Ep Nº2 Canale. Tristán Suarez.

Ezeiza
Secuencia didáctica
Mes Octubre , N oviembre
Docentes:

.Proyecto MATEMÁTICAS…… BLOQUE

/Secuencia
MEDIDAS .
GEOMETRÍA

CONTENIDOS Unidades de longitud, capacidad y peso.

Equivalencia entre unidades de medida.
Rectas paralelas y perpendiculares.
Figuras compuestas por rectas paralelas y perpendiculares
Perímetro de figuras rectilíneas
Objetivos: Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa e inversa.
Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de medición

PROPOSITOS Profundizar equivalencias entre las unidades del SIMELA para longitud, capacidad y peso.
Usar expresiones decimales y fracciones decimales para demostrar equivalencias entre medidas de longitud.
Implementar expresiones decimales y fracciones decimales para demostrar equivalencias entre medidas de capacidad y entre medida
DIDACTICOS Resolver problemas que demandan calculo aproximados de longitudes, capacidades y peso.
Medir y comparar el permetro de figuras rectilneas por diferentes procedimientos. Copiar/construir figuras con lados paralelos y
Elaborar instrucciones para construir figuras Con lados paralelos y perpendiculares.
Construir figuras con lados paralelos y perpendiculares a partir de instrucciones.
Trazar rectas paralelas/perpendiculares que pasan por un punto dado.
Analizar la validez de los procedimientos utilizados para la construcción.

PROPOSITOS Interpretan, registran y comunican cantidades usando medidas adecuadas en funcin de la situacin.
Estiman, miden y comparan cantidades utilizando la unidad adecuada en funcin de la situacin.
Emplean expresiones fraccionarias y/o decimales al realizar mediciones.
COMUNICATIVOS Realizan equivalencias entre las unidades de medida de uso habitual del SIMELA a partir de las relaciones de proporcionalidad direc
Calculan y comparan permetros de figuras Rectilneas
Copian/construyen figuras con lados paralelos y perpendiculares.
Elaboran instrucciones para construir figuras con lados paralelos y perpendiculares.
Construyen figuras con lados paralelos y perpendiculares a partir de instrucciones.
Trazan rectas paralelas/perpendiculares que pasan por un punto dado.
Analizan la validez de los procedimientos utilizados para la construccin.
Situaciones de Proponer problemas para identificar equivalencias entre las distintas unidades de medida, apelando a las características del sistema de nu
la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros y las relaciones de proporcionalidad directa.
enseñanza Plantear situaciones en las que identifiquen y establezcan relaciones entre las unidades de medida, partiendo de números naturales pa
/Actividad Ofrecer problemas que demanden aproximar medidas implementando relaciones entre diferentes unidades y calculo.
Proponer situaciones que permitan desplegar diferentes recursos para medir o comparar permetros.
 Ofrecer problemas de copiado de figuras que permitan a los alumnos aprender a trazar rectas paralelas y perpendiculares con escuadr
Proponer problemas que impliquen trazar una recta perpendicular/paralela a otra, por un punto dado.
Solicitar a los alumnos que construyan, en hoja lisa, triángulos rectángulos a partir de conocer la medida de sus lado.

BLOQUE …SOCIEDADES Y TERRITORIOS

Las condiciones de vida de la población en ciudades de diferente tamaño en la Argentina.

Desigual acceso a los servicios y contrastes sociales en las ciudades.
Calidad de vida de la población en ciudades pequeñas y en grandes ciudades de la Argentina.
Diversidad de expresiones culturales en las ciudades

CS SOCIALES
CONTENIDOS

. Valorar la importancia de la expresión de ideas, en la formación de los futuros ciudadanos, en contextos de p

establecimiento de acuerdos que resguarden derechos y promuevan deberes en la convivencia cotidiana

OBJETIVOS
Distingue los indicadores que dan cuenta de la calidad de vida de las personas, identificando contrastes sociales y desigualdades.
Realiza intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados

PROPOSITO
COMUNICATIV
O
Establecer relaciones entre el desigual acceso a los servicios, los contrastes sociales y la calidad de vida en diferentes ciudades, sintetizan
criterios para organizar y comunicar las producciones individuales y colectivas en torno a las expresiones culturales de las ciudades en A

PROPOSITO
DIDACTICO 10 NOVIEMBRE DIA DE LA TRADICIÓN…..20 NOVIEMBRE DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL.

EFEMERIDES
 MATERIAL DE DIRRECCION GENERAL DE ESCUELA.NIVEL PROVINCIAL,SEGUNDO CICLO.

SITUACIÓN DE
ENSEÑANANZA

.PROPÓSITOS DIDACTICOS.

PROMOVER EL EJERCICIO DE DERECHOS ASÍ COMO UN ESPACIO DE COMUNICACIÓN Y DIVULGACI

ESI
Y DE ESE MODO,VISIBILICEN Y PROBLEMATICEN LOS PREJUICIS Y ESTEROTIPOS.
TRANSVERSAL
A TODAS LAS
ÁREAS…. PROPÓSITOS COMUNICATIVOS.
.LA RELACIÓN IDENTIFICAR,DESARMAR ALGUNOS DE ESTOS ESTEREOTIPOS Y QUE PONGAN EN EVIDENCIA SUS S
CON UNO DESNATURALIZAR LA VIOLENCIA.
MISMO Y CON
LOS DEMÁS.
.LOS
DERECHOS
HUMANOS.
.TRABAJAR
CON LOS
VALORES QUE
NOS APORTA
EL CUENTO.