Unidad nº 1

Área: Cs. Naturales

Docente: Maseda, Betina
Año: sexto
Fecha:
Tiempo: 2 módulos
Propósito de la clase: Explorar. Observar y describir el recorrido de la luz.

Los materiales y la luz

 En grupos analicen las siguientes imágenes y respondan:

SITUACIÓN A

Los chicos y chicas de 6° se fueron de campamento. El último día salieron a buscar las pistas del
tesoro escondido. Emocionados, todos prendieron sus linternas y… ¡a buscar!

1. Encuentren dos fuentes naturales y dos objetos artificiales que emitan luz.
2. ¿La luz que emiten las fuentes u objetos pueden visualizarse de día y de noche sin dificultad?
3. ¿Por qué se producirán las sombras en las carpas?
SITUACIÓN B:

1. Presten atención a la luz que entra por la ventana. ¿Atraviesa toda la persiana? ¿Por qué?
2. Esa misma luz llega hasta el espejo y la pared. ¿Cómo se ve en el espejo? ¿Qué sucede con la
luz cuando llega a la pared?
3. ¿Para qué usan los chicos la lupa y el microscopio? ¿Qué tienen en común estos instrumentos?
¿Qué objetos, de los que están en la habitación, producen luz?

Luego de la actividad socializamos las respuestas y damos otros ejemplos.

 Entre todos respondemos la siguiente cuestión:

¿QUÉ ES Y CÓMO SE PROPAGA LA LUZ?

La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas.

Fuentes de luz:
Para que exista luz es necesario que una fuente la emita. A los objetos que emiten luz se los
denomina fuentes luminosas y pueden ser naturales o artificiales.
 Armamos una lista con ejemplos de fuentes luminosas.
 FUENTES NATURALES FUENTES ARTIFICIALES

 Indiquen con una x cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas. Escriban
correctamente las señaladas.

 La luz solar es una fuente de luz natural poco importante.

 El fuego es una fuente de luz artificial.

 La velocidad de la luz es siempre la misma sin importar a través de qué medio se propague.

 Podemos ver los objetos porque todos emiten luz.

Área: Cs. Naturales

Docente: Maseda, Betina
Año: sexto
Fecha:
Tiempo: 2 módulos
Propósito de la clase: Explorar. Observar y describir el recorrido de la luz.

El viaje de la luz

Se comenzará la clase con la siguiente problemática. Luego se llevará a cabo.

Se coloca un objeto en una caja de cartón (de zapatos o similar).

Se practica un único orificio en la caja, asegurándose de que la caja esté bien cerrada.

Se intenta observar el objeto colocando un ojo en el orificio.

¿Será posible verlo? ¿Por qué?

 A partir de las anticipaciones de los alumnos y de las observaciones de esta situación, se

promoverá que reflexionen acerca de cuál es la representación adecuada del recorrido de

la luz que nos permite ver los objetos. Para esto se presentará a los alumnos distintos

esquemas que representan el recorrido de la luz y tendrán que decidir cuál es el más

adecuado y fundamentar sus afirmaciones. También podrán proponer algunas otras

alternativas.

(Imagen 1)

1 2

3 4

 Una vez realizadas estas reflexiones, en las que probablemente surgirán ideas diferentes,

se propondrá a los estudiantes una lectura acerca de las ideas de filósofos de la

antigüedad sobre estas mismas cuestiones.

(Texto 1)

 Luego de haber leído el texto, en grupos, representen, mediante esquemas, las diferentes

posturas de los filósofos y comparen esos esquemas con los analizados anteriormente.
Los pensadores de la antigüedad y sus ideas sobre la luz

No es una sorpresa que la óptica haya surgido como una de las primeras ramas de las ciencias
naturales: desde épocas muy remotas el hombre se ha sentido atraído por los fenómenos luminosos,
que despertaban en él gran curiosidad, y que le aportaban, además, una variedad de beneficios
prácticos.

Los filósofos naturales de la antigua Grecia propusieron algunas explicaciones relacionadas con el
fenómeno de la visión.

Algunos sabios griegos creían que las personas podían ver las cosas porque desde sus ojos salían
unos “tentáculos” luminosos, pero invisibles. Según ellos, veían una moneda tirada en el suelo porque
salía luz de sus ojos y viajaba por los tentáculos hasta tocar la moneda. Euclides y los filósofos
platónicos sostenían que la sensación visual se produce cuando los "haces oculares" enviados desde
los ojos chocan con los objetos. Podría resumirse la idea de los platónicos acerca de la visión
diciendo: "Ojos que no ven, luz que no existe." Pero si la luz salía de los ojos… ¿por qué no se ve en
la oscuridad?

En cambio, los filósofos pitagóricos, sostenían que la visión es causada por la proyección de
imágenes lanzadas desde los objetos hacia el ojo. Ellos pensaban que de los objetos emanaba un
`simulacro´ del objeto mismo que llamaban la `eidola´ que proyectada por rayos viajaba hasta los
ojos para provocar la visión. Pero… ¿cómo un objeto puede producir el número suficiente de
emisiones para que lo vean varias personas a la vez?, ¿cómo cabe en el ojo el simulacro, por ejemplo,
de una montaña? Y, también en este caso, ¿por qué no veo el objeto en la oscuridad?

Aristóteles, otro filósofo griego, rechazaba estas dos teorías de la visión, y

proponía un mecanismo mixto en el que la emisión desde los objetos y la emisión
desde los ojos interactúan produciendo la visión. Sostenía que el medio entre el
objeto y el ojo desempeña un papel esencial. Decía que cuando este medio (que
puede ser el aire o el agua, por ejemplo) está en reposo, hay oscuridad; excitado
por el "fuego" de un objeto, el medio pasa al estado activo y se vuelve
transparente. Los colores del objeto pueden entonces viajar hasta nuestros ojos;
del "estado de actividad" del medio dependerá qué colores puede transmitir. Aristóteles

 Luego socializamos los esquemas y conclusiones.

 Realicen la lectura del siguiente texto.
 La propagación de la luz

Para que podamos ver cualquier objeto iluminado es necesario que nuestros ojos capten la luz. Esta
luz puede provenir directamente de una fuente luminosa o ser reflejada por un objeto cualquiera.
La captación se produce cuando la luz llega a nuestros ojos.

Las fuentes luminosas emiten luz que se propaga o “viaja” en todas las direcciones y a través de
distintos medios, como el aire y el agua; e incluso si no hay un material, como sucede en el vacío. La
propagación de la luz se realiza en línea recta. Este recorrido de la luz en línea recta desde la
fuente hasta el objeto se denomina rayo luminoso.

Al propagarse, los rayos rebotan sobre los objetos que encuentran en su camina; y, en
consecuencia, la luz se desvía y vuelve a viajar en línea recta en otra dirección. Cuando los rayos
llegan a nuestros ojos, podemos ver el objeto.

La luz se propaga a gran velocidad. En el vacío, recorre 300.000 kilómetros en un segundo (Km/s).
En el aire, la luz viaja a una velocidad apenas menor. En otros medios, su propagación es más lenta.

1. ¿A través de qué medio se propaga más rápido la luz?

2. Indiquen con una cruz cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbanlas
correctamente.
 La luz solar es una fuente de luz natural poco importante.
 El fuego es una fuente de luz artificial.
 Que la luz se propague significa que se desplaza.
 La velocidad de la luz es siempre la misma sin importar a través de qué medio se
propague.
 Podemos ver los objetos porque todos emiten luz.
 La luz se propaga en una sola dirección.

Área: Cs. Naturales

Docente: Maseda, Betina
Año: sexto
Fecha:
Tiempo: 2 módulos
Propósito de la clase: Explorar. Observar y describir el recorrido de la luz.

Los materiales y la luz

En pequeños grupos se solicitarán los siguientes materiales (pedidos con anticipación).

 Linterna
 Plato de melanina
 Un pedazo de tela o bolsa tipo camiseta.
 Frasco de mermelada.

1. Coloquen los objetos frente al pizarrón e ilumínenlos con la linterna para ver qué
sucede con la propagación de la luz.
2. Luego, con sus palabras, expliquen lo observado.
3. Socializamos las respuestas.

4. Realizamos la lectura del siguiente texto:

 5. Respondan:
a) ¿Por qué los materiales se comportan de distintas maneras ante la luz?
b) Según la cantidad de luz que dejan pasar los materiales ¿Cómo se pueden clasificar?
Expliquen las características de cada uno.

A EXPERIMENTAR… hoy vamos a hacer un moco

radioactivo.

¿Qué necesitamos?

 Colorante verde fluorescente.

 Cola vinílica.
 Líquido para lentes.
 Bicarbonato de sodio.

INSTRUCCIONES:

1. Vierte en un recipiente de plástico o de vidrio la media taza de cola

2. A continuación, échale unas gotitas de colorante del color de tu elección
3. Añade las dos cucharaditas de líquido de lentillas. Vuelve a mezclarlo todo muy bien
4. Para ir concluyendo, agrega la cucharadita de bicarbonato y remueve.
5. Se irá formando el slime deseado. Amásalo con las manos hasta que la textura quede a tu
gusto y… ¡a jugar!

 una vez formado el slime estirenlo y apunten con la linterna encendida ¿Qué
sucede? ¿Qué tipo de material es?

Área: Cs. Naturales

Docente: Maseda, Betina
Año: sexto
Fecha:
Tiempo: 2 módulos
Propósito de la clase: Explorar. Observar y describir el recorrido de la luz.

La desviación de la luz

Lectura silenciosa y comprensiva de los siguientes textos.

Luego socializamos lo leído.
 LA REFLEXIÓN DE LA LUZ

Todos los cuerpos que reciben luz, rechazan o devuelven una parte de ella: por eso podemos verlos.
Este fenómeno por el cual los rayos de luz “rebotan” en la superficie a la cual llegan se denomina
reflexión.
Los espejos
Cuando la luz choca con una superficie, parte de
ella se refleja y vuelve a propagarse en el aire. Si la
superficie del cuerpo es lisa, brillante y pulida, casi
toda la luz que recibe “rebota”. Este tipo de cuerpos
que pueden reflejar imágenes reciben el nombre de
espejos.
Espejos planos: reflejan imágenes idénticas a las que
les llegan, pero invertidas.
Espejos curvos: suelen deformar las imágenes y
hacer que se vean “patas para arriba”.

LA REFRACCIÓN DE LA LUZ

Los rayos de luz pueden “rebotar” en un objeto y reflejarse, pero esa no es la única forma en que
pueden desviarse. También es posible que los rayos modifiquen su trayectoria al hacerlos pasar a
través de objetos. Esto hace que los rayos disminuyan su velocidad y cambien su trayectoria. Este
fenómeno se denomina refracción de la luz.
Los lentes
Los lentes están fabricados con materiales transparentes como vidrios. Debido a la propiedad de
refracción de la luz, los lentes pueden producir diferentes tipos de imágenes.
Lentes convergentes: los rayos que atraviesan un
lente convergente se refractan y se unen en un punto
detrás de la lente. Ejemplo: lupas, microscopio.

Lentes divergentes: los rayos que atraviesan una

lente divergente se refractan de tal manera que se
separan del otro lado de la lente.

1. ¿Qué nombre recibe el fenómeno en el cual un rayo de luz cambia su trayectoria?

2. Expliquen con sus palabras cómo se produce el fenómeno de reflexión de la luz.
3. Escriban las características que poseen los espejos planos y curvos.
4. ¿Qué función tienen los lentes en las personas que utilizan objetos con ellos?
 CLASE N° 5
FECHA: 17/07/19 – 07/08/19
TIEMPO: 2 MÓDULOS
OBJETIVO:
 Resolver con autonomía situaciones cotidianas relacionadas con el recorrido de la luz.

TRABAJO EVALUATIVO.

CLASE N° 5
FECHA: 07/08/19
TIEMPO: 2 MÓDULOS
OBJETIVO: lectura de gráficos para comparar el uso de energía en diferentes ámbitos. Identificar el
uso de fuentes artificiales de luz.

Luces en la noche

Leemos entre todos el siguiente texto expositivo.

Respondemos:
1) ¿Cómo evolucionaron las formas de obtener iluminación artificial?
2) Construyan una línea de tiempo con los datos que aparecen en la lectura.
3) ¿Cuál o cuáles de las antiguas fuentes de iluminación se usan actualmente cuando se
interrumpe el suministro de energía eléctrica?
4) Observa el siguiente gráfico:
a. ¿Qué artefacto usamos
que consume menos
energía?
b. ¿Cuál consume más?
c. El 50% de la energía
que usamos en el
hogar a el uso de que
artefactos
corresponde?
Piensa y escribe un reglamento de Buenas
Prácticas para un uso responsable de la
energía en casa y en la escu