantes no
son pertinentes. Las definiciones no son coherentes o sólidas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 35 puntos

Nivel alto: Objetivo general y específicos son coherentes,

pertinentes a la problemática y utilizan con rigor la estructura
Cuarto criterio de
indicada.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Objetivos.
entre 48 puntos y 60 puntos
Este criterio
Nivel Medio: Objetivo general y específicos son coherentes,
representa 60
pertinentes a la problemática; no obstante, falta rigor en la
puntos del total
estructura de redacción indicada.
de 200 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 36 puntos y 47 puntos

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Nivel bajo: Objetivo general y específicos no son claros, no son
pertinentes a la problemática y falta rigor en la estructura de
redacción indicada.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 35 puntos