ESQUEMA DE PREGUNTAS PROFESORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA LA MERCED

INFORMACION GENERAL Y CLIMA ESCOLAR

Los profesores no responden de inmediato a esta pregunta,

se quedan en silencio un momento, y una de las profesoras
a) ¿Les gusta ser profesores y hacer clases? responde: -“Si estamos aquí trabajando es porque nos
gusta”-. Al responder esto, los demás profesores la
secundan.

Todos mencionan que si les agrada el establecimiento, no

dan mayores respuestas.
b) ¿Les gusta el establecimiento? Observaciones: en estas primeras preguntas los profesores
dieron respuestas muy cortas y de manera general
mostrándose un poco apáticos ante el grupo focal.

c) Fortalezas y debilidades del establecimiento Fortaleza:

Todos los profesores están de acuerdo y mencionan que la

principal fortaleza del colegio es su reconocimiento, que ya
todos lo conocen y que tiene trayectoria.

-“el colegio es reconocido porque tiene 50 años, y

siempre trabaja con principios y valores”-

Otra fortaleza que dicen tener es el hecho que el colegio

tiene valores y principios con los que trabajan.

d) Relación entre profesores, con directivos,
alumno, auxiliares: ¿cómo perciben el trabajo
que realiza cada uno de ellos?
Debilidades:
Profesora de 6to A menciona la siguiente debilidad:
-“tenemos valores pero no se los practica en el
entorno”-
Profesora de 6to B dice –“otra debilidad es el aspecto
económico de los papas porque trabajan el papa y la
mama entonces a los alumnos lo dejan con el tío, tía o
la abuela y ellos se dedican no mas a trabajar y tienen
poca comunicación con los alumnos, no son todos
pero hay porcentaje”-
Relación entre profesores: mencionan que actualmente
llevan una relación colaboradora entre todos los
profesores, ya que recién hace tres años que trabajan
todos juntos, debido al cambio de turno que sufrió el
colegio.
Relación con el directora:
Profesora Celia: -“La directora es nueva no le podríamos
decir, pero tampoco la relación es mala porque nosotros
estamos aquí para trabajar y nos dedicamos a trabajar y
cumplir con lo que ella nos pide en la parte administrativa”
Relación con los alumnos:
Los profesores dicen que se lleva bien con sus alumnos,
aunque siempre hay un porcentaje de los que son
indisciplinados y hacen renegar. Después de eso dicen no
tener mayores conflictos con sus alumnos.

e) Relación familia-escuela: participación de
apoderados
f) Identidad del colegio (caracterización del
colegio) (grado de conocimiento del proyecto
educativo institucional y los valores que
promueve)
1. DISCIPLINA, REGLAMENTO ESCOLAR Y EXPECTATIVAS DE COMPORTAMIENTO:
a) ¿Cómo se portan los alumnos en clases y
recreos? ¿Qué hacen? ¿son los horarios de
Los profesores dicen que si cuentan con la participación y
apoyo de los padres o apoderados, sin embargo hay
algunas situaciones donde algunos padres quieren tomar
decisiones pasando por encima de los profesores.
Mencionan que hay un porcentaje también de padres que
trabajan todo el día y no se preocupan mucho por l
rendimiento o disciplina de sus hijos.
Mencionan que la Unidad Educativa está cumpliendo 50
años y el proyector fue realizado con los tres turnos, que
consistía en embellecer el colegio ornamentando.
Profesora Sandra de 6to –“el proyecto es Embellecer
nuestro colegio para esperar sus 50 años”-
Otra profesora dice: -“el nombre es Embellecemos
nuestra unidad educativa ornamentándolo”-
En cuanto a los valores que promueve. La profesora de
religión dice: -“pero no es solamente embellecer nuestro
jardín, también es sobre embellecer a nuestra persona,
a los niños, los maestros, con los valores.”
Sobre el comportamiento de los alumnos en el recreo los
profesores dicen los siguiente: -“cada profesor tenemos

clases adecuados? ¿Cuál es el rol de regentes?
b) ¿En el establecimiento hay un reglamento? ¿Lo
conocen? ¿conocen el reglamento los alumnos y
lo padres?
c) ¿Cuáles son las sanciones que imparten a los
alumnos ante una falta grave?
turnos de vigilarlos en el recreo junto con la regente y
andamos mirando cómo se comportan”-
Los profesores concuerdan que en los recreos son los
niños más pequeños que se comportan de manera más
agresiva, los alumnos de kínder y de primero.
De manera general todos los profesores dicen que tienen
un reglamento y que está en la agenda escolar de los
alumnos. Mencionan que si dan lectura del reglamento y
que los padres también deberían saberlo pero no lo hacen.
Todos los profesores mencionan que reportan el mal
comportamiento en la agenda que ocupan los alumnos,
enviándoles una nota a los padres haciéndole saber lo que
hicieron mal.
-“mediante la agenda les hacemos saber a los padres
lo que sus hijos hicieron, si es leve la falta se les pide
que hable con su hijo, pero si ya la falta es un poco
grave y a merita llamarlo al papa, se lo hace llamar, se
le explica el problema para que también trabaje con su
hijo en casa. Pero si es demasiado grave hace firmar
un compromiso para que no lo vuelva hacer. Ayer Sali
del curso unos tres minutos a dejarle unos
diagnósticos de unos alumnos a la profe Sandrita, y en
ese tiempo que le explica dos alumnos se habían
peleado, se agarraron a golpes, un niño insulto a una
niña verbalmente; la niña agarro y lo agredió
físicamente y el niño respondió físicamente a la
agresión de la niña. Eso para mí es una falta grave”-
 Mencionan los profesores que con la antigua directora la
sanción más fuerte era hacer firmar un compromiso a los
padres de familia donde ellos se comprometían a que
mejore el comportamiento de sus hijos.

Respecto al presente año dicen los siguiente: -“esta nueva

directora nos ha dado una nueva estrategia que es el
libro rojo, donde los niños tienen que tener tres faltas
graves que se anota en el libro y cuando pasan su
límite recién se llama a los padres”-.

3) ACOSO ESCOLAR:

a) Entre alumnos: tipo de violencia (pegan, aíslan,

rumorean, roban, obligan a otros a hacer cosas En cuanto al acoso escolar todos los profesores dicen que
que no quieren, etc.) no hay en la unidad educativa.

Sin embargo la profesora Sandra de 6to dice lo siguiente:

-“Yo no sé si tengo o no, pero tengo un niño que es

grandecito que casualmente la profesora me paso ya
su diagnostico del niño, en sexto curso trabaja y es el
mayorcito, hubo un, este, pequeño problema, en el
curso entre la mama y los niños; y el niño una mama le
decía en el whatsapp a las otras mamas, que tenemos
que ver con este niño porque este niño empezó a
agarrarle las partes o sea tocarlas a las niñas y se hiso
grande o sea entre ellas entre las mamas, y yo hice
llamar a reunión a las mamas y me moleste muchísimo
porque ellas, las mamas, no tenían el derecho de
llamármelo a ese niño y a la madre de ese niño, yo les
dije que primero tenían que habérmelo dicho a mí que
soy la tutora y yo identificar que paso con eso y
cuando ya arreglamos con los papas, ahí fue que yo ya
me introduje en el caso, y había sido que eran unos
juegos que los niños empezaron a jugar ‘toque que yo
te toque’ al toque toque, que inventaron eso ellos
mismos, pero resulta que el niño que le había tocado
no era el inventor, eran otros niños los que habían
inventado pero como él se metió al grupo y como era el
más grande y como ya tenía del año anterior que
decían que las andaban buscando ya a las chicas
porque era el más grande y todo eso, todo eso, todo
recayó en el niño y yo no sé si esto es Bullying o no es
Bullying y yo quisiera que ustedes me ayuden a
identificar si es o no es, porque el día del niño él estaba
como todos, y yo en el aula no he visto nada anormal
nada, no he visto nada pero resulta que me comento
una mama que los niños le dijeron que si se van y se
sientan las chicas a su alrededor una mama fue y la
saco a la niña, o sea el chico estaba sentado y ellas a
su alrededor, las mamas ya no quieren que nadie, las
mamas no los niños, no me lo quieren dejar juntar con
las niñas, pero él no se ha dado cuenta. Las niñas me
dicen, no profe ya nadie puede charlar con Samir,
porque él jugaba y antes tocaba, pero resulta él no era
el niño que solamente tocaba, eran varios unos ochos
o nueve y entre medio niñas, y dicen que ellas
empezaron a jugar, entonces las niñas empezaron a

b) De alumno a profesor: insultos, empujones,
gritos, agresiones físicas, amenazas.
4) DISEÑO FISICO:
a) Lugar que más les gusta y lugar que menos les
gusta.
b) Lugar donde se esconden los alumnos, hay
conflictos o no hay vigilancia.
molestarlos a los niños. Y para que se acabe esto, les
dije que pidan disculpas al compañero o compañera
que habían tocado y dense la mano y se acabo“-.
Observación: los profesores dicen que ninguno de ellos se
ha percatado de la situación y que se han enterado por los
alumnos.
De manera general los profesores respondieron de manera
conjunta, diciendo que no había agresión escolar, sin
embargo una de las profesores comento que al año pasado
tenía dos estudiantes que llegaron hacerla llorar debido a
que eran muy indisciplinados. Después de eso dicen no
tener problemas de agresión con los estudiantes.
El lugar que les agrada es la sala de profesores donde
descansan en el recreo.
Los profesores dicen que no hay un lugar que les
desagrade sin embargo les gustaría que sus aulas tuvieran
aire acondicionado.
La mayoría de los profesores dicen que si hay un lugar
donde se esconde los niños. –“si hay un lugar donde se
esconde, es una casa y le llaman la casa embrujada, la
casa del duende o la casa de chuky”-
El profesor Jorge de 5to dice lo siguiente respecto al lugar
donde se esconden los niños: -“yo el año pasado yo tuve
problemas, comentarios simplemente, de un niño que
ya paso a sexto, solo eran comentarios pero
 comentaba cosas inadecuadas sobre sus compañeras,
hablamos con la directora y salió que todo era mentira.
El comentario era que la niña se había bajado los
calzones y el niño le había tocado sus partes pero si
fueron solo comentarios fue una ilusión del niño
porque se hablo con ambas mamas y se descubrió que
era su ilusión del niño”-.
Una de las profesoras también habla sobre el lugar donde
se esconden los alumnos: -“un grupo de sexto se va a
ese lugar a jugar ahí reto o verdad, dicen que se besan,
y que preguntan reto o verdad, si dicen verdad hacen
una preguntan y responden, ahora si dicen reto, te reto
a que le beses a él, a que le agarres la mano y hubo ya
dos parejitas que se han besado”-
.
Los profesores dicen que les gustaría que sus aulas
tuvieran aire acondicionado porque hace mucho calor
c) Cambios físicos del establecimiento que les
dentro de ellas.
gustaría realizar.
Recalcan que les gustaría no tener que compartir aula con
el turno de la mañana para poder guardar sus cosas con
tranquilidad.

OBSERVACIONES:

Al inicio del grupo focal, los profesores se mostraron apáticos ante la situación y no querían colaborar con las preguntas
que se le realizaron, dando respuestas muy cortas, sin embargo en el transcurso del proceso fueron mostrando mas
confianza y de a poco iban respondiendo brindando respuestas con mayor cantidad de información.