Psicofisiología.

Dispositivo básico del aprendizaje: Atención, memoria, lenguaje y motivación. Las funciones ejecutivas son la puesta
en marcha de los dispositivos básicos del aprendizaje.

Funciones cerebrales superiores: Son aquellas que hacen al hombre diferente de las otras especies. Son capacidades
exclusivamente humanas, adquiridas en el curso de la vida individual, mediante el aprendizaje natural o fisiológico,
que no son indispensables en todo proceso de aprendizaje a diferencias de los dispositivos básicos del aprendizaje.
Ellos son: Gnosias, praxias, lenguaje.

Funciones ejecutivas: Permiten poner en marcha o ejecutar una tarea y están implicadas en todas las formas actividad
cognitiva. Son las encargadas del control de la acción y se sitúan en lóbulos frontales. (Luria)
Las funciones cerebrales van mejorando a medida que crece nuestra zona pre frontal, y por eso se relaciona mucha
con el desarrollo afectivo, regulación de la conducta y con el desarrollo de la teoría de la mente.
Son esenciales para el desarrollo de las habilidades académicas.
-La elaboración de un plan incluyendo punto de partida, punto de llegada y estrategias intermedias para realizar.
-La toma de decisiones (TDH, no lo puede hacer, no puede prever las consecuencias), implica elegir la estrategia más
adecuada para alcanzar el objetivo trazado.
-El juicio en el que interviene la evaluación de las opciones más adecuadas.
-El automonitoreo y la corrección nos asegura el control y el mantenimiento del programa en curso hasta completar
la tarea.

Proceso de las funciones ejecutivas:

1. Selección de objetivos, para anticipar consecuencias, para predecir los citados, elegir objetivos según la prioridad,
relevancia, experiencia y conocimiento de expectativas y limitaciones.
2. Planificación y organización, para generar los pasos y secuencias, seleccionar los materiales, obtener la información
necesaria para ejecutar esa tarea o conducta y crear estrategias para alcanzar el fin.
3. Iniciativa y persistencia, para iniciar y mantener la conducta dirigida al objetivo a pesar de las distracciones,
intrusiones (intruso) y cambios de la demanda de la tarea (flexibilidad, el autista fracasa).
4. Flexibilidad: Para mostrar adaptabilidad en el pensamiento estratégico y resolución de problemas, aun cuando el
objetivo o el ambiente cambien, y para modificar la atención y los planes en consecuencia.
5. Le ejecución y la retroalimentación ambiental, para ejecutar los planes y estrategias de modo exitoso ajustándose
a restricciones que tienen que ver con el ambiente.
6. Auto monitoreo, para explicar la autobservación y el monitoreo de nuestros rendimientos. La valoración de nuestro
desempeño y la reacción para cambiar con el objetivo de cumplir el fin.

3 fases que hay mejor rendimiento de las funciones ejecutivas:

-Entre los 5-7 años.
-Entre los 9-12 años.
-Entre 12 y la adolescencia.

4 puntos más importantes de las funciones ejecutivas:

-Flexibilidad cognitiva: Tiene que ver con atención dividida, memoria de trabajo, transferencia conceptual (relacionado
con el lenguaje), uso del feedback ambiental.
-Establecimiento de objetivos: Tiene que ver con iniciativa, razonamiento conceptual (relacionado con el lenguaje) y
planificación.
-Control atencional: Tiene que ver con atención selectiva y sostenida, autorregulación, control inhibitorio, auto
monitoreo.
Procesamiento de la información: Tiene que ver con eficiencia, fluidez, (verbal, atencional) y velocidad de
procesamiento

Es controlar y regular capacidades básicas (DBA) para dirigir conductas apropiadas y orientadas a un objetivo en un
tiempo y circunstancias determinadas.

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Todo esto lo necesitamos para aprender.
El lenguaje es lo que nos va a diferencias.

Gnosias: Son el resultado de procesos de Praxias: (Saber hacer). Tiene que ver con la
aprendizaje en los que intervienen diferentes planificación, la organización, y la ejecución
analizadores sensoperceptivos de la hacia un fin determinado.
información aferente, nos referimos a la
capacidad de “reconocimiento
sensoperceptivo”.

La organización de una gnosia requiere:1.

Coincidencia en el tiempo.2. Reiteración.3.
Reforzamiento.4. Motivación. Se distinguen
gnosias simples y complejas. En la simple
interviene un solo analizador y en las
complejas más de uno.

Como punto en común, solo en sentido expositivo se puede hablar de gnosias y praxias en
forma separada, puesto que en la actividad neurofisiológica normal se dan en conjunto y son
inseparables.
Las dos son funciones adquiridas.

Relación de las funciones ejecutivas y la plasticidad cerebral: Ambas evolucionan, por lo tanto ambas intervienen en
el aprendizaje.

El curso de la organización de una gnosia consiste, en la aferencia simultanea de un conjunto de estímulos que llegan
a la corteza cerebral, creando así las condiciones adecuadas para una síntesis, por la circunstancia de coincidir, cuando
esta coincidencia se repite varias veces, la síntesis tiende a consolidarse.
Entre las gnosias simples se puede distinguir:
-Gnosias táctiles: como diferenciación entre lo duro y lo blando, lo áspero y lo suave.
-Gnosias auditivas: como la diferenciación y reconocimiento de ruidos.
-Gnosias visuales: como el reconocimiento de colores.
Entre las gnosias complejas se distinguen:
-Gnosias visuoespaciales: Conjunto amplio de estereotipos que van desde el reconocimiento de formas geométricas
hasta la apreciación de distancias y la orientación espacial. En la elaboración de estas gnosias complejas intervienen
además del analizador visual, la actividad del globo ocular.
-La Praxia constructiva: Se trata de una manifestación combinada de gnosia visuoespacial y la correspondiente
actividad práxica relacionada con ella. Por ej: rompecabezas, construcción de cubos.
-La construcción del esquema corporal: Es un conjunto de gnosias organización en forma dinámica que incorporan o
excluyen componente. Se trata de un proceso gradual que supone la correlativa organización de una serie de gnosias
correspondientes a aferencias propioceptivas del equilibrio, visuales, táctiles, etc.

Sistema somato sensorial:

La sensibilidad somática permite a nuestros cuerpos sentir, experimentar dolor, tener escalofríos, saber que están
haciendo diferentes partes del cuerpo, etc.
Los sistemas somatosensoriales están formados por series de neuronas que vinculan la periferia exterior o interior de
nuestro cuerpo con la médula espinal, el tronco encefálico, el tálamo y la corteza cerebral.

Corteza sensorial primaria.

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Nombre Lóbulo
Somática Parietal
Visual Occipital
Auditiva Temporal

Corteza sensorial secundaria.

Nombre Lóbulo
Somática Parietal
Visual Occipital, parietal, temporal
Auditiva Temporal

Corteza sensorial de asociación.

Nombre Lóbulo
Parieto-temporo- occipital Parietal, temporal, occipital
La función de la corteza de asociación parieto-temporo- occipital es la de integrar los datos que llegan a través de las
diferentes áreas sensoriales primarias y secundarias.
Estas áreas juegan un papel esencial en la transformación de la percepción concreta en pensamiento abstracto, en la
organización de esquemas internos y en la memorización de la experiencia organizada.

La integración sensorial es un tipo de procesamiento sensorial. La cual transforma la sensación en percepción.