Sesión de Aprendizaje N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E. DIVINO MAESTRO - AGOCUCHO

1.2 DOCENTE EVA GARCIA CRUZADO
1.3 NIVEL SECUNDARIA
1.4 ÁREA COMUNICACIÓN
1.5 CICLO VII
1.6 GRADO 3°
1.7 SECCIÓN B
1.8 FECHA 05 DE JUNIO

2. TÍTULO: Conocemos la oración gramatical

Propósitos de la sesión: los estudiantes redactaran un párrafo a través de la unión de oraciones para reflexionar porque los estudiantes
deben tener una buena alimentación.

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Adecúa un párrafo a través la unión de oraciones (CONOCIMIENTO), para brindar
alternativas de una buena alimentación de los estudiantes (PROBLEMÁTICA DE
ACUERDO A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA), a la situación comunicativa,
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
Adecúa el texto a la
soporte, determinando metas de aprendizaje viables asociadas a sus
situación comunicativa.
conocimientos (COMPETENCIA TRANSVERSAL) y siendo perseverante en el
logro de sus aprendizajes (ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA). Mantiene el registro formal, adaptándose al destinatario y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe un párrafo a través la unión de oraciones, para brindar alternativas de una
buena alimentación de los estudiantes, de forma coherente y cohesionada, Construcción de
ESCRIBE DIVERSOS
clasificando información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la
TIPOS DE TEXTOS Organiza y desarrolla las
pertinencia y exactitud del texto, evitando realizar actividades ajenas a la sesión de
un párrafo a
EN SU LENGUA ideas de forma través de
aprendizaje. Ordena las ideas respetando el tema, las características del género
MATERNA coherente y
cohesionada.
textual y el empleo adecuado de mayúsculas, coma y punto y coma para evitar oraciones
contradicciones, digresiones o redundancias. Estructura una secuencia textual de
forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas a través de algunos
referentes y conectores.
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, como tildación, uso de mayúsculas y
lenguaje escrito en forma signos de puntuación, que contribuyen al sentido, la claridad y la articulación del
pertinente cuento.
Reflexiona y evalúa la Evalúa de manera permanente si el párrafo a través la unión de oraciones se
forma, el contenido y ajusta a la situación comunicativa, a la coherencia y la cohesión textual de las
contexto del texto ideas, así como la pertinencia del formato, el tipo textual y el contexto.
escrito.
IÓN Y ME
TACOGNICIÓ MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica
Momentos Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Tiempo
 La docente brinda el saludo a los estudiantes y se presenta
 La docente recuerda las normas de convivencia y las establece: 10 min.
INICIO levantar la mano para opinar, escuchar con atención, terminar el trabajo
Problematización/ a tiempo, dejar el aula limpia y ordenada.
Declarar el propósito  La docente presenta una imagen, para que los estudiantes identifiquen
de aprendizaje/ el tema.
Motivación/interés  Los estudiantes visualizan la imagen y crean oraciones.
Recupera saberes La docente a partir de las intervenciones de los estudiantes remarca el propósito
previos/ Estimular de la sesión: Los estudiantes redactaran un párrafo a través de la unión de oraciones para
conflicto cognitivo reflexionar porque los estudiantes deben de tener una buena alimentación.

 La docente menciona el título de la sesión: Conocemos la oración

gramatical
 Momentos Estrategias de Enseñanza Aprendizaje tiempo
 Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, luego se
disponen a dar lectura silenciosa al material facilitado por la
docente. 30 min.
Desarrollo  Los estudiantes leen minuciosamente los textos e identifican
Gestión y acompañamiento oraciones.
en el desarrollo de  Los estudiantes extraen oraciones de los textos para redactar un
competencias: Facilitar párrafo relacionado con la buena alimentación.
nueva información,
Construir conocimiento,  Los estudiantes socializan sus párrafos creados con sus
Aplicar, Realizar recuento compañeros.
de lo aprendido,  El docente promueve la participación de los estudiantes por equipos.
metacognición y evaluación  Los estudiantes presentan el primer borrador de su párrafo.
 La docente da indicaciones
 La docente complementa el tema de acuerdo a lo expuesto por los
estudiantes.

Momentos Estrategias de Enseñanza Aprendizaje tiempo

Cierre
Aplicar en una nueva
Realizan la metacognición: ¿Qué aprendiste?, ¿Para qué te sirve? ¿tuviste 5 min.
dificultades para aprenderlas?
situación cotidiana
(transferencia)
Evaluación
Que los estudiantes formulan oraciones teniendo en cuenta sus constituyentes: sujeto y
predicado.
Trabajo para la casa

1. EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
Los y las estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me
sirve?, ¿Qué dificultades tuve?

2. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
Lista de cotejo
3. BIBLIOGRAFÍA
 Cáceres, José (2000) Gramática Descriptiva y Funcional de la Lengua Española. Lima. Ed. Montara.
 Ferro, Enrique y Ruiz, Maria del Rosario (1987) Lengua Española. Madrid. San Dalmacio.

EVA GARCIA CRUZADO