EVALUACIÓN DE LA

ATENCIÓN EN LA
INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
SINTOMAS DE DESATENCIÓN
A) NO PRESTA ATENCIÓN SUFICIENTE A LOS DETALLES
B) TIENE DIFICULTADES PARA MANTENER LA ATENCIÓN EN TAREAS O EN ACTIVIDADES LÚDICAS.
C) PARECE NO ESCUCHAR CUANDO SE LE HABLA DIRECTAMENTE.
D) NO SIGUE INSTRUCCIONES Y NO FINALIZA TAREAS U OBLIGACIONES EN CASA O ESCUELA
E) TIENE DIFICULTADES PARA ORGANIZAR TAREAS Y ACTIVIDADES.
F) EVITA, LE DISGUSTA O ES RENUENTE EN CUANTO A DEDICARSE A TAREAS QUE REQUIEREN
UN ESFUERZO MENTAL SOSTENIDO.
G) EXTRAVÍA OBJETOS NECESARIOS PARA TAREAS O ACTIVIDADES (EJERCICIOS, LÁPICES,
LIBROS).
(H) SE DISTRAE FÁCILMENTE POR ESTÍMULOS IRRELEVANTES.
I) ES DESCUIDADO EN LAS ACTIVIDADES DIARIA

LOS CUESTIONARIOS DE CONDUCTA APLICADOS A PADRES Y

PROFESORES CONSTITUYEN UN BUEN INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE
DATOS, SI BIEN DEBE CONSIDERARSE QUE EN LA ACTUALIDAD ESTOS
TIENEN UNA VALORACIÓN GLOBAL PARA TODAS LAS EDADES Y PUEDEN
CONFUNDIR A QUIENES NO TENGAN EN CUENTA EL CARÁCTER
EVOLUTIVO Y LAS VARIACIONES NORMALES DEL DESARROLLO DE LA
ATENCIÓN.
LAS PRUEBAS DE PAPEL Y LÁPIZ SON MÁS ASEQUIBLES COMO PRUEBAS
DE CRIBADO; SIENDO LAS
PRUEBAS COMPUTERIZADAS DE LOS CPT UNA MEDIDA DE ELECCIÓN QUE
NOS PERMITIRÁ, A POSTERIORI, CONFIRMAR LOS DATOS OBTENIDOS.

DESCRIPCION DEL TASS

CON EL OBJETIVO DE QUE TANTO ESTÍMULOS RELEVANTES COMO LOS ESTÍMULOS DISTRACTORES
SEAN SENCILLOS E INTERIORIZADOS EN EDADES TEMPRANAS DE LA INFANCIA, EL TASS SE HA
DISEÑADO CON FIGURAS GEOMÉTRICAS.
ESTÁ CONSTITUIDO POR 5 FORMAS Y 4 COLORES COMBINADOS, OBTENIENDO 20 FIGURAS.
CONTABILIZA Y OBTIENE DATOS EN DIFERENTES VARIABLES (TANTO EN VALORES PARCIALES POR
MINUTOS, COMO EN TOTALES) QUE NOS PERMITIRÁN CONCLUIR UNA PUNTUACIÓN DIRECTA.
ESTAS VARIABLES TIENEN UN VALOR PROPIO EN EL ANÁLISIS DE LOS DATOS Y DEBEN SER
ANALIZADAS DE FORMA INDEPENDIENTE PARA UNA INTERPRETACIÓN DESCRIPTIVA DEL TEST.

INTERVENCIÓN

LA INTERVENCIÓN DEBE
VIENE PAUTADA POR EL TIPO DE
CENTRARSE EN EL
TRASTORNO AL QUE SE HALLEN
LAS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE O LA
ASOCIADAS(HIPERACTIVIDAD,
MÁS POSITIVAS REEDUCACIÓN DE LAS
ESQUIZOFRENIA, RETRASO
COMPRENDEN DISFUNCIONES
MENTAL, TRAUMATISMO, ETC).
UNA ACTITUD ATENTIVAS,ESTIMULAND
EL DÉFICT ATENCIONAL EN EL
COMPRENSIVA O CON PASOS
TRASTORNO HIPERCINÉTICO
ANTE EL GRADUALES LA
MEJORA CONSIDERABLEMENTE
PROBLEMA, Y MADURACIÓN DE TALES
CON LA ADMINISTRACIÓN DE
ADAPTAR EL TIPO CAPACIDADES, TANTO
FÁRMACOS ESTIMULANTES:
DE ENSEÑANZA Y AL NIVEL DE
METILFENIDATO,
LAS PAUTAS CONCENTRACIÓN(ATEN
DEXTROANFETAMINAS O
EDUCATIVAS CIÓN SELECTIVA)
PEMOLINAO
PARA ESTOS
NIÑOS
Y NIÑAS.

POR ÚLTIMO ACENTUAR QUE EL TRABAJO MÁS IMPORTANTE QUE DEBE REALIZARSE ES DE TIPO
PREVENTIVO