ABRIL

Nº 297
 ABRIL 2024
Págs. 4 a 11 Proyecto anual
Calendario mensual: buenos
modales. Pedimos por favor

Págs. 12 a 16 Efemérides de abril

Págs. 17 a 24 Leer siempre: Los días de la

semana.
Actividades.
Págs. 25 a 28 La vida familiar

Págs. 29 a 38 Los pueblos originarios

Págs. 39 a 59 Los números del 1.000 al 10.000

Págs. 60 a 71 Actividades fotocopiables

de Matemática y Prácticas
del Lenguaje para primer,
segundo y tercer grado

LOS DÍAS DE LA SEMANA

PRÓXIMO NÚMERO: MAYO (DIGITAL)
- Calendario mensual: permiso
- Estrategias de cálculo para suma y resta
- 25 de Mayo de 1810. La Revolución de Mayo
- El trabajo
- La vida familiar y social en el presente y en el pasado
- Características del movimiento
 ¡TODOS TENEMOS

LOS NÚMEROS DEL

UNA!

Año XXVII - Nº 297 Abril 2024

MI FAMILIA

1.000 AL 10.000
TENER UNA
FAMILIA ES COMO
TENER OTRO
QUE ILUMINA SOL,
NUESTRA VIDA.
UNA FAMILIA
ESTÁ FORMA
DA POR PERSO
ESTÁN UNIDAS NAS QUE
POR EL AMOR.
NO SON TODAS
ALGUNAS TIENEN IGUALES.
MUCHOS HIJOS
PERSONAS QUE Y OTRAS NO.
FORMAN UNA LAS
FAMILIA SE QUIERE
Y SE CUIDAN N
AUNQUE NO
VIVAN JUNTAS
.

 CONTALES A TUS
COMPAÑEROS
 DIBUJÁ A TU FAMILIA CÓMO ESTÁ FORMAD
EN LA SITUACI A TU FAMILIA.
ÓN QUE INDICA
CADA GLOBO:
1.000

LA FAMILIA
2.000 3.00
FUE DIVERTIDO
0 4.000 5.000 0 10.000
6.000 7.000 8.000 9.00
FUE UN POCO
TRISTE
00 10.000
1.000 2.000 8.000 9.0
3.000 4.000 5.000 6.000 7.000

CALENDARIO
Y EFEMÉRIDES
26

Tres mil
M il
También llamados guaycurúes
y maTacos. ViVían en chozas de
paja y ramas, que quemaban
anTes de abandonarlas.
Tenían un jefe que no era muy Eran cazadorEs y rEcolEcto
poderoso. cazaban yaguareTés, sE alimEntaron dE guanacosrEs.
Venados, pecaríes y pájaros. y ñandúEs. los pEhuEnch
Tejían redes para pescar y hiciEron dEl piñón y
Es
consTruían arcos, flechas, los puElchEs

abril
2024 dE la algarroba su
lanzas y garroTes, porque eran principal
fuEntE dE alimEnto.
ViViEron
muy guerreros. toldos dE cuEros sostEnido En
por ramas y utilizaban s
armas
como El arco, las flEchas
las bolEadoras. sE VEstíany
cuEros combinados con
con plumas.
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4 5 6 42

ambos grupos ViVían en la llanura

pampeana. se dedicaban a la caza y
a la recolección de fruTos. También
10.000
los onas o sElk’nam 40
pescaban con redes Tejidas. usaban
297_argMPC_Números.indd 42 26/03/2024 10:18:45
y
00
8.000 9.0
los yámanas fuEron
7 8 9 10 11 12 13 arcos, flechas y boleadoras. con dos
puEblos cuyas costumbr
1.000 2.000 1.000
3.000 4.000 5.000 6.000 7.000
los cueros hacían Toldos y su ropa.
10:18:38

sE asEmEjaban bastantE. Es
26/03/2024

eran guerreros cuando se TraTaba solo 2.000

de posesión de Tierras. fueron
sE difErEnciaron porquE
los 3.000 4.00
0 5.000 6.00
0 7.000 8.000 9.000 10.000
onas no sabían naVEgar.
cazadores por excelencia. Esta razón sE dEdicaron
por 297_argMPC
_Números.ind
d 40

14 15 16 17 18 19 20 a la
caza y rEcolEcción
dE frutos,
sEmillas y raícEs. En
cambio, los
yámanas cazaban lobos
marinos
y construyEron canoas
con
las quE sE dEdicaron
a pEscar.
L uTilizaban las pieles para adenTro adEmás, fuEron ExcElEntE

S DE ABRI
21 22 23 24 25 26 27
para abrigarse más. ViVían de la caza cazadorEs y rEcolEcto s

EFEMÉRIDE
rEs dE
de liebres, zorros, ñandúes y de la mariscos.
pesca. además, recolecTaban raíces
comesTibles y semillas, con las
LA y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.
28 29 30 CAÍDOS2:7:EN
Día del Veterano 22: Día Internacional de la Madre Tierra. que hacían harina. ViVían en
ERANO Y DE LOS Día Mundial de la Salud.
10: Día de la Ciencia y de la Técnica. Nacimiento de Bernardo Houssay.
23: Día del Idioma.
24: Día de Acción por la Tolerancia y el Respeto entre
Toldos fáciles de desarmar y cazaban, pEscaban
DÍA DEL VET MALVINAS 14: Día de las Américas.IZONTE, TransporTar. y rEcolEctaban,
HOR en la Diversidad
los Pueblos y Día de la Conmemoración del Primer pEro también cultiVaba
DÍA DE 19: Día DEL
MÁS ALLÁ
de la Convivencia
S DE MAR
, Cultural. Genocidio del Siglo XX, del que fuera víctima el pueblo
sus ViViEnda Erán casas
n VErduras.
2 GUERRA 22 alRODE
AL SUR,
ADAAmericano.
19: Día del Aborigen
30: Pascuas Judías. Y ESPERAN:
armenio.
29: Día del Animal. construidas a orillas
dE junco,
, SUEÑAN dE los ríos y

PUEBLOS ORIGINARIOS
OBSERVAN DAD. las lagunas.
DÍA INAS Y SOLE
GRAN MALV DÍA DEL  LEER POR GRUPOS
29 AAN IMA
VIAJ A
L
31 LA INFORMACIÓN SOBRE

o c h o m il
LOS DISTINTOS PUEBLOS
LA NOSTALGI DOS,
Todos esTos grupos ORIGINARIOS:
Tenían algo en común.
MIENTRAS HELA la misma forma? ¿Qué era? ¿por Qué lo
LOS CANALES SALA DAS hacían? ¿Todos lo hacían de
POR AS
LAS COST
SURGE EN

D ie z m il
DO.
DEL PASA 32
EL RECUERDO
26/03/2024 9:24:39
297_argMPC_Familia.indd 31

CIO
LA BRUM
A Y EL SILEN
A LAS MALV SAJES
INAS. RONDA DE A
COBIJAN
MOR
297_argMPC_Familia.in
dd 32

LLEVA MEN
EL VIENTO NTINA.
COSTA ARGE
DESDE LA
26/03/2024 9:24:41

A,
ESPERANZ
BRAS DE VAMOS
SON PALA RTAD; A HAC
Y LIBE ER UNA
DE PAZ UN DÍA, RONDA
BANDERA, PARA POD
NUESTRA FLAM EARÁ. ER FES
TEJAR
VEZ CON UNO
ALLÍ OTRA S AMIGOS Z ZURDO
SILVIA BEATRI NUESTR
EL “DÍA OS
DEL ANI
. MAL”.
MALVINAS
LAS ISLAS
PAÍS Y UBICÁ SERÁ HUM
NUESTRO ILDE, POR
MAPA DE
MIRÁ UN QUE ELL
AD FÍSICA NO NOS

OS
LA ACTIVID
PIDEN
NADA
DIAL DE QUE UNA MÁS
DÍA DÍA MUN MUESTR
Y UN RIN ANTENErT
E
A DE
¡MCÓN EN NUE CARIÑO 47
!
6
ACTIVO STRO HOGAR.
1.000 1.000 000
00 10.
TENDRÍBENEFI
CIA 26/03/2024
10:19:03
49
2.000 3.000
2.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.0
AMOS UD !
QUE
SAL
POR SUTU
IMITARL
OS 3.000 4.00
SINCER
0 5.000 6.00
0 7.000 8.000 9.000 10.000
A LEALTA
d 47 297_argMPC_Núme
_Números.ind ros.indd 49
QUIZÁ, D. D
297_argMPC

SIGUIEN VIDA
DO SUES LA ACTI
EL HOM  CONT
Á CUÁL EJE
GUST A.
MPL
BRE PUEMÁS TE O, 26/03/2024 10:19:15

FÍSICA QUE DA CAM

BIAR.

12

16

D os m il Cin co mil

44

41

26/03/2024 10:18:49

297_argMPC_Núme
ros.indd 41 297_argMPC_Números.indd 44

26/03/2024 10:18:40

ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES DE
1.000
2.000 1.000 000
3.000 4.00 2.000 3.000 00 10.
0 5.000 6.00 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.0
0 7.000 8.000 9.000 10.000

MATEMÁTICA Y PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE PARA PRIMER,
SEGUNDO Y TERCER GRADO
N ue ve m il Sie te mil
MINICUENTO
3er
LETRA MÁGICA M
AMIGOS INVISIBleS. MUCHOS TIeNeN
lA LeTRA M
1er grado
lPÍA GUArDA eN SU AlMOHADA VArIOS
COMO PUeDAS:
grado “AMIGOS” eN SU NOMBre. eNceRRALOs Y escRIBILOs
YO SOLO PUEDO VER:
RESULTA QUE TENGO AMIGOS QUE
MATEO QUE TROTA ENTRE LAS OLAS
UN CABALLO DE MAR LLAMADO
ELENA.
Y ME AVISA SI SE ACERCA LA BALLENA
QUE COME HOJITAS DE MI MANO.
UNA LIEBRE MUY LENTA Y UN 0ELEFANTE
YO DUERMO AL LADO DE ELLOS.
2
TODOS TIENEN UN LUGARCITO EN
MI
grado CUANDO ESCUCHAN:
ALMOHADA, SOLO QUE SE ESCONDEN
TENÉS QUE IR A LA ESCUELA!
- ¡PÍA, HIJA, A LEVANTARSE QUE
MARCELA GUERRERO

OrACIÓN:
lA IMAGeN QUe COMPleTA CADA
l escuchá leer el MINICUeNTO Y PINTá

TIENE MUCHOS AMIGOS INVISIBLES. 48
46

297_argMPC_Núme
ros.indd 48 26/03/2024 10:18:58

MAuRO MAMá lA PAlABrA COMPleTA DeBAJO:

297_argMPC_Números.indd 46
PÍA l RecORTá Y PeGá lAS SÍlABAS. escRIBÍ 26/03/2024 10:19:08

.
MATEO ES UN

cABALLO De MAR GATO

eLeFANTe
.
AMIGOS DE PÍA VIVEN EN UNA

SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS:

LOS er
1er 3
grado grado
sA MA TO NO
MO
Duerme CaDa uno?
Me
ALMOhADA
¿DÓnDe
mayor, menor, igual
cAJA MOchILA

INFO@MISSINGCHILDREN.ORG.AR
60
oso con su cueva:
20 l Resolvé las operaciones y uní cada
l Mirá con atención:

=3
26/03/2024 11:03:03
grado

3 2 2 3 3
297_argMPC_fotocopiables.indd 60
V
V

10

0800 333 5500

2 es MenoR que 3 3 es igual a 3
3 es MayoR que 2

8 + 6 = ......... 9 + 3 = .........
el signo correcto:
Compará las cantidades y escribí
18
l

7 8 3 5

WHATSAPP: 11 4157 3101

7 3

15 9 6 19 23
12
12
7 11 19 22 12
9
12 27 21 15 + 2 = .........
11 8 6
6 + 4 = .........
16
l Pensá y escribí números para estas
relaciones: THIAGO NICOLÁS DURANTE
3 ......
Falta desde: 30 de enero de 2024
V

14
V

Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años

......
V

......

12 + 6 = ......... 13 + 3 = .........
17
Fecha de nacimiento: 11 de abril de 2008
V

......
V

......
66

Juego de recorrido lector

1er 3 er
Cuento: La cola del cometa
A veces,
297_argMPC_fotocopiables.indd 66 Diego se sentía transparente. Como
si fuera de
Nadie se daba cuenta
l Participan dos niños, teniendo
del cometa”.
presente el cuento “La cola
26/03/2024 11:03:04
Lugar de residencia: Ciudad Autónoma de Buenos Aires
grado vidrio y nadie pudiera verlo. Invisible. avanza o retrocede según el número.
grado a nadie le importaba. l se arroja un dado y se
de que estaba. Y si se daban cuenta, l se escriben las respuestas
en el cuaderno y el número de
todo el año pasado. No jugaba
Se había sentido así en la escuela,
ni lo invitaban. Y con las chicas se
casillero.

ÁNGEL JESÚS LÓPEZ

bien al fútbol así que los chicos ya l Gana quien llega primero
al cometa.
tímido.
sentía demasiado torpe, demasiado

19 18 17 16 15
un cuadernito. Planetas, estrellas, naves
Se pasaba los recreos dibujando en
él, a donde le hubiera gustado escaparse.
espaciales. Universos inventados por
20 20 14
Falta desde: 3 de febrero de 2024
su tercer grado…
Ahora Diego estaba a punto de empezar a dibujar
grado atrás. Sacó su cuadernito y empezó
El primer día de clases se sentó bien cósmico.
él, solitarias y perdidas en el espacio
sus naves espaciales, que eran como
-¿Puedo sentarme con vos, Diego? No podía ser.
13
Edad en la foto: 13 años. Edad actual: 13 años
cola de un cometa. Era Delfi. ¿Delfi?
La voz le interrumpió el final de la
Como sueño era muy bueno, pero
6 7 8
9 10
pellizcó la rodilla, disimuladamente.

11 12
Diego se de
la más divertida. Siempre estaba rodeada
increíble. Delfi era la más simpática,
5
chicas que querían ser como ella…
un

Fecha de nacimiento: 1 de septiembre de 2010

sí. A ver, ¿cómo se dibuja la cola de
-Como no me contestás, supongo que
cometa? mío.
puedo dibujarte uno cualquiera. El
-Todos los cometas son iguales. Yo
-Si es el tuyo, no es uno cualquiera
-le dijo ella.
4
Y él dibujó la cola de su cometa.
Entonces sucedió lo más increíble.
bastante raro. Delfi pintaba mientras
y sacó su carpeta para copiar.
Aunque hasta ese momento, todo había sido
la maestra dictaba. Él la miró un poco

mientras ella seguía pintando su cometa.

nervioso 3 2
1
Lugar de residencia: Morón, Buenos Aires
-Después te lo paso -le dijo despacito
se quedó en el aula, pintando. Y cuando
Tan concentrada estaba que en el recreo
de Diego. Y después otro y otro.
terminó, siguió con otro de los dibujos 11. significa lo mismo que PINTAR.
el cuaderno. Había dorados, azules, 1. Nombre del Protagonista
Cuando terminó de colorear le devolvió en paisajes 2. El niño está en segundo grado.
12. Cualidad de Delfi…
secretos de Nico se habían convertido ¿ABURRIDA, sIMPÁTICA o TÍMIDA?

ANTONELLA JAZMÍN MEDINA

turquesas, plateados. Los universos ¿Verdadero o falso?
13. Cualidad contraria a DIsTINTo.
brillantes y hermosos. 3. Cualidad contraria a VIsIBLE.
cola de TU cometa -le dijo ella, despacito. 14. Retrocede 3 lugares.
-Lo que más me gustó pintar fue la
niña.
4. sustantivo Propio. Nombre de la 15. sustantivo con tres sílabas.
inolvidable.
Y sí… Seguramente ese año iba a ser 5. Retrocede 2 casillas.
en 16. sustantivo de dos sílabas.
6. Acción que Diego llevaba a cabo

Falta desde: 29 de febrero de 2024

Valeria Dávila 17. Retrocede un lugar.
los recreos
en 18. ¿Qué color no se nombra:
vos. 7. ¿Es verdad que el niño se sentaba plateado, rojo o dorado?
Escuchá leer el cuento y luego hacelo los primeros bancos?
19. Cualidades de los paisajes después
l
l Respondé en tu cuaderno: 8. Nombre del cuerpo espacial favorito de pintarlos.

Edad en la foto: 14 meses. Edad actual: 14 años

¿Por qué?
-¿Cómo se sentía Diego en la escuela? de Diego.
20. ¡Ganaste!
-¿Cómo ocupaba sus recreos? 9. Retrocede una casilla.
-¿Qué sucedió el primer día de tercer
grado? 10. Parte del cuerpo humano nombrado
ese año iba a ser inolvidable”? en el relato.
-¿Por qué la autora dice “y sí… seguramente
¿Lo resolviste? ¿Cómo? 69
-¿Alguna vez te sentiste como Diego?

26/03/2024 11:03:06
Fecha de nacimiento: 18 de diciembre de 2009
Lugar de residencia: Longchamps, Almirante Brown, Buenos Aires
297_argMPC_fotocopiables.indd 69
Calendario mensual:
Pedimos por favor
Los buenos modales son pautas
de comportamiento, consensuadas y
socialmente aceptadas, que adoptamos los
seres humanos y que demuestran nuestra
educación, respeto y consideración hacia las
otras personas.
Saludar cuando llegamos a un lugar,
decir “muchas gracias” y pedir las cosas
diciendo “por favor” son hábitos que nos van
inculcando desde muy pequeños en el seno
de la familia, que es nuestro primer grupo
de socialización. Si los internalizamos y los
ponemos en práctica de manera cotidiana,
estos buenos hábitos nos acompañarán a lo
largo de toda nuestra vida, haciéndonos ver
como personas agradables y permitiéndonos
mantener relaciones interpersonales
saludables y pacíficas.
Este mes, a través del calendario mensual te
proponemos trabajar el pedir "por favor”.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Presentar a los niños el siguiente interrogante: ¿Cuándo
tenemos que pedir por favor?
- Realizar una lluvia de ideas y registrar por escrito todo lo que
los niños contesten para luego armar una cartelera.
- Trabajar las formas de pedir por favor:
 Utilizar un lenguaje cortes y definir claramente el favor que pedís.
 La comunicación no verbal tiene mucha importancia, la postura, la
sonrisa, etc.
 La persona a la que le pedís el favor tiene derecho a decir “no” y no por
eso nos debemos enfadar si se da ese caso.
 Utilizar siempre expresiones como “por favor, gracias, podrías...” .
 No utilizar nunca agresivo.
 Si no damos toda la información o vamos con rodeos, será más fácil que
obtengamos una negativa por respuesta.
- Dramatizar distintas situaciones donde pedimos por favor; algunas de
ellas deben estar acompañadas de una negativa al pedido.
Por ejempo: pedir la hora a una persona extraña,
querés jugar con un juego que está utilizando un compañero,
pedir dinero para comprar unas golosinas, pedir información sobre una calle
a un desconocido.
4
 Nº 297 Abril 2024

1. Feriado con fines turísticos 29, 30. Últimos dos días de la Pascua Judía
2. Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas 24. Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos
23, 24. Primeros dos días de la Pascua Judía
Nº 297 Abril 2024
7
 202 4

abril
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 2: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas. 22: Día Internacional de la Madre Tierra.
7: Día Mundial de la Salud. 23: Día del Idioma.
10: Día de la Ciencia y de la Técnica. Nacimiento de Bernardo Houssay. 24: Día de Acción por la Tolerancia y el Respeto entre
14: Día de las Américas. los Pueblos y Día de la Conmemoración del Primer
19: Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural. Genocidio del Siglo XX, del que fuera víctima el pueblo
19: Día del Aborigen Americano. armenio.
22 al 30: Pascuas Judías. 29: Día del Animal.
PALABRAS VALIOSAS: ¡POR FAVOR! ¡GRACIAS!
 LEÉ O ESCUCHÁ LO QUE DICE LA MAESTRA. ¿QUERÉS LA ¡QUÉ RICO!
 COMPLETÁ LOS DIÁLOGOS CON LAS PALABRAS
MITAD DE MI
“POR FAVOR” O “GRACIAS”.
MANZANA?

ME OLVIDÉ EL
LÁPIZ NEGRO

¿ME PRESTÁS UNO? SÍ, TOMÁ.

¿ME AYUDÁS A
ESTA PIEZA
COMPLETAR EL
VA ACÁ.
ROMPECABEZAS?
¿LO AYUDO
ACRUZAR LA
CALLE?

9
PARA LEER Y COMPLETAR
 COMPLETÁ LA HISTORIA DE LAS IMÁGENES UTILIZANDO "POR FAVOR" Y "GRACIAS":

LUCAS PIENSA CÓMO HACER LA

SUMA QUE ESCRIBIÓ LA SEÑO EN

EL PIZARRÓN PERO NO LE SALE.

SUS COMPAÑEROS TERMINARON

ANTES Y LUCAS

CUANDO LOGRA TERMINAR LA

CUENTA, LUCAS

10
PINES PARA PEDIR POR FAVOR Y DAR LAS GRACIAS

11
 EFEMÉRIDES DE ABRIL
DÍA DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA
2 GUERRA DE MALVINAS
MÁS ALLÁ DEL HORIZONTE,
AL SUR, RODEADAS DE MAR,
OBSERVAN, SUEÑAN Y ESPERAN:
GRAN MALVINAS Y SOLEDAD.

MIENTRAS LA NOSTALGIA VIAJA

POR LOS CANALES HELADOS,
SURGE EN LAS COSTAS SALADAS
EL RECUERDO DEL PASADO.

LA BRUMA Y EL SILENCIO
COBIJAN A LAS MALVINAS.
EL VIENTO LLEVA MENSAJES
DESDE LA COSTA ARGENTINA.

SON PALABRAS DE ESPERANZA,

DE PAZ Y LIBERTAD;
NUESTRA BANDERA, UN DÍA,
ALLÍ OTRA VEZ FLAMEARÁ.

SILVIA BEATRIZ ZURDO

 MIRÁ UN MAPA DE NUESTRO PAÍS Y UBICÁ LAS ISLAS MALVINAS.

DÍA DÍA MUNDIAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

6

¡MANTENErTE
!
ACTIVO
BENEFICIA
TU SALUD!

 CONTÁ CUÁL ES LA ACTIVIDAD

FÍSICA QUE MÁS TE GUSTA.

12
 DÍA DÍA MUNDIAL DE LA SALUD
7
LA BUENA SALUD NO ESTÁ
EN NINGÚN SUPERMERCADO
NI LA VENDEN A GRANEL
EN LA FARMACIA DEL BARRIO.

ES UN TESORO PRECIADO
QUE NO SE PUEDE COMPRAR;
PARA TENER BUENA SALUD
LA TENÉS QUE CUIDAR.

COMIENDO SIEMPRE VARIADO

CARNES, FRUTAS Y VERDURAS,
JUGANDO AL AIRE LIBRE
Y TOMANDO AGUA MUY PURA.

DESCANSANDO POR LAS NOCHES,

RIENDO Y DISFRUTANDO,
TAMBIÉN VACUNÁNDOTE
TU SALUD VAS CULTIVANDO.

LEONARDO ANTIVERO

 DESPUÉS DE ESCUCHAR O LEER ESTE POEMA, RESPONDÉ:

-¿CUÁLES SON LAS ACCIONES QUE PODEMOS REALIZAR PARA CUIDAR NUESTRA SALUD?

DÍA DÍA DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA.

10 FECHA DE NACIMIENTO DE BERNARDO HOUSSAY

“EL VERDADERO PROGRESO

ES EL QUE PONE LA TECNOLOGÍA
AL ALCANCE DE TODOS”
HENRY FORD

13
 DÍA DÍA DE LAS AMÉRICAS
14

EL DÍA DE LAS AMÉRICAS

SIMBOLIZA LA SOBERANÍA
Y LA UNIÓN VOLUNTARIA
PARA PODER REAFIRMAR
LOS LAZOS DE PAZ Y
SOLIDARIDAD EN BENEFICIO
DE TODOS LOS PAÍSES.

 ARMÁ UNA LISTA CON LOS PAÍSES DE AMÉRICA QUE CONOCES.

DÍA DÍA DEL ABORIGEN AMERICANO

19

ESTA FECHA TIENE EL OBJETIVO

DE DESTACAR EL SIGNIFICADO
DE LA CULTURA DE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS EN NUESTRA
IDENTIDAD NACIONAL.

 INVESTIGÁ SOBRE SU SITUACIÓN ACTUAL, SUS DERECHOS Y NECESIDADES Y SU INTEGRACIÓN.

14
 DÍA DÍA INTERNACIONAL DE LA
22 MADRE TIERRA
TODA LA TIERRA ES UNA SOLA.
HAGAMOS QUE TODOS LOS DÍAS
SEAN EL DÍA DE LA TIERRA.
 PROPONÉ ACCIONES QUE AYUDEN A CUIDAR LA
TIERRA TODOS LOS DÍAS.

DÍA DÍA DEL IDIOMA

23
NO IMPORTA SI ES ITALIANO,
TAMPOCO SI HABLA INGLÉS,
SOLO NOS INTERESA
QUE SE PUEDAN ENTENDER.

AUNQUE SON MUCHOS IDIOMAS

LO IMPORTANTE DE VERDAD
ES QUE SIRVAN LAS PALABRAS
PARA QUE REINE LA PAZ.

 ¿CONOCÉS ALGUNA PALABRA EN OTRO IDIOMA?

DÍA DÍA DE ACCIÓN POR LA TOLERANCIA Y EL RESPETO

24 ENTRE LOS PUEBLOS
LA TOLERANCIA
ES UN VALOR
QUE HACE MÁS FÁCIL
NUESTRA VIDA.

 CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE LAS SITUACIONES EN QUE TENÉS QUE SER TOLERANTE.

15
DÍA DÍA DEL ANIMAL
29

RONDA DE AMOR
VAMOS A HACER UNA RONDA

PARA PODER FESTEJAR

CON UNOS AMIGOS NUESTROS

EL “DÍA DEL ANIMAL”.

SERÁ HUMILDE, PORQUE ELLOS

NO NOS PIDEN NADA MÁS

QUE UNA MUESTRA DE CARIÑO

Y UN RINCÓN EN NUESTRO HOGAR.

TENDRÍAMOS QUE IMITARLOS

POR SU SINCERA LEALTAD.

QUIZÁ, SIGUIENDO SU EJEMPLO,

EL HOMBRE PUEDA CAMBIAR.

16
 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
En el ámbito escolar, las estrategias de animación a la lectura son
aquellos recursos que ponemos en juego los maestros y las maestras
para que nuestros estudiantes lean, simplemente, por el gusto que
produce leer. Las actividades pueden tener un fin determinado,
como en este caso la creación de un museo del cuento, pero el
Fomentar la lectura en la escuela es
objetivo último será crear el hábito de la lectura en los niños y las
una de las principales herramientas
niñas.
de las que disponemos los docentes
para evitar el fracaso escolar. Trabajar Otras estrategias de animación a la lectura que te sugerimos y
con nuestros alumnos y con nuestras que podés implementar en tu grupo son:
alumnas en pos de este objetivo es lo
Los personajes nos cuentan sus cuentos: el docente o algún familiar se
mejor que podemos hacer por ellos, ya
caracteriza como el personaje principal de un cuento, se presenta en el aula y les
que no solo los estaremos formando
narra la historia a los chicos.
como buenos lectores, sino que también
enriqueceremos su vocabulario, La narración equivocada: el docente lee un cuento que los chicos conocen,
optimizaremos su comprensión lectora pero introduce en la lectura datos equivocados y disparates. Luego se les
y los dotaremos de una gran cantidad de propone a los niños y a las niñas escribir otra versión “equivocada” entre todos.
recursos que les permitirán explicar el
mundo que los rodea. Los adivinacuentos: el maestro o la maestra lee un cuento desconocido por
Leer debe ser, para los chicos, una los niños y las niñas. En la primera sesión, interrumpe la lectura en algún pasaje
actividad escolar diaria y placentera, y que provoque curiosidad e intriga y les comunica que lo seguirá leyendo al día
las estrategias de animación a la lectura siguiente.
nunca deben agotarse. En cada aula, Luego, se realiza una puesta en común para que cada niño o
los maestros y las maestras tienen que cada niña diga lo que cree que va a pasar en la historia el
convertirse en mediadores y animadores próximo día.
de esta actividad. Es por este motivo Es muy importante no develar lo que va a ocurrir, para
que debemos dar rienda suelta a nuestra mantener el interés hasta la siguiente sesión.
creatividad y profesionalismo, para estar
cada vez más capacitados y asegurar el
encuentro de los más pequeños con los
libros que forman parte del patrimonio
cultural.
Los niños y las niñas de Primer Ciclo,
cuando leen o escuchan leer un cuento,
suelen “darle vida” a lo leído, y por ello es
que, en esta oportunidad, les sugerimos
realizar la lectura del cuento “Los días de
la semana”.

17
 LOs días de la

-
semana
Hace mucho tiempo, los días de
la semana quisieron divertirse
y celebrar un banquete todos
juntos. Solo que los días estaban
tan ocupados, que en todo el
año no disponían de un momento
de libertad, y tuvieron que
buscarse una ocasión especial.
Después de mucho discutir
estuvieron de acuerdo en que la
fecha ideal era el 29 de febrero,
un día que cada cuatro años se
agrega a nuestro almanaque
para que el tiempo no se
desordene.
-Febrero es el mes del
carnaval. ¿Qué les parece
si hacemos una fiesta de
disfraces? -dijo uno de ellos.
-¡Es una idea genial!
-respondieron los otros seis.
Llegó el día y todos se
reunieron.
El domingo, que se creía el más
importante de la semana, hizo su
entrada triunfal con un abrigo
de seda negro y una flor roja en
el ojal.
El lunes llegó con un mameluco
azul y una valija de plástico llena
de herramientas, porque, como
todos sabemos, es el día en que
las personas, después del fin de
semana, vuelven a sus trabajos.

18
 El martes llegó a la fiesta haciendo
sonar muy fuerte un silbato plateado:
-¡Piiiiiiiii! ¡Todos a cumplir con las
normas! ¡Piiiiiii! ¡Piiiiiiii! No pierdo nada
de vista, por eso me vine disfrazado
de policía.
-¡Aquí estoy yo! -dijo el miércoles-.
El del centro de la semana, llevo
tres días adelante y otros tres
atrás. Soy como el jamón del medio,
y me disfracé de sándwich para
divertirlos a todos.
El día jueves se presentó vestido
de herrero. Con un martillo, cinco
cacharros y tres cucharones, que
él mismo, como buen artesano, había
fabricado.
El viernes venía disfrazado de valija,
porque es el día preferido de las
personas para salir de viaje.
El sábado llegó en piyama rayado
verde y amarillo y pantuflas
coloradas. Porque, como es el día
más remolón, se quedó dormido y no
tuvo tiempo de conseguir un disfraz.
Una vez que llegaron todos, los
días de la semana se sentaron en
una larga mesa y disfrutaron de la
comida, la música y el baile.
Finalmente, al caer la noche, los
siete se despidieron y prometieron
que volverían a hacer otra fiesta.
¿Y saben cuándo fue el día para
la siguiente cita? Dentro de cuatro
años, otra vez en febrero, el único
mes que tiene un día de propina.

Adaptación del cuento

de Hans Christian Andersen.

19
 Hace mucho tiempo, los días de
la semana quisieron divertirse
y celebrar un banquete todos
juntos. Solo que los días estaban
tan ocupados, que en todo el
año no disponían de un momento
de libertad, y tuvieron que
buscarse una ocasión especial.
Después de mucho discutir
estuvieron de acuerdo en que la
fecha ideal era el 29 de febrero,
un día que cada cuatro años se
agrega a nuestro almanaque
para que el tiempo no se
desordene.
-Febrero es el mes del
carnaval. ¿Qué les parece
si hacemos una fiesta de
disfraces? -dijo uno de ellos.
-¡Es una idea genial!
-respondieron los otros seis.
Llegó el día y todos se
reunieron.
El domingo, que se creía el más
importante de la semana, hizo su
entrada triunfal con un abrigo
de seda negro y una flor roja en
el ojal.
El lunes llegó con un mameluco
azul y una valija de plástico llena
de herramientas, porque, como
todos sabemos, es el día en que
las personas, después del fin de
semana, vuelven a sus trabajos.

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 El martes llegó a la fiesta haciendo
sonar muy fuerte un silbato plateado:
-¡Piiiiiiiii! ¡Todos a cumplir con las
normas! ¡Piiiiiii! ¡Piiiiiiii! No pierdo nada
de vista, por eso me vine disfrazado
de policía.
-¡Aquí estoy yo! -dijo el miércoles-.
El del centro de la semana, llevo
tres días adelante y otros tres
atrás. Soy como el jamón del medio,
y me disfracé de sándwich para
divertirlos a todos.
El día jueves se presentó vestido
de herrero. Con un martillo, cinco
cacharros y tres cucharones, que
él mismo, como buen artesano, había
fabricado.
El viernes venía disfrazado de valija,
porque es el día preferido de las
personas para salir de viaje.
El sábado llegó en piyama rayado
verde y amarillo y pantuflas
coloradas. Porque, como es el día
más remolón, se quedó dormido y no
tuvo tiempo de conseguir un disfraz.
Una vez que llegaron todos, los
días de la semana se sentaron en
una larga mesa y disfrutaron de la
comida, la música y el baile.
Finalmente, al caer la noche, los
siete se despidieron y prometieron
que volverían a hacer otra fiesta.
¿Y saben cuándo fue el día para
la siguiente cita? Dentro de cuatro
años, otra vez en febrero, el único
mes que tiene un día de propina.

Adaptación del cuento

de Hans Christian Andersen.

21
 actividades ¿Podrías adivinar cómo se llaman los siete
personajes de este cuento?

DEL CUENTO  ¿Cómo creés que fue disfrazado el día martes?

 Dialogá con tus compañeros:

-¿Te gustó el cuento? ¿Sabés lo que es un año bisiesto?
- ¿Cuál de todos los disfraces te pareció más divertido?
- Si los días de la semana te invitaran a la próxima fiesta, ¿cómo irías
disfrazado? ¿Por qué?

La fiesta continúa
 Después de leer el cuento, respondé:

- ¿Qué día eligieron los días de la semana para realizar la fiesta?

- ¿Por qué se les ocurrió que irían disfrazados?

- ¿Qué día de la semana llegó disfrazado de sándwich? ¿Por qué eligió ese disfraz?

 Releé el cuento “Los días de la semana”.

 Buscá estos datos y, una vez que los encuentres, escribilos en las fichas siguientes:

jueves sábado Domingo

Cantidad de cacharros: Colores del piyama: Color de su abrigo:

Cantidad de cucharones: Color de las pantuflas: Color de la flor del ojal:

22
 La enciclopedia lo dice
 Leé con atención lo que dice la página de esta enciclopedia:

¿Qué es un año bisiesto?

El planeta Tierra realiza dos
movimientos: uno sobre sí
mismo, y otro alrededor del
Sol.
La Tierra, cuando gira sobre su
eje, tarda 24 horas, o sea, un día
completo.

En cambio, para realizar la vuelta alrededor del Sol, necesita

365 días, que forman un año completo, y 6 horas más.

Hace muchos años, un romano llamado Julio

César se dio cuenta de que sumando esas seis
horas, durante cuatro años, el resultado era
24 horas, es decir, un día más, se lo agregó al
mes de febrero, creando de esta manera el año
bisiesto.

 Releé el último párrafo del cuento:

¿Y saben cuándo fue el día para la próxima cita? Dentro de cuatro años, otra vez en febrero,
el único mes que tiene un día de propina.

Conversá con tus compañeros

¿Qué es la propina? ¿Qué habrá querido decir el autor?

 Escribí, con tus palabras, qué es un año bisiesto.

23
 Una herramienta muy útil

2024
El calendario nos permite ordenar el tiempo. Con solo mirarlo sabemos el
número y el nombre de cada día, cuándo llega el fin de semana y cuántos
días faltan para el próximo feriado.

 Mirá el calendario y respondé:

- El 2024, ¿es un año bisiesto? ¿Por qué?

- ¿Cuántos meses tiene un año?

- ¿Cuántas semanas completas hay en un mes?
 Respondé en tu cuaderno: ¿cómo se llaman los meses que integran un año? ¿Qué meses tienen treinta
y un días? ¿Y treinta?
24
 La vida familiar
Las familias se diferencian entre sí, por la
cantidad de miembros que la constituyen, o las
costumbres que tienen, pero todas ellas comparten
un mismo sentimiento y es el lazo de amor que
se establece entre sus integrantes. La familia es
el primer grupo social al cual pertenecemos y
ella nos brinda protección, educación y amor. A
medida que crecemos, nos vamos relacionando
con otras personas, como los amigos, los
vecinos, los compañeros de escuela; con ellos
también formamos grupos sociales, con los que
compartimos actividades en común, costumbres,
formas de pensar, etc. Cada familia, a su vez,
necesita relacionarse
con otras personas; por
ejemplo: el carnicero, el zapatero, el
médico, el taxista, etc. Todos formamos parte de la
misma comunidad y para tener una buena convivencia
es necesario establecer una serie de normas o reglas
propuestas por todos; por ejemplo: a qué hora sacar la
basura.
Las personas a veces no tienen las mismas opiniones,
y aparecen conflictos grupales. Estos son parte de
las relaciones humanas, lo importante es aprender a
resolverlos.

Para hablar entre todos

¿Qué es un grupo social? ¿Por qué son importantes las normas
y las reglas en las relaciones humanas?

Escribí brevemente acerca de quiénes integran tu familia y

hacé una lista de las cosas que les gusta hacer juntos.

25
¡TODOS TENEMOS UNA!

MI FAMILIA
TENER UNA FAMILIA ES COMO TENER OTRO SOL,
QUE ILUMINA NUESTRA VIDA.
UNA FAMILIA ESTÁ FORMADA POR PERSONAS QUE
ESTÁN UNIDAS POR EL AMOR.
NO SON TODAS IGUALES.
ALGUNAS TIENEN MUCHOS HIJOS Y OTRAS NO. LAS
PERSONAS QUE FORMAN UNA FAMILIA SE QUIEREN
Y SE CUIDAN AUNQUE NO VIVAN JUNTAS.

 CONTALES A TUS COMPAÑEROS CÓMO ESTÁ FORMADA TU FAMILIA.

 DIBUJÁ A TU FAMILIA EN LA SITUACIÓN QUE INDICA CADA GLOBO:

FUE DIVERTIDO
FUE UN POCO TRISTE

26
¿DÓNDE VIVE CADA UNA?
 CADA UNA DE ESTAS FAMILIAS VIVE EN UN PISO DEL EDIFICIO.
 ESCUCHÁ O LEÉ LAS PISTAS CON ATENCIÓN, DESCUBRÍ DE CUÁL SE TRATA Y ESCRIBÍ EN LOS EN QUÉ
PISO VIVEN.

VIVEN EN EL PISO...

LA FAMILIA MARTÍNEZ ES MUY

NUMEROSA. ESTÁ COMPUESTA
POR LA MAMÁ, EL PAPÁ Y CUATRO
HERMANITOS.
50

LA FAMILIA PÉREZ, EN CAMBIO, ES

MUY PEQUEÑA: LA MAMÁ, EL PAPÁ Y
MANUEL, SU ÚNICO HIJO.
40

LOS MORA HACE MUCHO TIEMPO

QUE VIVEN AQUÍ. ESTA FAMILIA ESTÁ
COMPUESTA POR LOS ABUELOS
ANA Y JOSÉ, QUE CUIDAN A DANIEL
30 CUANDO SU PAPÁ SALE A TRABAJAR.

MANUELA VIVE CON SU MAMÁ Y,

AUNQUE SON DOS, JUNTAS FORMAN
UNA GRAN FAMILIA.
20

LOS RAMÍREZ SON DE LOS LLAMADOS

PAPÁS DEL CORAZÓN. TIENEN TRES
HIJOS MAYORES Y HACE POCOS
10 MESES ADOPTARON A LUCIANA.

27
 HUELLAS EN TU CORAZÓN
CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE TU FAMILIA TE AYUDA, DE UNA MANERA O DE
OTRA, A CRECER, A SENTIRTE BIEN, A ESTUDIAR, A RESPETAR LAS NORMAS. CON ELLOS PASÁS
MOMENTOS ALEGRES Y OTROS NO TANTO.
TODOS ESTOS HECHOS VAN DEJANDO HUELLAS EN TU MANERA DE SER Y DE PENSAR.

 DIBUJÁ LAS CARAS DE TU FAMILIA Y COMPLETÁ CON LETRA CURSIVA ESTAS FRASES:

MI FAMILIA ME AYUDA...

A CRECER CUANDO... A ESTUDIAR CUANDO...

 CONTALE A TUS COMPAÑEROS CÓMO ESTÁ ¡ESTA ES MI TU

FORMADA FAMILIA!
FAMILIA.
 DIBUJÁ A TU FAMILIA EN LA SITUACIÓN QUE INDICA CADA GLOBO.

A SENTIRME BIEN CUANDO... A RESPETAR LAS NORMAS

CUANDO...

28
 Los pueblos originarios
Las familias de hoy
y sus antepasados
Los primeros pobladores de estas tierras fueron los
pueblos originarios; solo conociendo sabremos de
nuestros orígenes y valorando a nuestros antepasados
podremos construir una verdadera identidad
argentina.
Actualmente existen comunidades que mantienen
algunas de las costumbres y tradiciones de sus
antepasados. Por ejemplo, los descendientes de
diaguitas conservan la tradición del agradecimiento
29
a la Madre Tierra en la Fiesta de la
Pachamama. En otras comunidades, como
la de los guaraníes, la primera lengua que
aprenden los niños es el guaraní; luego
incorporan en las escuelas el español. Esto
les sirve para poder establecer vínculos con
el resto de las personas de la comunidad.
Las condiciones de los pueblos originarios
actuales en la Argentina son difíciles; además
de discriminación sufren de falta de trabajo,
de educación y de alimentos.
 TAMBIÉN LLAMADOS GUAYCURÚES
Y MATACOS. VIVÍAN EN CHOZAS DE
PAJA Y RAMAS, QUE QUEMABAN
ANTES DE ABANDONARLAS.
TENÍAN UN JEFE QUE NO ERA MUY
PODEROSO. CAZABAN YAGUARETÉS,
VENADOS, PECARÍES Y PÁJAROS.
TEJÍAN REDES PARA PESCAR Y
CONSTRUÍAN ARCOS, FLECHAS,
LANZAS Y GARROTES, PORQUE ERAN
MUY GUERREROS.

AMBOS GRUPOS VIVÍAN EN LA LLANURA

PAMPEANA. SE DEDICABAN A LA CAZA Y
A LA RECOLECCIÓN DE FRUTOS. TAMBIÉN
PESCABAN CON REDES TEJIDAS. USABAN
ARCOS, FLECHAS Y BOLEADORAS. CON
LOS CUEROS HACÍAN TOLDOS Y SU ROPA.
ERAN GUERREROS CUANDO SE TRATABA
DE POSESIÓN DE TIERRAS. FUERON
CAZADORES POR EXCELENCIA.

UTILIZABAN LAS PIELES PARA ADENTRO

PARA ABRIGARSE MÁS. VIVÍAN DE LA CAZA
DE LIEBRES, ZORROS, ÑANDÚES Y DE LA
PESCA. ADEMÁS, RECOLECTABAN RAÍCES
COMESTIBLES Y SEMILLAS, CON LAS
QUE HACÍAN HARINA. VIVÍAN EN
TOLDOS FÁCILES DE DESARMAR Y
TRANSPORTAR.

30
 ERAN CAZADORES Y RECOLECTORES.
SE ALIMENTARON DE GUANACOS
Y ÑANDÚES. LOS PEHUENCHES
HICIERON DEL PIÑÓN Y LOS PUELCHES
DE LA ALGARROBA SU PRINCIPAL
FUENTE DE ALIMENTO. VIVIERON EN
TOLDOS DE CUEROS SOSTENIDOS
POR RAMAS Y UTILIZABAN ARMAS
COMO EL ARCO, LAS FLECHAS Y
LAS BOLEADORAS. SE VESTÍAN CON
CUEROS COMBINADOS CON PLUMAS.

LOS ONAS O SELK’NAM Y

LOS YÁMANAS FUERON DOS
PUEBLOS CUYAS COSTUMBRES
SE ASEMEJABAN BASTANTE. SOLO
SE DIFERENCIARON PORQUE LOS
ONAS NO SABÍAN NAVEGAR. POR
ESTA RAZÓN SE DEDICARON A LA
CAZA Y RECOLECCIÓN DE FRUTOS,
SEMILLAS Y RAÍCES. EN CAMBIO, LOS
YÁMANAS CAZABAN LOBOS MARINOS
Y CONSTRUYERON CANOAS CON
LAS QUE SE DEDICARON A PESCAR.
ADEMÁS, FUERON EXCELENTES
CAZADORES Y RECOLECTORES DE
MARISCOS.

CAZABAN, PESCABAN Y RECOLECTABAN,

PERO TAMBIÉN CULTIVABAN VERDURAS.
SUS VIVIENDA ERÁN CASAS DE JUNCO,
CONSTRUIDAS A ORILLAS DE LOS RÍOS Y
LAS LAGUNAS.

LEER POR GRUPOS LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DISTINTOS PUEBLOS ORIGINARIOS:

TODOS ESTOS GRUPOS TENÍAN ALGO EN COMÚN. ¿QUÉ ERA? ¿POR QUÉ LO HACÍAN? ¿TODOS LO HACÍAN DE
LA MISMA FORMA?
31
FUERON UNA DE LAS CULTURAS MÁS
NUMEROSAS Y COMPLEJAS. CULTIVABAN LA
TIERRA, CRIABAN LLAMAS, TEJÍAN PONCHOS Y
MANTAS. REALIZABAN OBJETOS DE CERÁMICA
Y LOS PINTABAN. CONSTRUÍAN CASAS DE
PIEDRAS CON TECHO DE PAJA.
PUEBLO MUY PACÍFICO QUE SE DEDICÓ A LA
AGRICULTURA, A LA CAZA Y A LA PESCA EN LOS
RÍOS DEL LITORAL. REALIZABAN CESTOS TEJIDOS
DE MIMBRE Y HACÍAN REDES PARA PESCAR. CREÍAN
EN UN LUGAR AL QUE LLAMABAN LA TIERRA SIN
MAL, Y ERA COMO UN PARAÍSO PERDIDO.

A PESAR DE CAZAR Y RECOLECTAR, ERAN AGRICULTORES. HACÍAN

OBJETOS DE CERÁMICA AUNQUE MENOS ELABORADOS QUE LOS
DIAGUITAS. LAS CASAS DE LOS COMECHINGONES ERAN POZOS
AMPLIOS Y PROFUNDOS, A LOS QUE LES PONÍAN UN TECHO DE
MADERA Y PAJA. EN CAMBIO LOS SANAVIRONES LEVANTABAN SUS
CASAS CON ADOBE CRUDO O TIERRA APISONADA.

32
 CULTIVABAN LA TIERRA Y
REALIZABAN PASTOREO DE
GANADO. UTILIZABAN UN
INGENIOSO MÉTODO DE
SIEMBRA EN TERRAZAS DE
CULTIVOS EN LAS LADERAS DE
LAS MONTAÑAS.

SU NOMBRE SIGNIFICA "GENTE DE LA TIERRA".

ERAN CAZADORES Y AGRICULTORES.TEJÍAN Y
FABRICABAN VASIJAS.

ERAN MUY PACÍFICOS. SE DEDICABAN

A LA AGRICULTURA, AUNQUE TAMBIÉN
CAZABAN Y PESCABAN. PARA
DISTRIBUIR EL AGUA CONSTRUÍAN
CANALES Y ACEQUIAS.

LEER POR GRUPOS LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DISTINTOS PUEBLOS ORIGINARIOS:

¿QUÉ TENÍAN EN COMÚN ESTOS PUEBLOS? ¿POR QUÉ LO HACÍAN?

33
LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS FUERON LOS PRIMEROS POBLADORES
DE NUESTRO PAÍS Y LOS ÚNICOS HABITANTES DURANTE MILES
Y MILES DE AÑOS. EN UN PRINCIPIO, SOLO SE DEDICABAN A
CAZAR ANIMALES SALVAJES Y RECOLECTAR RAÍCES, HUEVOS Y
FRUTOS SILVESTRES; POR ELLO SE LOS DENOMINÓ CAZADORES
Y RECOLECTORES. ADEMÁS, LOS QUE VIVÍAN Y HABITABAN LAS
ZONAS COSTERAS, PESCABAN Y RECOLECTABAN MARISCOS. A
ESTOS GRUPOS QUE NO TENÍAN UN LUGAR FIJO PARA VIVIR,
PUES SE TRASLADABAN DETRÁS DE LAS MANADAS DE ANIMALES

Y EN BUSCA DE NUEVOS FRUTOS SILVESTRES, SE

LOS DENOMINÓ NÓMADAS. ALGUNOS PUEBLOS,
LUEGO DE UN TIEMPO SE CONVIRTIERON EN
AGRICULTORES Y PASTORES. ESTO LOS LLEVÓ
A BUSCAR UN LUGAR FIJO DONDE VIVIR,
PARA PODER ASÍ CULTIVAR LA TIERRA Y CRIAR
ANIMALES, POR ELLO SE LOS DENOMINÓ
SEDENTARIOS.

 PARA HABLAR ENTRE TODOS.
- ¿CÓMO SE IMAGINAN UN DÍA EN LA
VIDA FAMILIAR DE AMBOS GRUPOS?
- ¿ALGUNA VEZ INTERCAMBIARON
ALGUNA COSA CON OTRA PERSONA?
LOS NÓMADAS CAZABAN EN GRUPO CERCANDO A LOS GRANDES ANIMALES.
LOS SEDENTARIOS: ADEMÁS DE CULTIVAR Y CRIAR GANADO,
SE DEDICABAN A LA CERÁMICA Y A TEJER.
LAS FAMILIAS INTERCAMBIABAN: ENTRE SÍ, IDEAS Y
LOS PRODUCTOS QUE LES FALTABAN.

 EN UN CUADRO COMO EL SIGUIENTE, ESCRIBÍ LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA GRUPO:

CAZADORES Y
RECOLECTORES

AGRICULTORES Y
PASTORES

NÓMADAS

SEDENTARIOS

34
¿DÓNDE VIVÍAN?
LOS GRUPOS ORIGINARIOS DE
LA ARGENTINA SE DISTRIBUÍAN
A LO LARGO DE NUESTRO PAÍS,
RECORRIENDO DIFERENTES
ZONAS DE ACUERDO CON SU
FORMA DE VIDA.
EN EL SIGUIENTE MAPA PODÉS
OBSERVAR EL ESPACIO QUE
OCUPÓ APROXIMADAMENTE
CADA UNO DE ELLOS.

 MIRÁ CON ATENCIÓN:

- CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA GRUPO, PINTEN EN EL MAPA DE VERDE LOS GRUPOS
SEDENTARIOS Y DE AMARILLO LOS GRUPOS NÓMADAS .

35
PARA CONOCERLOS MEJOR
 MIRÁ LAS IMÁGENES Y, DE ACUERDO A LO QUE DICEN, ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL PUEBLO AL CUAL PERTENECEN.

CON MI
HAGO MIS
CANOA CAZO
ROPAS DE
Y RECOLECTO
CUEROS Y
MARISCOS.
PLUMAS Y VIVO
EN TOLDOS DE
CUERO.

SOY UN GRAN NO SÉ NAVEGAR,

CAZADOR. USO POR ESO ME
ARCO, FLECHAS DEDICO A CAZAR
Y BOLEADORAS Y A RECOLECTAR
PARA CAZAR. SEMILLAS Y
FRUTOS PARA
COMER.

EN CADA LUGAR DONDE VOY, VIVO EN LA

CONSTRUYO MI CASA DE PATAGONIA Y
PAJAS Y RAMAS. CUANDO ME USO PIELES PARA
VOY, LA QUEMO. ABRIGARME.

MI NOMBRE APRENDÍ A TEJER

SIGNIFICA “GENTE PONCHOS Y
DE LA TIERRA”. MANTAS DESDE
CHIQUITO.

36
¿SABÍAS QUE...?

LOS YÁMANAS SE DESTACARON

POR LA CONSTRUCCIÓN DE
CANOAS, LO QUE LES PERMITIÓ
PESCAR Y DESPLAZARSE POR
LOS MUY FRÍOS CANALES
SUREÑOS.
PERO LAS MUJERES, SÍ
LOS GUARANÍES FABRICABAN
QUE ERAN AVANZADAS.
Y UTILIZABAN VASIJAS DE
¿SABÍAS QUE LAS MUJERES
CERÁMICA DECORADAS CON
YÁMANAS ERAN EXCELENTES
MARCAS DE DEDOS Y UÑAS.
BUCEADORAS?

LOS TOBAS Y WICHIS

FABRICABAN Y LOS CONQUISTADORES
UTILIZABAN PEINES. DEJARON EN SUS
ADEMÁS, CON LOS ESCRITOS QUE LOS
FRUTOS DE ALGARROBA COMECHINGONES TENÍAN
HACÍAN HARINA Y BARBA. ¿SERÁ CIERTO?
BEBIDAS ALCOHÓLICAS.

LOS TEHUELCHES Y LOS TOBAS JUGABAN A

LA CHUECA, PARA ELLO UTILIZABAN UNA
PELOTA DE MADERA. EL JUEGO CONSISTÍA
EN LLEVAR LA PELOTA HACIA EL LADO
DEL ADVERSARIO Y SE JUGABA ENTRE
MIEMBROS DE LAS DISTINTAS FAMILIAS.

¿POR QUÉ PATAGONIA?

LOS ESPAÑOLES LLAMARON PATAGONES A LOS TEHUELCHES, HOMBRES
ALTOS Y CORPULENTOS, POR EL TAMAÑO DE SUS PIES. DE ALLÍ LA
LLAMADA PATAGONIA. AUNQUE ALGUNOS HISTORIADORES SOSTIENEN QUE
EL NOMBRE PROVIENE DE UNA NOVELA MEDIEVAL EN DONDE SE RELATABA
QUE ALLÍ VIVÍA UN GIGANTE LLAMADO PATAGÓN Y ESTO LE DIO EL
NOMBRE A LA REGIÓN.

37
¡CUÁNTO APRENDÍ!
 COMPLETÁ EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL CON LO QUE APRENDISTE.

LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

ERAN

SE DEDICABAN SE DEDICABAN

EJEMPLO DE ELLOS SON: EJEMPLO DE ELLOS SON:

38
Sistema de numeración
Familia de los miles Sugerencia de actividades
Este mes les ofrecemos una nueva entrega del sistema de
numeración. Hallarán los números del 1.000 al 10.000. Los
1. Casitas para las unidades de mil
Recortar las unidades de mil que aparecen en las
gráficos contribuirán a desarrollar la competencia matemática
siguientes páginas.
desde los primeros meses de clases.
Construir casitas con los siguientes materiales:
Recordemos que una de las grandes metas que tiene el
• bandejas de telgopor como pared;
maestro de Primer Ciclo es lograr una eficaz alfabetización
• retacitos de telas, lanas, tapitas, etc., como
numérica en sus alumnos y alumnas, entendiendo como
techo (recomendación: quedará más vistoso si el
alfabetización numérica a la capacidad para enfrentarse
techo tiene volumen).
con éxito a situaciones en las que intervienen los números
Luego, colocar las unidades de mil.
y sus relaciones, permitiendo obtener información efectiva,
Agujerear las casitas y pasarles una lana o un hilo
directamente o a través de la comparación, la estimación y el
resistente para colgarlas de una punta
cálculo mental o escrito.
a otra del aula.
Para lograr una verdadera alfabetización numérica no basta
con dominar los algoritmos de cálculo escrito, se precisa
también, y principalmente, actuar con confianza ante los 2. Móvil numérico
números y las cantidades, utilizarlos siempre que sea pertinente Buscar alambre y armar un círculo.
e identificar las relaciones básicas que se dan entre ellos. Forrarlo con telas, hilos o lanas.
Creemos que cuanto más, los niños y las niñas logren Colgar en él las centenas. Todas a una misma
manipular, armar, experimentar y utilizar números, más altura.
competentes matemáticamente van a ser. Se van a sentir Hacer lo mismo con las unidades de mil, pero
seguros, confiados y con una disposición favorable en el utilizando otros colores para diferenciarlas.
momento de resolver situaciones problemáticas. Colgar los móviles del techo del aula.
39
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Mil

40
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Dos mil

41
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Tres mil

42
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Cuatro mil

43
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Cinco mil

44
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Seis mil

45
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Siete mil

46
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Ocho mil

47
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Nueve mil

48
1.000
2.000 3.0
00 4.000 5.000 0 0 1 0. 000
6.000 7.000 8.000 9.0

Diez mil

49
 FAMILIA DEL 1.000
¿QUÉ NÚMERO ES?
 LEÉ LO QUE DICEN LOS CHICOS. INVENTÁ Y DECÍ OTRAS PISTAS PARA PRESENTAR EL NÚMERO 1.000.

DIEZ VECES DIEZ SON CIEN.

DIEZ VECES CIEN SON MIL.

DESPUÉS DEL NOVECIENTOS NOVENTA Y NUEVE.

LLEGA PARA TODOS EL NÚMERO MIL.

 LEÉ LAS PISTAS Y ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE CADA NIÑO PRESENTA:

ESTE NÚMERO ES DE LA
FAMILIA DE LOS 1.000. TIENE
CUATRO DIECES, DOS CIENES
Y 9 UNOS. A TODOS USTEDES,
LES PRESENTO EL
MI NÚMERO FAVORITO ES
MAYOR A 1.599. TIENE
6 CIENES Y TERMINA EN 00.
A TODOS USTEDES
LES PRESENTO EL

MI NÚMERO ESTÁ FORMADO

POR EL DOBLE DE 500, EL
DOBLE DE 100, EL DOBLE
DE 20 Y EL DOBLE DE 4.
A TODOS USTEDES, LES MI NÚMERO ESTÁ FORMADO
PRESENTO EL POR EL DOBLE DE 500, EL
TRIPLE DE 200, EL TRIPLE DE
10 Y EL TRIPLE DE 3. A TODOS
USTEDES, LES PRESENTO EL

50
 FAMILIA DEL 2.000
¿QUÉ NÚMERO ES?
 LEÉ LAS PISTAS Y PINTÁ LOS NÚMEROS CORRECTOS.

TIENE UN 2 QUE TIENE UN 2 QUE

VALE 2.000 Y UN VALE 2.000 Y OTRO
5 QUE VALE 50. QUE VALE 200.

2.050 2.305 2.503

2.121 2.102 2.201

TIENE UN 2 QUE
VALE 2.000 Y UN ESTÁ ENTRE
8 QUE VALE 800. 2.000 Y 3.000.
TIENE UN 6 QUE
VALE 60.

2.038 2.080 2.800

2.206 2.264 2.246

TIENE UN 2 QUE
VALE 200
Y OTRO QUE
VALE 20. TIENE UN 2 QUE
VALE 200
Y UN 8 QUE
VALE 80.

2.008 2.280 2.856

2.200 2.202 2.222

51
 FAMILIA DEL 3.000
TRABAJAMOS Y ORDENAMOS
 ORDENÁ DE MAYOR A MENOR ESTOS NÚMEROS:

3.190 3.186 3.199 3.168 3.145 3.154

............. ............. .............

3.199 ............. .............

3. 481 3. 496 3. 474 3. 469 3. 418 3. 447

............. .............
.............

3. 496 ............. .............

3.600 3. 826 3. 049 3. 108 3. 094 3. 504

............. .............
.............

3.826 .............
.............

52
 FAMILIA DEL 4.000
LLEGAMOS AL 4.000
 EN LA SIGUIENTE RECTA, MARCÁ DÓNDE DEBERÍAN ESTAR APROXIMADAMENTE LOS SIGUIENTES NÚMEROS:
4.390 - 4.100 - 4.005 - 4.515 - 4.909 - 4.999

4.000 4.200 4. 400 4.600 4.800 5.000

MIRÁ LA RECTA NUMÉRICA Y RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ENCERRANDO LOS NÚMEROS
CORRECTOS:

¿QUÉ NÚMERO ¿QUÉ NÚMERO

ESTÁ JUSTO ESTÁ MÁS CERCA
ANTES DEL DEL 4.500?
4.127?

4. 126 4.632 4. 490 4.940

¿QUÉ NÚMERO ¿QUÉ NÚMERO SE

ESTÁ DESPUÉS ENCUENTRA ANTES
DEL 4.001? EN LA RECTA
NUMÉRICA?

4. 200 4.002 4. 018 4.810

¿QUÉ NÚMERO
¿QUÉ NÚMERO
ESTÁ DESPUÉS
ESTÁ MÁS CERCA
DEL 4.870?
DEL 4.000?

4.869 4.896 4.006 4.060

53
 FAMILIA DEL 5.000
¿QUÉ SACÓ EL MAGO DE LA GALERA?
EL MAGO SACÓ MUCHOS NÚMEROS DE SU SOMBRERO.
ORDENALOS DE MAYOR A MENOR:
5.026
6.213 5.879
5.017 5.327
6.807
5. 429 5.615 6. 427
6.891

 ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE ESTOS NÚMEROS:

5.079:

5.815:

5.636:

5.721:

5.808:

5.903:

5.745:

54
 FAMILIA DEL 6.000
¿QUÉ COME EL SAPITO?
 EL SAPITO SE QUIERE COMER LOS BICHITOS DE LA FAMILIA DEL 6.000. PINTALOS:

4.612 6.586
2.035 1.035
3.612

6.147 6.259 6.000

2.329

 ORDENALOS DE MAYOR A MENOR:

 ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE ESTOS NÚMEROS:

6.278:

6.812:

6.636:

6.875:

6.909:

6.755:

55
 FAMILIA DEL 7.000
DESARMANDO NÚMEROS
DESARMÁ LOS NÚMEROS, COMO EN EL EJEMPLO, INDICANDO EL VALOR DE CADA UNA DE SUS CIFRAS.
ESCRIBÍ SUS NOMBRES:

7. 3 7 1 7. 9 8 4

1 uno

70 setenta

300 trescientos

7.000 siete mil

 Siete mil trescientos setenta y uno.

7. 0 3 8 7. 8 1 0

56
 FAMILIA DEL 8.000
MÁS NÚMEROS

 Si ordenaras de menor a mayor estos números, ¿cuál escribirías en último lugar?

RESPUESTA:

8.567 8.365 8.102 8.124 8.745 8.654

 Si ordenaras de mayor a menor estos números, ¿cuál escribirías en tercer lugar?

RESPUESTA:

8.762 8.547 8.026 8.514 8.237 8.165

 Si ordenaras de menor a mayor estos números, ¿cuál escribirías en segundo lugar?

RESPUESTA:

8.754 8. 467 8.099 8.104 8.341 8.712

 Si ordenaras de menor a mayor estos números, ¿cuál escribirías en tercer lugar?

RESPUESTA:

8.246 8. 452 8.795 8.920 8.065 8.045

 Si ordenaras de mayor a menor estos números, ¿cuál escribirías en último lugar?

RESPUESTA:

8.592 8.664 8.674 8.712 8.903 8.701

 Si ordenaras de menor a mayor estos números, ¿cuál escribirías en primer lugar?

RESPUESTA:

8.002 8.765 8.961 8.843 8.324 8.117

57
 FAMILIA DEL 9.000
¿DÓNDE ESTÁN?
 Ayudá a esta bibliotecaria a encontrar los libros. Unilos con flechas de colores:

EL NÚMERO
DEL LIBRO DE
AVENTURAS ES
MAYOR QUE 9.026 Y
MENOR QUE 9.028.
9.836

EL NÚMERO DEL
LIBRO INFANTIL
ES MENOR QUE
9.569 Y MAYOR
QUE 9.567
9.027

EL NÚMERO DEL LIBRO

DE TERROR
TIENE 9 U DE MIL, 9.568
8 CENTENAS, 3 DECENAS
Y 6 UNIDADES.

EL NÚMERO DEL
LIBRO DE POESÍA 9.999
ES MAYOR QUE
9.998 Y MENOR
QUE 10.000.

EL NÚMERO DEL LIBRO

DE BIOLOGÍA
9.869
TIENE 9 U DE MIL,
8 CENTENAS, 6 DECENAS
Y 9 UNIDADES.

58
 FAMILIA DEL 10.000
¡LLEGAR A 10.000!
Estos atletas están corriendo una carrera de 10.000 metros. Una pista está señalada cada 100 metros y la otra cada 50 con
un cartel.

 Completá con los números que se borraron:

Atleta Fausto

7.200 8.000

8.100 9.000

9.100 9.300 9.500 9.800 9.900 10.000

Atleta Genaro

9.500

9.550 9.600 9.650 9.700 9.750 9.800 9.850 9.900 9.950 10.000

59
 1 er
grado “AMIGOS”
MINICUENTO
3er
grado l
LETRA MÁGICA M
PÍA GUARDA EN SU ALMOHADA VARIOS AMIGOS INVISIBLES. MUCHOS TIENEN LA LETRA M
EN SU NOMBRE. ENCERRALOS Y ESCRIBILOS COMO PUEDAS:
RESULTA QUE TENGO AMIGOS QUE YO SOLO PUEDO VER:
UN CABALLO DE MAR LLAMADO MATEO QUE TROTA ENTRE LAS OLAS
Y ME AVISA SI SE ACERCA LA BALLENA ELENA.
UNA LIEBRE MUY LENTA Y UN ELEFANTE QUE COME HOJITAS DE MI MANO.
20
YO DUERMO AL LADO DE ELLOS. TODOS TIENEN UN LUGARCITO EN MI
ALMOHADA, SOLO QUE gradoSE ESCONDEN CUANDO ESCUCHAN:
- ¡PÍA, HIJA, A LEVANTARSE QUE TENÉS QUE IR A LA ESCUELA!

MARCELA GUERRERO

l ESCUCHÁ LEER EL MINICUENTO Y PINTÁ LA IMAGEN QUE COMPLETA CADA ORACIÓN:


TIENE MUCHOS AMIGOS INVISIBLES.

PÍA MAURO MAMÁ

l RECORTÁ Y PEGÁ LAS SÍLABAS. ESCRIBÍ LA PALABRA COMPLETA DEBAJO:
MATEO ES UN .

ELEFANTE CABALLO DE MAR GATO

LOS AMIGOS DE PÍA VIVEN EN UNA .

CAJA MOCHILA ALMOHADA ME MO SA MA TO NO

60
 RIMAS: HABÍA UNA VEZ… A ESCRIBIR
1
er
3er
l grado
l ESCUCHÁ LEER. UNÍ grado
CON EL DIBUJO: l REPASÁ LAS PALABRAS CON TU LÁPIZ NEGRO:

HABÍA UNA VEZ UN DUENDE

QUE VIVÍA EN UN SOMBRERO,
UNA POLILLA ATACÓ... 0
2
grado
¡Y SE FUE POR EL AGUJERO!

HABÍA UNA VEZ UN FANTASMA

PATO RATÓN
QUE DORMÍA EN UNA TAZA,
DESPUÉS DE CADA MERIENDA
SE QUEDABA SIN SU CASA.

HABÍA UNA VEZ UN MAGO

QUE GUARDABA EN SU GALERA
UN MONO, UNA LECHUZA
Y UNA PALOMA VIAJERA. SAPO TORTUGA
lELEGÍ LA SÍLABA INICIAL DE ESTAS PALABRAS, PINTALAS Y ESCRIBÍ LA PALABRA COMPLETA l LUEGO COLOREÁ:
DEBAJO:  -CON ROJO 3 LETRAS FORMADAS CON PALITOS.
 -CON AZUL 3 LETRAS QUE TENGAN CURVAS.

l SOBRETRAZÁ EL NOMBRE DE ESTOS ANIMALES. COPIALOS DEBAJO:

ARAÑA GALLINA
TI CA RA SA CA MO ME MI MA

61
 ANIMALES EN LA GRANJA CONTAMOS Y DIBUJAMOS
1 er
l 3CORRECTA
DIBUJÁ UNA X EN LA COLUMNA
er
POR CADA ANIMAL: l CONTÁ Y DIBUJÁ A LA DERECHA LAS MISMAS CANTIDADES DE ELEMENTOS QUE LOS DE LA
grado grado IZQUIERDA:
CERDO GALLINA CABALLO CABRA CONEJO

20
grado

l COMPARTÍ ORALMENTE… ¿CÓMO HACÉS PARA NO CONTAR DOS VECES UN MISMO

ELEMENTO?

l ESCRIBÍ V O F (VERDADERO O FALSO):

l ESCRIBÍ LAS CANTIDADES AL LADO DE CADA ANIMAL:

HAY MÁS QUE

HAY MENOS QUE

HAY MENOS QUE

62
 SUMAS EN CADENA CONTEO DIVERTIDO
1 er
l REALIZÁ LAS SIGUIENTES SUMAS3
er
Y PINTÁ LOS REDONDELITOS l LEÉ LAS RIMAS Y CUMPLÍ LA CONSIGNA:
grado SEGÚN EL RESULTADO:
grado
EN LA CASA DE FRANCISCO
TODOS CUENTAN HASTA CINCO.
4+1 FRAN… UNO, FRAN… DOS, FRAN… TRES.
FRAN… CUATRO, FRAN… CINCO.
20
3+3
grado
EN LA CASA DE PEDRITO
TODOS CUENTAN RAPIDITO:
UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO,
7+3 SEIS, SIETE, OCHO, NUEVE, DIEZ.

EN LA CASA DE HORACIO
8+2 TODOS CUENTAN MUY DESPACIO:
U U U NO…, DO O O OS…
…………………………
1+6

l JUGÁ CON UN COMPAÑERO l CREEN Y COPIEN EN EL CUADERNO RIMAS DE CONTEO COMO LAS ANTERIORES.
EN UNA CAJA PARA 6 HUEVOS VACÍA, COLOCAR NÚMEROS DEL 1 AL 10 EN LA BASE Y HACER lLOS CHICOS DE PRIMER GRADO PONEN ETIQUETAS CON LA CANTIDAD DE ELEMENTOS QUE
3 BOLITAS DE PAPEL. COMPARTEN EN EL AULA. ¿QUÉ CANTIDADES PONEN?
REGLA:
-CADA JUGADOR TIRA 3 PELOTITAS A LA CAJA.
-EL PUNTAJE ES LA SUMA DE LOS NÚMEROS DONDE CAEN LAS PELOTITAS.
-GANA QUIEN OBTIENE EL MAYOR PUNTAJE.

2 3 1 2 3 1
5 6 2 5 6 2

MARCOS PILAR

l ¿QUIÉN GANÓ?
63
 EN BUSCA DEL TESORO PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN
2 0
Leé o escuchá leer este cuento con atención. Coloreá las opciones correctas.
grado l l

El pirata Morgato vive una aventura. Ya zarpó

en su barco de bizcocho para navegar en busca de El pirata Morgato viaja en su barco de…
un tesoro. Tiene el mapa que lo llevará hacia la isla Vainilla donde
verá muchas maravillas. CHOCOLATE TORTA BIZCOCHO
El pirata Morgato tiene una pata de palo. Está hecha de chocolate
y luce muy elegante. También tiene un loro del tamaño de una
nuez que sabe canciones divertidas.
El pirata Morgato quiere encontrar un cofre que guarda los más El mapa
pirata lo llevará viaja
Morgato haciaen
la isla con sabor
su barco de… a…
ricos dulces. Tiene que atravesar el mar de chocolate con leche
FRUTA
CHOCOLATE NARANJA
TORTA VAINILLA
BIZCOCHO
para llegar hasta allí. Pero el tesoro no es para él, ya que tiene solo
dos dientes. Es para sus diez sobrinos que lo esperan todos juntos
a tomar la leche.

La pata del pirata Morgato es de…

CARAMELO TURRÓN CHOCOLATE

Sebastián Sáez

El mar que debe atravesar el pirata es de…

CHOCOLATE JUGO DE LICUADO
CON LECHE FRUTA

El loro tiene el tamaño de una…

ALMENDRA MANZANA NUEZ

64
 EL MAPA DEL TESORO NUEVAS AVENTURAS
2 0
l Recortá el tesoro y pegalo en el lugar donde debería Ordená las secuencias y escribí, en tu cuaderno, lo que observás en cada viñeta:
grado

encontrarlo el pirata.
l

l Para poder averiguarlo seguí las indicaciones y señalá en

el mapa el recorrido que debe realizar el pirata Morgato
para llegar hasta el tesoro.

1. Debés colocarte encima de la cruz.

2. Caminá hasta la arboleda.
3. Cruzá el puente de troncos
4. Atravesá el túnel de piedras.
5. Cavá un pozo justo detrás de la roca
con forma de triángulo.

65
 MAYOR, MENOR, IGUAL ¿DÓNDE DUERME CADA UNO?
2 0
l Mirá con atención: Resolvé las operaciones y uní cada oso con su cueva:
grado l

2
=
3 2 3 3 3
V
V
3 ES MAYOR QUE 2 2 ES MENOR QUE 3 3 ES IGUAL A 3
10

l Compará las cantidades y escribí el signo correcto: 8 + 6 = ......... 9 + 3 = .........

7 3 7 8 3 5
18

12 15 9 6 19 23

9 7 11 19 22 12 12

11 8 6 12 27 21 15 + 2 = .........
6 + 4 = .........
16
l Pensá y escribí números para estas relaciones:

3 ......
V

......
14
V

......

12 + 6 = ......... 13 + 3 = .........
V

......
17
V

......
66
 SE ESCAPÓ EL LORO A RESOLVER CON ATENCIÓN
20
A cada pirata le corresponde un loro. Resolvé las siguientes situaciones problemáticas.
grado l

l Resolvé las restas y uní según corresponda. Entre los diez sobrinos del pirata, comieron 18 masitas de chocolate, 23
de vainilla y 31 de fruta. ¿Cuántas masitas comieron en total?

87 RESPUESTA:
-
54
20
...................

Si el pirata tenía en total 69 masitas de vainilla, ¿cuántas le sobraron de

39 este sabor?
-
16 23
RESPUESTA:
...................

73
-
53 37 Si en el frasco quedaron 54 masitas de fruta, ¿cuántas tenía en total
antes de que sus sobrinos merendaran?
...................

81 RESPUESTA:
-
44 33
...................

67
 Mascotas A ritmo de abecedario
3er
Ubicá palabras de la poesía “Mascotas” en esta grilla alfabética. Dejá en blanco
grado Juancito prefiere a los gatos,
l

las letras que sean iniciales de ninguna.

Martina tiene un perro regalón
y yo, que soy terco y caprichoso, A J R
deseo de mascota... ¡Un gran dragón!
B K S
Un dragón, repito y pataleo, C L T
que sea muy mimoso y querendón.
D M U
Tenerlo me daría más confianza,
encendería, con su llama, mi fogón. E N V
F Ñ W
Lo sacaría de paseo por las noches
sin soga, sin bozal y sin horario. G O X
Si, acaso, no pudiera conseguirlo, H P Y
¡acepto con agrado un dinosaurio!
I Q Z

Marcela Guerrero l Un abecegrama es una frase cuyas palabras están en secuencia alfabética
según su orden inicial.

Ejemplo:
l Respondé en tu cuaderno:
Algunos bailarines compartían divertidas escenografías: fabulosas,
- ¿Qué es una mascota?
graciosas.
- Hacé una lista de las mascotas más comunes.
- ¿Qué cualidades tiene el niño de la poesía? lEscribí un ABECEGRAMA empezando desde la A hasta la letra que llegues. Tiene
- ¿Por qué lo entusiasma tener un dragón como compañero? que tener un poco de sentido…
- ¿Creés que puede ser posible lo que se propone? ¿Por qué?
- ¿Qué versos representa esta imagen? Copialos.

Lo sacaría de paseo por las noches l Escribí otro, empezando por otra letra y avanzá hasta la letra que puedas.
sin soga, sin bozal y sin horario. Ejemplo: Espero formes gratas historias imaginando juguetones koalas.
Si, acaso, no pudiera conseguirlo,
¡acepto con agrado un dinosaurio!

68
 Cuento: La cola del cometa Juego de recorrido lector
3 er
A veces, Diego se sentía transparente. Como si fuera de Participan dos niños, teniendo presente el cuento “La cola
grado vidrio y nadie pudiera verlo. Invisible. Nadie se daba cuenta
l
del cometa”.
de que estaba. Y si se daban cuenta, a nadie le importaba. l Se arroja un dado y se avanza o retrocede según el número.
Se había sentido así en la escuela, todo el año pasado. No jugaba l Se escriben las respuestas en el cuaderno y el número de
bien al fútbol así que los chicos ya ni lo invitaban. Y con las chicas se casillero.
sentía demasiado torpe, demasiado tímido. l Gana quien llega primero al cometa.
Se pasaba los recreos dibujando en un cuadernito. Planetas, estrellas, naves

19 18 17 16 15
espaciales. Universos inventados por él, a donde le hubiera gustado escaparse.
Ahora Diego estaba a punto de empezar su tercer grado…
El primer día de clases se sentó bien atrás. Sacó su cuadernito y empezó a dibujar
sus naves espaciales, que eran como él, solitarias y perdidas en el espacio cósmico. 20 14
-¿Puedo sentarme con vos, Diego?
La voz le interrumpió el final de la cola de un cometa. Era Delfi. ¿Delfi? No podía ser.
Diego se pellizcó la rodilla, disimuladamente. Como sueño era muy bueno, pero
6 7 8 13
9 10
increíble. Delfi era la más simpática, la más divertida. Siempre estaba rodeada de

11 12
chicas que querían ser como ella…
-Como no me contestás, supongo que sí. A ver, ¿cómo se dibuja la cola de un
cometa? 5
-Todos los cometas son iguales. Yo puedo dibujarte uno cualquiera. El mío.
-Si es el tuyo, no es uno cualquiera -le dijo ella.
Y él dibujó la cola de su cometa. 4
1
Entonces sucedió lo más increíble. Aunque hasta ese momento, todo había sido
bastante raro. Delfi pintaba mientras la maestra dictaba. Él la miró un poco nervioso
y sacó su carpeta para copiar. 3 2
-Después te lo paso -le dijo despacito mientras ella seguía pintando su cometa.
Tan concentrada estaba que en el recreo se quedó en el aula, pintando. Y cuando
terminó, siguió con otro de los dibujos de Diego. Y después otro y otro.
Cuando terminó de colorear le devolvió el cuaderno. Había dorados, azules,
turquesas, plateados. Los universos secretos de Nico se habían convertido en paisajes 1. Nombre del Protagonista 11. Significa lo mismo que PINTAR.
2. El niño está en segundo grado. 12. Cualidad de Delfi…
brillantes y hermosos. ¿Verdadero o falso? ¿ABURRIDA, SIMPÁTICA o TÍMIDA?
-Lo que más me gustó pintar fue la cola de TU cometa -le dijo ella, despacito. 3. Cualidad contraria a VISIBLE. 13. Cualidad contraria a DISTINTO.
Y sí… Seguramente ese año iba a ser inolvidable. 4. Sustantivo Propio. Nombre de la niña. 14. Retrocede 3 lugares.
5. Retrocede 2 casillas. 15. Sustantivo con tres sílabas.
6. Acción que Diego llevaba a cabo en 16. Sustantivo de dos sílabas.
Valeria Dávila
los recreos 17. Retrocede un lugar.
l Escuchá leer el cuento y luego hacelo vos.
7. ¿Es verdad que el niño se sentaba en 18. ¿Qué color no se nombra:
l Respondé en tu cuaderno:
los primeros bancos? plateado, rojo o dorado?
-¿Cómo se sentía Diego en la escuela? ¿Por qué? 8. Nombre del cuerpo espacial favorito 19. Cualidades de los paisajes después
-¿Cómo ocupaba sus recreos? de Diego. de pintarlos.
-¿Qué sucedió el primer día de tercer grado? 9. Retrocede una casilla. 20. ¡Ganaste!
-¿Por qué la autora dice “Y sí… Seguramente ese año iba a ser inolvidable”? 10. Parte del cuerpo humano nombrado
-¿Alguna vez te sentiste como Diego? ¿Lo resolviste? ¿Cómo? en el relato.
69
 Cálculos mentales Números ordinales (del 1 al 30)
3 er
l Restá o sumá a cada número la cantidad señalada y l Mirá el tablero y respondé:
grado
anotá el número que resulta:

NÚMERO -1 -10 -100 TOTAL

726
149
250
372
NÚMERO +1 +10 +100 TOTAL
610
748
429
590 • En el tercer escalón hay una
• En el noveno hay un
l Cuestión de centenas:
• El y el están vacíos.
CENTENA CENTENA
NÚMERO
ANTERIOR POSTERIOR • La maceta está en el escalón.
200 217 300
666 l Uní con flechas cómo se lee cada número ordinal:
425
9° décimo noveno
841
19° quinto
373
29° noveno
l Rodeá la respuesta correcta:
5° décimo quinto
Cena Anual 15° vigésimo quinto
Barrio Los Álamos 25° vigésimo
986 ENTRADAS 20° vigésimo noveno
ADQUIRILAS ¡YA!
Escribí el número ordinal anterior y posterior, en letras:
2115 PARTICIPANTES EN LA SOCIEDAD DE FOMENTO l

16°
¿CUÁNTAS PERSONAS ¿CUÁNTAS PERSONAS PODRÁN DÉCIMO SEXTO
APROXIMADAMENTE CONCURRIR, APROXIMADAMENTE? 23°
PARTICIPARON? VIGÉSIMO TERCERO
18°
2.000 1.000 4.000 900 1.000 8000 DÉCIMO OCTAVO
70
 Mapas en el celular Problemas y preguntas
3
er
l Manuel viajó a una ciudad que no conocía. Para ubicarse, Leé las siguientes situaciones problemáticas.

grado l

decidió fijarse en su celular. Visualizó el mapa. l Escribí una pregunta para cada una y resolvelas en tu cuaderno.

a) Paulina va al kiosco con $700 y gastó

MENDOZA
$670.

SANTIAGO DEL ESTERO

TUCUMÁN

CÓRDOBA
¿
SAN JUAN ?

b) Sabrina hace 230 puntos en un juego

LA RIOJA de cartas. En la segunda jugada hace
ENTRE RÍOS
SALTA

183 puntos.

¿
CATAMARCA
?
El cartel de la esquina decía:
c) Un florista hace cuatro ramos y en
- Marcá el lugar con un punto rojo.
- La mamá le dijo que el mercado al que debía ir estaba cada uno coloca 8 rosas.
en la intersección de San Juan y Catamarca. ¿Podía ser?
¿Por qué? ¿

?
- La volvió a llamar y le indicó que había un error. Le dijo que caminara en línea
recta hacia la derecha hasta Córdoba. El mercado estaba en Salta y Córdoba.
Marcá el recorrido. d) Alan tiene en su biblioteca 36 libros. Su
- Para retornar al hotel debía tomar la calle paralela entre Entre Ríos y Salta. ¿Cuál
es? prima Celina tiene 7 libros más que él.
¿
- Indicale en forma escrita a Manuel cómo ir de Salta y La Rioja a Santiago del
Estero y Catamarca: ?

71