UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA

MATERIA: FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA

EDUCACION.

MAESTRIA: DOCENCIA

DOCENTE: DR. MIGUEL GARCIA CONTRERAS

ALUMNA: YESENIA ASUNCION HERNANDEZ

GOMEZ

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 INTRODUCCION

COMO HEMOS VENIMO REALIZANDO EN LA ENTREGA DE TRABAJO ANTERIOR,

PRETENDEMOS DAR RESPUESTA A LOS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿QUE TEORIAS
PSICOEDUCATIVAS SUSTENTAN LA REFORMA CURRICULAR?, ¿DE QUE MANERA LAS
TEORIAS DE REFERENCIA SE HAN TRASLADADOS AL DISEÑO DEL CURRICULO Y A LA
PROPUESTA DE LOS METODOS?

DE IGUAL MANERA SE BUSCA IDENTIFICAR LOS CAMBIOS FUNDAMENTALES Y

CIRCUNSTANCIALES ALCANCES Y DELIMITACIONES QUE PRESENTAN EL MODELO DE
APRENDIZAJE ADECUADO PARA LA EDUCACION ESCOLAR A LO LARGO DE LA HISTORIA.

LA EDUCACION PRIMARIA, ATRAVES DE NUESTRA HISTORIA, EL DERECHO EDUCATIVO

ES DE SUMA IMPORTANCIA, CON IGUALDAD DE ENTRADA, QUE SIRVE PARA LA MEJORA
DE LAS CONDICIONES DE NUESTRAS VIDAS Y EL PROGRESO DE LA SOCIEDAD.

COMO SON LA RENOVACION DE LOS LIBROS DE TEXTO, QUE CONFORME PASAN LOS
AÑOS, ESTOS SUELEN CAMBIAR, YA QUE LA EDUACION VA EVOLUCONANDO Y TIENE
UNA PERSPECTIVA DIFERENTE A LA QUE TENIAN NUESTROS PADRES.

DE IGUAL MANERA ES MUY INDISPENSABLE QUE SE TOMEN EN CUENTA, TODAS Y CADA

UNA DE ESTAS ACTUALIZACIONES QUE SE TIENEN EN TODO MOMMENTO PARA PODER
REALIZAR ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS CONFORME A LO QUE PODEMOS LOGRAR
ENFOCAR CON CADA UNO DE LOS NIÑOS.

NOS ENFOCAREMOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2023 YA QUE A ESTE MODELO ES LO MAS

APTO PARA NOSOTROS EN ESTE MOMENTO, QUE NOS PUEDE REGIR DE CIERTA
MANERA DE CONOCER MAS A NUESTROS ALUMNOS QUE EN SU MOMENTO TODOS SON
DIFERENTES Y TENEMOS QUE APLICAR METODOS DE APRENDIZAJES ADAPTADOS A
ELLOS.

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 PLAN
FILOSOFICOSIDE
EDUCAT DEFINICION REALISMO NATURALIS CULTURALIS MARXISM
ALISMO
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pág. 3
 GESTIÓN
AMBIENTAL,
LA
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ÁREAS
SILVESTRES.
EL SISTEMA DE NINGUNA SE BASA EN PODER CONSISTE
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PROACTIVA SOBRE LAS
CON SUS ESTRATEGIAS
PARES Y LA FUTURAS.
SOCIEDAD.

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PRESUPUESTOS SOCIOLOGICOS
LAS SOCIEDADES DISPONEN ASÍ DE MECANISMOS PROPIOS CAPACES DE REGULAR LOS
CONFLICTOS, LAS IRREGULARIDADES O PROBLEMÁTICAS SOCIALES, DE TAL FORMA QUE LAS
NORMAS QUE DETERMINAN EL CÓDIGO DE CONDUCTA DE LOS INDIVIDUOS PODRÁN VARIAR EN
FUNCIÓN DE LOS MEDIOS EXISTENTES, LO CUAL CONLLEVARÍA AL IDEAL DEL EQUILIBRIO SOCIAL.
PODRÍAMOS DE ESTA FORMA ENTENDER LA SOCIEDAD COMO UN ORGANISMO, UN SISTEMA
DONDE CADA UNA DE SUS PARTES O ELEMENTOS SE ENCUENTRA ARTICULADO E
INTERRELACIONADO. SURGE ASÍ LA IDEA DE UNA TOTALIDAD CONSTITUIDA POR PARTES Y
DONDE CADA UNA DE ESTAS PARTES TIENE UNA FUNCIÓN DE INTEGRACIÓN Y MANTENIMIENTO
DEL PROPIO SISTEMA. FUE EMILE DURKHEIM, UNO DE LOS PADRES DE LA SOCIOLOGÍA (ALUMNO
DE COMTE) QUIEN ELEVA AL RANGO DE CIENCIA A LA SOCIOLOGÍA. EN “LAS REGLAS DEL
MÉTODO SOCIOLÓGICO”, DURKHEIM DESARROLLA SU CARÁCTER POSITIVO AL ESTABLECER QUE
LA SOCIOLOGÍA ES EL ESTUDIO DE LOS HECHOS SOCIALES, MISMOS QUE DEFINE COMO TODA
MANERA DE HACER Y DE EJERCER UNA COACCIÓN EXTERNA SOBRE EL INDIVIDUO, DE TAL
FORMA QUE LOS HECHOS SOCIALES DEBERÁN TRATARSE COMO COSAS (OBSERVABLES,
MEDIBLES Y CUANTIFICABLES), AFIRMABA. TAL BASE DARÍA LUGAR AL DESARROLLO DEL
ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO AMERICANO CON PARSONS Y MERTON.

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 CONCLUSION
EL OBJETO PRINCIPAL DE ESTA INVESTIGACION CONSISTE EN BUSCAR LAS POSIBILIDADES DEL
CAMBIO DE PERSPECTIVA SOBRE LAS FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, A PARTIR
DE UNA PROPUESTA ORGANIZADA EN TORNO A LA ADQUISICION DE ELEMENTOS TEORICOS,
METODOLOGICOS Y PRACTICOS QUE PERMITIERAN TOMAR DECISIONES INFORMADAS ANTES,
DURANTE Y DESPUES DE ENSEÑAR. EN ESTE TENOR, LOS PRINCIPIOS DE CONCIENCIA Y
COHERENCIA COMO REFERENTES PARA REFLEXIONAR SOBRE LAS TRADICIONES SON LOS EJES
QUE SUSTENTAN CADA PARTE Y AL TRABAJO EN SU CONJUNTO. EN DEFINITIVA, EN ESTE
PROYECTO APUESTAS POR UNA FORMACION INICIAL QUE OFREZCA OPORTUNIDADES PARA
ACERCARSE A LOS DISTINTOS MODELOS DIDACTICOS Y A LAS FINALIDADES QUE PROMUEVEN

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 BIBLIOGRAFIA
EDUCACION BASICA, PRIMARIA, PLAN DE ESTUDIOS 2000, SEP, MEXICO.

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio

https://psicologiaymente.com/biografias/jean-piaget

(TOURIÑAN, 2009: 132).

Archer, M. S. (1995). Realist Social Theory: The Morphogenetic

Approach, Cambridge: Cambridge University Press. [ Links ]

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