Mapa de la Investigación

Objetivo General:

 Diseñar e implementar una cartilla docente para la apropiación de las TIC en el grado sexto de la
Institución Educativa Marco Fidel Suarez de El Doncello – Caqueta para el año 2021.

Objetivos Específicos Categoría Definición Conceptual Sub categorías Ítems del instrumento

se conciben como los Instrumento 1

procesos que se dan en la Metodología centrada en (observación)
Diagnosticar las labor pedagógica con la
dificultades de el alumno.
ayuda de metodologías y
enseñanza y aprendizaje herramientas didácticas, que
en el grado sexto de la orientan el aprendizaje de
Institución Educativa manera significativa;
Marco Fidel Suarez de Metodología centrada en
motivando al estudiante a
El Doncello – Caqueta. el docente.
construir un nuevo
Metodologías conocimiento. Universidad
didácticas Francisco de Paula
Santander.
Metodología centrada en
el proceso.

Metodología centrada en
el objeto de condicion.
Examinar las dificultades Dificultades de “Las dificultades de Instrumento 2
existentes en los aprendizajes aprendizaje son un término (encuesta)
docentes de la genérico que se refiere a un
Institución Educativa grupo heterogéneo de Capacitaciones
Marco Fidel Suarez, trastornos, manifestados por
para implementar dificultades significativas en
estrategias pedagógicas la adquisición y uso de la
mediadas por TIC. capacidad para entender,
hablar, leer, escribir, razonar
o para las matemáticas.
Estos trastornos son Brecha digital
intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a
una disfunción del sistema
nervioso, pudiendo
continuar a lo largo del
proceso vital. Pueden
Innovación en prácticas
manifestarse problemas en
escolares
conductas de
autorregulación e
interacción social, pero
estos hechos no constituyen Modelos pedagógicos
por sí mismos una dificultad descontextualizados.
de aprendizaje. Aunque las
dificultades de aprendizaje
se pueden presentar
concomitantemente con
otras condiciones
discapacitantes (por ejemplo
déficit sensorial, retraso
mental, trastornos
emocionales severos) o con
influencias extrínsecas
(como diferencias culturales,
instrucción insuficiente o
inapropiada), no son el
resultado de dichas
 condiciones o influencias”
(NJCLD- National Joint
Committee on Learning
Disabilities- en 1988).

Identificar pedagogías  La instalación progresiva N/A

emergentes que sirvan de las nuevas tecnologías
como sustento en educación ha devenido
epistemológico para la en un sinnúmero de
creación de la cartilla propuestas educativas que Conectivismo
docente. actualmente van más allá de
las modalidades de
educación en línea (e-
learning) y mixta (blended
learning). En el contexto de
esta proliferación se ha
empezado a hablar de
pedagogías emergentes, un
Pedagogías
conjunto aún no Aprendizaje emergente
emergentes
sistematizado de enfoques
que pretenden transformar
el contexto tradicional de
enseñanza y aprendizaje.
Además de estudiar los
principios que soportan
estas pedagogías, y
proponer diseños
tecnopedagógicos alineados Aprendizaje como una red
con ellos. UNIANDES

Categorizar los recursos Las Tecnologías de la

TIC adecuados para la Recursos TIC Información y la Medios transmisivos N/A
enseñanza y Comunicación (TIC) son
aprendizaje. todos aquellos recursos,
herramientas y programas
que se utilizan para Medio activos
procesar, administrar y
compartir la
información mediante
diversos soportes
Medios interactivos
tecnológicos