IPEM Nº 116 “Manuel Belgrano” Anexo Las Isletillas

Profesora: Cecilia Tobal

Asignatura: Educación Artística Música
Curso: 6° ciclo orientado.
Secuencia Didáctica Nº 2: Los elementos musicales
Tiempo previsto: desde el 20 de abril hasta el 18 de mayo.
Propósitos:

 Generar propuestas de lectoescritura musical, donde se promueva el uso de los

elementos que componen el ritmo y la melodía, como así también la ejecución
instrumental.

Objetivos:

 Reconocer elementos que componen el lenguaje musical: Pulso – Acento,

Compás, figuras, silencios y sus duraciones, notas musicales, claves,
pentagramas, alteraciones.
 Desarrollar habilidades en el uso de instrumentos, el propio cuerpo u objetos
sonoros, en la creación y la interpretación de líneas rítmicas, juegos rítmicos y
melodías.
 Participar activamente de manera individual y colectiva en experiencias de
producción y apreciación musical.

Aprendizajes y contenidos:

 Reconocimiento de la representación gráfica de los diferentes discursos

musicales atendiendo a las organizaciones rítmicas y melódicas.
 Incorporación del código de lectura y escritura musical analógica, convencional
y el que utiliza, con soportes tecnológicos e informáticos con distintos
programas gratuitos.
 Participación en propuestas de producción musical (en pequeños grupos,
individuales o colectivas)
 Producción de distintos acompañamientos rítmicos, melódicos, armónicos, tanto
instrumentales como vocales, característicos de los géneros populares
latinoamericanos y argentinos.
 Ejecución vocal e instrumental de diferentes giros melódicos de distintos
contextos culturales.

1º Momento

Se escucharán 2 canciones de las cuales tendrán que marcar con el pie o palmas el pulso
(tiempo).

Canciones: ♫ - Danza Húngara N° 5 – Brahms

 ♫ - Que nadie sepa mi sufrir – Soledad Pastorutti

A continuación, se recordarán oralmente los conceptos de pulso, acento y compás.

Posteriormente se vuelven a escuchar las canciones y con la ayuda del profesor se marcará
nuevamente el pulso y el acento, logrando determinar el compás musical de cada una.

 Danza Húngara N° 5 – Brahms – compás 4/4

 Que nadie sepa mi sufrir – Soledad Pastorutti – compás ¾

Recordamos y ampliamos la definición de compás y su representación gráfica.

En la escritura musical cada uno de los fragmentos de tiempo en que se divide una
partitura se llama compás. Esta división se realiza mediante una línea vertical que
atraviesa el pentagrama, separando los compases entre sí y se llama línea divisoria o
barra de compás. Ejemplos:

Al final de una obra musical se utiliza la barra final y la doble barra se suele poner
cuando hay algún cambio importante dentro de la composición.

Cifra Indicadora de Compás.

Ejemplo de armado de compases.

2º Momento
Se recordará la representación gráfica del ritmo mediante uso de las figuras y silencios
musicales, como así también las sílabas que nos ayudarán en la lectura rítmica.

Tabla de valores

Lectura Rítmica con sílabas

Se utilizarán sílabas guías para abordar la lectura de rítmica.

Ta-a-a-a = Ta-a =Sh-sh

= ta = Sh = ti -ti

= ti-ri - ti
=ti -ri- ti - ri

= ún-ti =ti – ti - ri

A continuación, se realizará la lectura rítmica de los siguientes ejercicios utilizando palmas y

sílabas.
Actividad: Realiza 6 compases en 4/4 combinando figuras y silencios aprendidos. Luego
márcalos e intercámbialos con tus compañeros.

Luego se realizará un juego rítmico utilizando un vaso como elemento de percusión. Una vez
aprendida toda la secuencia rítmica se realiza una ronda donde intercambiarán sus vasos como
parte del juego, siguiendo un pulso regular.

Leemos rítmica a 2 manos:

3º Momento

Recordamos las notas musicales, su ubicación en el pentagrama y la clave de sol.

Se conocerán las alteraciones musicales y sus usos:

Actividad:

Utilizando el programa MuseScore, transcribir el siguiente fragmento musical de la canción

“Tren del cielo” de Soledad Pastorutti.

Luego de imprimir, interpretar la melodía en flauta.

5º Momento

De manera colectiva se interpretará la canción “Días” de Coty. Previamente se escuchará la

versión original y se dialogará sobre los instrumentos, el carácter, la letra, etc.

Se pasará la línea rítmica y melódica en el pentagrama.

Luego un grupo aprenderá una línea melódica en flauta que funcionará como introducción e
interludio en el tema musical, mientras que otros estudiantes realizarán el acompañamiento
rítmico con cajón peruano, pandereta y bombo.

Además, se entonará la canción, dividiendo partes que serán interpretadas por las chicas y
otras partes por los varones.

Trabajo Práctico Evaluativo

Cada estudiante deberá realizar de manera individual las siguientes actividades:

1) Realizar 8 compases de 4 tiempos combinando figuras y silencios.

2) Marcar la siguiente línea rítmica (ayudándose con las sílabas).

3) Interpretar en flauta la canción “Tren del cielo”

Evaluación

Los estudiantes trabajarán a diario en el aula, realizando actividades de aplicación de

lo teórico, producción e interpretación musical. Se evalúa la predisposición para el
aprendizaje, la interpretación de consignas, la creatividad en la resolución de
actividades, la posición crítica con respecto a determinadas manifestaciones artísticas,
la participación, como así también el cumplimiento de las tareas que deban realizar en
casa. Se visarán periódicamente las carpetas y trabajos solicitados en el cuadernillo.

Bibliografía

- GIRALDEZ, Andrea. Música. ESO 2º Ciclo. Madrid, España. Editorial Akal S.A. 1997
- AGUILAR, María del Carmen. Métodos para leer y escribir música. Buenos Aires.
7°edición 1997.
- Material de elaboración del docente.