CIENCIA Y TECNOLOGIA

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

3°DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : TARAPOTO Con la mejor
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN PEDRO actitud.
Iniciamos
1.3. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA nuestros Hasta llegar
1.4. CICLO : VI aprendizajes a la meta.
.
1.5. GRADO :
1.6. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.7. DOCENTE :
1.8. DIRECTOR : JORGE CHUMBE MANRIQUE
1.9. SUB DIRECTORA :
1.10. DURACIÓN :
1.10.1. INICIO : 11 DE MARZO
1.10.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
1.11. AÑO LECTIVO : 2024

II. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES Y ENTORNO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Indaga mediante • Poca capacidad de Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su
métodos científicos conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
para construir • Carece de Diseñar un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
conocimientos. • poca capacidad de recolectar datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
• Falta de analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta
con base en conocimientos científicos y formula conclusiones.

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

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Explica el mundo • No cuestiona ni asume una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología desde la evaluación de situaciones socio científicas.
físico basándose en • Tienen dificultad al responder preguntas con fundamento científico.
conocimientos • Emplean palabras sencillas se su vida cotidiana (lenguaje coloquial) para escribir sus argumentos.
sobre los seres • Tienen temor en expresar sus opiniones del tema de manera espontánea.
vivos, materia y • Presenta dificultad al aplicar conocimientos científicos moderadamente complejos para explicar hechos o fenómenos poco
energía, familiares que requieren una mayor abstracción.
biodiversidad, • Los estudiantes, no toma una posición informada sobre cómo la ciencia y la tecnología impactan en la sociedad y el ambiente.
Tierra y universo. • Emiten conclusiones derivadas de un conjunto de datos presentados de forma organizada basándose en conocimientos científicos
básicos.
• Analizan las propiedades y cambios físicos y químicos de la materia, pero no reconocen los diferentes tipos de energía y sus
conversiones.
• Se dificultan al elaborar argumentos que deberán partir de la comprensión de conceptos, principios, teorías y leyes científicas,
respaldados en evidencias, datos e información.
Diseña y construye • No emplean un vocabulario adecuado a la tecnología para expresar ideas y posturas frente a la ejecución de proyectos tecnológicos.
soluciones • Actitud crítica y reflexiva acerca de los problemas que se presentan en el mundo de la tecnología.
tecnológicas para • Emplean palabras sencillas se su vida cotidiana (lenguaje coloquial) para escribir sus argumentos.
• Presentan dificultad al representar de diferentes formas la estructura y funcionamiento de su solución tecnológica.
resolver problemas • No verifican el cumplimiento de las especificaciones del diseño en su alternativa de solución Tecnológica.
de su entorno. • Detectan errores durante la ejecución de los procedimientos, pero no formulan ajustes y mejoras.
• Evalúan el uso de la tecnología para prevenir situaciones de riesgo y evitar problemas de salud.

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 2

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III. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Periodo de consolidación Periodo de continuidad

COMPETENCIA Nivel de logro % Nivel de logro %

En Inicio (C) 90 % En Inicio 70 %
Indaga mediante métodos científicos para En Proceso (B)
construir conocimientos. Logro Esperado (A)
Logro destacado (AD)
Explica el mundo físico basándose en En Inicio (C) 90 % En Inicio 70 %
conocimientos sobre los seres vivos, En Proceso (B)
materia y energía, biodiversidad, Tierra y Logro Esperado (A)
universo. Logro destacado (AD
En Inicio (C) 90 % En Inicio 70 %
Diseña y construye soluciones En Proceso (B)
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno. Logro Esperado (A)
Logro destacado (AD

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 3

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

TEMPORALIZACIÓN
PROYECTO

ENFOQUE
BIMESTRE

SEMANAS

PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ACTIVIDADES

TRANSVERSAL
VALORES

Los estudiantes de la I.E "SAN PEDRO", como parte del proceso Ambientamos nuestras aulas • Igualdad de • Solidarid
de aprendizaje, cada año regresamos a nuestras aulas con • “Dialogamos sobre cómo organizaremos género. ad
mucho entusiasmo, esperando mejorar y aprender nuevos nuestra aula y como se desarrollará • De derecho • Empatía
“Nos conocimientos; esto implica que los estudiantes al llegar al nuestros aprendizajes”
colegio se encuentren con nuevos docentes y compañeros(as) • Orientación • Responsab
conocemos y Evaluación Diagnóstica al bien ilidad
ambientamos de aula. Para que este tránsito sea positivo, es preciso
realizar actividades que les permitan sentirse acogidos. • “Descubriendo nuestros conocimientos común.
nuestra aula Asimismo, es importante que puedan crear en su aula espacios previos mediante la evaluación • Búsqueda de
0 1 y donde todos puedan disfrutar y que les ofrezca condiciones diagnóstica” la
desarrollamos para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los excelencia.
la evaluación estudiantes a responder las interrogantes: ¿Qué podemos • Ambiental
diagnóstica” hacer para sentirnos bien en nuestro salón? ¿Qué nos gustaría
encontrar en nuestra aula? ¿Cómo podemos organizar y
ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos?
¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener
organizados nuestros espacios?
9 SEMANAS

PRODUCTO INTEGRADOR ¨INFORME ESTADÍSTICO, EVALUACIÓN DE CADA AULA¨ (15/03/2024)

I

La disciplina es un factor indispensable para que los El mundo de la química • De derechos • Concienci
estudiantes puedan mejorar su conducta; para eso es • Desarrollo histórico de la química. • Igualdad de a de
importante enfocarlo desde nuestros proyectos educativos en derechos.
• El método científico género.
nuestra institución, debido a que los estudiantes no se • Diálogo y
“Fortalecemos involucran en el desarrollo de las actividades escolares • Trabo en el laboratorio • Ambiental
concertac
la disciplina exitosamente sin establecer acuerdos de convivencia del aula • Estudiamos las magnitudes ión.
en nuestro y a nivel Institucional, por tal motivo debe existir respeto • Medidas y errores experimentales
mutuo y un sistema conveniente de valores; precisamente • Justicia y
colegio y su Estudiamos a la Materia Solidarid
1 8 cultivar este hábito desde nuestras aulas permitirá seguir
repercusión encauzados y no caer en distracciones , ni mucho menos • Propiedades y estados de la materia ad.
en la mejora dejarse llevar por tentaciones que afecten los objetivos que • Clases de materia y Separación de • Respeto a
de logros de se plantea; al contrario ayudará a los estudiantes a mezclas toda forma
aprendizaje¨ desarrollar habilidades para la toma de decisiones , • Cambios de materia de vida
ayudándolos gradualmente a tener autocontrol y ser
responsables de su propio comportamiento. Para lograr esto,
retamos a los estudiantes a responder las interrogantes:
¿xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 4

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PRODUCTO INTEGRADOR MUSEO DE TODAS LAS ACTIVIDADES TRABAJADAS POR ÁREA. SOBRE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL (25/04/2023)

La disciplina es un factor indispensable para que los estudiantes puedan mejorar Estudiamos la teoría y estructura química • De derechos • Justicia y
su conducta; para eso es importante enfocarlo desde nuestros proyectos • Modelos atómicos • Ambiental Solidaridad
educativos en nuestra institución, debido a que los estudiantes no se involucran en • Numero cuántico • Orientación al bien • Respeto
el desarrollo de las actividades escolares exitosamente sin establecer acuerdos de común.
• Configuración electrónica
convivencia del aula y a nivel Institucional, por tal motivo debe existir respeto
mutuo y un sistema conveniente de valores; precisamente cultivar este hábito • Radiactividad y energía nuclear.
“Fortalecemos la desde nuestras aulas permitirá seguir encauzados y no caer en distracciones , ni Estudiamos la tabla periódica de los elementos
mucho menos dejarse llevar por tentaciones que afecten los objetivos que se químicos
disciplina en nuestro
plantea; al contrario ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades para la • Antecedentes de la tabla periódica
colegio y su y tabla periódica actual.
2 10 toma de decisiones , ayudándolos gradualmente a tener autocontrol y ser
repercusión en la responsables de su propio comportamiento. Para lograr esto, retamos a los • Configuración electrónica y
mejora de logros de estudiantes a responder las interrogantes: propiedades periódicas
aprendizaje” ¿xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx? ¿Cómo se dan los enlaces químicos?
• Fundamentos de los enlaces
químicos.
• Clases de enlaces químicos,
• Geometría molecular y fuerzas inter
moleculares.
PRODUCTO INTEGRADOR CONCURSO DE BUENAS CONDUCTAS DE ACUERDO AL REGLAMENTO INTERNO¨ (10/05/2024)

SEMANAS DE GESTIÓN/ VACACIONES ESTUDIANTILES 22/07/2024 AL 02/28/2024

La sexualidad forma parte de la salud integral y de la personalidad de todo Estudiamos Los compuestos inorgánicos • Orientación al bien - Respeto a
ser humano. Para nuestro pleno desarrollo físico y emocional, todos • El lenguaje de la química común. - Justicia
necesitamos la satisfacción de necesidades básicas como el deseo de • Estudio de los compuestos químicos • De derecho - Solidaridad.
• Orientación al bien - Justicia
contacto, intimidad, de expresión emocional, de placer y de amor; es por • Función oxido y anhidridos
común.
ello que es importante que los estudiantes Sanpedrinos se hagan • Función hidróxido • Ambiental
responsables de su cuidado, que sean conscientes de que las decisiones • Función ácida
“La importancia de que tomen puedan impactar positiva o negativamente en su plan de vida; • Función sales
por ello deben visualizar sus metas y definir cómo y cuándo lograr lo que • Cantidades y unidades químicas
III BIMESTRE

la educación sexual
integral en los se propongan. Por tal razón, la propuesta de trabajar un proyecto en Reacciones químicas
3 10 estudiantes Educación Sexual Integral (ESI) en nuestra institución es fundamental • Reacción y ecuación química
sanpedrinos en la para mejorar la salud sexual y reproductiva de los adolescentes, asimismo • Balanceo de ecuaciones químicas
Institución permite tomar decisiones informadas sobre el sexo, pensar de manera • Estequiometria de las reacciones químicas
Educativa” crítica acerca del mundo y a amarse a sí mismas por quiénes son.
frente a esto nos planteamos los siguientes retos:
¿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 5

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PRODUCTO INTEGRADOR PRESENTACIÓN TEATRAL ALUSIVAS A LA EDUCACIÓN SEXUAL (11/10/2024)

Cuando nos preparamos para la navidad meditando en su verdadero Estudiamos los gases en la naturaleza • Orientación al bien - Respeto
significado, nos preparamos para sentir a Cristo y sentir su mensaje; es así • Comportamiento de los gases, propiedades de los común. - Justicia
que los estudiantes de la I.E. San Pedro construirán una navidad en gases. • Ambiental - Solidaridad.
armonía fomentando valores como el respeto, la igualdad, la solidaridad, • Leyes fundamentales de los gases y estequiometria de - Justicia
los gases.
la paz y el amor, para reexaminar su vida y evaluar sus pensamientos,
Estudiamos las soluciones
sentimientos y actitudes, para que sea un tiempo de gratitud y • Soluciones y el agua
especialmente un tiempo de renovación y de volver a comprometerse con • Concentración de soluciones en unidades físicas y
el futuro, practicando los valores típicamente navideños, los que más se químicas.
sienten y se comparten en esta fecha especial. frente a esto nos Estudiamos las soluciones
“Construyamos una planteamos los siguientes retos: ¿XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX? • Soluciones y el agua
navidad en armonía • Concentración de soluciones en unidades físicas y
químicas
fomentando valores
4 10 como el respeto, la
igualdad, la • Soluciones y el agua
solidaridad, la paz y • Concentración de soluciones en unidades físicas y
el amo´´ químicas

PRODUCTO INTEGRADOR FESTIVAL DE COROS NAVIDEÑOS Y CHOCOLATADA¨ (20/12/2024)

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 6

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V. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA – VI CICLO:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS
01 02 03 04 05 06 07 08

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
CIENCIA Y biodiversidad, Tierra y universo.
X X XX X X X X X X
TECNOLOGIA - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X X
Interactúa en entornos virtuales.
COMPETENCIAS Crea objetos virtuales en diversos formatos
TRANSVERSLES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
X X X X X X X X
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 7

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VI. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 531 – 2021 – MINEDU y sus modificatorias la R.M. N° 048 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 108 – 2022 – MINEDU, se sugiere que
la evaluación y reajuste de la planificación anual se realizara colegiadamente por los docentes del nivel y/o área de la comunidad educativa durante las semanas
de gestión planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos
de evaluación, registros auxiliares, portafolios de estudiantes y Plan Anual Institucional.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
▪ Laptop ▪ Textos escolares del MINEDU ▪ Afiches ▪ Revistas científicas.
▪ Televisor ▪ Enciclopedia ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Guías metodológicas de AeC ▪ Kit de laboratorio.
▪ Tableta

PARA EL DOCENTE:

▪ Currículo Nacional de Educación

▪ Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general
4. Lima: Ministerio de Educación.
▪ Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
▪ Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
▪ Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
▪ LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
▪ Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
▪ Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 8

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PARA EL ESTUDIANTE:
-
▪ Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
▪ Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 3. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
▪ Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
▪ LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
▪ Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
▪ Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.
▪ Balanza.
▪ Kit de microscopía.
▪ Materiales de laboratorio.
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

11/03/2024

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PROF:
Sub Director Docente del Área de CIENCIA Y TECNOLOGIA

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 9