UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

TITULO: “RETORNAMOS A CLASE CON MUCHA ALEGRIA PARA

COMPARTIR EXPERIENCIAS Y LO QUE HEMOS APRENDIDO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1.DRE : HUANCAVELICA
I.2.UGEL : HUAYTARA
I.3.IE : SAN FRANCISCO DE SANGAYAICO
I.4.NIVEL : SECUNDARIA
I.5.CICLO : CICLO VII
I.6.GRADO : CUARTO
I.7.DURACION : 11.03.2024 AL 22.03.2024
I.8.DIRECTOR : CARLOS GULLERMO GONZALES
I.9.DOCENTE : ERICKA HUAROTO MORON
LUIS RAMOS PINTO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Este año comenzamos el nuevo reto escolar con el reencuentro de nuestros

estudiantes, después de nuestras vacaciones.
Juan: oye ya veo a Marco , que esta viniendo (Marcos llega corriendo)
Marco: ¿Hola Juan como estas?, hace tiempo que no nos vemos.
Juan: Oye, pero estas todo mojado
Marco: si es que estaba viniendo y me agarro la lluvia , entonces me vine
corriendo para llegar rápido y no llegar tarde (en eso suena el timbre)
juan: Vamos a clases, seguro vamos a tener que formar, ya te secaras en el salón
Marco: sii , aunque hace frio, pero , vamos!
Luego Juan y Marco están en el recreo , cuando en ese momento llega Rosa
Juan: Hola Rosita ¿Qué paso? Has venido tarde
Rosa: Hola chicos ¿cómo están ?, es que empezó a llover y me pare ahí ,en una
casita para no mojarme y se pasó la hora, pero luego paso un poco la lluvia y vine
caminando y me moje los zapatos
Marco: Si estas toda mojada, yo también me moje cuando vine pero ya me estoy
secando.
Rosa: sii, que mal que tenemos que venir asi por las lluvias
Juan: habrá alguna manera de evitar llegar mojadao, tal vez pueden traer otra
ropa y cambiarse aca.
Marco: Si pensemos en que podemos hacer para evitar estar con la ropa mojada
para no enfermarnos.
Juan: siii ¿qué podemos hacer?

Para esta situación significativa se plantea el siguiente reto: ¿Como podemos

salvaguardar nuestra integridad física y salud ante las constantes lluvias que
vivimos en la comunidad de Sangayaico en este nuevo retorno a clases?
 Desarrollar e implementar estrategias innovadoras para el cuidado

Propósito de la salud de los estudiantes por las intensas lluvias que hay en
nuestra comunidad
¿Cuáles son los avances científicos y tecnológicos que han tenido
un impacto significativo en nuestra comunidad?
¿Cómo podemos utilizar la ciencia y la tecnología para resolver
problemas o mejorar aspectos específicos de nuestra comunidad,
Reto
como la salud, la educación o el medio ambiente?
¿Cómo podemos salvaguardar nuestra integridad física y salud ante
las constantes lluvias que vivimos en la comunidad de Sangayaico
en este nuevo retorno a clases?
Producto o
evidencia de la
Resolvemos una evaluación aplicando el mapa de calor y los logros
Unidad/
académicos
Experiencia de
aprendizaje
 Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
Competencias
desarrolladas seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.

Campos temáticos Instrumentos de evaluación

1. Introducción a la ciencia y la tecnología o Rúbricas de evaluación.
en nuestra comunidad. o Listas de cotejo.
2. Resolvemos las evaluaciones o Guía de observación.
diagnostico o Cuadernos de clase.
o Exámenes.
o Mapas conceptuales.
o Trabajos monográficos y pequeñas
investigaciones.
o Grabaciones de audio o vídeo.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Sesión 1 (4 horas)
Título: ¿Cómo se involucra la ciencia y
tecnología en el campo de la medicina?
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Capacidades:
 Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.
Desempeños:
 Identifica y selecciona principios
científicos aplicables para promover un
ambiente de aprendizaje positivo.
Propósito: Fomentar un ambiente de
aprendizaje positivo tiene como objetivo
central crear un espacio educativo que nutra
el bienestar emocional y el desarrollo
integral de los estudiantes
Producto:
Los estudiantes realizarán una presentación
sobre cómo la tecnología puede mejorar su
proceso de aprendizaje, incluyendo ejemplos
concretos.
Criterio de evaluación:
 Evalúa la capacidad para
implementar prácticas y estrategias
que promuevan el bienestar
emocional de los estudiantes y
fomenten relaciones positivas
dentro del ambiente de aprendizaje.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Sesión 2 (4 horas)
Título: Resolvemos las evaluaciones
diagnostico
Competencia:
 Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia.
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
Capacidades:
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una
indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.
o Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
o Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
 Delimita una alternativa de solución
tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida alternativa de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento de
la alternativa de solución tecnológica
Desempeños:
 Identifica desafíos relacionados con
ciencia y tecnología, formulando
preguntas significativas y reconociendo
la necesidad de aplicar conocimientos
específicos para abordar problemáticas
específicas.
 Elabora planes detallados para investigar
durante evaluaciones diagnósticas,
demostrando habilidades para diseñar
estrategias efectivas y éticas de
indagación científica y tecnológica.
 Aplica conocimientos sólidos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo durante evaluaciones
diagnósticas, demostrando comprensión
profunda y capacidad de aplicación en
contextos específicos.
 Ejecuta efectivamente la
implementación de la solución
tecnológica propuesta, realizando
 pruebas y validaciones durante
evaluaciones diagnósticas, demostrando
habilidades prácticas para llevar a cabo
la ejecución exitosa de la alternativa
diseñada.
Propósito: Potenciar la resolución de
evaluaciones diagnósticas como
oportunidad integral de aprendizaje,
enfocándose en el desarrollo de habilidades,
profundización del entendimiento.
Producto:
Aplicar la evaluación diagnostica con
fortaleza y conocimientos previo
Criterio de evaluación:
 Evalúa la aplicación efectiva de los
conocimientos adquiridos durante la
resolución de evaluaciones diagnósticas.
 Evalúa la originalidad y creatividad en la
propuesta de soluciones, buscando
presentaciones innovadoras y efectivas.
Instrumento de evaluación: Rubrica y
mapa de calor

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Se desenvuelve en entornos  Personaliza entornos virtuales.
virtuales, generados por el tic.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma. metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

COMPETENCIAS TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

- Cuaderno de trabajo CyT, 2024. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.

 - Cuaderno, Lapiceros etc.
- Laptop XO
- Proyector multimedia
- Televisor
- Radio.
- Celular.
- Tablet.

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1. En cada Experiencia se evaluará las competencias del área de Ciencia y Tecnología

planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes
tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
B. Evaluación formativa
C. Evaluación sumativa

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y

evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
 Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2021 en las instituciones y programas educativos de la educación básica”. Lima,
Lima, Perú.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 https://amautaenlinea.com/blog/2021/01/14/minedu-planificacion-anual-2021-
situaciones-propuestas-estructura-aspectos-generales-para-inicial-primaria-y-
secundaria/

San Francisco de Sangayaico, 11 de Marzo del 2024

V°B° DIRECTOR DE LA IE

CARLOS EDUARDO GUILLERMO GONZALES

DOCENTE DE ENSEÑA PERU DOCENTE DEL AREA

LUIS RAMOS PINTO ERICKA HUAROTO MORON