Guias Ciclo 24 Ii Periodo

1 Español – Liz Anyela Beltran Ciclo 24 Junio 1 de 2020 Nombre del Estudiante: __________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA

IQUIRA-HUILA
Decreto 0276 y 0773 de 2016 de la Gobernación del Huila
DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
ÁREA Español CICLO: 24 SEDE: María Auxiliadora
TIEMPO PROBABLE 8 horas PROFESOR: LIZ ANYELA BELTRAN LOMBANA

Leer, analizar y responder el taller en hojas de block con buena letra propia del
METODOLOGÍA
estudiante y con mucho orden y estética.
EVALUACIÓN Desarrollo de las guías TRANSVERSALIZACIÓN PRAES
CONTENIDO Uso de refranes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA- IQUIRA-HUILA
DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
GUIA N° 2
SEGUNDO NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
PERIODO
AREA CIENCIAS NATURALES CICLO 24 SEDE: Ma.
Auxiliadora
TIEMPO 4 semanas
GRACIELA CARDOZO CADOZO
PROBABLE 8 horas
METODOLOGÍA Tutoría virtual
EVALUACIÓN Solución del Taller y TRANSVERSALIZACIÓN Escuela
Revisión de compromisos Saludable
CONTENIDO Sistema Nervioso
SISTEMA NERVIOSO
guna vez te has imaginado ¿qué pasaría si no pudieras relacionarte de manera adecuada con
tu medio ambiente? Primero que todo te perderías de algunas cosas hermosas de la vida
como observar los paisajes, escuchar música, o sentir la caricia del viento en tu piel. Pero
además de no poder percibir las cosas placenteras, tampoco podrías percibir otro tipo de
señales que indican peligro, y que por lo tanto, necesitan de acciones concretas para poder
permanecer con vida, como el pito de un carro, el olor a quemado, el color rojo de los
semáforos o el dolor intenso que produce quemarse la piel. Los sistemas de coordinación
control e integración compuestos por el sistema nervioso, los órganos de los sentidos y el
sistema endocrino son los encargados de percibir las señales o estímulos (externos e
internos), procesarlos y finalmente producir una respuesta tal que permita mantener unas
condiciones aptas para la vida.
Si comparamos el sistema nervioso con el de otros animales vemos que, sin duda, el nuestro
es muy evolucionado. A partir de los metazoarios aparece la diferenciación de las funciones
para las células, de manera que se encuentran células que reciben los estímulos- receptoras
y otras que responden a ellos efectoras; es decir, que ya se puede empezar a hablar de
sistemas nervioso, aunque sean muy simples y consistan básicamente en una red difusa de
células, como en el caso de los celenterados (corales, anémonas, medusas).
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DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
GUIA N° 2
PERIODO
Auxiliadora
TIEMPO 4 semanas
PROBABLE 8 horas
En seres con un nivel mayor de complejidad, el sistema nervioso se encuentra más organizado
y posee centros y troncos principales en donde los impulsos viajan a través de fibras
especializadas.
En los vertebrados encontramos que el cerebro se encuentra localizado en la parte anterior del
cuerpo y muy cerca de los principales órganos de los sentidos. Luego un tronco principal, la
medula, se extiende hacia atrás a lo largo del cuerpo. De ella se derivan a todos los tejidos una
enorme cantidad de fibras nerviosas. Un factor determinante en la evolución del ser humano y
en su conquista del medio ha sido el aumento de su masa encefálica que tiene una directa
correlación con su alto nivel de inteligencia.
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DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
GUIA N° 2
PERIODO
Auxiliadora
TIEMPO 4 semanas
PROBABLE 8 horas
Las neuronas se conocen como las unidades básicas y funcionales del sistema
nervioso.
Las neuronas, consisten en un cuerpo celular adherido a un axón que finaliza en unas
ramificaciones llamadas telodendron y unas prolongaciones más pequeñas, las dendritas, que
emergen del cuerpo celular.
Las fibras nerviosas, localizadas fuera del sistema nervioso central, están recubiertas por una
vaina (empaque) de mielina, que es una sustancia adiposa que sirve para aumentar la
velocidad del impulso nervioso. En fibras gruesas este impulso viaja a razón de 120m. Por
segundo y se clasifican de acuerdo a su forma y su función en:
Neuronas estrelladas: cuya función es motora pues transmiten las señales para el
movimiento hacia los órganos.
Neuronas redondeas: cuya función es sensitiva pues reciben el estímulo y lo transmiten

hacia el sistema nervioso central.
Neuronas piramidales: cuya función es hacer conexiones con otras neuronas para formar
redes nerviosas.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo que es la parte más compleja que
pesa alrededor l.5 Kg y contiene miles de millones de neuronas y la médula espinal que tiene
45 cm de longitud en un adulto promedio. El cráneo y la columna vertebral son los encargados
de contenerlos y de brindarles la protección necesaria
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GUIA N° 2
PERIODO
Auxiliadora
TIEMPO 4 semanas
PROBABLE 8 horas
El encéfalo está protegido por tres membranas llamadas meninges y el líquido cefalorraquídeo
que sirve también para trasportar oxígeno y nutrientes
Duramadre
Meninges Piamadre
Aracnoides
El encéfalo está dividido en tres partes: cerebro, cerebelo y tronco cerebral.
El cerebro es la parte más grande y está dividido en dos mitades llamadas hemisferios
cerebrales, la capa superior o corteza cerebral es conocida como materia gris con un espesor
de 4mm y está formada por cuerpos neuronales de color gris. La capa interna mucho más
gruesa, está formada por fibras nerviosas de color blancuzco. En la corteza cerebral se
desarrollan todas las formas de actividad consciente como: ver, oír, oler y saborear, el control
de los movimientos voluntarios, el razonamiento, la emotividad y la memoria.
Cerebelo: está localizado por debajo del cerebro y coordina los movimientos y finalmente
El tronco cerebral que comunica el cerebro con la medula espinal, se encarga de controlar
funciones vitales que no manejamos a nuestra voluntad como las contracciones cardiacas o la
respiración.
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GUIA N° 2
PERIODO
Auxiliadora
TIEMPO 4 semanas
PROBABLE 8 horas
Esquema de la coordinación nerviosa
El sistema nervioso periférico
recibe este nombre debido a que Receptores Detectan estímulos en el medio
se encuentra alrededor del 
cuerpo, está formado por
neuronas sensoriales y motoras Vías
Conducen informes sensoriales
cuyas fibras o axones se sensitivas
extienden desde el sistema 
nervioso central hacia todos los
tejidos del cuerpo. Las neuronas Sistema
sensoriales reciben y envían el nervioso Procesa información y elabora órdenes
impulso nervioso hacia el central
sistema nervioso central y las 
neuronas motoras llevan la
Vías
respuesta a ese estimulo inicial. Procesan información y cumplen órdenes
motoras

Efectores Ejecutan actividades motoras y secretoras
Así es el sistema nervioso
somático o voluntario controla los En muchas funciones de nuestro cuerpo podemos ejercer
músculos esqueléticos. Es decir, control voluntario como cuando corremos o gritamos,
los que puedes mover a voluntad. pero sobre otras no podemos ejercer ningún control y sin
Y el sistema nervioso autónomo embargo no dejan de ocurrir; tal es el caso de la digestión
o involuntario controla los y el latido del corazón. EI sistema nervioso periférico
músculos que no podemos está involucrado en el control voluntario e involuntario de
controlar. esas acciones y para ello se divide en somático y
autónomo.
El sistema nervioso autónomo se subdivide a su vez en simpático y parasimpático y su función es

ante todo complementaria. La división parasimpática se encarga por lo general de actividades
restauradoras de nuestro cuerpo. Por ejemplo, relaja la pupila y hace lento el latido cardiaco El
sistema nervioso simpático efectúa acciones para preparar nuestro cuerpo para la acción por
ejemplo dilata la pupila, aumenta la frecuencia cardiaca y la presión arterial
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GUIA N° 2
PERIODO
Auxiliadora
TIEMPO 4 semanas
PROBABLE 8 horas
TALLER
1. ¿Cómo están compuesto lo sistemas de coordinación, control e integración?

2. ¿Cuáles son las funciones de los sistemas de coordinación, control e integración?
3. ¿Qué son células receptoras y efectoras?
4. ¿Dónde se encuentra el cerebro en los vertebrados?
5. ¿Hacia dónde se extiende la médula espinal y que se deriva de ella?
6. ¿Qué factor determinante en la evolución del ser humano le permitió conquistar su medio?
7. Copie el mapa conceptual de la primera página.
8. ¿Como están constituidas las neuronas?
9. ¿Qué es la mielina? ¿Qué fibras nerviosas están recubiertas por mielina?
10. ¿Cuál es la velocidad del impulso nervioso en fibras gruesas?
11. Complete la siguiente tabla
Clasificación de
las neuronas Función
Neurona
Estrelladas
Redondeadas
piramidales
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DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
GUIA N° 2
PERIODO
Auxiliadora
TIEMPO 4 semanas
PROBABLE 8 horas
12. ¿Cómo está formado el sistema nervioso central?

13. ¿Qué función cumplen el cráneo y la columna vertebral?
14. ¿Cómo está protegido el encéfalo?
15. Escriba el nombre de las tres meninges
16. ¿Cómo está dividido el encéfalo?
17. Copie la descripción del cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral
18. ¿Cómo está formado el sistema nervioso periférico?
19. ¿Qué función cumplen las neuronas sensoriales?
20. ¿Qué función cumplen las neuronas motoras?
21. ¿Sobre qué funciones del cuerpo podemos ejercer control y sobre cuáles no? ¿Qué parte
del sistema nervioso controla estas funciones?
22. ¿Cómo está dividido el sistema nervioso periférico?
23. ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso somático y del sistema nervioso
autónomo?
24. ¿Cómo se subdivide el sistema nervioso autónomo?
25. ¿Cuáles son las funciones de la división parasimpática y del sistema nervioso simpático?
.
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AREA: INGLES CICLO 23 NOMBRE: ______________________________________
DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
AREA MATEMATICAS CICLO: 24 SEDE: Ma. Auxiliadora

TIEMPO PROBABLE 16 horas- 4 Semanas PROFESOR: Edna Margarita Varón Charris
METODOLOGÍA Tutoría vía telefónica o por whatsapp
EVALUACIÓN Solución del Taller TRANSVERSALIZACIÓN Etica y Valores
CONTENIDO Grado de un monomio y de un polinomio.
ESTUDIANTE
Qué es un monomio
Un monomio es una expresión algebraica que se compone de un signo (positivo o negativo), números y
variables, que están multiplicados entre sí, y por tanto, forman un producto.
A su vez, las variables pueden estar elevadas a un exponente natural.
Vamos a ver algunos ejemplos de monomios para que lo entiendas mejor:
A continuación, vamos a analizar más a fondo los elementos de un monomio, ya que cada uno de ellos se
denomina de una determinada manera.
Elementos de un monomio
A la hora de denominar los elementos de un monomio, éstos se dividen en dos partes: el coeficiente y la parte
literal. El coeficiente está formado por el signo y por los números y la parte literal por las variables y sus
exponentes.
Vamos a ver más detenidamente cada una de ellas:
Coeficiente
Como te acabo de indicar, el coeficiente está formado por el signo y por el número, que está multiplicando a la
parte literal. Por lo general, se coloca al principio. Para verlo más claro, marco en color rojo los coeficientes de
los ejemplos anteriores:
Si el coeficiente no tiene ningún signo, equivale a que su signo es positivo, como es el caso de:
¿Qué pasa si no aparece ningún coeficiente?

Si no aparece ningún coeficiente, como por ejemplo:
Significa que en ese caso el coeficiente es 1 y no se escribe porque ya sabes que multiplicar un valor por 1, no
varía su resultado:
Por otro lado, el coeficiente nunca puede ser cero, ya que la expresión completa tendría como valor 0:
Para terminar con el coeficiente, indicarte que no tiene por qué ser un número entero, puede ser también un
número racional o irracional:
Parte literal
1
La parte literal la forman las variables con sus exponentes. Marco ahora en azul la parte literal de los ejemplos
anteriores:
Si alguna variable no tiene exponente, equivale a que esa variable está elevada a 1, como es el caso de:
Grado de un monomio
Ahora que ya estamos más familiarizados con el monomio vamos a ver cómo calcular su grado.
El grado de un monomio es la suma de todos los exponentes de sus variables, independientemente de que las
variables sean iguales o no.
Calcular el grado de un monomio no tiene nada que ver con la multiplicación de potencias de la misma base,
en la que se suman los exponentes y es una condición necesaria que tengan la misma base para que se
puedan sumar los exponentes. Esto es distinto, no te confundas. Aquí se suman los exponentes de todas sus
variables.
Vamos a calcular el grado de los monomios anteriores:
Qué es un polinomio
Un polinomio es la suma algebraica de dos o más monomios. A cada monomio del polinomio se le
llama término. Éste es un ejemplo de polinomio:
Cada término del polinomio, tal y como hemos visto antes, se compone de coeficiente y parte literal.
Al polinomio de un sólo término se le llama monomio, al de dos binomios, al de tres trinomios…
Por otro lado, cuando los polinomios sólo tienen una variable se suelen indicar nombrándolos con la letra P en
adelante (aunque ésto da igual) y encerrando entre paréntesis a la variable que tienen:
Grado de un polinomio
El grado de un polinomio es el grado de su monomio más alto. Vamos a verlo con un ejemplo:
2
En este caso, el primer monomio tiene grado 6, el segundo grado 11 y el tercero grado 5, por tanto, el grado
del polinomio es 11, ya que es el mayor grado de los tres.
Si el polinomio sólo tiene una variable, su grado se calcula exactamente igual:
El grado del polinomio coincide con el término de mayor grado.
Valor numérico de un polinomio

El valor numérico de un polinomio es el valor que toma cuando a las variables se les sustituye por un valor
determinado.
Una vez conocidos los valores que toman las variables, tan sólo debemos sustituir las variables por los
números en el polinomio y después operar para hallar su valor.
Vamos a verlo con un ejemplo: Hallar el valor numérico del siguiente polinomio:
Para estos valores de las variables:
Para calcular el valor del polinomio, sustituimos la x por -1 y la y por 2 y operamos:
El valor del polinomio en este caso será de -50.

Para calcular el valor numérico de polinomios que dependen de una sola variable, hacemos lo mismo. Por ejemplo,
calcular el valor del siguiente polinomio:
Para:
Sustituimos la x por -2 y operamos:
El valor del polinomio en este caso es de -244. Mucho cuidado con los signos menos en las potencias.
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DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
AREA ENGLISH CICLO: 24 SEDE: Ma. Auxiliadora

CONTENIDO Preposiciones de lugar- Uso del There was/ there were- Presente contínuo
ESTUDIANTE
Preposiciones de lugar en inglés

Denominamos preposiciones de lugar a aquellas
expresiones que determinan la posición de un objeto o
persona.
La mayoría de veces, estas preposiciones se ubican justo
después del verbo principal o acción, de la oración:
Veamos cómo funcionan y cuáles son las más conocidas:
In : En, Dentro de Below : Debajo de

Lo utilizamos cuando el objeto o sujeto se encuentra Lo usamos cuando el sujeto u objeto está debajo de
en un espacio tridimensional, en un país o ciudad, o otro sujeto u objeto, pero no hay contacto físico
cuando se encuentra haciendo algo dentro de un entre ellos:
lugar: The book is bellow the table.
Dana is in the mall. El libro está debajo de la mesa.
Dana está en el centro comercial.
Dana is in the hospital.
Dana está en el hospital (Dana es médica y trabaja
en el hospital).
Under : Debajo de Over: Por encima de, encima de, sobre
Tanto under como below significan lo mismo pero Usalo para indicar que algo está inmediatamente
se utilizan en distintos contextos. Por ejemplo, encima de un objeto, y el uno cubre al otro. También
usa under cuando veas que hay contacto físico funciona para sujetos:
entre ambos objetos o sujetos: Please, put the tablecloth over the table.
I'm really comfortable under my blankets. Por favor, ponga el mantel sobre la mesa.
Estoy muy cómodo bajo mis cobijas.
Above : Arriba de, encima de On: Sobre, encima de

Usalo cuando algo está encima de un objeto o sujeto Usa este pronombre cuando un objeto o sujeto se
pero no necesariamente se encuentra de modo encuentre sobre una superficie recta:
directo o paralelo: The book is on the desk.
Look at that bird! It is El libro está sobre el escritorio.
flying above the buildings.
¡Mira ese pájaro! Está
volando sobre los edificios.
At : En In front of : En frente de
Utiliza esta preposición, si el objeto o sujeto se Ésta preposición nos es útil para expresar que el
encuentra en un lugar específico: objeto o sujeto está ubicado en frente de otro sujeto
Judy and Frank are at church. u objeto:
Judy y Frank están en la iglesia.
The police station is in front of the school.
La estación de policía está frente a la escuela.
1
Between : En medio de, entre Behind: Detrás de
Nos indica cuando un sujeto u objeto está en medio Lo utilizamos cuando el sujeto u objeto se encuentra
de dos o más sujetos u objetos: detrás de otro sujeto u objeto:
Our house is between a store and a bakery. The present is behind you.
Nuestra casa está entre una tienda y una panadería. El regalo está detrás de ti.
Across from : Opuesto a, frente a Next to : Junto a, al lado de

Al igual que la preposición "in front of", esta Esta preposición nos indica que un objeto o sujeto se
preposición nos indica que el sujeto u objeto está encuentra al lado de otro sujeto u objeto:
ubicado directamente en frente de otro sujeto u Why didn't you sit next to me?
objeto: ¿Por qué no te sentaste al lado mío?
The bank is across from the train station.
El banco está frente a la estación del tren.
Cuándo usar preposiciones en inglés: in, on, at
IN
tiempo ubicación o lugar
Cuando hablamos del tiempo, utilizamos ‘in’ al Cuando hablamos de lugares, la preposición ‘in’ se
referirnos a un tiempo inespecífico del día, del mes, utiliza para indicar una ubicación o lugar. Aquí están
una estación o un año. Aquí hay algunos ejemplos: algunos ejemplos:
“I always brush my teeth in the morning.” “I used to live in Florida.”
“My birthday is in June.” “The city of Bangkok is in Thailand.”
“It’s always cold in winter.” “I am in my room.”
“My brother was born in 1999.”
ON
tiempo superficie
La palabra en inglés ‘on’, cuando hablamos de Cuando hablamos de lugares, ‘on’ se utiliza cuando
tiempo, se utiliza para fechas y días específicos. Aquí estamos hablando de una superficie. Algo está en la
están algunos ejemplos: superficie de otra cosa. Por ejemplo:
“He was born on September 24th.” “The papers are on the coffee table.”
“I go to the gym on Mondays and Wednesdays.” “I left the keys on the counter.”
AT
tiempo lugar
En inglés, cuando hablamos de tiempo, ‘at’ se utiliza Cuando hablamos de lugares, ‘at’ se utiliza para
para un tiempo en específico. Por ejemplo: indicar un lugar en específico. Algunos ejemplos son:
“I will see you at 8:00 pm.” “We are meeting at the cafe.”
“My interview is at 3:00 pm.” “The football game is at the stadium.”
2
THERE IS/ARE- THERE WAS/WERE
PRESENTE PASADO
equivalen en español a hay equivalen en español a hubo
There is There was
Ejemplo: Ejemplo:
There is a bottle of wine on the table. There was a bottle of wine on the table.
Afirmación Afirmación
forma completa forma contraída forma completa forma contraída
There is a pen here. There´s a pen here. There was a pen N.A.
here
Negación Negación
SINGULAR
There is not a pen There isn´t a pen There was not a There wasn´t a pen
here here. pen here here.
Interrogación Interrogación
Is there a pen here? Is there a pen here? Was there a pen Was there a pen
Yes, there is. Yes, there’s. here? here?
No, there is No, there’s Yes, there was. Yes, there was.
not/isn´t. not/isn´t. No, there was not No, there wasn´t
There are There were
Ejemplo: Ejemplo:
There are three potatoes on that plate. There were three potatoes on that plate.
Afirmación Afirmación
There are many There´re many There were many N.A.
books. books. books.
Negación Negación
PLURAL
There are not many There aren´t many There were not There weren´t
books. books. many books. many books.
Interrogación Interrogación
Are there many Are there many Were there many Were there many
books? books? books? books?
Yes, there are. Yes, there’re. Yes, there were. Yes, there were.
No, there are not No, there aren´t. No, there were not. No, there weren´t.
Presente Continuo
Uso: se utiliza normalmente para hablar de acciones que están ocurriendo en el momento en el que se habla.
En español suele equivaler a “estar + gerundio”.
Afirmativa
forma completa forma contraída
I am working I´m working
You are working you´re working
He / she / it is working he / she / it´s working
We are working We´re working
They are working they´re working
3
Negación
forma completa forma contraída
I am not working I´m not working
You are not working You aren´t working
He / she / it is not working he / she / it isn´t working
We are not working We aren´t working
They are not working They aren´t working
Interrogación
Am I working? Yes, I am No, I´m not
Are you working? Yes, you are No, you aren´t
Is he / she / it working? Yes, he / she / it is. No, he / she / it isn´t
Are we working? Yes, we are No, we aren´t
Are you working? Yes, you are No, you aren´t
Are they working? Yes, they are No, they aren´t
Reglas ortográficas de los verbos acabados en –ing:

 -Los verbos que acaban en una sola –e pierden esta vocal y añaden –ing:
write ® writing have ® having come ® coming
 Los verbos de una sílaba acabados en “vocal + consonante” duplican la consonante y
añaden –ing (excepto en el caso de w y y):
put® putting stop ® stopping shop ® shopping
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DANE 141357000010 – NIT 891102505-9
AREA ENGLISH CICLO: 24 SEDE: Ma. Auxiliadora

CONTENIDO Preposiciones de lugar- Uso del There was/ there were- Presente contínuo
ESTUDIANTE
TALLER PARA ENTREGAR
Ejercicios de preposiciones en inglés para practicar: in, on, at

1. I live ___ a house.
2. We will meet ___ 5:00 pm.
3. My birthday is ___ May 5th.
4. The last Olympics were held ___ 2012.
5. I usually study ___ Sundays.
6. My books were ___ this table, where did they go?
7. They left ___ 9:00 am.
8. We met ___ the park.
9. I like taking a nap ___ the afternoon.
10. It rains a lot ___ spring.
Ejercicios con las Preposiciones de Lugar en la Gramática en Inglés

a) Guiándote de la imagen, completa las siguientes oraciones:
HOSPITAL
TOWN HALL
CAFÉ CINEMA LIBRARY
HOTEL RESTAURANT
POST OFFICE BANK
MUSEUM
BUS STOP
MUSEUM
TEATRE
PARK
CAR PARK SHOP
SUPERMARKET
BUS STATION
1. The bank is ______ Third Avenue. (El banco está XXX la Tercera Avenida)
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2. The library is __________ the restaurant. (La biblioteca está XXX del restaurante)
3. The hospital is __________ the cinema. (El hospital está XXX del cine)
4. The museum is ___________ the hotel. (El museo está XXX el hotel)
5. The metro is __________ the city. (El metro está XXX la ciudad)
b. Traduce las siguientes oraciones al inglés:
1. El cine está entre el supermercado y la cafetería.
2. El hospital está al frente de la escuela.
3. Mi casa está en la avenida Lincoln.
4. La oficina de correo está detrás del teatro.
5. La parada de bus está al lado de la escuela.
c) Responde las siguientes preguntas en inglés:

3. Where are the apples? (¿Dónde están las manzanas?)
2.Where is the TV? (¿Dónde está el televisor?)
3. Where is the ball? (¿Dónde está la pelota?)
PRESENTE SIMPLE Y PASADO SIMPLE: 'THERE IS', 'THERE ARE',

THERE WAS' Y 'THERE WERE'
Elige la opción correcta.
1 ____ many children shouting in the park. Can you c. There were
hear them? d. There are
a. There was
b. There is 2 ____ a serious flu epidemic that broke out 1881.
6
a. There was c. There is
b. Were there d. There was
c. There were
d. Is there 7 ____ any Chinese restaurant here ten years ago?
a. Was there
b. Were there
3 ___ any orange juice left? c. There was
a. There not was d. There were
b. Weren't there
c. Isn't there 8 ____ no problem. I'm sure.
d. Weren't there a. There wan't
b. There are
4 ____ any rain last sumer. c. There is
a. There wasn't d. There weren't
b. There aren't
c. There weren't 9 ____ a lot of people here last weekend.
d. There isn't a. There were
b. There are
5 ____ any dictionaries in your old school? c. There is
a. Did is there d. There was
b. Were there
c. Did are there 10____ any good singer in your group?
d. Was there a. There weren't
6 ____ some interesting museums in Dublin. b. Was not there
a. There are c. Is there
b. There're d. Were there
PRESENTE CONTINUO
1. Complete the sentences in present continuous with the verbs given.
1. The birds ............... (sing).
2. My sister ............... (watch) TV and I ............... (read) a great novel.
3. We ............... (have) a very good time on holidays.
4. She ............... (work) at the moment but she finishes at 6.
5. ...... it ...... (rain) now? Yes, it is.

6. James ............... (play) football in the park now.
7. Harry and Anne ............... (go) to the cinema.
8. They ............... (clean) the whole house.
2. Write these sentences in the negative (short form)

1. Mrs Thompson is watching her favourite series on TV.
...........................................................................................
2. That boy is eating an ice-cream.
...........................................................................................
3. I´m going to the mountain.
...........................................................................................
7
4. They are making dinner.
...........................................................................................
3. Ask questions as in the example.

1. Man / run Is the man running? ……………………………………………………………………………..
2. Mum / eat / cake ............................................................................
3. That man / read / the paper ............................................................................
4. They / wear / T-shirts ............................................................................
5. The birds / fly ............................................................................
6. You / listen / to me ............................................................................
4. Correct these sentences.
1. We´s having a great time. ............................................................................
2. They´re puting on their coats ............................................................................
3. I are listening to her ............................................................................
4. We are going home? ............................................................................
8
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA DE IQUIRA – HUILA
EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GUIA No. 3 TRABAJO EN CASA
CIENCIAS SOCIALES
PLAN CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
GRADO: CICLO 24
TEMA: LOS MOVIMIENTOS SOCIALES.
FECHA: JUNIO 2020
DOCENTE: RICAURTE YUSTRES TOVAR
CEL: 313 842 99 78.
Correo: riyuto1968@gmail.com
Pág. 1 ciclo 24 sociales

METODOLOGÍA
Lea y a manera de resumen consigne lo más significativo de cada temática, seguido resuelva el taller
que aquí se plantea para reafirmar los contenidos.
RECURSOS
Textos sociales, fotocopias, consulta por internet, redes sociales, cuaderno de ciencias sociales para
anotar el desarrollo de la guía; mapas.
EVALUACIÓN
Desarrollo del taller sobre las distintas temáticas.
BIBLIOGRAFIA
https://santillana.com.co/los-caminos-del-saber-secundaria/, atlas, diccionarios,
TRANSVERSALIZACIÓN
DEMOCRACIA.
.
TRANSITO Y PREVENCIÓN VIAL

el respeto que debemos tener sobre estos a pesar de vivir en una zona rural.

TALLER
teniendo encuenta que el capitalismo es una política del manejo los recursos económicos de una nación.
Hago una reflexión del cómo están repartidos estos en nuestro territorio y luego doy un concepto sobre
esta reflexión.
De toda la temática selecciono 10 términos desconocidos y realizo una sopa de letras.
Para mejorar y fortalecer nuestro léxico busco 15 términos y doy de cada uno un sinónimo. Ejemplo:
SOCIEDAD – comunidad.
De los dos sistemas de producción el capitalismo y el socialismo, los leo con mucha atención y doy cual
es la gran diferencia entre los dos.
Todos hemos visto las protestas que hacen los trabajadores de Colombia y el mundo en las calles.
Realizo en sus cuadernos dos pancartas con sus respectivos mensajes, uno reclamando asuntos del
medio ambiente y los otros derechos laborales o de los trabajadores.

LA SOCIEDAD CAPITALISTA.
El capitalismo es un sistema económico y social basado en que los medios de producción deben ser
de propiedad privada, el mercado sirve como mecanismo para asignar los recursos escasos de manera
eficiente y el capital sirve como fuente para generar riqueza. A efectos conceptuales, es la posición
económico-social contraria al socialismo.
Un sistema capitalista se basa principalmente en que las titularidades de los recursos productivos son
de carácter privado. Es decir, deben pertenecer a las personas y no una organización como el Estado.
Dado que el objetivo de la economía es estudiar la mejor forma de satisfacer las necesidades humanas
con los recursos limitados que disponemos, el capitalismo considera que el mercado es el mejor
mecanismo para llevarlo a cabo. Por ello, cree necesario promover la propiedad privada y la
competencia.
Los factores fundamentales de producción son el trabajo y el capital. El capitalismo propone que el
trabajo se proporcione a cambio de salarios monetarios y debe ser aceptado libremente por parte de los
empleados. La actividad económica se organiza de manera que las personas que organizan los medios
de producción puedan obtener un beneficio económico y aumentar su capital. Los bienes y servicios se
distribuyen mediante mecanismos de mercado, promoviendo la competencia entre empresas. El
aumento de capital, por medio de la inversión ayuda a la generación de riqueza. Si los individuos
persiguen el beneficio económico y la competencia en el mercado, aumentará la riqueza. Y con el
aumento de riqueza, aumentarán los recursos disponibles.
Capitalismo y socialismo
Las economías capitalistas se caracterizan principalmente porque empresas e individuos producen e

intercambian bienes y servicios en el mercado por medio de transacciones económicas a través de
determinados precios. De este modo, puede señalarse que es el individuo el que por medio de
organizaciones empresariales o financieras lleva la iniciativa económica y toma decisiones.
El sistema opuesto en términos de propiedad privada al capitalismo es el socialismo, que básicamente

defiende el concepto de propiedad social de los elementos de producción o de los bienes. De este modo,
a raíz de la defensa de la propiedad privada surgen el resto de características capitalistas: defensa de
intereses propios e individuales, los sistemas de precios y la existencia de competencia en el mercado.
Con el paso de los años, las posturas socialistas han ido evolucionando desde sus premisas más
clásicas hasta una postura más abierta y aceptante del libre comercio. Bajo ciertas premisas básicas
como el control de los gobiernos en el ámbito económico y financiero y la protección del ciudadano para

evitar situaciones de desigualdad o abuso social. Se trata de sistemas económicos mixtos conocidos
como socialismo de mercado o socialdemocracia.
Origen del capitalismo
Otros nombres con los que se denomina al capitalismo desde su origen son «economía de libre
mercado» o «economía libre».
Aunque tanto los mercaderes y el comercio existen desde que surgieron las primeras civilizaciones, el
sistema capitalista no apareció hasta el siglo XIII en Europa. El capitalismo fue el sistema económico
que sustituyó al feudalismo en gran parte del mundo. Antes del capitalismo, el trabajo era una obligación
que derivaba de vínculos de servidumbre señorial, de la esclavitud o como obligación socio-moral de
uno mismo hacia su comunidad. El capitalismo surgió para proponer el trabajo a cambio de capital
(sueldos), en vez de por servidumbre o esclavitud, de ahí su nombre.
Características del capitalismo
Los principios básicos del capitalismo son:
Defensa de los derechos individuales: Propiedad privada de capital y de medios productivos.
Libertad de empresa: Mediante la cual es posible llevar a cabo proyectos empresariales o ponerles fin.
Mercado competitivo: Lo cual supone que el precio de intercambio se da por la interacción

de oferta y demanda con la menor injerencia posible del Estado.
En este mercado con múltiples opciones y alternativas de productos entre los cuales los individuos
tienen la posibilidad de escoger. En él se conforman las decisiones de demanda y oferta que dan lugar
a los equilibrios y los precios.
De acuerdo a estas bases los miembros del espectro económico operan de acuerdo a la búsqueda de
su propio interés y la maximización de sus beneficios acumulando y empleando capital para ello.
Alternativamente, los trabajadores que participan en el sistema aportando mano de obra reciben en
contraprestación un salario u otros tipos de retribución que satisfaga su utilidad y les permita hacerse
con los bienes o servicios que requieran.
EL LIBERALISMO
liberalismo es una doctrina que se basa en la defensa de las iniciativas individuales y que busca limitar
la intervención del Estado en la vida económica, social y cultural.

Se trata de un sistema filosófico y político que promueve las libertades civiles y que se opone al
despotismo. La democracia representativa y los principios republicanos se basan en las doctrinas
liberales.
Aunque suele hablarse del liberalismo como un todo uniforme, es posible distinguir entre distintos tipos
de liberalismo. El liberalismo económico es el más difundido ya que es defendido por las grandes
corporaciones y los grupos económicos más fuertes. Se basa en limitar la intromisión estatal en las
relaciones comerciales, promulgando la reducción de los impuestos y eliminando las regulaciones.
El liberalismo económico cree que, al no intervenir el Estado, se garantiza la igualdad de condiciones y

se establece un mercado de competencia perfecta. La falta de intervención del Estado, sin embargo, no
permite la ayuda social (se cancelan los subsidios, por ejemplo).
El liberalismo social, por su parte, defiende la libertad en las conductas privadas de los individuos y en
sus relaciones sociales. La legalización del consumo de drogas está avalada por el liberalismo social.
El liberalismo político, por último, entrega el poder a los ciudadanos, quienes eligen a sus representantes
de manera libre y soberana. Los funcionarios estatales, por lo tanto, son elegidos por el poder popular
de la democracia.
Cada una de estas doctrinas del liberalismo, por supuesto, cuenta con variantes y defensores más o
menos acérrimos de las libertades promovidas.
¿Qué es el movimiento obrero?
El movimiento obrero es un fenómeno social y político que tiene sus orígenes en Inglaterra en el siglo
XVIII. Este fenómeno tuvo como principal objetivo mejorar el bienestar de los trabajadores y surgió a
partir de la Revolución Industrial y los cambios que trajo aparejada.
La primera etapa de la industrialización se caracterizó por la plena libertad por parte de

los empresarios (sector denominado “burguesía”) sobre las condiciones laborales de sus trabajadores
(sector denominado “proletariado”). En un contexto en el que no existía la legislación laboral, eran los
empresarios quienes decidían sobre los salarios o la extensión de la jornada laboral de los trabajadores.
Origen del movimiento obrero

El origen del movimiento social responde a una serie de condiciones que llevaron a los trabajadores a
tomar “conciencia de clase” y agruparse para reclamar una serie de mejoras. Algunas de las razones
que llevaron a la conformación del movimiento obrero tienen que ver con:
Concentración. La clase proletaria se concentraba en los núcleos industriales, lo que les permitió
mantener contactos entre sí.
Pésimas condiciones laborales. Las jornadas de trabajo eran excesivas y no quedaban excluidos niños
ni mujeres.
Salarios bajos. Además de jornadas extremas, los trabajadores tenían salarios que ni siquiera les
permitían cubrir sus necesidades básicas.
Hacinamiento. Los trabajadores vivían en suburbios en condiciones de hacinamiento y falta de higiene,

donde se contagiaban de epidemias y enfermedades de todo tipo.
A este malestar que atravesaban los obreros se le sumó el impacto que tuvo la Revolución Francesa,
en la que los valores como la democracia, la política y la solidaridad fomentaron la lucha por
los Derechos Humanos.
En este contexto, trabajadores provenientes de diversos rubros (como los antiguos artesanos o los
tejedores ingleses) se organizaron en hermandades tomando como modelo los gremios medievales. Así
fue que los trabajadores comenzaron a ayudarse mutuamente y a reclamar mejoras laborales y, con el
tiempo, comenzaron a cuestionar la industrialización.
Los primeros en repudiar las condiciones económicas fueron los ludistas, un movimiento sindical que
surgió en la Gran Bretaña del siglo XIX y que se opuso de forma aguerrida a la incorporación de las
maquinarias en los procesos de producción textiles.
Su rechazo los llevó a quemar maquinarias y esta actitud comenzó a ser imitada por los trabajadores
rurales. Este proceso fue el inicio de los distintos movimientos que comenzaron a organizarse ya no en
contra de las maquinarias sino de los empresarios, por las condiciones laborales que les imponían a los
trabajadores.
Características del movimiento obrero
Algunas de las características que identifican al movimiento obrero son las siguientes:

Dos luchas. El movimiento obrero luchaba, principalmente, para conseguir dos cuestiones:
Mejores condiciones laborales. Entre las mejoras se encuentran, por ejemplo, mejores salarios, jornadas
laborales acotadas y seguridad.
Derechos políticos. Como libertad de expresión, el voto y la asociación.
Diálogo constante. El movimiento obrero se caracterizó por la amplia cantidad de debates y diálogos
que fomentaron puertas adentro.
Negociación. La negociación fue el mecanismo que utilizaron para conseguir sus objetivos.
Sindicatos. Los trabajadores se agrupaban en sindicatos, por ejemplo, por rama o por empresa. Quienes
integran estas agrupaciones, aún hoy, se conocen como sindicalistas.
Manifestaciones y huelgas. A la hora de reclamar, la rebeldía, las huelgas, las manifestaciones y otros
actos públicos fueron moneda corriente dentro del movimiento obrero.
Trabajo en equipo. Una de las cualidades que más caracterizó al movimiento social era la idea de que,
para conseguir algo, se trabajaba en equipo. A la hora de plantear un reclamo o mejora, siempre se
hacía de manera colectiva, no individual.
Logros del movimiento obrero
Algunos de los logros de la lucha obrera se vieron plasmados en mejoras laborales, como las siguientes:
Limitación de la jornada laboral.
Prohibición del trabajo infantil.
La aprobación de leyes que garantizan la seguridad en las fábricas.
La prohibición de que las mujeres y los adolescentes trabajen en minas.
El surgimiento de sistemas de seguridad social.

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2. El hospital está al frente de la escuela.

3. Mi casa está en la avenida Lincoln.

4. La oficina de correo está detrás del teatro.

5. La parada de bus está al lado de la escuela.

c) Responde las siguientes preguntas en inglés:

2.Where is the TV? (¿Dónde está el televisor?)

3. Where is the ball? (¿Dónde está la pelota?)

PRESENTE SIMPLE Y PASADO SIMPLE: 'THERE IS', 'THERE ARE',

5. ...... it ...... (rain) now? Yes, it is.

2. Write these sentences in the negative (short form)

3. Ask questions as in the example.

2. Mum / eat / cake ............................................................................

3. That man / read / the paper ............................................................................

4. They / wear / T-shirts ............................................................................

5. The birds / fly ............................................................................

6. You / listen / to me ............................................................................

4. Correct these sentences.

1. We´s having a great time. ............................................................................

2. They´re puting on their coats ............................................................................

3. I are listening to her ............................................................................

4. We are going home? ............................................................................

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

GUIA No. 3 TRABAJO EN CASA

PLAN CURRICULAR SEGUNDO PERIODO

TEMA: LOS MOVIMIENTOS SOCIALES.

FECHA: JUNIO 2020

DOCENTE: RICAURTE YUSTRES TOVAR

CEL: 313 842 99 78.

Pág. 1 ciclo 24 sociales

TRANSITO Y PREVENCIÓN VIAL

Pág. 2 ciclo 24 sociales

De toda la temática selecciono 10 términos desconocidos y realizo una sopa de letras.

Pág. 3 ciclo 24 sociales

Las economías capitalistas se caracterizan principalmente porque empresas e individuos producen e