MAESTRÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL

PLAN DE TESIS

CONOCER LOS IMPACTOS DE LA INSTALACIÓN DE UNA ESTACIÓN FOTO VOLTAICA

PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LOS ESTUDIANTES DE
NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRFA NUEVA ESPERANZA, DEL
DISTRITO DE BALSAPUERTO 2023

PRESENTADO POR: ELVIS RAMÍREZ CARIHUASAIRO

ASESOR (a):

REQUISITO PARA LA APROBACIÓN DEL PLAN DE TESIS

IQUITOS, PERÚ
2023
1. Identificación del problema

Limitaciones para el desarrollo de competencias y capacidades en los estudiantes del

centro rural de formación en alternancia CRFA Nueva Esperanza, debido a la falta de
energía eléctrica, del Distrito de Balsapuerto, Provincia de Alto Amazonas, Loreto.

Tala de palmeras tropicales, Aguaje (Mauritia flexuosa Linnaeus) y Ungurahui

(Oenocarpus bataua Mart.) para el consumo familiar y comercialización de frutos
frescos en la Comunidad Nativa de Nueva Esperanza, distrito de Balsapuerto, provincia
de Alto Amazonas, Loreto.

2. Descripción del problema

El centro rural de formación en alternancia CRFA Nueva Esperanza, es una institución
de educación básica regular en alternancia que se ubica en el área rural del Distrito de
Balsapuerto.
El modelo alternante establece que la población estudiantil según el nivel en el que se
encuentra, alterna 15 días en el medio sociofamiliar y 15 días en la institución
educativa, promoviendo la convivencia entre compañeros de estudio y docentes
monitores.
Debido a este modelo educativo, durante el desarrollo de la alternancia en la
institución educativa, existen muchas necesidades, como, la necesidad de contar con
energía eléctrica para el desarrollo de diferentes estrategias pedagógicas.

3. Formulación del problema

¿De qué manera contribuirá la instalación de una estación fotovoltaica en el desarrollo

de competencias y capacidades de las áreas de comunicación y ciencia y tecnología en
los estudiantes del CRFA Nueva Esperanza, del distrito de Balsapuerto, provincia de
Alto Amazonas, Loreto?

4. Objetivo
4.1.Objetivo general
Conocer el impacto de la instalación de una estación fotovoltaica para el desarrollo
de competencias y capacidades en los estudiantes de nivel secuandario del CRFA
Nueva Esperanza del distrito de Balsapuerto.

4.2.Objetivo específico
Cuáles fueron las competencias que se lograron en los estudiantes de nivel
secundario del CRFA Nueva Esperanza del distrito de Balsapuerto.

Cuáles fueron las capacidades que se lograron en los estudiantes de nivel

secundario del CRFA Nueva Esperanza del distrito de Balsapuerto.

Cuáles fueron las competencias transversales que se lograron en los estudiantes

de nivel secundaria del CRFA Nueva Esperanza del distrito de Balsapuerto.
Las competencias y capacidades establecidas en el currículo nacional de educación básica
regular CNEB, nivel secundario del ministerio de educación y el estado peruano, fomentan la
innovación y aplicación de estrategias para que los estudiantes desarrollen competencias y
capacidades para afrontar la vida. La mayoría de instituciones educativas de la zona rural
carecen del servicio de energía eléctrica, que imposibilita a los docentes desarrollar estrategias
para lograr estas competencias y capacidades, volviéndose un sistema educativo carente y de
pocos recursos para obtener mejores resultados en tos estudiantes.

Una institución educativa de educación básica regular nivel secundario en la zona rural, que
cuente con los servicios básicos como la energía eléctrica durante las 24 horas del día, fomenta
la implementación de estrategias educativas por parte de los docentes que permiten el
desarrollo de competencias y capacidades establecidas en el currículo nacional de educación
básica regular CNEB del estado peruano.

Como en la actualidad no se cuenta con este servicio en la institución educativa de nivel

secundario, los docentes diseñan fichas didácticas en sus hogares, para luego llevarlas a la
institución, y tampoco permite la implementación de otras estrategias, tales como: tertulia
literaria, tertulias musicales, manejo de TICs por los alumnos, uso de TICs durante el desarrollo
de clases. ¿Qué podemos hacer para mejorar?