Formato Planeacion Proyectos Comunitarios ABP

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
ZONA ESC.: 054 SECTOR No.: 30 REGION: ISTMO

“ESC. PRIM. SAÚL MARTÍNEZ” CLAVE: 20DPR1410U CICLO ESCOLAR: 2023-2024
GRADO: GRUPO:
Nombre del Proyecto
Problemática o tema de interés de los
alumnos
Metodología
Temporalidad
Propósito
Campos Formativos Contenidos
Lenguajes
Saberes y pensamiento Científico
Ética, naturaleza y Sociedades
De lo humano y lo comunitario
Saberes Comunitarios
Etapa 1: Planeación del proyecto

Sesión 1 (Identificación)
Ejemplos y orientaciones: *Proponer planteamientos genuinos: es decir una situación real, no forzada. *Identificación de la problemática: proponer
planteamientos para identificar la problemática general y aspectos específicos a investigar en el aula. *Identificación del insumo inicial: se diseña
un planteamiento (un producto, material, objeto, texto, entre otros), que sirva para que el alumno conozca lo que se va a hacer en el proyecto)
Secuencia de actividades
¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí Evaluación
(Inicio) (Desarrollo) espantan!
(Cierre)
Sesión 2 (Recuperación)
Ejemplos y orientaciones: Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar. Proponer planteamientos genuinos para generar
disonancia por las diferentes ideas que puedan surgir y propiciar el continuar aprendiendo.

espantan!
Sesión 3 (Planificación)
Ejemplos y orientaciones: Negociación de los pasos a seguir. Se formula(n) planteamiento(s) que permitan a los alumnos y al maestro negociar las
acciones del proyecto, entre ellas: Las producciones necesarias para llegar al final del proceso. Los tiempos para realizar las producciones. El tipo de
acciones que se realizarán.
espantan!
Etapa 2: Acción
Sesión 4
(Acercamiento)
Ejemplos y orientaciones: Exploración del problema o situación acordada. Se diseñan planteamientos que permitan formular una primera
aproximación o exploración a las diversas facetas del problema a resolver. Esto es, que permita describir, comparar, identificar aspectos
sobresalientes, explicar el problema, entre otros, tomando en cuenta la finalidad del proyecto.
espantan!
Sesión 5
(Comprensión y producción)
Ejemplos y orientaciones: Se ofrecen planteamientos que permitan comprender o analizar aquellos aspectos necesarios para elaborar las diversas
producciones que permitan concretar el proyecto. En forma paralela, se realizan las diversas producciones necesarias, haciendo las experimentaciones
y revisiones necesarias.
espantan!
Sesión 6
(Reconocimiento)
Ejemplos y orientaciones: Se elaboran planteamientos para identificar los avances y las dificultades en el proceso. Ajustes (en la medida de lo posible).
Deciden cómo atender lo anterior y lo llevan a cabo.
espantan!
Sesión 7
(Concreción)
Ejemplos y orientaciones: Se generan planteamientos para desarrollar una primera versión del producto que se planteó en los momentos 1 y 3.
espantan!
Etapa 3: Intervención
Sesión 8
(Integración)
Ejemplos y orientaciones: Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones. Se formulan planteamientos que permitan presentar las
primeras versiones de las producciones y ajustarlas. Para ello: Intercambian sus producciones (por ejemplo, ensayan, comparten borradores, entre
otros). Explican lo que hicieron. Reciben retroalimentación. Modificación: se hacen planteamientos que permitan revisar y actuar sobre los cambios
sugeridos
espantan!
Sesión 9
(Difusión)
Ejemplos y orientaciones: Presentación del producto. Muestran el producto final al aula, escuela o comunidad para dar cuenta de cómo se resolvió o
cómo se atendió la problemática del Proyecto.
espantan!
Sesión 10
(Consideraciones)
Ejemplos y orientaciones: Seguimiento y retroalimentación. Se formulan planteamientos para dar seguimiento y recibir opiniones sobre la forma en
que el producto impactó los escenarios áulicos, escolares y comunitarios.
espantan!
Sesión 11
(Avances)
Ejemplos y orientaciones: Toma de decisiones. Se formulan planteamientos que permitan a los alumnos analizar la realimentación recibida y emplearla
para mejorar y consolidar los procesos en los proyectos subsecuentes.
espantan!
Materiales y recursos Estrategia de evaluación (Técnicas, instrumentos, herramientas)
Observaciones o anotaciones
GUELAGUICHI, TEH., OAX. A ________ DE ______________________ DEL 2024.
*Esta propuesta de formato ajusta cada uno de los once momentos de la metodología en una sesión, por ello son once sesiones. Sin embargo esto es opcional,
puede ser que dos momentos se puedan integrar en una sola sesión, o incluso que uno de los momentos se dosifique en dos sesiones o más.
__________________________________________
______________________________________________
Vo. Bo.
PROFESOR(A) DE GRUPO
DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Saberes y pensamiento Científico

Ética, naturaleza y Sociedades

Etapa 1: Planeación del proyecto

¡Comienza la aventura! ¡Manos a la obra! ¡Vámonos que aquí Evaluación

Materiales y recursos Estrategia de evaluación (Técnicas, instrumentos, herramientas)

GUELAGUICHI, TEH., OAX. A DE ______________ DEL 2024.

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