Firmado digitalmente por PORLLES

LOARTE Jose Angel FAU

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Motivo: Soy el autor del documento
Fecha: 17.04.2023 19:54:40 -05:00

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)
FACULTAD DE QUÍMICA E INGENIERÍA QUÍMICA
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS GENERALES

ÁFREA DE INGENIERÍAS

SÍLABO

REDACCIÓN Y TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN EFECTIVA I

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la asignatura : Redacción y Técnicas de Comunicación Efectiva I

1.2. Semestre Académico
1.3. Código de asignatura
1.4. Modalidad
1.5. Créditos
1.6 Horas semanales totales
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 2 – HP 2
1.7. Docentes de la asignatura
: 2023-I
: INO101
: Presencial
: 03
: 04
: Marco Antonio Zamora Huamán (Coordinador)
marco.zamora@unmsm.edu.pe
Terrones León Roger Ubaldo
rterronesl@unmsm.edu.pe
Dionisio Pumacayo Jessica Zaida
jdionisiop@unmsm.edu.pe
Icho Yacupoma Julissa Marleni
jichoy@unmsm.edu.pe
Guillen Delgado Paul Jesús
revistasolnegro@gmail.com
Quispe Mendivil Yoselin
amandayosselin@gmail.com

II. SUMILLA
La cátedra del curso de comunicación, como asignatura pertenece a la coordinación de
estudios generales del área de Ingeniería de naturaleza teórico-práctico. Tiene como
propósito brindar al estudiante las herramientas básicas que le permitan incrementar
habilidades lectoras, mejorar la pronunciación, entonación, comprensión y redacción de
textos para el desarrollo sólido de su formación; que lo capacite en competencias básicas
y necesarias para su desempeño profesional. La finalidad del curso es motivar a la
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aproximación del alumno las técnicas adecuadas donde descubra y tome conciencia de
los conocimientos que requiere acerca del lenguaje.

III. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA (Logros de Aprendizaje)

(De acuerdo al Plan de Estudios 2018)

Las Competencias en el Perfil del Egresado de la Carrera Profesional (Química,

Ingeniería Química e Ingeniería Agroindustrial)

3.1 Competencias Genéricas

d. Trabajo Individual y en Equipo: La capacidad de desenvolverse eficazmente

como individuo, como miembro o líder en diversos equipos, y en entornos
multidisciplinarios.

f. Comunicación: La capacidad de comunicarse eficazmente, mediante la

comprensión y redacción de informes eficaces y documentación de diseño, la
realización de exposiciones eficaces, y la transmisión y recepción de
instrucciones claras.

i. El Ingeniero y la Sociedad: La capacidad de aplicar el razonamiento informado

mediante el conocimiento contextual para evaluar cuestiones sociales, de salud,
de seguridad, legales y culturales y las consecuentes responsabilidades
relevantes para la práctica profesional de la ingeniería

3.2 Competencias Específicas

Son las que reciben mayor contribución de la Asignatura.

a. Diseño y Desarrollo de Soluciones: La capacidad de diseñar soluciones para
problemas complejos de ingeniería y diseñar sistemas, componentes o procesos
para satisfacer necesidades deseadas dentro de restricciones realistas en los
aspectos de salud pública y seguridad, cultural, social, económico y ambiental.

b. Medio Ambiente y Sostenibilidad: La capacidad de comprender y evaluar el

impacto de las soluciones a problemas complejos de ingeniería en un contexto
global, económico, ambiental y social.

c. Gestión de Proyectos: La capacidad de demostrar el conocimiento y la

comprensión de los principios de gestión en ingeniería y la toma de decisiones
económicas, y su respectiva aplicación.

IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Estas competencias de la Asignatura, contribuyen al logro de las Competencias
Genéricas y Específicas de las Carrera Profesional.
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Motivo: Soy el autor del documento
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C1. Reconoce y emplea procedimientos digitales, estrategias, técnicas, métodos y

estilos de estudio para resolver el aprendizaje conectivo en la comunicación oral.

C2. Categoriza los niveles de comprensión lectora desde el plano literal hacia el plano
inferencial, así mismo fundamenta su postura crítica y/o dialéctica

C3. Selecciona, busca y cita información científica digital, la cual le permite entender,
articular y construir textos expositivos

C4. Redacta textos académicos con coherencia, cohesión, reflejando el propósito

con claridad.
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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: COMUNICACIÓN EFECTIVA

Competencia C1 : Reconoce y emplea procedimientos digitales, estrategias, técnicas, métodos y estilos de estudio para resolver el aprendizaje conectivo en la
comunicación oral.
Actividades y/o
Semana Criterios/Capacidades Temas/Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos.
estrategias.

▪ Introducción del curso y el ✓ Explicación de la 1. Bienvenida y presentación de Sílabo

proceso de comunicación eficaz estructura y dinámica del
curso taller, visión global
1 de los ejes temáticos y
sistema de evaluación
(Silabo)
2. Presentación de la asignatura. • Revisión documental
3. Presentación de tema de la semana 1 • Prueba de entrada
4. Agenda de la semana 1 • Tarea (lista de
5. Herramienta: Diapositivas ejercicios)
6. Aula de clase

✓ Introducción del curso y el

proceso de la
comunicación eficaz
▪ -La comunicación: clases,
barreras, importancia. 1. Agenda de la semana 2
✓ La comunicación: 2. Presentación de tema de la semana 2
▪ Comunicación asertiva. Características, 3. Agenda de la semana 1 • Revisión documental
estilos 4. Herramienta: Diapositivas • Retroalimentación
2 ▪ Habilidades comunicativas 5. Aula de clase
blandas ✓ Características
de la
comunicación
eficaz y las
barreras que
impiden su logro.

✓ Estilos de
comunicación
(Reflexiona sobre
sus acciones
cotidianas)
 ▪ Oralidad: Condiciones, 1. Presentación de tema de la semana 3
✓ Habilidades • Revisión documental
habilidades comunicativas 2. Agenda de la semana 3
comunicativas del • Tarea (lista de
3. Herramienta: Diapositivas
3 orador: dicción,
4. Aula de clase
ejercicios)
dominio corporal y • Retroalimentación
escénico.

✓ Técnicas de
comunicación oral: el
diálogo y la tertulia

▪ Dominio corporal y 1. Presentación de tema de la semana 4

• Revisión documental
escénico: Concepto, 2. Agenda de la semana 4 • Retroalimentación
✓ Concepto y estrategias de
importancia, ejercicios 3. Herramienta: Diapositivas
4 dominio corporal y
4. Aula de clase
escénica.

UNIDAD II: COMPRENSIÓN LECTORA

Competencia C2.: Categoriza los niveles de comprensión lectora desde el plano literal hacia el plano inferencial, así mismo fundamenta su postura crítica y/o dialéctica.
Actividades y/o
Semana Criterios/Capacidades Temas/Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos.
estrategias.
• Revisión documental
▪ Estrategias de la ✓ Estrategias de 1. Presentación de tema de la semana 5
• Tarea (lista de
5 comprensión lectora comprensión lectora: 2. Agenda de la semana 5
antes, durante y ejercicios)
▪ Estrategias de lectura 3. Herramienta: Diapositivas
después de la lectura 4. Aula de clase • Retroalimentación
▪ Subrayado, Sumillado,
resumen y mapa mental.
✓ Técnicas de subrayado,
sumillado, resumen y
mapa mental al leer
textos académicos.

▪ Lecturas críticas de un texto
6 divulgativo en el área de
ciencias e ingeniería
▪ Lecturas críticas de un texto
técnico en el área de
ciencias e ingeniería
7 aspectos
▪ Relación Motivación y
8 • Evaluación
comprensión lectora
▪ EXAMEN PARCIAL
✓ Análisis de textos de química
general, reconociendo sus
aspectos fundamentales
✓ Análisis crítico de
textos de química
general,
reconociendo sus
fundamentales.
✓ Motivación y
persistencia
• Revisión documental
1. Presentación de tema de la semana 6
• Retroalimentación
2. Agenda de la semana 6
3. Herramienta: Diapositivas
4. Aula de clase
1. Presentación de tema de la semana 7
2. Agenda de la semana 7
3. Herramienta: Diapositivas
• Revisión documental
4. Aula de clase
• Trabajo (lista de
ejercicios)
• Retroalimentación
1. Presentación de tema de la semana 8
• Revisión documental
2. Agenda de la semana 8
3. Herramienta: Diapositivas
4. Aula de clase
UNIDAD III: COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia C3: Selecciona, busca y cita información científica digital, la cual le permite entender, articular y construir textos expositivos.
Actividades y/o
Semana Criterios/Capacidades Temas/Contenidos Herramientas y/o recursos
estrategias.
tecnológicos.

▪ Características generales de un ✓ El texto expositivo: 1. Presentación de tema de la semana 9 • Revisión documental

texto expositivo Estructura: 2. Agenda de la semana 9 • Retroalimentación
9 Introducción, desarrollo 3. Herramienta: Diapositivas
y conclusión. 4. Aula de clase

▪ Análisis de diversos textos con 1. Presentación de tema de la semana 10

aplicación en ciencias e ✓ Análisis de textos: descriptivos, 2. Agenda de la semana 10 • Revisión documental
10 ingeniería narrativos, argumentativos, 3. Herramienta: Diapositivas • Tarea (lista de ejercicios)
interpretativos 4. Aula de clase • Retroalimentación

▪ Búsqueda, selección y ✓ Búsquedas de información

1. Presentación de tema de la semana 11
procesamiento de información en bases de datos
2. Agenda de la semana 11 • Revisión documental
académicas y buscadores
3. Herramienta: Diapositivas • Retroalimentación.
11 especializados
4. Aula de clase
 ▪ Normas APA
✓ Normas APA: citas textuales 1. Presentación de tema de la semana 12 • Revisión documental
2. Agenda de la semana 12 • Trabajo (lista de ejercicios)
3. Herramienta: Diapositivas • Retroalimentación
4. Aula de clase
12

UNIDAD IV: REDACCIÓN Y ESCRITURA ACADÉMICA

Competencia C4: Redacta textos académicos con coherencia, cohesión, reflejando el propósito con claridad.
Actividades y/o
Semana Criterios/Capacidades Temas/Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos.
estrategias.

Etapas de redacción académica ✓ Etapas de la 1. Presentación de tema de la semana 13

redacción: 2. Agenda de la semana 13 • Revisión documental
planificación, 3. Herramienta: Diapositivas • Retroalimentación
13 textualización y 4. Aula de clase
revisión.

▪ Introducción a la
escritura. Procesos ✓ Uso de signos 1. Presentación de tema de la semana 14
• Revisión documental
cognitivos en la de puntuación. 2. Agenda de la semana 14
• Tarea (lista de
14 escritura. Uso de la letra 3. Herramienta: Diapositivas
ejercicios)
inicial en 4. Aula de clase
• Retroalimentación
▪ Motivación, Mayúsculas
Autoeficacia, Concavidad y
Autorregulación puntos de
inflexión.
▪ Propiedades de un
texto ✓ Propiedades
del texto:
coherencia,
cohesión y
adecuación.
 ▪ Marcadores discursivos ✓ Uso de estos 1. Presentación de tema de la semana 15
marcadores en un 2. Agenda de la semana 15 • Revisión documental
▪ Construcción de partes de un texto divulgativo. 3. Herramienta: Diapositivas • Retroalimentación
15 texto: informe científico ✓ Revisa cada una de 4. Aula de clase
las partes del texto,
reconociendo la
conexión de tipos
de textos y partes
de un informe.
▪ Preparación de in informe ✓ Modelo de un • Revisión documental
1. Presentación de tema de la semana 16
16 científico: estructura, informe
2. Agenda de la semana 16
• Evaluación
lineamientos. convencional
3. Herramienta: Diapositivas
vinculado a las Aula de clase
▪ EXAMEN FINAL 4.
ciencias e
ingeniería.
 VI. Estrategias didácticas (metodología)
El sistema enseñanza-aprendizaje de imparte en la modalidad presencial.

• Exposición docente (enseñanza presencial)

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)
• Aprendizaje colaborativo

VII. Evaluación del aprendizaje

La evaluación será formativa y procesal: :

E C 1 : Evaluación continua
EP: Examen Parcial
EC 2: Evaluación continua
EF: Examen Final

Las evaluaciones continuas son un promedio aritmético de evaluaciones entre las que contempla:
a) Participación en las actividades de proceso y presentación de productos
b) Planificación y textualización de su texto expositivo
c) El 30% de inasistencias injustificadas es causal de retiro y desaprobación de la asignatura

VIII. Fuentes de información complementarias

1) Arias D. Manual para citar textos en ingeniería. [Internet] 2019 [consultado 2021 Dic 11];
Disponible en: https://fondoeditorial.continental.edu.pe/manual-para-citar-y-referenciar- fuentes-
en-textos-de-ingenieria-segun-la-norma-iso-690-2/
2) Cassany Daniel y Otros. Enseñar Lengua. Barcelona: Graó; 2008
3) Cassany Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama; 2010.
4) Correa J. Manual básico para la escritura académica en la universidad. Bogotá: CESA; 2018.
5) Cussianovich Alejandro. Aprender la Condición Humana: Ensayo sobre pedagogía de la ternura.
IFEJANT. 2010.
6) De Sousa Santos B. La cruel pedagogía del virus [Internet] 2020 [consultado 2021 Sep 17];
Disponible en: http://209.177.156.169/libreria_cm/archivos/La-cruel-pedagogia-del-virus.pdf
7) Del Poso Flores J. Técnicas de comunicación personal y grupal. Alicante; 2013.
8) Desinano N, Avendaño F. Didáctica de las Ciencias del Lenguaje.Santa Fe — Argentina: Amalevi;
2006.
8) Fonseca Y, Socorro y Otros. Comunicación oral y escrita. M é x i c o : P e a r s o n ; 2 0 1 1 .
9) Hernández Ú y Otros. Introducción a la Comunicación Escrita. Lima: PUCP; 2015.
10) Iglesias M. Enseñar en términos de competencias. México: Trillas; 2012
11) Joya R, Nohora y Otros. Guía para la elaboración de trabajos escritos. Bogotá: Icontec; 2013.
12) Maqueo A. Redacción. México: Lisuma; 2005.
13) Martínez R. Conectores textuales argumentativos. México. Editorial Octaedro; 2014.
 14) Niño V. Escribir a su alcance. Bogotá: Ecoe; 2014.
15) Noguira S. Estrategias de lectura y escritura académicas. Buenos Aires. Editorial Biblos. 2010.
17)Normas APA. Guía resumida. [Internet] 2020 [consultado 2022 Feb 11]; Disponible en:
https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-APA-7ma-edicion.pdf
16) Ocampo Ponce M. Semiótica y Estética. México: Trillas; 2013.
17) Pease A. El lenguaje del cuerpo. [Internet] 2006 [consultado 2022 Feb 12]; Disponible en:
https://www.academia.edu/4737195/Pease_Allan_El_Lenguaje_Del_Cuerpo?auto=download
18) Pérez H. Comprensión y Producción de textos educativos. Bogotá; 2006.
19) REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.5en
línea]. <https://dle.rae.es> [consultado 2022 Abr 18].
20) Santa Ana A. Los ojos del perro siberiano. Perú: Santillana; 2008.
21) Solé I. Estrategias de lectura. Barcelona: Graó. 2008.
22) Zurita J, Serrano – Puche J. y Gill M. Comunicación periodística ante los nuevos retos.
Barcelona: GEDISA; 2018.

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