1° Año TM Historia Cuadernillo Prof Mario Solar

CUADERNILLO DE HISTORIA 1° AÑO Prof. A.
Reinoso
1° AÑO
ALUMNO: ………………………….
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COLEGIO: …………………………..
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CUADERNILLO DE HISTORIA 1° AÑO
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HISTORIA 1° AÑO raR Reinosop
1: EL COMIENZO DE LA HISTORIA
 La Historia como estudio del pasado.

 El tiempo y su medición.
 Fuentes Históricas: primarias y secundarias.
 El trabajo del historiador y el estudio interdisciplinario.
 Las etapas históricas.
 Concepto de Prehistoria. Subdivisiones. Teorías sobre el origen de la humanidad. Hominización. El
paleolítico: el desarrollo de herramientas y el dominio del fuego. Primeras formas de arte. Revolución
Neolítica: desarrollo de la agricultura y ganadería. Edad de los Metales
 Poblamiento de América: Teoría de Bering.
 San Juan Prehistórico.
2: PUEBLOS DEL ANTIGUO CERCANO ORIENTE
 Ubicación geográfica de la Mesopotamia.

 El país de los sumerios. El templo, centro de la ciudad – Estado. Una sociedad jerarquizada.
 La escritura cuneiforme y el calendario.
 Los imperios mesopotámicos. El Código de Hammurabi.
 Los fenicios, navegantes y comerciantes.
 Los hebreos y su monoteísmo.
 El Imperio persa
 Ubicación geográfica de Egipto. Importancia del Río Nilo. Periodos de centralización y
descentralización. Estructura social y económica. Religión: arquitectura funeraria. Otras
manifestaciones culturales.
3: LOS ESTADOS DEL MEDITERRÁNEO
 Ubicación geográfica de Grecia. Periodos de la Historia de Grecia. Origen de las Polis: concepto y
valores comunes. Colonizaciones griegas. Organización política y social de Atenas y Esparta. El Imperio
de Alejandro Magno y la cultura helenística. Legado cultural griego.
 Ubicación geográfica de Roma. Origen y periodos de la historia de Roma. La vida en el mundo romano:
sociedad, economía y cultura. La irrupción de los pueblos bárbaros y la desintegración del imperio.
BIBLIOGRAFÍA:
 VAZQUEZ DE FERNANDEZ, Silvia y otros, Ciencias Sociales para pensar. Sociedades en la Prehistoria, en
la Antigüedad y en el Medioevo. Territorios del mundo actual. Argentina, Kapelusz, 2008
 MAZZALOMO, Lidia y otros, Historia desde los orígenes de la humanidad hasta el siglo XVI. Serie
conectados. Buenos Aires, SM, 2015
Desarrollado por la Prof. Alejandra Reinoso
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CONTRATO PEDAGÓGICO raR Reinosop
Para que podamos enseñar y aprender en un ambiente que favorezca nuestro crecimiento
es fundamental que, quienes participamos del acto educativo, asumamos algunos
compromisos:
COMPROMISO DEL ALUMNO:
1. Tener el cuadernillo completo, con buena letra y prolijo.

2. Respetar el acuerdo de convivencia del colegio.
3. Las tareas extraescolares deberán estar realizadas para la próxima clase.
4. Las evaluaciones escritas y orales serán aprobadas con 6 (seis).
5. Concurrir a clase con el material pedido, ya que es indispensable para poder avanzar en
el conocimiento y aprovechar el tiempo de clase.
6. En caso de faltar a una evaluación; la misma se llevará a cabo la próxima clase.
7. No utilizar celulares, mp3 u otros elementos tecnológicos a menos que esté autorizado
por el docente con fines educativos.
8. No comer ni beber en clase.
9. Traer firmadas las notas y notificaciones de la libreta de comunicaciones.
10. Completar el cuadernillo cuando no concurro a clase.
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Firma del Alumno Firma del Padre o Tutor
…...………………………………..……… ……………..……………..………………
Aclaración Aclaración
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raR Reinosop
TEMA: NOS CONOCEMOS................................................................................................... /03/2…
1) Completo y coloreo la ficha con tus datos personales.
2) Comento mi ficha con mis compañeros para que me conozcan.
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TEMA: DIAGNÓSTICO DE HISTORIA 1° AÑO raR Reinosop
.…./03/2….
LEER Y COMPLETAR CON EXCELENTE LETRA
Colegio: ……………………………………………………………………………………………………………………........….…..……………….…..
Nombre y apellido: …………………………………………………………………………………………………………Curso: 1° “… .... ”
1. ¿Qué temas trata la Historia?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………
2. Une con flechas la efeméride con su fecha correspondiente.
24 de Marzo  Día de la Independencia Argentina

2 de Abril  Día de la Soberanía
25 de Mayo  Fallecimiento del General San Martín
20 de Junio  Día del Respeto a la Diversidad Cultural
9 de Julio  Día del Maestro
17 de Agosto  Día de la Bandera Argentina
11 de Septiembre  Primer Gobierno Patrio
12 de Octubre  Día del Veterano y de los Caídos en Malvinas
20 de Noviembre  Día de la Memoria por la verdad y la justicia
3. Marca con una cruz la respuesta correcta a la siguiente pregunta: ¿Para qué estudiamos la Historia?
a. Para conocer los espacios geográficos y su relación con el hombre actual.
b. Para comprender el presente, conocer el pasado y prever el futuro.
c. Para averiguar las distintas relaciones que se establecen entre el hombre y el medio que lo rodea.
4. ¿Cómo te gustaría trabajar en Historia? Elige las opciones con una cruz.
Afiches: Esquemas: Resumen: Video: Cuadros comparativos:
Obras de Teatro: Historietas: Otros:
5. ¿Qué esperas aprender en Historia?
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1: LA HISTORIA COMO ESTUDIO DEL PASADO raR Reinosop
TEMA: CONCEPTO DE HISTORIA Y EL TIEMPO …./03/2……

CONCEPTO DE HISTORIA: Los hombres sienten la necesidad de conocer la vida de sus antepasados. Gracias
a ese conocimiento del pasado pueden comprender mejor el presente y prever lo que puede pasar en el
futuro.
La historia es una Ciencia Social que realiza un estudio sistemático y metódico del pasado a través de
las huellas de la actividad humana.
Los protagonistas de la historia no son solamente los reyes y los héroes, sino los hombres y mujeres
que se han organizado en sociedades
CRONOLOGÍA: desde siempre los hombres han querido fijar cuando ocurrieron los hechos y medir el tiempo.
Los años se han agrupado en décadas (10 años), en siglos (100 años), en eras como la era cristiana centrada
en el nacimiento de Cristo. Los hechos históricos se dividen en dos espacios antes de Cristo (a.C.) después
de Cristo (d.C.).
Ordinariamente se utilizan los siglos para fijar las fechas históricas pero los siglos no se corresponden
con la centena de los años, sino que hay que añadir uno. En el dibujo de abajo observamos que el siglo I
antes de Cristo comprende desde el año 100 hasta el cero, el siglo I después de Cristo desde el año 0 hasta
el año 99, el siglo II desde el 100 hasta el 199, luego el año 75 es del siglo I, el año 250 es del siglo III y el 435
es del siglo V.
LAS FUENTES DEL HISTORIADOR: son los vestigios del pasado que sirven para reconstruir la Historia. Las
fuentes se pueden dividir en fuentes primarias y fuentes secundarias. Las fuentes primarias son los hechos
del pasado de los que se parte para reconstruir los hechos. Las fuentes secundarias son trabajos realizados
por otros historiadores. Existen distintos tipos de fuentes primarias: _ Escritas: cartas, libros, decretos,
diarios personales, novelas. Pueden ser documentos públicos o privados. Son las fuentes más comunes
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raR Reinosop
utilizadas por los historiadores. _ Orales: leyendas, tradiciones, relato de un suceso histórico de los
protagonistas que aún viven. Las fuentes orales se revelan a través de entrevistas. _ Materiales: fósiles,
obras de artes, fotografías, edificios, vestidos, audiovisuales películas, grabaciones, programas de televisión
1- Colorea y completa el siguiente esquema sobre los conceptos básicos de la Historia.
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raR Reinosop
2. Ubica en la línea de tiempo los siguientes años en el siglo que corresponde: 32 a.C., 324 d. C. y 276 a. C.
¿Cómo hacer una línea de tiempo? Las líneas de tiempo sirven para observar los hechos más importantes
de un proceso histórico. Para realizar la línea de tiempo: 1° trazar una línea, luego escribir las fechas más
importantes de los sucesos históricos y en 3° lugar, debajo de cada fecha describir a qué hace referencia
dicho dato numérico. Ejemplo:
S. III. a. C S. II. a. C S. I. a. C S. I. d. C S. II. d. C S. III. d. C S. IV. d. C

200 100 0 100 200 300
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TEMA: CIENCIAS AUXILIARES Y EDADES DE LA HISTORIA raR Reinosop
…./03/2……
LAS CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA: son las que auxilian o ayudan a comprender la Historia. Las más
importante son: _ la cronología: que estudia la forma de contar el tiempo._ la paleografía: que estudia la
escritura. _ la numismática: que estudia las monedas. _ la geografía: que nos indica los lugares donde han
ocurrido los hechos históricos. _ la arqueología: que estudia las civilizaciones de la historia y la antigüedad.
EDADES DE LA HISTORIA: historiadores han dividido los hechos históricos separados por acontecimientos
importantes. _ Prehistoria: desde el origen del hombre sobre la Tierra hasta 3000 antes de Cristo, en el que
se inventó la escritura. _ Edad Antigua: desde el 3000 antes de Cristo hasta el 476 después de Cristo con la
caída del Imperio Romano de Occidente. _ Edad Media: desde el 476 después de Cristo hasta 1492 con el
descubrimiento de América. _ Edad Moderna: desde 1492 hasta 1789 con el comienzo de la Revolución
Francesa. _ Edad Contemporánea: desde 1789 hasta la actualidad.
1. Contesta si se refiere a una fuente histórica o a una ciencia auxiliar.
a. Una excavación:
b. La Geografía:
c. Un museo:
d. La Numismática:
e. La Paleografía:
f. Un archivo:
g. La cronología:
2. Completa la línea de tiempo indicando las Edades de la Historia y los hechos históricos que separan cada
una de ellas.
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3. Completa el cuadro con los conceptos básicos sobre introducción a la Historia y estúdialo
INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA
CONCEPTO CRONOLOGÍA FUENTES CIENCIAS AUXILIARES EDADES
La Historia es…………………………… Los hechos históricos se Las fuentes de la Historia son: Las ciencias auxiliares son: Las Edades de la Historia son:
……………………………………………… dividen en: ………………………………………………. ………………………………………………. _ Prehistoria:
……………………………………………….. ………………………………………….... ……………………………………………… ……………………………………………... ………………………………………………..
……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………. ……………………………………………… ……………………………………………….
……………………………………………….. …………………………………………..... Se dividen en: ……………………………………………… ……………………………………………….
……………………………………………….. ……………………………………………… ……………………………………………….. …………………………………………….. _Edad Antigua:
……………………………………………….. ……………………………………………… ……………………………………………….. La cronología es ………………………………………………..
La Historia sirve para ……………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………….. ……………………………………………….
……………………………………………….. a partir del nacimiento de Las fuentes primarias son: …………………………………………….. ………………………………………………..
……………………………………………….. Cristo. ………………………………………………. La Paleografía es _Edad Media:
………………………………………………... Y se clasifican en: ……………………………………………… ………………………………………………..
……………………………………………….. _Orales: ………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………….
………………………………………………... ………………………………………………. La Numismática es ……………………………………………….
La Historia estudia -Escritas: …………………………………. ……………………………………………….. _ Edad Moderna
.……………………………………………….. ……………………………………………….. ……………………………………………….. ………………………………………………..
……………………………………………….. - Materiales:……………………………. La Geografía es ………………………………………………..
……………………………………………….. ……………………………………………….. ……………………………………………….. ……………………………………………….
……………………………………………….. ………………………………………………… _Edad Contemporánea:
………………………………………………. La Arqueología es ………………………………………………..
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TEMA: ORIGEN DEL HOMBRE …./04/2……
La Prehistoria comienza con el origen del hombre. Este tema se explica a través de la Teoría de Darwin.
Charles Darwin, científico naturalista inglés, expuso la explicación llamada evolución de las especies. La
misma sostenía que las especies fueron evolucionando desde las más simples a las más complejas, sufriendo
adaptaciones y cambios a lo largo del tiempo. El hombre proviene de los primates que eran mamíferos que
tenían manos y pies con cinco dedos y un cerebro poco desarrollado. Dentro de este grupo surgen los
HOMÍNIDOS cuya evolución dará lugar al hombre actual. A este proceso evolutivo se lo conoce como
HOMINIZACIÓN.
El lugar donde se originó el hombre fue al este y sur de África hace 2,5 millones de años atrás. En aquellos
años se produjo un cambio climático en el continente africano por el cual la selva se transformó en sabana.
Por lo tanto, los homínidos que vivían en los árboles tuvieron que descender para buscar alimentos. Para
esto, tuvieron que adoptar una posición erecta y caminar en dos patas. Éstas son las características
esenciales de los homínidos: la posición erecta y el bidepismo (caminar con los pies). A continuación
presentamos la evolución de los homínidos:
 Australopithecus: fue el primer homínido y desapareció por no poder adaptarse a los nuevos cambios.
 Homo Habilis: que significa hombre habilidoso. Se caracterizó por su capacidad para crear utensilios y
armas, lo que les dio ventajas frente a otros seres.
 Homo Erectus: o sea hombre que camina erguido. Este homínido aprendió a encender el fuego en el
periodo del Paleolítico y desarrollaba una economía mixta combinando la recolección de frutas y
vegetales con la caza de animales.
 Homo Sapiens Neanderthalensis: fue una especie originaria de Europa central y meridional que se
caracterizó por su mayor inteligencia y habilidad.
 Homo Sapiens Sapiens: es considerado el verdadero hombre, con mayor capacidad para adaptarse al
medio ambiente.
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1. ¿Qué sostenía la Teoría de Darwin?
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2. Une con flechas las características de los diferentes homínidos.
Australopithecus  Es considerado el verdadero hombre.

 Especie que se caracterizó por su mayor
Homo Habilis
inteligencia y habilidad.
 Fue el primer homínido y desapareció por no
Homo Erectus
poder adaptarse a los nuevos cambios.
Homo Sapiens
 Caminaba erguido y dominó el fuego
Neanderthalensis
 Se caracterizó por su habilidad para crear
Homo Sapiens Sapiens
utensilios y armas.
3. Busca el significado de las palabras desconocidas:
 Homínidos:
 Nomadismo:
 Sedentarismo:
 Fósil:
 Adaptación:
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4. Colorea y resuelve la sopa de letra sobre el origen del hombre.
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TEMA: LA PREHISTORIA ……/04/20……
1- Lee el texto y subraya las ideas principales.
La Prehistoria es un largo periodo de tiempo que comprende desde la aparición del hombre sobre la
Tierra hasta la invención de los primeros documentos escritos hacia el año 3000 a. C.
¿Cómo podemos estudiar esta etapa sino tenemos ningún documento escrito? Podemos hacerlo por los
restos encontrados en las cuevas o poblados donde vivieron, que se llaman yacimientos. La Arqueología se
dedica a estudiar los huesos humanos, utensilios de piedra o metal. Armas, vasijas, pinturas y joyas.
Según el material con que estaban hechas las herramientas, artefactos se distinguen las siguientes etapas:
 Edad de Piedra, en la que los útiles estaban hechos de piedra. La Edad de Piedra tiene dos etapas:
1ª) El Paleolítico: que significa “piedra antigua”, donde se utilizaban instrumentos tallados en piedra,
pero sin pulir.
2ª) El Neolítico: que significa “piedra nueva”. Esta etapa es de la piedra pulimentada.
 Edad de los Metales, en la que los utensilios se fabrican con metal. Según el metal que se use, hablamos
de tres etapas:
1ª) Edad de Cobre.
2ª) Edad de Bronce.
3ª) Edad de Hierro.
EL PALEOLÍTICO: Este período es el más largo de la Prehistoria que comprende desde la aparición del primer
hombre hace 2.500.000 años atrás hasta el año 10.000 a. C. Se subdivide en:
 Paleolítico Inferior: desde la aparición del hombre, hace 2,5 millones de años hasta el 125.000 a. C. En
esta etapa se desarrollaron su actividad el Homo Habilis y el Homo Erectus. Fabricaron hachas de mano
y piedra tallada. Vivían de la caza, en campamentos al aire libre y conservaron el fuego.
 Paleolítico Medio: comprende desde 125.000 a.C. al 40.000 a.C. y en él vivió en Europa el hombre de
Neanderthal. Utilizaron hachas de mano de forma triangular.
 Paleolítico Superior: se inicia hacia el 40.000 a.C. y llega hasta el 10.000 a.C. Se corresponde con las
culturas creadas por el hombre de Cro – Magnón y por Homo Sapiens Sapiens. Este último inventó el
arco y la flecha y fue un artista genial en la pintura rupestre.
VIDA Y CULTURA EN EL PALEOLÍTICO: La preocupación diaria era conseguir alimentos para sobrevivir.
Recogían frutos y ejercían la pesca, la caza de renos, siervos, jabalís y caballos. Se tenían que desplazar de
un lugar a otro y por eso se los llamaba nómades. Nuestros antepasados enterraban a sus muertos y les
rendían culto. También adoraban a los dioses como el sol, la luna y las estrellas.
Durante el Paleolítico Superior pintaron las paredes de las cuevas con bisontes, elefantes, caballos,
etc. Este tipo de pinturas se las llama pinturas rupestres.
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2- Lee los textos y subraya las ideas principales.
EL NEOLÍTICO
Entre los años 8000 y 6000 a. C. hubo un cambio climático favorable con aumento de temperaturas.
Esto provocó nuevos modos de alimentarse: descubrió el hombre la agricultura, la ganadería y la cerámica.
A esta revolución cultural se la llama Neolítico.
Parte de la humanidad se hizo sedentaria y se agrupó en aldeas y ciudades. La vida sedentaria

permitió que el hombre se estableciera en un lugar y dejara de movilizarse para buscar comida. El ser
humano aprendió a cultivar y criar animales. Esto hizo que no fuera necesario desplazarse para encontrar
alimento. Todo lo obtenía por su propio esfuerzo. También surgieron los primeros oficios de artesanos que
construían azadas para cavar la tierra, hoces de piedra para segar el trigo y molinos para moler el grano.
Al inventar la rueda pudieron hacer el carro y el torno del alfarero. Otro invento importante fue el
arado, que tirado por bueyes o asnos permitía labrar la tierra.
EDAD DE LOS METALES
Cuando el hombre descubre los metales, va abandonando la piedra como elemento básico para
elaborar sus artefactos. Podemos distinguir tres etapas según los metales utilizados:
 El cobre fue el primer metal conocido. Es de poca dureza y se utilizó para hacer objetos de adorno.
 El bronce es una aleación de cobre y estaño y es más dura y resistente que el cobre. Varios pueblos del
Mediterráneo oriental descubrieron esta metalurgia y progresaron rápidamente. Con el cobre fabricaron
herramientas agrícolas como arados y hoces; armas de guerra, como espadas, lanzas y escudos;
utensilios del hogar como jarras, cuencos y vasos.
 El hierro se descubrió en algún lugar cercano al Mar Negro. Es más duro y resistente que el bronce y
constituyó una gran superioridad en la fabricación de objetos. Los primeros instrumentos se fabricaron
hacia el 1200 a. C. Después fue difundida esta metalurgia por los celtas por los pueblos del Mediterráneo.
LOS MONUMENTOS MEGALÍTICOS
El sentido religioso del hombre prehistórico queda patente en los llamados megalíticos (de mega =
grande y litos = piedra), llamados así por estar construidos por grandes piedras. Estos monumentos
representan la primera manifestación arquitectónica de la historia y adoptaron formas muy variadas. Se
clasifican en los siguientes grupos:
 Menhir: es una piedra elevada verticalmente en el suelo.

 Alineamientos: son mehires colocados en línea recta.
 Cromlechs: son menhires colocados en círculos.
 Dólmenes: son grandes piedras horizontales colocadas sobre otras puestas verticalmente en forma de
mesa.
 Navetas: tienen forma de un barco invertido. Solía tener una finalidad funeraria.
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TEMA: POBLAMIENTO DE AMÉRICA E INTEGRACIÓN DE PREHISTORIA …./04/20…...
POBLAMIENTO DE AMÉRICA
La teoría de Bering, una de la más aceptada por los científicos, plantea que grupos de seres humanos
habrían caminado desde el noroeste de Asia hasta América. ¿Cómo habría sido posible esto? Se cree que
durante una de las glaciaciones (posiblemente la cuarta), los hielos habrían avanzado desde los polos hasta
el Ecuador. También, el nivel del mar habría bajado hasta 300 metros, por lo que algunos sectores de los
continentes de Asia y América habrían estado unidos por el norte. A esto se le llama “el puente de Bering” y
lo más probable es que muchos animales lo cruzaron y atrás de ellos vendrían los seres humanos.
Se dice que los seres humanos avanzaron desde el norte hasta el sur, llegando a Tierra del Fuego en el
año 10000 a. C. aproximadamente.
Además, otros estudiosos agregan que luego se habría producido oleadas migratorias por el Océano
Pacífico de pueblos provenientes de Malasia, Indonesia, del archipiélago de la Polinesia e incluso de
Australia. Estos hombres llegaron a América en embarcaciones o piraguas.
El mapa muestra el Estrecho de Bering y otras vías por donde llegó el hombre a América.
POBLAMIENTO DE AMÉRICA
EUROPA ASIA AMÉRICA

BERING
ÁFRICA
AUSTRALIA
1. Colorea los continentes, océanos y destaca con colores los distintos pasos por donde llegó el hombre a
América.
2. Investiga y completa el esquema y el cuadro comparativo sobre la Prehistoria.
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3. Escribe debajo de cada imagen el nombre del homínido correspondiente.
4. Averigua y une con flechas los avances de los distintos homínidos.
5. Colorea y escribe el monumento megalítico que corresponde.
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6. Colorea y completa el crucigrama sobre Prehistoria.
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TEMA: SAN JUAN PREHISTÓRICO ……../………/……….
Los restos de cultura humana más antiguos localizados en la provincia de San Juan corresponden al año 8.500 a. C. Se
trataba de grupos de cazadores-recolectores que llegaron a nuestras tierras desde el norte, huyendo de la
desertización, en busca de alimentos ya que, en esa época, las temperaturas en la tierra habían aumentado y muchos
lagos se secaron por la escasez de aguas de deshielo. En la Precordillera y Cordillera sanjuanina encontraron lo que
buscaban.
Culturas cazadoras - recolectoras: la Fortuna y los Morrillos
Cultura la Fortuna
Los cazadores de la Cultura Fortuna constituyen la población humana más antigua localizada en lo que hoy es San
Juan. Sus restos fueron hallados en las zonas de La Fortuna y Los Morrillos, en la Cordillera de Ansilta, Calingasta.
También se los ubicó en las actuales localidades de Bauchaceta, San Guillermo, Gualcamayo, Talacasto, Ullum, Cerro
de Valdivia y La Huerta, entre otras. Vivían de la recolección de frutos de algarrobo, semillas y raíces de cactus, así
como de huevos de ñandú. Cazaban guanacos y avestruces. Fabricaban para ello puntas de dardos y lanza, cuchillos y
otros instrumentos de piedra. No vivían en un lugar fijo, sino que se movían estacionalmente, de acuerdo con los
movimientos de sus presas de caza, por los valles cordilleranos y las márgenes de grandes lagos que ocupaban por
entonces algunos de los valles precordilleranos. Cuando cambiaron las condiciones climáticas, los grandes lagos
precordilleranos comenzaron a evaporarse y estos grupos humanos debieron buscar otro lugar donde instalarse.
Cultura de los Morrillos
Alrededor del año 6000 a.C. un grupo humano se instaló en la Cordillera de Ansilta, al suroeste de lo que hoy es
Calingasta. La zona es la de Los Morrillos y por esa razón esta cultura fue bautizada Cultura Los Morrillos por los
arqueólogos. Cazaban guanacos y esta actividad motivaba que el grupo cambiara estacionalmente el lugar de
campamento, ya que se trasladaban detrás de las manadas de animales. Los investigadores han encontrado puntas de
proyectil, raspadores, cuchillos y perforadores de piedra, así como punzones de hueso. Se alimentaban también de
frutos de algarrobo y chañar, semillas, raíces de cactus y huevos de ñandú. Su vestimenta y sus adornos tenían que
ver con la caza y la recolección: hacían sus vestidos con pieles unidas con fibras vegetales o animales y fabricaban
collares de huesos, dientes o semillas. Confeccionaron también redes y cestos de fibra vegetal para transportar sus
pertenencias.
Hay registro de que la cultura Los Morrillos se desarrolló en esta zona hasta el año 2000 a.C. Estas culturas de
cazadores-recolectores fueron sucedidas en el tiempo por grupos que se iniciaron en el cultivo de tierra y en la cría de
animales. Se han descubierto pinturas rupestres en los asentamientos de la cultura Morrillos.
Cultura de agricultura incipiente:
Cultura Ansilta
Aproximadamente en el año 2.000 a.C. llegaron al territorio sanjuanino, provenientes del Perú, grupos humanos que,
a diferencia de sus antecesores, se instalaron en un lugar fijo. Ubicados fundamentalmente en los valles de Iglesia y
Calingasta, estas culturas, además de cazar y recolectar, se iniciaron en la cría de animales y el cultivo de vegetales
Los integrantes de la Cultura Ansilta habitaron, desde el año 2.000 a.C., en la cordillera de ese nombre, en el actual
Departamento Calingasta. Si bien la base de su alimentación era la carne que obtenían de la caza de guanacos, además
de los frutos y raíces que recolectaban, fueron los primeros en desarrollar una forma primitiva de agricultura.
Cultivaban la quínoa, con cuyas semillas es posible fabricar una harina comestible. También plantaron zapallo, maíz,
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poroto y calabaza. El pastoreo de las llamas -que usaban como medio de transporte fue el comienzo de la actividad
ganadera. Los integrantes de la Cultura de Ansilta construían viviendas semienterradas, con techos de hojas, ramas y
barro. También habitaron en cavernas cuyas paredes decoraban con dibujos abstractos. Construyeron instrumentos
de piedra, hueso y madera. Desarrollaron la alfarería, la cerámica, la cestería y los tejidos, además de la fabricación de
instrumentos agrícolas como el pico y la azada. Los vestigios de este grupo llegan hasta el año 500 d.C., y se cree que
sus miembros se fusionaron con las culturas posteriores.
Actividades:
1. Completa el cuadro sobre las culturas cazadoras recolectoras de nuestra provincia.
2. Completa el esquema sobre la cultura de agricultura incipiente Ansilta
CULTURA ANSILTA
Localización Otros aspectos
Economía Vivienda
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2: PUEBLOS DEL ANTIGUO CERCANO ORIENTE
TEMA: CIVILIZACIONES DE LA MESOPOTAMIA Y EGIPTO ……../………/……….
CIVILIZACIONES DE LA MESOPOTAMIA
Las fértiles tierras entre los ríos Tigris y Éufrates forman la región conocida como Mesopotamia (tierra entre ríos,
en griego). Allí surgieron y se desarrollaron algunas de las primeras y más importantes civilizaciones urbanas de la
historia humana y origen de la civilización occidental.
Allí surgieron grandes ciudades Estado (llegaron a tener más de 20000 habitantes) como Ur, Uruk, Babilonia…,
independientes unas de otras, que desarrollaron una potente economía agrícola y ganadera y un floreciente comercio.
Eran ciudades amuralladas, formadas por casas de adobe y agrupadas alrededor del templo o zigurat.
La sociedad mesopotámica estaba compuesta por una población formada mayoritariamente por agricultores y
pastores. Se cultivaban lentejas, cebada, ajos, palmeras (dátiles) y la ganadería estaba compuesta principalmente por
ovejas, cabras y camellos. El aumento de la producción y del bienestar favoreció la aparición de artesanos (joyeros,
tejedores…) y comerciantes. Otras clases sociales eran los sacerdotes, que se encargaban del control de las cosechas,
del comercio y de la seguridad, funcionarios, que aplicaban las normas dadas por los sacerdotes y los esclavos, que
eran en su mayor parte prisioneros de guerra.
Es probable que en un primer momento el rey y el sumo sacerdote fueran la misma persona; posteriormente los
cargos se separarían.
El auge de Mesopotamia se produce con el imperio babilónico (dominio de la ciudad de Babilonia), entre el 2300
a. C. y el 1600 a. C. Después el poder pasa al imperio asirio y finalmente a los persas, a partir del s. VI a. C.
La cultura mesopotámica fue muy avanzada. Inventan la escritura cuneiforme, necesaria para llevar el control de
las cosechas. Se escribía sobre una tablilla de barro húmedo haciendo incisiones con una caña, de ahí el nombre de
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escritura cuneiforme. Los escribas (funcionarios) eran los encargados de llevar las cuentas y de escribir las alabanzas
al rey y a los dioses. Durante el reinado en Babilonia de Hammurabi (1750 a. C) se escribió el primer conjunto de leyes
(Código de Hammurabi) del que se tiene noticia. Esas leyes se grabaron en piedra (estelas) y se colocaban en la entrada
de las ciudades.
Los estudios y observaciones astronómicas de los sacerdotes mesopotámicos llevaron a la invención de los
primeros calendarios y al establecimiento del año solar de 12 meses de 30 días allá por el 2000 a.C. Cada 6 años se
añadía un mes suplementario para reajustar el calendario.
La arquitectura utilizaba como material de construcción el adobe recubierto de betún para hacerlo impermeable.
En los palacios y templos se usaba el arco y la bóveda, aunque también se utilizaba el dintel y los adobes se recubrían
de cerámica vidriada de colores vivos. También se acompañaban de estatuas de piedra y relieves, tanto de animales
como de personas (leones, dioses, reyes, escenas de la vida real…)
El edificio más importante era el zigurat, que era al mismo tiempo templo y casa de la ciencia.
Los antiguos habitantes de Mesopotamia hicieron importantes avances en matemáticas, necesarias para sus
cálculos astronómicos y para la construcción de acequias y canales y en astronomía.
La religión era politeísta, en cada ciudad se adoraba a distintos dioses, aunque había algunos comunes. Entre estos
podemos ver a: Anu: dios del cielo y padre de los dioses, Enki: dios de la Tierra, Nannar: dios de la Luna, Utu: dios del
Sol (Ninurta hacia el 5.000 a. C.), Inanna: diosa Venus, Ea: creador de los hombres y Enlil dios del viento. En el siglo
XVII a. C., el rey Hammurabi unificó el Estado, hizo de Babilonia la capital del imperio e impuso como Dios principal a
Marduk. Este dios encargado de restablecer el orden celeste, de hacer surgir la tierra del mar y de esculpir el cuerpo
del primer hombre antes de repartir los dominios del universo entre los demás.
Actividades: escribe las preguntas en una hoja y respóndelas. Luego pega las hojas en esta parte del cuadernillo.
1. ¿Qué significa la palabra Mesopotamia y que ríos la rodean?

2. ¿Cómo eran las ciudades – estados de la Mesopotamia?
3. ¿Cómo cada una de las clases sociales de la Mesopotamia?
4. Explica la escritura cuneiforme
5. ¿Cómo se llamó el primer código de leyes?
6. Escribe los inventos que surgieron en la Mesopotamia.
7. NO OLVIDAR: Traer para la próxima clase la siguiente figura que ocupe toda
una cartulina blanca, lápiz negro, lápices de colores, tijera, plasticola e
imágenes de la civilización egipcia para pegar en la pirámide.
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TEMA: CIVILIZACIÓN DE EGIPTO …../……/……
Egipto está situado en el noreste de África, junto al mar Mediterráneo. El río Nilo lo atraviesa de Sur a Norte. Los
antiguos egipcios vivían en las tierras situadas a orillas del río, pues eran las únicas tierras fértiles. El Nilo se desbordaba
en el verano, cubriendo de agua los campos. Cuando las aguas se retiraban dejaban los campos abonados, es decir,
cubiertos de un limo (barro arrastrado por un río durante una crecida y que enriquece el suelo. muy fértil para el
cultivo) al que los campesinos sólo tenían que añadir las semillas. A poca distancia de estos campos se extiende el
desierto.
En la evolución histórica de Egipto podemos diferenciar cuatro etapas: 1) Periodo predinástico (unificación): desde
el IV milenio a.C. (3.150 a.C.) evolucionaron dos reinos: el Bajo Egipto, que se localiza en el delta del río Nilo, y el Alto
Egipto, que se extendía a lo largo de una estrecha franja de tierra fértil. Hacia el año 3000 a.C. el rey Menes o Narmer,
primer faraón (I Dinastía), unificó los reinos del Bajo y Alto Egipcio y estableció la capital en Menfis. 2) Imperio
Antiguo: a partir de la III Dinastía (2.700 a.C.) la capital del Egipto unificado se establece en Menfis. En esta etapa se
realizará la construcción de las grandes pirámides que sirvieron de tumbas reales en las que se depositaba el sarcófago
del faraón con todo el ajuar que debía acompañarle al más allá. Egipto dependía por completo del río Nilo, un periodo
de malas cosechas provocó una profunda crisis que arruinó y dividió el país terminando con el esplendor con el que
había comenzado el Imperio Antiguo. 3) Imperio Medio: Mentuhotep II en el 2050 a.C. unificará nuevamente Egipto
y establecerá la capital en Tebas. Fue un periodo de prosperidad, expansión y conquistas que permitió a Egipto
ensanchar sus fronteras. Se fundaron numerosas ciudades y se emprendieron grandes obras públicas. Hacia el 1.700
a.C. Egipto fue invadido por los hicsos, esto debilitó el poder del faraón y el Imperio Medio entró en crisis. 4) Imperio
Nuevo: A partir del año 1600 a. C y hasta el 31 a.C. la civilización egipcia vivirá su periodo de máximo esplendor. Realizó
una expansión territorial hacia Siria y Palestina, y también hacia la cuarta catarata Nilo arriba estableciéndose alianzas
con las grandes potencias asiáticas. Los faraones ordenaron construir magníficos templos repletos de riqueza como
los de Ramses II o Hatshepsut. La invasión de otros imperios como el asirio empujaron al Imperio egipcio a su declive
definitivo. Durante este periodo se produjo una revolución religiosa del faraón Amenofis IV, que estableció por
primera vez un culto monoteísta, el culto a Aton (dios del disco solar). A su muerte se reinstauró nuevamente el
politeísmo.
En la sociedad, el faraón era considerado hijo del Sol y adorado como un dios. Nadie podía mirarle directamente a
la cara. Gobernaba Egipto, mandaba el ejército y podía decidir la vida y la muerte de las personas. Era el dueño de
todas las tierras y del comercio. Era responsable de todo lo que sucedía en Egipto. Permitía a los campesinos que
trabajaran en sus tierras a cambio de que le dieran parte de la cosecha. Para poder gobernar el país, el faraón
necesitaba la ayuda de otras personas. Los nobles y los sacerdotes ocupaban los puestos más importantes; los escribas,
que eran los que sabían leer, escribir y contar, eran el alma del imperio. La escritura era mediante jeroglíficos, que
escribían sobre hojas de papiro (una especie de papel que hacían con juncos del río). Después estaban los agricultores,
mineros, artesanos, esclavos. Un esclavo debía recibir como pago alimentación y alojamiento. Los prisioneros de
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guerra destinados a las minas de Nubia y el Sinaí vivían mal. Los campesinos regían su vida por las estaciones, que para
ellos eran tres: Inundación, Siembra y Cosecha, pero de forma especial por las crecidas del río. Mientras llegaba la
cosecha, se supervisaban los canales de riego y se cuidaba de la ganadería: ovejas y cabras que pastaban cerca del
desierto y bueyes y cerdos criados en corrales. Durante la inundación, los campesinos se dedicaban a la limpieza de
los canales de regadío o eran llamados para trabajar en las obras públicas. Los artesanos trabajaban, la gran mayoría,
para el faraón, los templos y los nobles fabricando y decorando las casas, los muebles y las tumbas. La joyería era
delicada, hecha con materiales como el oro, lapislázuli, turquesas. Los escribas, junto a los sacerdotes formaban la
élite dirigente de Egipto. Lo más importante era el hecho de que constituían la base del funcionariado, sin cuyo
concurso se habría paralizado la administración. Sus múltiples funciones abarcaban levantar actas de juicios, anotar
las entradas y salidas de los almacenes, vigilar el cobro de los impuestos, redactar cartas y contratos a los particulares,
escribir las leyes dictadas por el faraón. Los sacerdotes eran delegados del faraón, verdadero dios viviente, que debían
realizar todas las ofrendas, procesiones y ceremonias necesarias para mantener el orden universal, ‘’maat’’, porque
sólo sus oraciones y ofrendas eran eficaces.
La economía del antiguo Egipto estaba totalmente intervenida. El Estado controlaba la agricultura, era propietario
de las minas, repartía los alimentos, recaudaba impuestos y controlaba el comercio exterior. La riqueza provenía de
los excedentes agrícolas: nada más recoger la cosecha, los productos y las cabezas de ganados “cobrados” como
impuestos eran llevados a los silos de los respectivos organismos, verdaderos núcleos de toda la organización egipcia.
Egipto carecía de moneda (se pagaba con sacos de grano o con cobre) y en la vida cotidiana se usaba el trueque.
Los egipcios eran politeístas, es decir, creían en muchos dioses. Adoraban a animales como el cocodrilo y el halcón,
a fuerzas de la naturaleza como el Sol o el río Nilo. Dioses muy importantes eran Ra, el dios Sol, y Osiris, el dios del
mundo de los muertos, Anubis, dios de los muertos, Isis, hermana y esposa de Osiris y diosa de la magia, etc.
Los egipcios creían en una vida después de la muerte. Para que eso fuera posible, el cuerpo del difunto debía estar
en perfecto estado y por eso lo embalsamaban, lo convertían en una momia y lo enterraban. Los antiguos egipcios
consideraban al cuerpo formado por dos partes. El cuerpo físico o KA y el espíritu o BA. Mientras el BA está en el
mundo de los muertos esperando el juicio de Osiris, el KA debe mantenerse conservado como refugio. Por eso se
embalsama el cuerpo y se lo coloca junto con comida, bebida, objetos personales, riquezas, etc.
El juicio de Osiris consiste en que el BA, alma del difunto se pesa en una balanza con la pluma de Maat; si la pluma
pesa más que el corazón, el individuo se salva, ya que ha sido bueno, en caso contrario un dios con cabeza de cocodrilo,
se la come. Para salir airoso del juicio ante Osiris, los egipcios colocaban en las tumbas fragmentos del Libro de los
Muertos, colección de ritos y fórmulas mágicas que el difunto recitaba ante Osiris, proclamando la bondad de su vida
terrenal.
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Los egipcios enterraban a sus muertos. Las principales tumbas reales egipcias fueron las Mastabas, las Pirámides y
los Hipogeos. Las pirámides más famosas son las de Giza, cerca de El Cairo, pertenecientes a los faraones Keops, Kefren
y Micerinos.
La arquitectura religiosa egipcia se caracteriza por su colosalismo a partir del Imperio Antiguo, con el empleo de
piedra en grandes bloques, sistema constructivo adintelado y sólidas columnas. Las construcciones egipcias más
originales son las pirámides, los templos y las tumbas.
La escultura egipcia presenta tres rasgos básicos: _ Frontalidad: Las figuras son concebidas para ser vistas de
frente; son muy simétricas, como si se hubieran esculpido respecto de un eje central, siendo las dos partes muy
semejantes. _ Jerarquía: Las figuras más importantes eran esculpidas más grandes y detalladas que las de los demás
personajes. _ Hieratismo: con ausencia de expresividad y rigidez de actitudes, como signos de respeto y divinidad. Sólo
en algunos periodos se acercó al naturalismo. En los templos las esculturas suelen ser colosales.
La pintura está en función de la arquitectura. Los temas, aunque unidos al sentido religioso, están basados en
escenas cotidianas: caza, pesca, labores agrícolas... La composición es jerárquica y el espacio bidimensional (no hay
profundidad).
El antiguo Egipto está presente en la historia mundial gracias a sus invaluables aportes a la humanidad. Entre estos
destacan por ejemplo el uso de la topografía para determinar con exactitud la posición de cada punto en sus
construcciones. El mortero, utensilio para moler granos, también fue inventado por los egipcios. Ambos conocimientos
sirvieron para forjar las bases de las pirámides, así como otras edificaciones. De otro modo, fueron además grandes
ingenieros hidráulicos y construyeron canales de riego convirtiendo a la zona en el principal productor de grano del
mundo antiguo. Otros avances importantes de los egipcios fueron el uso del sistema decimal. Es más, crearon su propia
escritura: los jeroglíficos. Alrededor de 3500 a.C. inventaron la navegación a vela, utilizada incluso antes que los
fenicios.
Actividades: construye una pirámide como muestra el modelo y responde por medio de dibujos las preguntas escritas
a continuación.
1. ¿Dónde se encuentra Egipto y qué era el limo?

2. Realiza un resumen sobre las clases sociales de Egipto.
3. ¿Cómo era la religión y la vida en el más allá?
4. Nombra los aportes de los egipcios incluyendo
las pirámides más importantes
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TEMA: REPASO SOBRE LAS CIVILIZACIONES DE LA MESOPOTAMIA Y EGIPTO …../……/…….
1- Nombra los ríos de la Mesopotamia.
2- completa el cuadro sobre la sociedad de la antigua Mesopotamia y Egipto.
ASPECTOS MESOPOTAMIA EGIPTO
REY
NOBLES Y
SACERDOTES
ESCRIBAS
AGRICULTORES
ARTESANOS
COMERCIANTES
ESCLAVOS
3- ¿Por qué fue importante el código de Hammurabi?
4- Dibuja y colorea tres aportes de la civilización de la Mesopotamia.
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5- Piensa y escribe diferencias semejanzas entre la religión de la antigua Mesopotamia y Egipto.
ASPECTOS RELIGIÓN DE LA ANTIGUA MESOPOTAMIA RELIGIÓN DEL ANTIGUO EGIPTO
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
6- Explica la escritura cuneiforme y jeroglífica.
Escritura cuneiforme:
Escritura jeroglífica:
7- ¿En qué continente se encuentra la Mesopotamia y Egipto?
8- ¿Por qué era importante el limo?
9- ¿Qué actividades económicas se realizaban en Egipto?
10- ¿Qué era el juicio de Osiris?

11- Dibuja y colorea tres aportes del Antiguo Egipto en una hoja aparte y luego pégala en esta sección.
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TEMA: LOS FENICIOS, UN PUEBLO ORIENTADO AL MAR ......./………/…………

Los fenicios vivieron entre las costas del Mediterráneo oriental y los Montes Líbano, en el norte de Caimán. Esta
zona, denominada "corredor sirio-palestino”; tuvo gran valor estratégico ya que era el paso obligado de las rutas
comerciales entre la Mesopotamia y Egipto. Como esta región no era muy apta para el cultivo debido a las escasas
lluvias, los fenicios desarrollaron otros métodos para conseguir recursos que les permitieran sobrevivir. Aprovechando
la cercanía del mar Mediterráneo se dedicaron al comercio marítimo y así se transformaron en expertos navegantes.
De hecho, se les atribuye a los fenicios haber inventado los trirremes, es decir, naves en las que los remeros estaban
dispuestos en tres filas superpuestas, logrando que se triplicara la fuerza para mover la nave sin alterar el tamaño del
barco. Con estos barcos, los fenicios realizaban viajes de cabotaje, o bien, se alejaban del continente y cruzaban el
Mediterráneo desde la costa africana hacia las islas Baleares y Cerdeña o, por el Estrecho de Gibraltar, hacia el sur
(llegando a Guinea), o hacia el norte, hasta las islas del sur de Gran Bretaña.
En ocasiones, rivalizaron con otros pueblos de navegantes: los cretenses en el tercer milenio antes de Cristo, y los
griegos y etruscos en el primer milenio antes de Cristo. La población se agrupaba en ciudades-Estado independientes,
como Biblos, Sidón, Tiro, Ugarit, Acco, Arvad y Berytos. Todas contaban con un puerto y algunas veces ellas mismas se
enfrentaban por rivalidades comerciales. Eran gobernadas por reyes cuyo poder estaba limitado por un consejo
formado por los comerciantes más ricos.
Los fenicios tuvieron su época de auge entre el 1200 y el 800 a. C. Transportaban materias primas y productos
elaborados propios o de otros pueblos. Vendían sus famosas telas teñidas de púrpura, objetos de vidrio, joyas,
cerámica, pescado salado y madera de cedro proveniente de los Montes Líbano, inmejorable para la construcción de
edificios y embarcaciones. A su vez, compraban y revendían plumas de avestruz, madera de ébano, vinos, aceite, miel,
esclavos, caballos, lino, cereales, estaño, cobre, bronce, plomo, mirra, incienso, ónix y perfumes. ¡Eran verdaderos
intermediarios!
Con el fin de estimular y expandir sus actividades comerciales, los fenicios obtuvieron concesiones (permisos) para
residir y vender en barrios de ciudades extranjeras. Además, fundaron colonias, es decir, ciudades con abundante
población estable dedicadas fundamentalmente al comercio. Una de las colonias más importantes fue Cartago.
También contaron con factorías, que eran depósitos o almacenes custodiados por guardias, a las que acudían los
barcos para renovar su cargamento y para ser reparados. Para registrar sus numerosas operaciones comerciales,
simplificaron los signos del sistema cuneiforme y crearon una Coma de escritura más sencilla, de pocos caracteres: el
alfabeto. Este se componía de veintidós signos que re-presentaban, cada uno de ellos, el sonido de una consonante,
constituyendo, así, un sistema fonético.
ACTIVIDADES: marca con una cruz la opción correcta.
1- ¿Dónde estaban ubicados los fenicios?
a- Mar Mediterráneo
b- Corredor Sirio Palestinense
c- Isla de Creta
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2- ¿Cuál era la forma de gobierno de los fenicios?

a- Estado unificado
b- República
c- Ciudades – estados
3- ¿A qué se dedicaban los fenicios?
a- Eran comerciantes y navegantes.
b- Eran agricultores y artesanos.
c- Eran pastores y mineros.
4- ¿Qué establecieron los fenicios?
a- Templos y sinagogas
b- Normas y códigos
c- Colonias y factorías
5- ¿Qué productos vendían los fenicios?
a- Vinos, aguardientes, pasas y frutos secos.
b- Madera de cedro, telas tenidas, joyas y pescado
c- Productos agrícolas, cueros y carne.
6- Observe el mapa y escribe los continentes y países que recorrieron los fenicios.
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7- Escribe tu nombre y apellido en alfabeto fenicio.
8- Colorea y elabora una historieta sobre los fenicios.
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LOS HEBREOS, UN PUEBLO EN MOVIMIENTO ……/……/…….
1. Lee el texto seleccionado y subraya las ideas principales.
Los hebreos, un pueblo semita originario de la península Arábiga, migraron hacia el siglo lux a. C. hacia la Baja
Mesopotamia. Este pueblo se organizaba en tribus de pastores, bajo las órdenes de jefes o patriarcas.
Tiempo después, hacia el siglo XVIII a. C., al mando de uno de estos patriarcas, Abraham, los hebreos se desplazaron
hacia el sur de Canaán, que era la "Tierra Prometida" para ellos por su único dios, Yahvé (Jehová). Luego, cuando los
hicsos invadieron Egipto, los hebreos ingresaron en aquel territorio y se instalaron allí, pero cuando los egipcios
lograron expulsar a los invasores, los hebreos fueron esclavizados. Esta época es conocida como el "cautiverio en
Egipto”. Después de permanecer en Egipto alrededor de 400 años, hacia el siglo XIV a. C., los hebreos pudieron salir
del país guiados por el patriarca Moisés.
Según la Biblia, que es una gran fuente de información para conocer la historia de este pueblo, Moisés guió a su
pueblo por el desierto de Sinaí para llevarlo nuevamente a la “fierra Prometida". Durante este trayecto, llamado
"Éxodo", la Biblia relata que Moisés recibió, de Dios, las "Tablas de la Ley" o "Diez Mandamientos", también conocidos
como "Ley Mosaica.
Una vez en Canaán, los hebreos sometieron a los pueblos que se encontraban allí y se organizaron en doce tribus,
cada una de ellas dirigida por un juez, que era, al mismo tiempo, jefe político, militar y religioso.
Monarquía, cisma y.… nuevo cautiverio: El gobierno descentralizado, compuesto por jueces, fue reemplazado
hacia fines del siglo XI a. C., por un sistema centralizado: la monarquía. De este modo, la defensa ante posibles ataques
se haría de forma unificada. ¿Y contra quiénes debían luchar? Contra otros pueblos semitas sedentarios, instalados
desde hacía tiempo en la zona, y contra los filisteos. Estos formaban parte de los llamados "Pueblos del Norte y del
Mar" que habían atacado el Delta del Nilo.
El primer rey de Israel fue Saúl, quien gobernó durante cuarenta y dos años y murió en combate contra el pueblo
filisteo. Su sucesor, David, conquistó la ciudad de Jerusalén, ubicada al norte de la región de Canaán, y la convirtió en
la capital del reino.
Durante el reinado de su tercer rey, Salomón (973 a 932 a. C.), el país alcanzó su apogeo. Este monarca limitó las
libertades de las tribus -reafirmando, así, la autoridad del rey- y organizó un sistema de impuestos para mantener a la
corte, a los funcionarios y al ejército. Él mandó construir el Gran Templo de Jerusalén. Cuando murió Salomón, en el
año 932 a. C., el reino sufrió un cisma o división. Diez tribus conformaron el reino de Israel, que mantuvo su
independencia de 921 a 722 a. C., cuando los asirios los vencieron y deportaron a su población. Las dos tribus restantes
formaron el reino de Judá, con capital en Jerusalén, que subsistió desde 921 hasta 586 a. C., cuando cayó en manos
de los neobabilonios de Nabucodonosor, quien transportó a la población a su capital, después de destruir el templo.
Durante este “cautiverio de Babilonia" se difundió la prédica de los profetas, que reavivaron la fe de los israelitas;
ellos siguieron anunciando la llegada de un Mesías, el Hijo de Dios, que los liberaría. Finalmente, en el año 538 a. C.,
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los persas destruyeron el Imperio neobabilónico y los israelitas pudieron regresar a sus tierras y reconstruir el templo,
aunque integrando una provincia del Imperio persa.
2- Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
 Hicsos:
 Prédica:

 Deportaron:

 Semitas:

3- Marca con una cruz la respuesta correcta de las siguientes preguntas:
4- ¿Quiénes eran los hebreos?
a- Un pueblo de pastores.
b- Grandes comerciantes.
c- Muy buenos artesanos.
5- ¿Quién liberó a los hebreos del cautiverio de Egipto?
a- Salomón
b- Moisés
c- Abraham
6- ¿Cómo se llama las normas religiosas que recibió Moisés?
a- Diez Reglas Doctrinarias
b- Diez Mandamientos
c- Diez Preceptos Religiosos
7- ¿Cuáles fueron las formas de gobierno de los hebreos?
a- Patriarcas – Jueces – Monarquía
b- República – Monarquía – Democracia
c- Ciudades – estados
8- ¿Qué sucedió después de la muerte de Salomón?
a- Las doce tribus de Israel se mezclaron con otros pueblos de la antigüedad.
b- Se produjo un cisma donde diez tribus formaron el Reino de Israel y dos de ellas el Reino de Judá.
c- Los hebreos emigraron a Babilonia y la India
9- NO OLVIDAR: Traer para la próxima clase cartón o cartulina, lápiz negro, lápices de colores, tijera, plasticola, la
imagen del Minotauro, Teseo y Ariadna para hacer una maqueta.
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TEMA: ANTIGUA GRECIA (UBICACIÓN GEOGRÁFICA – ORIGEN – POLIS)

Estudiar la historia de Grecia es conocer los orígenes de nuestra civilización. El espíritu griego ha sido el punto de
partida de toda la cultura posterior y de esta forma somos directos herederos suyos.
Grecia se encuentra al sureste de Europa. Está comprendida por una parte continental e insular. Los mares que
rodean a Grecia son: el Mar Jónico al oeste, el Mar Egeo al este y el Mar Mediterráneo al sur. Una de las islas más
importantes es Creta.
CRETA Y MICENAS: los antecedentes de la antigua Grecia se sitúan en el territorio de la isla de Creta y en la Península
del Peloponeso, donde se desarrollaron dos civilizaciones ricas y prósperas: la civilización cretense y la micénica. En la
isla de Creta, entre el año 2600 antes de Cristo y el 1450 antes de Cristo floreció la civilización cretense o minoica.
Hacia el año 2000 antes de Cristo se produjo una violenta invasión de los pueblos aqueos que se asentaron en la
Península del Peloponeso. Bajo el predominio de este pueblo, hacia el año 1600 antes de Cristo surgió la civilización
micénica. Esta civilización llegó a su fin hacia 1150 antes de Cristo a causa de la invasión de los dorios un pueblo
procedente del Norte y de lengua griega que utilizaba armas de hierro.
El origen de las polis: la civilización griega nació en las ribera de los mares Egeo y Jónico en la península Balcánica, una
zona montañosa con escasas tierras cultivables, costas recortadas y numerosas islas. Este marco geográfico favoreció
la formación de una civilización organizada en ciudades independientes, las polis. La sequedad del clima influyó en
que fuera también una civilización volcada hacia el Mediterráneo. Los griegos fueron hábiles marineros y comerciantes
que fundaron ciudades en las orillas de este mar y buscaron los productos que no podían obtener de su tierra.
¿Cómo eran las polis? Las polis eran ciudades estados independientes: cada una tenía un gobierno, leyes, ejército,
flota y monedas propios. Surgieron a partir del 800 antes de Cristo. Las polis estaban formadas por un núcleo urbano,
campo de cultivo pequeñas aldeas y zonas de pasto. Aunque las polis eran independientes y rivalizaron entre sí, los
habitantes de todas ellas tenían un sentimiento común. Los griegos se consideraban miembros de una misma cultura
porque compartían la lengua, la religión y las costumbres y un mismo espacio geográfico la HÉLADE.
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POLIS GRIEGA
Otro elemento que unía a los griegos eran las fiestas panhelénicas. Estas fiestas se celebraban dentro de santuarios
dedicados a los grandes dioses griegos. En ellas participaban los habitantes de diferentes polis de la Hélade, que hacían
procesiones y ofrecían sacrificios en honor a los dioses. La celebración más famosa fue la de los Juegos Olímpicos en
honor a Zeus, que tenían lugar cada cuatro años desde el año 776 antes de Cristo. Se celebraban en la ciudad sagrada
de Olimpia y duraban 7 días a lo largo de los cuales tenían lugar diversas pruebas deportivas.
Las colonizaciones griegas: entre los siglos VIII y VI antes de Cristo los griegos se aventuraron por el Mediterráneo y
fundaron una serie de colonias o nuevas ciudades en sus costas con el objetivo de obtener metales y productos
agrícolas.
ACTIVIDADES:
1. Completa el siguiente esquema con la lectura del texto anterior.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE GRECIA
• Grecia se encuentra en el continente ...........................
ORIGEN
• El origen de Grecia está en las civilizaciones

.......................................................................
POLIS
• Una polis es una ......................................................................................

• Las polis más importantes son ................................................................
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ELEMENTOS QUE UNÍAN A LAS POLIS
COLONIZACIONES GRIEGAS
2. Lee el mito de Teseo y el minotauro y representa por medio de una maqueta la escena que más te gustó
En pleno mar Mediterráneo se encuentra la isla de Creta, una isla mágica por todas las aventuras que se han vivido
allí con héroes, monstruos y seres tan mágicos como la propia isla. En la isla de Creta es donde se encontraba el famoso
laberinto de Dédalo, un laberinto construido para encerrar al Minotauro y de donde no se podía salir.
Cuando los cretenses encerraron al Minotauro en el laberinto sin salida pensaron que el peligro había acabado,
pero no fue así. El laberinto atraía mágicamente a algunas personas que se olvidaban del Minotauro y se adentraban
en las callejuelas del laberinto. Lógicamente, nunca salían de allí, porque en cuanto el Minotauro se encontraba a una
de esas personas perdidas en el laberinto, inmediatamente las devoraba.
Así que decidieron que había que matar al Minotauro y eso solo lo podía hacer un héroe. Llamaron al más famoso
héroe de aquel tiempo, a Teseo, y le contaron lo que debía hacer.
-Teseo, tienes que entrar al laberinto, luchar con el monstruo y matarlo para que no se coma más personas.
- A mí no me da miedo luchar contra el Minotauro, pero ¿cómo voy a salir después del laberinto? - preguntó Teseo.
Fue la princesa de Creta, la joven e ingeniosa Ariadna la que le ofreció la solución.
- ¿Si te ayudo a salir del laberinto te casarás conmigo? - dijo la princesa Ariadna.
Y Teseo, claro está, le contestó que se casaría encantado con ella. Pero no se acaba de creer que la joven supiera
cómo salir del laberinto. A veces más vale maña que fuerza y para matar al Minotauro hacía falta la fuerza que tenía
Teseo, pero para salir del laberinto lo que hacía falta era la inteligencia de Ariadna.
- Toma este ovillo de lana y desenróscalo. Yo lo sujetaré por el otro lado y te esperaré en la entrada del laberinto -
le dijo Ariadna a Teseo. Teseo se adentró en el laberinto y fue desenroscando el hilo. Cuando se encontró con el
Minotauro, no lo dudó y lucharon hasta que el monstruo quedó muerto en el suelo. Lo demás fue sencillo, gracias a
Ariadna. Teseo solo tuvo que seguir el camino que había marcado con el hilo para encontrar la salida del laberinto
3- NO OLVIDAR: Traer para la próxima clase un mapa de Europa político, una caja pequeña, papel, lápices de colores,
lápiz negro, temperas, plasticola.
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TEMA: ATENAS Y ESPARTA ……../……../………

Atenas, el nacimiento de la democracia: en el siglo V antes de Cristo surgió un nuevo sistema político en la polis de
Atenas: la democracia, que alcanzó su forma definitiva con el general y político ateniense Pericles (495 - 429). En este
sistema político el poder de la decisión pertenecía al pueblo y eran los ciudadanos quienes elaboraban las leyes que
debían obedecer. Era una democracia directa, es decir, los ciudadanos podían participar directamente en Asamblea.
La participación, sin embargo, era restringida, pues sólo los ciudadanos varones mayores de 20 años tenían derechos
políticos. Las mujeres, los metecos y los esclavos carecían de estos derechos.
La sociedad ateniense: existieron tres grupos sociales en la Atenas antigua. 1°_ Los ciudadanos eran hijos de padre y
madre ateniense. También eran los propietarios de tierras y el único grupo social con derechos políticos. 2°_ Los
metecos eran los extranjeros y comerciantes, sin derecho a intervenir en el gobierno de la polis, pero en caso de guerra
tenían la obligación de luchar para defenderla. 3° Los esclavos eran prisioneros de guerra e hijos de esclavos. No tenían
ningún derecho y trabajaban duramente para los grandes propietarios agrícolas y para el ejército.
La democracia ateniense: existían las siguientes instituciones: _ La asamblea popular estaba constituida por
ciudadanos varones mayores de 18 años. Trataban asuntos como la guerra y la paz, y escogían a sus gobernantes
mediante votación. _ Los magistrados eran tesoreros, arcontes, estrategas. Se encargaban de llevar a la práctica las
decisiones tomadas por los miembros de la asamblea. _ El consejo de los Quinientos compuesto por 500 miembros.
Preparaban las leyes y las reuniones de la asamblea y controlaban los asuntos económicos. _ Los tribunales populares
sus miembros eran escogidos cada año. Juzgaban a los ciudadanos por sus actos. _ El areópago juzgaba los delitos de
sangre controlaban la labor de los magistrados e interpretaban las leyes.
Esparta: estaba situada en la península del Peloponeso. Era una polis formada por cinco aldeas y carecía de murallas.
La base económica de Esparta era la tierra que se repartía en lotes, aunque pertenecía al Estado.
La sociedad espartana: se dividía en: _ Espartiatas era hijos de madre y padre espartanos, educados severamente por
el estado para la guerra y controlaban los lotes de tierra. Eran los únicos que tenían derechos políticos. _ Periecos eran
agricultores, artesanos y comerciantes que pagaban impuestos a los espartiatas. _ Ilotas eran esclavos propiedad del
Estado que trabajaban en el campo del espartiata al que eran asignados.
Sistema político de Esparta: el sistema de gobierno espartano fue la oligarquía. En este sistema político el poder estaba
en manos de unos pocos que se llamaban así mismos aristoi, qué significa los mejores.
La educación en Esparta: la sociedad espartana estaba fuertemente militarizada. Los espartanos valoraban aspectos
como la valentía, la astucia, la austeridad, la obediencia, es decir, las virtudes de un buen soldado. La educación se
basaba en estos valores. Los niños espartanos dejaban su casa a los 7 años, momento en que pasaban a depender del
Estado que los educaba para la guerra, con una disciplina durísima. Recibían una intensa educación física y eran
adiestrados para soportar el hambre, el frío y el dolor. Si desobedecían o no se aplicaban lo suficiente recibían castigos
físicos.
Las Guerras Médicas y Guerra del Peloponeso: en el siglo V a. C., Atenas se convirtió en la polis más importante de la
Hélade, gracias a su superioridad militar, comercial y cultural. Atenas construyó una importante flota para defenderse
~ 40 ~
de la amenaza de los persas. Estos serían derrotados por los griegos en las guerras médicas. En el último tercio del
siglo V a. C. algunas polis griegas como Esparta empezaron a cuestionar la hegemonía de Atenas. La tensión entre las
polis fue en aumento y llevó a enfrentarse en las llamadas guerras del Peloponeso (431 - 404 a.C.). Esparta resultó
vencedora y Atenas quedó arruinada.
ACTIVIDADES:
1- En un mapa de Europa político marca Atenas, Esparta, Mar Egeo, Jónico, Mediterráneo, Océano Atlántico, Europa.
Coloréalo. Pega el mapa en esta sección.
2- Explica el sistema de gobierno de Atenas y Esparta.
3- Marca con una cruz las características de los grupos sociales de la antigua Atenas.
Aspectos Ciudadanos Metecos Esclavos
Eran prisioneros de guerra e hijo de esclavos
Eran extranjeros y comerciantes, sin derecho a
intervenir en el gobierno de la polis.
Eran hijos de padre y madre ateniense propietario
de tierra y el único grupo social con derechos
políticos.
4- Marca con una cruz las características de los grupos sociales espartanos.
Aspectos Espartiatas Periecos Ilotas
Eran agricultores artesanos y comerciantes que
pagaban impuestos a los espartiatas.
Eran hijo de madre y padre espartanos severamente
educados para la guerra y controlaban los lotes de
tierra poseían derechos políticos.
Eran esclavos propiedad del estado.
5- ¿Cómo era la educación en Esparta? Tilda con una cruz.

A_ Los niños eran educados en las artes, las letras y la filosofía.
B_ A los niños se los preparaba para ser un buen soldado en la guerra
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C_ No había educación en Esparta

6- Completa el cuadro sobre la Guerras Médicas y del Peloponeso
ASPECTOS GUERRAS MÉDICAS GUERRA DEL PELOPONESO
CAUSA
SE ENFRENTARON
RESULTADO
7- Lee el mito de Caja de Pandora y representa la caja colocándole dibujos o frases que tú desearías regalarles a las
personas. Decora la caja como más te guste.
Al principio de los tiempos, un titán llamado Prometeo entregó a los hombres el regalo del fuego. El dios Zeus
estaba furioso con el titán por no haber pedido su permiso primero y con los humanos por aceptar el regalo, por lo
que ideó un plan para castigar a todos.
Le ordenó a Hefesto que creara una mujer hermosa a quien llamó Pandora. Afrodita le imprimió el don de la belleza,
Hermes le dio astucia, Atenea le enseñó diversas artes y Hera le hizo el regalo que cambiaría la historia de los hombres
por siempre: la curiosidad. Luego, Zeus ordenó a Hermes llevar a la hermosa mujer a la Tierra.
Antes de emprender su camino a la Tierra, Zeus obsequió a Pandora una caja de oro con incrustaciones de piedras
preciosas atada con cuerdas doradas y le advirtió que bajo ninguna circunstancia debía abrirla.
Hermes guio a Pandora desde el Monte Olimpo y se la presentó al hermano de Prometeo, Epimeteo. Los dos se
casaron y vivieron felices, pero Pandora no podía olvidar la caja prohibida. Todo el día pensaba en lo que podía haber
adentro. Anhelaba abrir la caja, pero siempre volvía a atar los cordones dorados y devolvía la caja a su estante.
Sin embargo, la curiosidad de Pandora se apoderó de ella; tomó la caja y tiró de los cordones desatando los nudos.
Para su sorpresa, cuando levantó la pesada tapa, un enjambre de adversidades estalló desde la caja: la enfermedad,
la envidia, la vanidad, el engaño y otros males volaron fuera de la caja en forma de polillas. Pero entre todos ellos, voló
una hermosa libélula trazando estelas de color ante los ojos sorprendidos de Pandora.
A pesar de que Pandora había liberado el dolor y sufrimiento en el mundo, también había permitido que la
esperanza los siguiera.
Y es la esperanza lo que permite a la humanidad seguir adelante a pesar de las adversidades.
~ 42 ~
TEMA: ALEJANDRO MAGNO ……./……../………

La Etapa Helenística: Filipo II, rey de Macedonia, una región situada en el norte de la península helénica, aprovechó
los enfrentamientos entre las polis para extender su poder sobre Grecia y lo logró.
Imperio de Alejandro Magno: tras la muerte de Filipo II, asesinado, le sucedió su hijo, Alejandro que creó un imperio
inmenso hacia Oriente. Conquistó Persia, Egipto y llegó hasta el río Indo, en la actual India. Alejandro murió en
Babilonia cuando sus ejércitos ya había iniciado el camino de regreso hacia Grecia.
Cultura Helenística: las conquistas de Alejandro Magno permitieron propagar la cultura la lengua y la forma de vida
de los griegos hacia Oriente. Surgió así la cultura helenística. El periodo helenístico fue una época de un gran esplendor
cultural. Se destacaron algunos descubrimientos científicos matemáticos, médicos y astronómicos. Algunas figuras
relevantes fueron Arquímedes, Euclides y Ptolomeo.
A la muerte de Alejandro Magno, sus generales y dividieron el imperio en tres reinos:_ Macedonia y Grecia, _ Asia
Menor, Siria, Mesopotamia y el Antiguo Imperio Persa y,_ Egipto. Pronto iniciaron luchas entre sí, lo que fue
debilitándolos. En el año 188 a.C. Grecia pasó a ser una provincia del Imperio Romano.
Legado cultural griego: los griegos crearon una cultura cuya enorme influencia en el mundo occidental llega hasta
nuestros días. Por ejemplo crearon distintas ciencias como se mencionan a continuación: _ Filosofía: los pensadores
griegos buscaron explicaciones racionales y lógicas para responder a los grandes enigmas de la naturaleza y de la vida.
Son los creadores de la filosofía que quiere decir amor o deseo de saber (filo = amor y sofía = saber). Sócrates, Platón
y Aristóteles fueron los grandes filósofos griegos. _ Astronomía: Artístico de Samo llegó a la conclusión de que el
centro del universo era el sol. _ Medicina: los griegos empezaron a buscar las causas de las enfermedades en el propio
cuerpo y las diferenciaron de los síntomas. Hipócrates fue el médico más conocido. _ Teatro: crearon una tragedia y
la comedia. _ Historia: sobresalen Herodoto considerado el padre de la historia y Tucídides que fue el primero que
narró en forma objetiva los acontecimientos del pasado. _ Arquitectura: los griegos crearon un arte en el que
expresaron su ideal de belleza. Este ideal estaba basado en las proporciones, la armonía y el equilibrio. Se destacaron
las columnas con tres órdenes arquitectónicos: dórico jónico y corintio. También, los griegos crearon los Juegos
Olímpicos y la democracia entre otros aportes.
ACTIVIDADES:
1. Investiga quién educó a Alejandro Magno y cuáles fueron sus cualidades. Colorea la imagen de Alejandro Magno.
~ 43 ~
2. Colorea los territorios que conquistó Alejandro Magno.
3. Averigua: ¿qué era la tragedia y la comedia para los griegos?

Tragedia:
Comedia:
4. Colorea los estilos arquitectónicos de los griegos
5. Tilda con una cruz una consecuencia de las conquistas de Alejandro

A_ Originó la revolución de los afligidos.
B_ Contribuyó a propagar la cultura griega.
C_ Ayudó a los fenicios a llegar hasta Gran Bretaña.
6. ¿Qué imperio conquistó Grecia en 188 a.C.?
A_ Persa B_ Roma C_ Egipto
~ 44 ~
7. Completa el lineagrama leyendo las referencias.

A E A
B M N
C D T
D P I
E J G O
F C U
G C A
H O G
I A R M
J T E
K M C
L H I
M F A
Referencias:
A. Grecia se encuentra en el extremo sureste de……………….
B. La Antigua Grecia tiene su origen en las civilizaciones de Creta y………….
C. Tipo de democracia que se desarrolló en Atenas.
D. Nombre de las ciudades estados independientes que surgieron en Grecia.
E. Nombre de las competencias deportivas – religiosas que se realizaban en honor a Zeus.
F. Las polis si bien eran independientes y rivalizaban entre sí, todas tenían un sentimiento……………., porque
compartían la misma lengua, costumbres, religión y un mismo espacio geográfico llamado Hélade.
G. Nombre de las ciudades que fundaron los griegos en los alrededores del Mar Mediterráneo.
H. Sistema político de Esparta.
I. Nombre del rey de Macedonia que conquistó Persia, Egipto y llegó hasta el río Indo, en la actual India.
J. Género literario creado por griegos constituido por obras, generalmente dialogadas, destinadas a ser
representadas ante un público en un escenario.
K. Nombre de las guerras en la cual los griegos se enfrentaron contra los persas.
L. Nombre de reconocido médico griego que basó su práctica médica en la observación y el estudio del cuerpo
humano.
M. Ciencia que inventaron los griegos con el objeto de buscar explicaciones racionales y lógicas para responder a los
grandes enigmas de la naturaleza y de la vida.
~ 45 ~
TEMA: CIVILIZACIÓN ROMANA ……../.........../………….
Ubicación Geográfica: La cultura romana se desarrolló en la Península Itálica, ubicada en el centro del Mar
Mediterráneo. Los mares que la rodean son: Tirreno (Oeste), Adriático (Este), Jónico (Este) y Mediterráneo (Sur). Las
cadenas montañosas que recorren el territorio son: Apeninos de Norte a Sur y Alpes al Norte. Roma está emplazada
en el centro de la región de Italia, sobre las márgenes del Río Tíber.
Orígenes de Roma: Antes de la fundación de Roma, los pueblos que habitaban la península eran los ligures, los sabinos,
los latinos, los etruscos, los ecuos, los volscos y al sur los griegos. El grupo más importante eran los etruscos que
fundaron ciudades, introdujeron el uso de la moneda y fueron los primeros en tener una flota de embarcaciones. Entre
los siglos X y VIII a. C. los latinos que eran pastores, ubicados en el Lacio, y los sabinos cerca del Tíber se unieron y
fundaron un centro urbano. En siglo VI a. C., los etruscos conquistaron Roma y la transformaron en una verdadera
ciudad.
Historia de Roma: se divide en tres periodos, según su forma de gobierno:
 Monarquía(753 a. C. al 509 a. C.): Roma estaba gobernada por un rey. Las instituciones políticas eran:
 Rey: era electivo y tenía funciones políticas y religiosas.
 Senado: consejo que elegía a los reyes y los aconsejaba.
 Comicios Curiados: era una asamblea popular que aprobaba las declaraciones de guerra o tratados de paz.
 República(509 a. C. al 27 a. C.) Estaba formada por tres poderes:
 Magistratura: era un cuerpo de funcionarios que tenían un tiempo limitado y eran elegidos. Los más
importantes eran los Cónsules que dirigían la administración, presidían el Senado, dirigían los ejércitos, etc.
 Senado: se ocupaba de redactar las leyes.
 Asambleas o Comicios: elegían a los funcionarios y aprobaban o rechazaban las leyes propuestas por el
Senado.
~ 46 ~
A mediados del siglo III a. C. Roma controlaba toda la península Itálica.
 Imperio (27 a. C. al 476 a. C.) El poder estaba concentrado en una sola persona: el emperador.
- En el siglo II a. C. Roma dominaba todo el Mar Mediterráneo.
- Desde el siglo III a. C. el imperio entró en una etapa de crisis. Los generales se disputaban el trono y sus
ejércitos los proclamaban emperadores.
- Al mismo tiempo, los germanos o bárbaros (pueblos que habitaban el norte y este de Europa) comenzaron
a penetrar en el Imperio.
- Para hacer más efectiva la defensa contra los bárbaros el emperador Teodosio dividió el imperio entre sus
hijos (395): a Arcadio le correspondió el Imperio Romano de Oriente con capital en Constantinopla que logró
resistir los embates de los invasores y a su otro hijo, Honorio le fue entregado el Imperio Romano de
Occidente con capital en Roma. Esta última porción del imperio inició un rápido proceso de decadencia y cayó
ante las invasiones bárbaras en el año 476.
ACTIVIDADES:
1. Investiga y escribe la leyenda de la fundación de Roma.
~ 47 ~
2. Ubica en el mapa Roma, Italia, mares (Mediterráneo, Adriático, Tirreno, Jónico), Río Tíber e islas (Córcega, Cerdeña
y Sicilia), Océano Atlántico.
3. Realiza un esquema sobre los periodos de la Historia de Roma y sus características más importantes.
PERIODOS DE LA HISTORIA DE ROMA

MONARQUÍA REPÚBLICA IMPERIO
4. Sintetiza la división del Imperio Romano.
~ 48 ~
TEMA: SOCIEDAD, RELIGIÓN, CRISTIANISMO Y APORTES DE LOS ROMANOS ………/………./………..
Organización Social: la sociedad de los romanos estaba formada por:
 Patricios: eran descendientes de los antiguos fundadores de Roma. Constituían la clase alta y tenían derechos
políticos.
 Plebeyos: formaban el resto de la población. Eran libres, pagaban impuestos e integraban el ejército. Los plebeyos
eran campesinos, comerciantes y artesanos
 Esclavos: eran prisioneros de guerras o condenados por las deudas y no tenían derechos. Realizaban las tareas
pesadas o peligrosas.
Religión Romana: la religión romana fue cambiando a través de los siglos. En sus orígenes, los romanos adoraban a
una multitud de fuerzas misteriosas que eran espíritus protectores de las cosas de la vida. A medida que recibieron
influencia de otros pueblos, los dioses de los romanos tomaron caracteres más definidos. Los romanos tenían un culto
público y uno doméstico. El culto oficial se llevaba a cabo en los templos y en la época imperial se adoraba al
emperador. El culto domestico se realizaba en el hogar bajo la dirección del padre y se hacían ofrendas a diferentes
divinidades protectoras del hogar.
En el terreno religioso, los romanos fueron muy tolerantes porque adoptaron dioses de otros pueblos. Por ejemplo,
los romanos adoptaron a los dioses griegos y les otorgaron nombres latinos (Júpiter era el dios del cielo, Marte el dios
de la guerra, Mercurio el dios del comercio, etc.)
Los romanos heredaron de los griegos y los etruscos la costumbre de la adivinación. Predecían el futuro observando
fenómenos naturales, entrañas de animales o el vuelo de los pájaros.
Romanización: se llama así a la expansión de la cultura romana y, también, Roma incorporó elementos culturales de
los pueblos conquistados como la tradición helenística. Un vehículo importante para la expansión cultural romana fue
el uso de una lengua común: el latín. Originaria del Lacio, esta lengua comenzó a hablarse en todas las zonas dominadas
por Roma. Del latín derivaron una serie de lenguas romanas o romances como el italiano, español, rumano, portugués,
francés, etc.
Cristianismo: en el siglo I nació el cristianismo fundado por Jesús de Nazareth. A los 30 años, Jesús reunió a sus
apóstoles y comenzó a difundir su mensaje basado en las siguientes ideas: hay un solo Dios, todas las personas son
iguales, los seres humanos deben amarse y perdonarse, se debe practicar la caridad, etc. Aquellos que cumplieran con
estas ideas recibirían como premio una vida eterna después de la muerte. En el año 33, Jesús es crucificado por los
romanos por considerar que podría provocar una rebelión entre los judíos sometidos a su poder.
Los cristianos pronto alarmaron al poder imperial porque eran vistos como súbditos rebeldes ya que se negaban a
adorar al emperador. Los emperadores persiguieron y ejecutaron a muchos cristianos porque fueron acusados de
incendiar en el año 64 a Roma. Sin embargo, la religión cristiana ganaba más adeptos entre todos los sectores sociales.
Finalmente, el emperador Constantino puso fin a las persecuciones y permitió la libertad de culto por medio del Edicto
de Milán (313). Por último, el emperador Teodosio, en el año 391, estableció el cristianismo como religión oficial del
Imperio Romano
Legado Cultural Romano: esta civilización ha dejado un importante aporte como:
 Literatura: las primeras manifestaciones literarias fueron de carácter oral, pero cuando Roma comenzaba a
dominar el lenguaje escrito, la literatura griega se había convertido en un fuerte modelo a seguir en todo el
Mediterráneo. En la literatura clásica existían tres géneros: la lírica, la épica y la dramática (teatro). Todos estos
~ 49 ~
géneros eran escritos en versos y en prosa se escribían las novelas, la filosofía, tratados científicos, etc. Los
romanos crearon un género: la sátira cuya característica principal era la crítica.
 Derecho Romano: es un conjunto de normas que incluían todas las leyes, escritas y no escritas, acumuladas a lo
largo de la historia romana. Entre los aportes más sobresalientes podemos destacar: el derecho público - donde
están consignados los derechos y las obligaciones del Estado y los ciudadanos-, derecho privado –regulaba las
relaciones entre los cónyuges, padres e hijos, acreedores y deudores -, derecho internacional –que mediaba las
relaciones entre los pueblos-. Las leyes se actualizaban con el paso del tiempo y se debían cumplir en todos los
pueblos conquistados.
 Latín: que era la lengua oficial de los romanos y del cual derivan varias lenguas como el español, italiano, rumano,
etc.
 Construcciones: los romanos fueron excelentes constructores gracias a sus conocimientos en física aplicada a la
ingeniería y a que inventaron el cemento. Realizaron grandes edificios con piedra como teatros, anfiteatros, circos,
termas, acueductos, arco de triunfos, etc.
 Heredamos de ellos los números romanos que se usan sólo siete símbolos, para escribir los números del uno al
millón. Ahora se emplean sólo para la historia y con fines decorativos porque difícil hacer con ellos cálculos rápidos
y difíciles.
 Unieron las ciudades mediante una red de carreteras empedradas: las calzadas romanas.
 Realizaban preciosos mosaicos de vidrio o cerámica para decorar techos paredes o suelos.
1. Encuentra las palabras en la sopa de letras
2. Completa el esquema sobre los romanos con el texto anterior.
~ 50 ~
RELIGIÓN ROMANIZACIÓN
~ 51 ~
CRISTIANISMO
APORTES APORTES
3. Completa el lineagrama.
a. R
b. O
c. M
d. A
e.
f. L
g. E
h. G
i. A
j. D
k. O
Referencias:
a. Segunda forma de gobierno de la Antigua Historia de Roma.

b. Pueblo que provenía del norte y este de Europa e invadió el Imperio Romano.
c. Proceso de expansión de la cultura romana.
d. Clase social que se consideraba descendiente de los antiguos fundadores de Roma.
e. .
f. Idioma que hablaban los romanos.
g. Emperador que dividió el Imperio Romano.
h. Los cristianos fueron…..................... por los romanos.
i. Capital del Imperio Romano de Oriente.
j. Aporte de los romanos cuyas normas son la base de la legislación actual.
k. Material de construcción que fue inventado por los romanos.
4. Busca en el diccionario el significado de los distintos lugares de la ciudad romana Escribe el significado en una hoja
aparte y pégale en esta sección. Colorea la ciudad romana..
~ 52 ~
TEMA: CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE ……../………./……….
El Imperio Romano dominó el Mediterráneo por cientos de años, pero en 395 antes de Cristo el emperador Teodosio
dividió el imperio en dos: el Imperio de occidente con capital de Roma que quedó muy débil. Se lo quedó su hijo
Honorio y el Imperio de oriente con capital en Constantinopla que fue muy fuerte Se lo quedó su otro hijo Arcadio.
Durante el final del imperio las tribus bárbaras (pueblos que vivían fuera del Imperio Romano, como las tribus
germánicas llamados bárbaros porque para los romanos no eran civilizados) invadieron el Imperio de occidente varias
veces. Finalmente en el 476 un bárbaro llamado Odoacro depuso al último emperador de occidente Rómulo Augusto
convirtiéndose Odoacro en el nuevo rey. Este hecho marcó el fin de la Edad Media y el comienzo de la Edad Antigua.
Tras la caída del Imperio Romano de occidente los pueblos germanos lucharon por quedarse en las antiguas tierras del
imperio: los anglos y sajones invadieron Gran Bretaña, los Francos la Galia (Francia) y los visigodos la Península Ibérica.
Durante un largo tiempo la situación fue caótica hasta que se formaron tres nuevos imperios al comienzo de la Edad
Media: _ imperio carolingio fue el fue el Imperio de los Francos, controlaron la actual Francia, parte de Alemania y
norte de Italia y zona norte de la península ibérica, _ imperio islámico controlaron el norte de África Arabia y Persia en
la 711 invadieron la Península Ibérica, _imperio bizantino: el imperio de occidente cayó en el 476, pero el Imperio de
oriente sobrevivió al menos 1000 años más y en la Edad Media se llamó imperio bizantino.
1. Divide el Imperio Romano tal como muestra el mapa de clases anteriores. Marca y escribe la capital de cada
imperio y coloréalo de diferentes colores.
~ 53 ~
2. Realiza un esquema, en una hoja aparte, con los nuevos imperios que se formaron luego de la invasión de los
pueblos bárbaros. Luego pega el esquema en esta sección.
3. Leemos el texto sobre números romanos.
~ 54 ~

1° Año TM Historia Cuadernillo Prof Mario Solar

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CUADERNILLO DE HISTORIA 1° AÑO Prof. A.

 La Historia como estudio del pasado.

2: PUEBLOS DEL ANTIGUO CERCANO ORIENTE

 Ubicación geográfica de la Mesopotamia.

3: LOS ESTADOS DEL MEDITERRÁNEO

Desarrollado por la Prof. Alejandra Reinoso

COMPROMISO DEL ALUMNO:

1. Tener el cuadernillo completo, con buena letra y prolijo.

Firma del Alumno Firma del Padre o Tutor

1) Completo y coloreo la ficha con tus datos personales.

2) Comento mi ficha con mis compañeros para que me conozcan.

LEER Y COMPLETAR CON EXCELENTE LETRA

Nombre y apellido: …………………………………………………………………………………………………………Curso: 1° “… .... ”

1. ¿Qué temas trata la Historia?

2. Une con flechas la efeméride con su fecha correspondiente.

24 de Marzo  Día de la Independencia Argentina

Afiches: Esquemas: Resumen: Video: Cuadros comparativos:

Obras de Teatro: Historietas: Otros:

5. ¿Qué esperas aprender en Historia?

TEMA: CONCEPTO DE HISTORIA Y EL TIEMPO …./03/2……

S. III. a. C S. II. a. C S. I. a. C S. I. d. C S. II. d. C S. III. d. C S. IV. d. C

TEMA: ORIGEN DEL HOMBRE …./04/2……

1. ¿Qué sostenía la Teoría de Darwin?

2. Une con flechas las características de los diferentes homínidos.

Australopithecus  Es considerado el verdadero hombre.

4. Colorea y resuelve la sopa de letra sobre el origen del hombre.

TEMA: LA PREHISTORIA ……/04/20……

1- Lee el texto y subraya las ideas principales.

1ª) Edad de Cobre.

2ª) Edad de Bronce.

3ª) Edad de Hierro.

2- Lee los textos y subraya las ideas principales.

Parte de la humanidad se hizo sedentaria y se agrupó en aldeas y ciudades. La vida sedentaria

EDAD DE LOS METALES

LOS MONUMENTOS MEGALÍTICOS

 Menhir: es una piedra elevada verticalmente en el suelo.

TEMA: POBLAMIENTO DE AMÉRICA E INTEGRACIÓN DE PREHISTORIA …./04/20…...

EUROPA ASIA AMÉRICA

3. Escribe debajo de cada imagen el nombre del homínido correspondiente.

4. Averigua y une con flechas los avances de los distintos homínidos.

5. Colorea y escribe el monumento megalítico que corresponde.

6. Colorea y completa el crucigrama sobre Prehistoria.

TEMA: SAN JUAN PREHISTÓRICO ……../………/……….

Culturas cazadoras - recolectoras: la Fortuna y los Morrillos

Cultura de los Morrillos

Cultura de agricultura incipiente:

1. Completa el cuadro sobre las culturas cazadoras recolectoras de nuestra provincia.

2. Completa el esquema sobre la cultura de agricultura incipiente Ansilta

Localización Otros aspectos

2: PUEBLOS DEL ANTIGUO CERCANO ORIENTE

TEMA: CIVILIZACIONES DE LA MESOPOTAMIA Y EGIPTO ……../………/……….

1. ¿Qué significa la palabra Mesopotamia y que ríos la rodean?

una cartulina blanca, lápiz negro, lápices de colores, tijera, plasticola e

imágenes de la civilización egipcia para pegar en la pirámide.

TEMA: CIVILIZACIÓN DE EGIPTO …../……/……

1. ¿Dónde se encuentra Egipto y qué era el limo?

las pirámides más importantes

TEMA: REPASO SOBRE LAS CIVILIZACIONES DE LA MESOPOTAMIA Y EGIPTO …../……/…….

1- Nombra los ríos de la Mesopotamia.

2- completa el cuadro sobre la sociedad de la antigua Mesopotamia y Egipto.

ASPECTOS MESOPOTAMIA EGIPTO

3- ¿Por qué fue importante el código de Hammurabi?

4- Dibuja y colorea tres aportes de la civilización de la Mesopotamia.