CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

Cátedra ibero - Inclusión

Actividad 1 - El concepto de inclusión y diversidad
Manuel Orjuela

Javier Eduardo Herrera Lopez

26/03/2024
Contexto Marco Legislativo
Educación En el campo de la educación,
Colombia ha logrado grandes avances
en la promoción de la inclusión
gracias a la Ley 1618 de 2013. Esta
ley establece medidas para asegurar
los derechos de las personas con
discapacidad en el sistema educativo.
Es decir, busca garantizar que todas
las personas, sin importar sus
capacidades o condiciones, tengan
acceso igualitario a la educación.
Laboral En el ámbito laboral, la inclusión en
Colombia está regulada por la Ley
361 de 1997, que establece medidas
para promover la inclusión en el
ámbito laboral de las personas con
discapacidad. En particular, esta
normativa obliga a las empresas con
más de 50 empleados a asignar un
porcentaje de sus puestos de trabajo
para las personas con discapacidad y
a tomar medidas concretas de
accesibilidad y adaptación al puesto
de trabajo.
Social En el ámbito social, Colombia ha
adoptado políticas y programas que
promueven la inclusión de personas
con discapacidad y otros grupos
vulnerables.
La Política Nacional de Discapacidad
establece lineamientos para asegurar
el pleno ejercicio de los derechos de
las personas con discapacidad en
diversos ámbitos de la vida, como la
salud, la educación, el trabajo y la
participación en la vida comunitaria.
Marco Teórico
Desde un punto de vista teórico, la Educación
Inclusiva se basa en la idea de que todos los
estudiantes merecen las mismas oportunidades y
derechos en el ámbito educativo. Su objetivo es
brindar una educación de calidad que se adapte a las
necesidades individuales de cada estudiante. Imagina
que estás en una fiesta y hay una mesa llena de
diferentes tipos de pasteles. Alguien con una dieta
especial o alergias alimentarias también debería tener
la opción de disfrutar de un pastel que se adapte a sus
necesidades. De la misma manera, la Educación
Inclusiva reconoce y valora la diversidad como algo
enriquecedor, y busca que todos los estudiantes
participen activamente en el proceso educativo. Es
como tener un equipo de fútbol en el que cada jugador
tiene habilidades diferentes, pero todos son
importantes y contribuyen al éxito del equipo.
Conceptualmente, la Inclusión Laboral se fundamenta
en el principio de igualdad de oportunidades y el
reconocimiento de la diversidad como un activo en el
ámbito laboral. Se parte del reconocimiento que la
inclusión de las personas con discapacidad en el
mercado laboral no solo es un mandato ético, sino,
además, un aporte fundamental para el desarrollo
social y económico del país.
Desde una perspectiva teórica, la inclusión social se
basa en el concepto de capital social, que se refiere a
la red de relaciones sociales, normas y valores
compartidos que fomentan la cohesión y la
cooperación en la sociedad.
Se reconoce que el capital social desempeña un papel
fundamental en la promoción de la inclusión y la
reducción de la discriminación y la exclusión social.
Realidad Colombiana
A pesar de los avances en las leyes y
en la teoría, la educación en Colombia
todavía tiene muchos desafíos cuando
se trata de ser inclusiva. Muchas
escuelas no tienen los recursos ni la
capacitación adecuada para
implementar la Educación Inclusiva de
manera efectiva, lo que hace que sea
difícil para los estudiantes con
discapacidad acceder y participar en
ella. Además, existen obstáculos
físicos y sociales que dificultan que
todos los estudiantes se integren
completamente en el entorno
educativo.
No obstante, la presencia de la
legislación y el trasfondo teórico, el
trabajo para las personas en Colombia
se mantiene desafiante. Muchas
empresas se enfrentan a dificultades al
llevar a cabo medidas inclusivas
debido a la falta de formación,
sensibilización y la creencia de que
contratar es costoso. La tasa de
desempleo para sigue siendo muy alta,
lo que demuestra discriminación y
exclusión en el ámbito laboral.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos
políticos y teóricos, las realidades
sociales de Colombia plantean
desafíos importantes para la inclusión,
ya que las personas con discapacidad y
otros grupos vulnerables luchan por
acceder a servicios básicos, enfrentan
barreras para el empleo y la
participación en la vida comunitaria.
Propuesta Disciplinar
Superar estos desafíos requerirá una
inversión adicional en la formación
docente en el campo de la educación
inclusiva y posibilitará la introducción de
tecnologías accesibles en la clase para
facilitar el aprendizaje de todos los
estudiantes. La colaboración adicional
entre escuelas y organizaciones de la
sociedad civil para crear estrategias
inclusivas y intercambiar experiencias
exitosas también resultaría útil.
Para abordar estos desafíos, se sugiere
fortalecer las políticas de inclusión
laboral y aumentar la conciencia de las
empresas sobre los beneficios de la
diversidad en el lugar de trabajo.
Esto podría incluir programas de
capacitación y asesoramiento para
empresas, así como incentivos fiscales y
subsidios para las empresas que adopten
prácticas inclusivas.
También se propone fomentar la
cooperación entre el sector público, el
sector privado y la sociedad civil para
desarrollar estrategias integrales que
promuevan la integración laboral en
todos los niveles.
Capacitación y sensibilización a
profesionales de diversas disciplinas,
como trabajo social, psicología,
educación y salud, para promover la
práctica inclusiva en intervenciones con
personas con discapacidad y otras
poblaciones vulnerables. Se propone el
desarrollo de un programa de mejora.
Estos programas incluyen módulos de
formación sobre derechos humanos,
diversidad, accesibilidad y atención
centrada en la persona, con el objetivo de
fortalecer las habilidades de los
profesionales para trabajar eficazmente
en diversos entornos y promover la
inclusión social.
La Ibero Incluye
Una institución como la Universidad
Iberoamericana también podría
desempeñar un papel importante en la
promoción de la inclusión educativa
gracias a la implementación de
programas de formación continua tanto
para docentes como la creación de
espacios abiertos para el diálogo y la
reflexión en la diversidad en educación.
Asimismo, la Universidad podría
asociarse a otras instituciones y
organizaciones para desarrollar
proyectos de investigación y extensión
que permitan fortalecer prácticas
inclusivas en todas las fases del proceso
educativo.
La Universidad Iberoamericana puede
contribuir a la integración laboral
fomentando alianzas estratégicas con
empresas y organizaciones del sector
público y privado.
Esto podría incluir la creación de
programas de pasantías inclusivos para
estudiantes con discapacidades y la
prestación de servicios de
asesoramiento y apoyo para la
transición al trabajo.
Además, las universidades también
sirven como espacios de sensibilización
y formación sobre integración laboral
tanto para estudiantes como para
empleadores mediante la celebración de
eventos, conferencias y actividades de
divulgación.
La Universidad Iberoamericana es
fundamental en la promoción de la
inclusión social creando espacios de
encuentro y diálogo entre personas con
y sin discapacidad y promoviendo la
diversidad y la equidad en todas sus
actividades y programas.
Además, las universidades pueden
colaborar con las autoridades locales y
agencias gubernamentales en la
implementación de proyectos de
inclusión social y en la investigación y
difusión de buenas prácticas en el
campo de la inclusión.
La Universidad Iberoamericana ayuda
a crear conciencia sobre la importancia
de la inclusión social y el respeto a la
diversidad en la sociedad colombiana
mediante la organización de
conferencias, seminarios y eventos
culturales inclusivos.
 Referencia Bibliográficas

- Azuero Rodríguez, A. R. (2011). Capital Social e Inclusión Social: algunos elementos para la
política social en Colombia. Recuperado de:

http://bit.ly/2rQO8qz

- Escudero, J. M., & Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista
iberoamericana de educación, 55, 85-105. Recuperado de:

http://bit.ly/2rQC4CP

- Puin, D. C., & de Villate, M. E. (2002). Actitudes frente a la vinculación laboral de personas con
discapacidad. Revista de la Facultad de Medicina, 50(4), 196-199. Recuperado de:

http://bit.ly/2rCYhpV