IMAI017PO – MANTENIMIENTO

ELÉCTRICO Y MECÁNICO DE
INSTALACIONES INDUSTRIALES.

GUÍA DIDÁCTICA Y GUÍA DE ESTUDIO

PARA EL ALUMNADO
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 1. GUÍA DIDÁCTICA PARA EL ALUMNADO.
1.1. CARTA DE PRESENTACIÓN.

BIENVENIDA

El curso en el que usted va a participar forma parte de la convocatoria de

concesión de subvenciones públicas para la ejecución de programas de formación
de ámbito estatal, dirigidos prioritariamente a las personas ocupadas, un programa
suscrito por GESTLABOR HOSTELERÍA SL, en el Sistema de Formación
Profesional para el Empleo a través de las Estructuras Paritarias Sectoriales.

Esta convocatoria se encuadra dentro del sistema de formación profesional

para el empleo en el ámbito laboral, cuyos programas se dirigen prioritariamente a
trabajadores ocupados, orientados a la adquisición y mejora de competencias
profesionales relacionadas con los requerimientos de productividad y
competitividad de las empresas, así como con las necesidades de adaptación a los
cambios necesarios del sistema productivo y a las posibilidades de promoción
profesional y desarrollo personal de las personas trabajadoras, a fin de que
obtengan mejor capacitación para el desempeño cualificado de las distintas
profesiones y les permita mejorar su empleabilidad.

Los cursos son totalmente gratuitos para los participantes procediendo los
recursos para financiar el subsistema de formación para el empleo de la cuota de
formación profesional que recauda la Seguridad Social y de las aportaciones del
Servicio Público de Empleo Estatal.

Ponemos a su disposición el teléfono y la dirección de correo electrónico del

Departamento de Formación de GESTLABOR HOSTELERÍA SL (Tfno.: 657611354
e-mail: cursos@gestlabor.com), para que nos haga llegar cualquier queja o
sugerencia de mejora, esperando que la acción formativa que va a realizar sea de
interés y cubra sus expectativas.

Departamento de formación de GESTLABOR HOSTELERÍA SL.

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 La acción formativa en la que está usted participando corresponde a la
convocatoria para la ejecución de programas de formación de ámbito estatal
regulada por Resolución del Servicio Público de Empleo Estatal de 4 de julio de
2022. Dichos programas estarán compuestos por acciones formativas que no estén
ligadas a los certificados de profesionalidad y estén vinculadas al catálogo de
acciones formativas del Servicio Público de Empleo Estatal

Esta convocatoria tiene en cuenta la relevancia de la negociación colectiva de

ámbito estatal y del diálogo social como instrumentos de desarrollo del sistema de
formación profesional para el empleo, siendo esto un factor decisivo para la
garantía del ejercicio del derecho a la formación de las personas trabajadoras.

Los fines de formación para el empleo son:

• Favorecer la formación a lo largo de la vida.

• Mejorar la capacitación para el desempeño cualificado de las distintas

profesiones y les permita mejorar su empleabilidad.

• Orientar a las necesidades de adaptación a los cambios necesarios del

sistema productivo.

• Posibilitar la promoción profesional y desarrollo personal de las personas

trabajadoras.

• Adquirir y mejorar las competencias profesionales relacionadas con los

requerimientos de productividad y competitividad de las empresas.

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 METODOLOGÍA MODALIDAD TELEFORMACIÓN

El alumnado realiza su aprendizaje conectado desde un ordenador a una

plataforma en internet, utilizando los recursos didácticos que se ponen a su
disposición y contando, a lo largo de todo el curso, con el apoyo de un tutor para la
asimilación de conocimientos, la aclaración de dudas y la realización de actividades,
ejercicios teórico-prácticos y cuestionarios de control y evaluación del aprendizaje.
El aprendizaje mediante teleformación facilita la conciliación de la vida laboral y
familiar, y permite flexibilizar el tiempo de dedicación ahorrando además tiempo y
dinero en desplazamientos.

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 1.2. DATOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD.

IMAI017PO – MANTENIMIENTO ELÉCTRICO Y MECÁNICO DE

INSTALACIONES INDUSTRIALES.

Familia Profesional: INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

Área Profesional: MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE

INSTALACIONES

Denominación: MANTENIMIENTO ELÉCTRICO Y

MECÁNICO DE INSTALACIONES
INDUSTRIALES

Código: IMAI017PO
Mantener equipos e instalaciones
Objetivo General:
industriales.
Duración: 90 horas modalidad teleformación

Programa formativo.
MÓDULO 1.
1. INTRODUCCIÓN.
1.1. Mantenimiento de equipos e instalaciones.
1.1.1 Mantenimiento programado.
1.1.2. Mantenimiento de crisis.
1.2. Conocimientos generales de física
1.2.1. Sistemas de unidades.
1.2.2. Mecánica.
1.2.3. Calor y temperatura.
1.2.4. Fluidos.
1.2.5. Electricidad y magnetismo.

2. CONOCIMIENTOS ELÉCTRICOS.
2.1. Símbolos eléctricos. Normalización.
2.2 Tipos de esquemas.
2.3. Elementos eléctricos. Contactores.
2.4. Actuadores eléctricos: motores.
2.5. Protección de motores y máquinas eléctricas.
2.6. Formas constructivas de motores.
2.7. Instalaciones de alumbrado.
2.8. Medidas de magnitudes eléctricas.

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2.9. Instalación y mantenimiento.

3. CONOCIMIENTOS MECÁNICOS.
3.1. Operaciones básicas de mecanizado.
3.2. Aceros, clasificación de productos siderúrgicos.
3.3. Corrosión.
3.4. Soldadura.
3.5. Lubricantes.
3.6. Transmisión de movimientos.

MÓDULO 2.
1. CONOCIMIENTOS DE NEUMÁTICA.
1.1. Unidades de medida.
1.2. Símbolos neumáticos. Normalización.
1.3. Producción del aire comprimido.
1.4. Preparación y distribución del aire comprimido.
1.5. Equipos de control de la energía neumática; válvulas.
1.6. Actuadores neumáticos; cilindros.
1.7. Tuberías y accesorios.
1.8. Tipos de esquemas.
1.9. Ejemplos de aplicación neumática y electroneumática.
1.10. Instalación y mantenimiento.

2. CONOCIMIENTOS DE HIDRÁULICA.
2.1. Introducción.
2.2. Símbolos hidráulicos.
2.3. Bombas hidráulicas.
2.4. Centrales hidráulicas.
2.5. Actuadores hidráulicos.
2.6. Válvulas.
2.7. Elementos auxiliares de instalación.
2.8. Esquemas.
2.9. Ejemplos de aplicación hidráulica.
2.10. Instalación y mantenimiento.

3. MANIPULACIÓN Y CONTROL DE FLUIDOS.

3.1. Tuberías; símbolos; clases; marcado.
3.2. Aislamiento térmico de tuberías.
3.3. Elementos de anclaje y fijación.
3.4. Bombas y electrobombas.
3.5. Bombas dosificadoras.
3.6. Válvulas de control.

MÓDULO 3.
1. AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL.
1.1. Introducción.
1.2. Estructura de un proceso industrial. Sistema de control.

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1.3. Tecnologías de Equipos de control.
1.4. Captadores.
1.5. Automatismos Eléctricos.
1.6. Automatismos Neumáticos.
1.7. Automatismos Electroneumáticos.
1.8. Automatismos Diversos.
1.9. Autómatas programables (PLC).
2. INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL.
2.1. Instrumentación de control y regulación.
2.2. Medidas de presión.
2.3. Medidas de temperatura.
2.4. Medidas de caudal.
2.5. Medidas de nivel.
2.6. Resumen y/o conclusiones.

MODULO 4.
1. MANEJO DE PLANOS DE LOS MÓDULOS ANTERIORES.

1.3. SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

Para superar el curso es necesario obtener una puntuación media de 5 en las

actividades evaluables propuestas en el desarrollo de la acción formativa.

La calificación final obtenida tendrá en términos de "no apto" o "apto" las

siguientes valoraciones:

• No Apto (Insuficiente): si la puntuación del módulo es inferior a 5.

• Apto (Suficiente): si la puntuación final del módulo es de 5 a 6,9.
• Apto (Notable): si la puntuación final del módulo es de 7 a 8,9.
• Apto (Sobresaliente): si la puntuación final del módulo es de 9 a 10.

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1.4. OBTENCIÓN DEL DIPLOMA ACREDITATIVO
Una vez finalizado el curso, el alumno recibirá un
certificado de participación o diploma de participación y
aprovechamiento, en su caso, siempre y cuando cumpla con los
requisitos establecidos para ello.

Estos requisitos son:

a) Certificado de participación:

Haber realizado, al menos, el 75% del curso y no

haber obtenido una puntuación mínima de 5.

b) Diploma de participación y
aprovechamiento: Haber realizado, al menos, el 75%
de las actividades evaluables, obteniendo, al
menos, una nota media de 5.

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 2. GUÍA DE ESTUDIO PARA EL ALUMNADO.
2.1. EL PROCESO DE ESTUDIO.
A continuación se describe el proceso general de estudio en forma de
diagrama, a fin de facilitar su comprensión y aplicación práctica al estudio del
material didáctico que se pone a disposición del alumnado, en cada acción
formativa. El objetivo de esta guía consiste en hacer más eficaz el tiempo de estudio
los profesionales que disponen de poco tiempo.

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 A) ANTES DEL ESTUDIO.
1. PREPARACIÓN PARA EL ESTUDIO.

¿Qué se debe evitar al leer?

a) No debe leer palabra a palabra, sino el mayor número de palabras de un

solo golpe de vista.

b) No se debe girar la cabeza al leer.

c) Procure no apoyar ningún lapicero, dedo o regla, o cualquier otro objeto

mientras lea.

Consejos para mejorar la comprensión lectora

a) Adoptar una actitud reflexiva y crítica cuando se lee.

b) Siempre se debe leer con atención.

c) Practicar para adquirir una mayor velocidad de lectura.

Normas para la higiene de los ojos

a) Mirar al punto más lejano.

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 b) Realizar baños de ojos con agua fría.

c) Utilizar una buena frecuencia de parpadeo.

Higiene postural

a) Al estudiar, el brazo con el antebrazo deben formar un ángulo recto.

b) La espalda debe estar apoyada en la mayor superficie de respaldo posible.

c) Los pies han de estar apoyados en el suelo.

Higiene ambiental

a) Si es posible utilizar sillas anatómicas.

b) La altura de la mesa o del asiento debe ser proporcional para que los brazos
hagan un ángulo recto.

c) La mesa ha de tener un ligero peralte o atril.

d) Buena iluminación.

e) Evitar el ruido y si se utiliza música, que preferiblemente sea sin letra.

f) Estudiar con una temperatura agradable.

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 2. CONCENTRACIÓN.

Es importante tener en cuenta la importancia de la concentración para el

estudio. A continuación se describen actividades para mejorar su concentración.

• Alimentación equilibrada.
• Salud.
• Afrontar previamente los problemas personales.
ANTES DE SU
• Descanso y horas de sueño suficientes.
SESIÓN DE
• Tener hábito de estudio.
ESTUDIO
• Poner interés por lo que se va a hacer.
• Anticipar consecuencias positivas.
• Autoconfianza.

• Tener claras las metas.

• Intercalar descansos.
DURANTE SU • Tener una buena distribución del tiempo.
SESIÓN DE • Disponer de un lugar de estudio adecuado.
ESTUDIO • Realizar un estudio activo.
• Controlar el pensamiento.
• Anticipar consecuencias positivas

DESPUÉS DE SU • Al terminar realizar una actividad agradable.

SESIÓN DE • Reconocerse la labor.
ESTUDIO • Darse premios, reforzarse a sí mismo

B) DURANTE EL ESTUDIO

1. LECTURA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.

Valor formativo

Los materiales didácticos tienen un valor formativo importante, pues permiten

adquirir los conocimientos necesarios de una determinada materia. Su lectura
contribuye al aprendizaje en combinación con los ejercicios prácticos.

Velocidad lectora

La velocidad lectora permite estudiar en menos tiempo y con mayor

rendimiento. Se adquiere realizando ejercicios de aplicación y practicando la lectura.
Un lector lento lee 150/200 palabras por minuto, siendo lo normal leer entre 200/250
por minuto y 250/300 palabras las que lee un lector rápido.

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 Ejercicio de aplicación nº 1: Con la finalidad de evitar leer los espacios blancos,
realice fijaciones de la vista entre las líneas verticales señaladas en el texto
siguiente.

Estudios recientes continúan poniendo de manifiesto que países europeos con

gran experiencia en el sector turístico como España, Grecia o Portugal, u otros
con un turismo creciente y en expansión, como Bulgaria, Croacia o Rusia, sufren
una alarmante deficiencia de cualificación en idiomas, precisamente con una
mayor incidencia en los trabajadores de hostelería, que están en contacto con los
clientes para el desempeño de su profesión.

Ejercicio de aplicación nº 2: Lea estas

frases horizontalmente, procurando
que la vista oscile rápida y de forma
regular. Hay que tratar de leer de un
solo vistazo en el centro de la palabra
o grupos de palabras.

La metodología desarrollada no
requiere conocimientos previos para el
aprendizaje de idiomas, aunque el
alumnado deberá realizar una serie de
actividades previas que le facilitarán
posteriormente la comprensión y
resolución del idioma mediante las
simulaciones.

La metodología no requiere
conocimientos previos para el aprendizaje
de idiomas aunque el alumnado deberá
realizar una serie de actividades previas
que le facilitaran posteriormente la
comprensión y resolución del idioma mediante
las simulaciones.

La oscilación de la mirada es uno de los mejores medios para lograr que llegue
a ampliarse el campo visual. Tampoco debe dejar de hacer el ejercicio llamado de
lectura dinámica que permite un aumento considerable de la celeridad en la lectura.

Ejercicio de aplicación nº 3: Lea verticalmente deslizando la vista por el centro de la

pirámide. Lo importante es no hacer más de una fijación por renglón.
Durante
tenido
actividades

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 previas
facilitarán
la comprensión
intervinieron
todos
para presentar los trabajos se
analizó en plenario el trabajo
y el plan de actuaciones hasta el próximo encuentro
de los socios que tendrá lugar en junio

Comprensión lectora

La comprensión de la lectura exige una importante dosis de concentración. La

lectura detenida de texto ayuda a su comprensión, acompañada de ejercicios de
síntesis.

2. ESTUDIO DE MATERIALES DIDÁCTICOS.

El estudio de un tema ha de comenzar con una lectura general o prelectura del

texto. Esta consiste en la lectura rápida del mismo a fin de tener una visión general
de todas las partes que contiene el tema.

Posteriormente, deberá procederse a realizar una lectura detenida de cada

apartado, realizando un subrayado estructural al margen del texto y los subrayados
lineales que se consideren necesarios.

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 3. REVISIONES.

Tras la lectura y síntesis de cada tema, deberá realizar una revisión general de
lo estudiado, deteniéndose en cada pregunta o parte del tema, comprobando que
los esquemas, sinopsis y resúmenes están completos.

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 4. MEMORIZACIONES.

La memorización, como técnica para recordar, se subdivide en tres fases:

Fijación, retención y evocación. Durante el proceso de estudio, y una vez leído,
sintetizado y revisado un determinado tema, llega el momento de afianzar lo
aprendido para retenerlo en nuestra memoria y así poder evocarlo cuando sea
necesario.

Así será necesario fijar de una manera durable en el recuerdo cada tema
empleando técnicas de repetición y retención.

Sistema de almacenamiento sensorial

Un buen sistema de almacenamiento sensorial se compone de una doble

memorización, a corto y largo plazo. Para conseguirlo, deberán memorizarse los
temas tras cada sesión de estudio, archivarlos ordenadamente y repasarlos
periódicamente.

Si en cualquier momento, al repasar algún tema, éste no se recuerda, deberá

volverse a colocar en la zona de memorizaciones a corto plazo y repetir la secuencia
hasta que no se olvide.

Ejercicio de memorización

1. Contemple detenidamente la emisión de un informativo de TV y procure

fijar en su memoria el mayor número de informaciones.
2. Tome una hoja de papel y describa las informaciones que realmente
recuerde.
3. Guarde la hoja y al día siguiente tome una nueva hoja y anote las
informaciones que recuerde.
4. Compare las anotaciones con las del día anterior y observe las
diferencias.
5. Al día siguiente vuelva a ver otro informativo por TV y repita todo el
proceso.

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Conclusiones:

a) Observará que no va a ser capaz de repetir inmediatamente después de la

emisión de un informativo todas las noticias importantes.
b) La comparación demostrará que al día siguiente se reduce el número de
noticias que recuerda.
c) En cambio, puede ocurrir que un día más tarde, recuerde noticias del día
anterior que no había anotado en la primera hoja.
d) En posteriores días, la percepción de las noticias puede ser más eficaz e
intensa porque su memoria se encuentra más activa y entrenada.

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 C) DESPUÉS DEL ESTUDIO
1. REPASOS.

1.1 NECESIDAD

Son estudios ligeros que se hacen de lo que se tiene visto o estudiados, para
mayor comprensión y firmeza de la memoria. En consecuencia, es necesario realizar
los repasos para afianzar lo aprendido.

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 1.2 PLANIFICACIÓN

El grado de dificultad y el volumen de lo estudiado condicionan el número de

repasos, aunque si analizamos la curva del olvido, es aconsejable realizar un primer
repaso a los siete días, otro al mes y el último a los tres meses, momento en el que
la cantidad de conocimientos retenidos es menor.

2. EVALUACIONES.

2.1 AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación tiene las siguientes ventajas:

a) Permite conocer el dominio de los temas.

b) Permite conocer anticipadamente los fallos que haya tenido para
rectificarlos antes de los exámenes.
c) Sólo es un entrenamiento para el examen.
d) Le producirá una gran confianza en sí mismo/a, si es que se lo sabe.

2.2 HETEROEVALUACIÓN

a) Exámenes y pruebas escritas.

¿Cómo prepararlas?

1. Conozca cuanto antes la fecha de la evaluación.

2. Programe los repasos de acuerdo a ese día.
3. Medite posibles preguntas clave de los temas.
4. Estudie todos los días que tenga programados para el repaso, no lo
deje para el último momento.
5. Conozca la psicología del profesor que le va a evaluar.

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 6. Infórmese de cómo va a ser la evaluación pues puede condicionar la
forma de prepararla.

¿Cómo realizarlas?

1. Duerma bastante el día anterior y procure estar con tranquilidad,

serenidad y descanso.
2. El día señalado procure no comer ni mucho ni poco.
3. No repase el mismo día del examen, ni momentos antes del
mismo.
4. Conteste primero a las preguntas que mejor se sepa.
5. Procure agotar todo el tiempo de que dispone.
6. Procure realizar un último repaso de las contestaciones antes de
entregar el examen.

b) Exámenes y pruebas orales.

¿Cómo prepararlas?

1. Repase los temas en voz alta, al principio con el esquema delante.

2. Puede preparar estas evaluaciones, bien hablando con otro
estudiante o incluso mirándose al espejo. Además de fijar mejor los
conocimientos, corrige errores incluso posturales.

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 3. Utilice una grabadora de voz para escuchar su forma de hablar y
corregir los posibles defectos; tono de voz, timbre, hablar monótono,
etc.
4. Antes de hablar, realice un esquema mental de lo que vaya a exponer.
5. Deberá llevar ropa apropiada.
6. Si el tema a exponer es largo, prevea resúmenes frecuentes.

¿Cómo realizarlas?

1. Escuche y comprenda perfectamente la pregunta que le formulan.

2. Anticipe siempre consecuencias positivas.
3. Piense durante unos segundos en las ideas que vaya a exponer.
4. Responda con firmeza, alto, despacio, que se entienda lo que está
diciendo.
5. Procure variar el tono de voz recalcando lo fundamental y
terminado con una buena impresión.

3. BIBLIOGRAFÍA
Roberto Carbonell. “Lectura rápida para todos”. Editorial Edaf.

Lowar. “Cómo desarrollar la memoria” Editorial de Vecchi.

Alliprandi. “Cómo superar los exámenes”. Editor

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