SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS

SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESC.SEC. GRAL. “JOSÉ VASCONCELOS CALDERÓN”
CLAVE: 30DES0130D SECTOR 07 ZONA 19 OTEAPAN, VER.
CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO
PRIMER PLANO. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
DIAGNÓSTICO DE LA LOCALIDAD: OTEAPAN, VER.
CONTEXTUALIZACIÓN
DELIMITACIÓN DEL TERRITORIO. El estado de Veracruz se ubica en la parte sureste de la República Mexicana, colinda al norte con el estado de
Tamaulipas; al poniente con Puebla, San Luis Potosí e Hidalgo; al sureste con Chiapas y Tabasco, y al Suroeste y Sur con Oaxaca.

LOCALIZACIÓN DEL MUNICIPIO DE OTEAPAN. El municipio de Oteapan pertenece a la región Olmeca del Estado de Veracruz, dentro del territorio
mexicano. Sus colindancias son: al norte con Chinameca, al sur con Zaragoza, al oriente con Cosoleacaque y al suroeste con la Jáltipan.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TERRITORIO. La comunidad se caracteriza por poseer un relieve levemente accidentado. El sistema
montañoso de la Sierra de Santa Marta (Tuxtlas) colinda con el municipio, cuenta con una densa vegetación y fauna diversa.

CLIMA. Los fenómenos meteorológicos más significativos son las eventuales tormentas de verano, la mayor parte del año el clima es soleado, con
temperaturas altas arriba de los 30° centígrados.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL MUNICIPIO

El pueblo se fundó aproximadamente en el siglo XVI, con una población de origen Popoluca. Formaba parte de la provincia de Coatzacoalcos. El nombre
viene del náhuatl y significa “en el agua” o “río del camino” o “camino al pozo”.

IDENTIDAD HISTÓRICO-CULTURAL. Los habitantes del municipio se identifican en comunidad a través de la práctica de usos y costumbres, diversos
valores como el respeto hacia las personas, hacia la naturaleza; hacia la música; la participación entre otros es fomentado a través de la práctica de
diversas tradiciones de la comunidad, por lo tanto, la preservación de esta identidad histórica-cultural representa alto valor social.

FIESTAS POPULARES. Fiesta del día de la Santa Cruz (3 de mayo), Fiesta de día de la Madres (10 de mayo). Fiesta del pueblo (1 - 5 de mayo): Es la
fiesta patronal, se rinde culto al Señor de la salud. Fiesta de la virgen del Carmen (16 de junio). Fiesta de la virgen de Santa Cecilia (21 y 22 de noviembre).
El último domingo de diciembre se lleva a cabo el tradicional concurso del Pobre viejo (Concurso de versos acerca de hechos destacados durante el
año).

LENGUA MATERNA. Se ha presenciado un cambio en el habla del idioma náhuatl; por testimonio de gente adulta de la comunidad. En la actualidad la
mayor parte de los habitantes hablan el idioma español. De acuerdo con un censo 2020, en el municipio de Oteapan, habita un total de 10343 habitantes,
siendo 52.5% mujeres y 47.5% hombres, de los cuales el 96.3% puede hablar español y 514 personas hablan una lengua indígena, lo que corresponde
al 4.97% del total de la población de Oteapan. Las lenguas indígenas más habladas con el náhuatl (471), popoluca, insuficientemente especificado (21)
y zapoteco 19 habitantes

OCUPACIONES PRINCIPALES. Un gran porcentaje de los habitantes de la comunidad se dedica al comercio, siendo 52.1%, un 18% se dedica a la
industria manufacturera, otros servicios no gubernamentales ocupan un 11.5%, mientras que a la preparación de alimentos y bebidas y alojamiento
temporal se dedica un 11%. Al manejo de residuos y desechos se dedica un 12% de la población y a los servicios de salud y asistencia social otro 12%

PLANEACIÓN URBANA Y AMBIENTAL. No se cuenta con ordenamiento territorial para regular el aprovechamiento del suelo. En materia ambiental es
prioridad la preservación de los recursos forestales, así como de las fuentes de agua.

VALORES HUMANOS. Uno de los valores primordiales es la solidaridad y la unión ante eventuales problemas de la comunidad, también se manifiesta
la libertad de culto.

DESARROLLO DE LAS MUJERES E IGUALDAD DE GÉNERO. La mujer está empezando a participar en los procesos de desarrollo local dentro de la
comunidad, históricamente ha participado en el cuidado del hogar, en actividades productivas (agrícolas, artesanales), en actividades de comercio.
Actualmente algunas mujeres participan en cargos públicos en el municipio.

RELACIÓN ENTRE ACTORES SOCIALES. El arraigo histórico-cultural de la comunidad es determinante en el desarrollo de su entorno social, la relación
existente entre los diferentes actores sociales es estrecha, la comunidad se caracteriza por tener siempre un espacio abierto al diálogo. Las
organizaciones económicas, las organizaciones sociales presentes en el Municipio mantienen relaciones estrechas de comunicación y apoyo en el
desarrollo de sus actividades.

PRESTACIÓN DE SERVICIOS Y SU CALIDAD. La distribución del servicio de agua potable en el municipio abastece al 30% de la población del municipio
aproximadamente, el manejo y recolección de basura que se realiza en todos los barrios del municipio, Oteapan no cuenta con un basurero municipal.
Solo el 17% de la población cuenta con internet en sus hogares.

EDUCACIÓN AMBIENTAL. En este municipio no existe un programa para el tratamiento de los residuos. Persiste la costumbre de la quema de basura
.
SERVICIO DE SALUD. A la fecha el personal disponible en el Centro de Salud pertenece a la Secretaría de Salud; es un médico y dos auxiliares de
enfermería y un odontólogo. Los servicios que otorga esta institución pública a la comunidad abarcan un número limitado de programas, mismos que
son enviados a nivel nacional y son los que rigen la política sobre salud en nuestro país para este tipo de comunidades.

INFRAESTRUCTURA DE AGUA POTABLE. La red de agua potable para uso humano abastece al 30% de la población del municipio aproximadamente,
la cantidad de agua con que se dispone es insuficiente, además, existen épocas de sequía y escases de agua.
INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA. En el municipio existen 6 canchas de fútbol de diversas categorías, además de un campo de baseball. La
realización de actividades deportivas representa una de las principales actividades de esparcimiento en la población, se realizan torneos deportivos todo
el año y en las festividades de mayor relevancia para el municipio; el municipio cuenta con una unidad deportiva.

TELECOMUNICACIONES. INFRAESTRUCTURA. Oteapan cuenta con los siguientes servicios de telecomunicación: servicio de telefonía local, que es
contratado a través de la compañía TELMEX, señal de radio FM, señal de televisión abierta. Alrededor del 17% de la población cuenta con servicio de
internet. El territorio municipal carece de antenas, sin embargo, los municipios aledaños proporcionan el servicio de telefonía celular. En la actualidad no
se cuenta con servicio de TELECOM, telégrafos ni servicio postal.

MEDIOS DE TRANSPORTE. Los habitantes se trasladan por medio de transportes públicos y privados, los transportes públicos utilizados son autobuses,
taxis y camionetas colectivas. En general, el servicio de transporte público es deficiente; no satisface toda la demanda de horarios de la población, y no
oferta un trato de calidad al usuario.

CAMINOS Y CARRETERAS. La vía de comunicación principal es la carretera federal 185, la entrada a la comunidad une a Oteapan con el municipio de
Chinameca, además de que conecta con la carretera federal 180 (Costera del Golfo) que conecta con los municipios de Jáltipan y Cosoleacaque.

VIVIENDA. La mayor parte de las viviendas cuentan con uno o dos dormitorios (50%), mientras que el 30% cuenta con tres habitaciones, por último, un
20% son casas de una sola habitación. El 40% de las viviendas del municipio son de material de concreto con techados de losa de concreto; el 40% de
las viviendas son de material de concreto con techado de lámina, mientras que un 20% son de material de adobe y techo de palma. El cambio en las
características de las viviendas se debe principalmente a la influencia cultural de las personas que emigran a los estados del norte y a la unión americana
.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DISPONIBLE. La comunidad de Oteapan cuenta con instalaciones educativas de nivel Preescolar, Primaria,
Secundaria y Telebachillerato, ubicadas dentro del territorio.

LOS COMITÉS ESCOLARES. Se nombra un comité escolar por cada una de las escuelas presentes en el Municipio de Oteapan, estos se consideran
cargos honoríficos y puede ser elegido miembro de algún comité escolar aquel padre o madre de familia que cuente con algún hijo estudiando en alguna
institución educativa del mismo municipio.

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. La Escuela Secundaria con clave 30DES0130D, consta de 17 aulas, 2 aulas
telemáticas, 1 dirección y subdirección, sanitarios para mujeres y hombres además de sanitarios para maestros. Cada grupo tiene destinada un aula, 1
bodega, una plaza cívica, 1 cancha de usos múltiples, 1 campo de futbol, 1 galera para eventos sociales y culturales. Los salones de la escuela se
encuentran en buen estado, mientras que la red eléctrica no es adecuada a las necesidades de las instalaciones. No se cuenta con internet en la escuela
.
NIVEL DE ACCESIBILIDAD DE LAS ESCUELAS UBICADAS EN EL MUNICIPIO DE OTEAPAN. Todos los centros escolares se encuentran ubicados
dentro del núcleo de población del pueblo, por lo tanto, el acceso a estos no representa dificultad alguna para los habitantes. Todas las instituciones

SEGURIDAD PÚBLICA. La seguridad pública del municipio está a cargo de la policía municipal
apoyados por la policía del estado. Oteapan cuenta con un aproximado de 20 policías que.
dependen directamente del ayuntamiento.
 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Alumnos: _217____ Alumnas: __201__

En la Escuela Secundaria General José Vasconcelos Calderón , tenemos 30% de estudiantes con un nivel de comprensión aceptable y la mayoría de
estos socializan sin ningún problema con el resto del grupo, además que participan en actividades como banda de guerra, música y deportes, 40%
de los estudiantes tienen un nivel de comprensión de elemental a bueno, de los cuales, 10% tienen problemas leves de adaptación al resto del grupo
y 30% de los estudiantes requieren de una atención más enfática en lo relacionado a su capacidad de comprensión, pues se distraen con facilidad y
les cuesta trabajo seguir las instrucciones que se les da a la hora de realizar un trabajo de manera individual y sobre todo para trabajar en equipo. El
8% de los estudiantes presenta alguna discapacidad visual, cognitiva, psicológica o de otra índole.
El 40% de los estudiantes de la Escuela Secundaria General José Vasconcelos Calderón, viven dentro de un núcleo familiar disfuncional, debido a
que sus padres se divorciaron, se fueron a trabajar al norte o son madres/padres solteros (as). Esta situación demuestra que a este tipo de alumnos
se les presentan mayores dificultades debido a la poca atención que sus familiares les brindan.

EJES ARTICULADORES
 Pensamiento crítico
 Inclusión
 Vida saludable
Igualdad de género
 RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
I Reconoce que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad
 X. Desarrollan el pensamiento crítico.
CAMPO FORMATIVO
Lenguajes
CONTENIDOS Y PDA DE PRIMERO,

SEGUNDO Y TERCER GRADO

 1ER TRIMESTRE
ESPAÑOL INGLÉS ARTES
CONTENIDO
La diversidad de lenguas y su uso en la La diversidad lingüística y sus formas de expresión en Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza
comunicación familiar, escolar y comunitaria
México y el mundo. pluricultural de México y del mundo.

PDA 1,2,3
Reconoce la riqueza Hace uso del Reconoce en
lingüística de México y alfabeto, los manifestaciones
el mundo, a partir de números y las artísticas de México
obras literarias expresiones básicas y del mundo el uso
procedentes de en inglés, para del cuerpo, del
distintas culturas nombrar y recuperar espacio y del
datos factuales y tiempo, para
características valorarlas como
básicas de lenguas parte de la riqueza
reconocidas en México y el mundo. pluricultural.

Comprende las Comprende textos Explora la creación

características y narrativos y de secuencias y
recursos lingüísticos de biográficos en inglés patrones al
la lengua española, sobre la vida identificar el uso de
para usarlos y cotidiana, formas de formas, colores,
valorarlos como parte interacción y movimientos,
de la riqueza comportamiento de sonidos, entre otros
pluricultural de México hablantes de elementos de las
y del mundo. diversas lenguas de artes, en
México y el mundo manifestaciones
en el pasado, artísticas de México
expresados en y del mundo, para
organizadores apreciar la riqueza
gráficos. pluricultural

Analiza y reconoce Utiliza diversos tipos Experimenta con

algunas variantes de texto y medios características de
lingüísticas de la de comunicación, algunos estilos de los
lengua española, para para expresar y lenguajes artísticos,
valorarla como riqueza difundir en inglés, para representar la
cultural. prácticas culturales riqueza pluricultural
y lingüísticas de México y del
diversas de mundo.
sociedades en
México y el mundo.
CONTENIDOS
La diversidad étnica, cultural y lingüística La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa. Manifestaciones culturales y artísticas que
de México a favor de una sociedad conforman la diversidad étnica, cultural y
intercultural. lingüística.

PDA 1,2,3
Comprende las ideas Recupera Identifica diferentes
centrales y información para manifestaciones
secundarias de textos llevar a cabo culturales y artísticas
relacionados con la presentaciones en de pueblos
diversidad étnica, inglés, orales y indígenas y
cultural y lingüística, escritas, que afrodescendientes
que favorecen una describan rasgos de México y del
sociedad intercultural, étnicos, culturales e mundo, para
para comentarlas en identitarios de interpretar
forma oral y escrita. hablantes de lengua significados que
inglesa. permitan fomentar
una sociedad
incluyente.
Compara y contrasta Elabora fichas
textos sobre las informativas en Compara el uso de
tensiones y conflictos inglés, sobre rasgos formas, colores,
en las sociedades identitarios de movimientos,
contemporáneas y pueblos de habla sonidos, entre otros
manifiesta, de manera inglesa (acento, elementos de las
oral o escrita, la grafía, vestimenta, artes, en
necesidad de practicar comida, tradiciones, manifestaciones
la comunicación costumbres, entre culturales y artísticas
asertiva. otros). de diferentes épocas
Analiza textos sobre las sociedades y orígenes culturales, para
multiculturales y fomentar una
manifiesta la función sociedad incluyente.
que tiene el diálogo
intercultural para la
construcción
democrática y la
interacción en
sociedad.

CONTENIDOS
Las lenguas como manifestación de la Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas Identidad y sentido de pertenencia en
identidad y del sentido de pertenencia. en inglés, a favor de la interculturalidad. manifestaciones artísticas.

PDA 1,2,3
Describe en un texto Aprecia la intención
cómo el lenguaje oral Elabora un cómic o expresiva en
manifiesta las manga en inglés diversas
identidades personales y sobre situaciones manifestaciones
colectiva, para donde se rescata la artísticas, para la
reconocer lo común y importancia de la construcción crítica
lo diferente. interculturalidad. de la identidad
personal y colectiva.

Comprende y redacta Interpreta juegos de Reflexiona sobre la

textos narrativos sobre roles en inglés, manera en que las
la construcción de la sobre situaciones artes fortalecen la
identidad y el sentido que favorezcan la identidad, dan
de pertenencia, a comunicación sentido de
partir del análisis de asertiva. pertenencia y
variantes del español. resultan esenciales
para favorecer la
interculturalidad
crítica.

Elabora textos Elabora guiones en Crea propuestas

argumentativos acerca inglés y los artísticas utilizando
de la interculturalidad dramatiza, sobre intencionalmente
crítica, para reconocer situaciones de características de
el valor de las lenguas, conflictos resueltos algunos estilos
a fin de promoverlas y mediante la artísticos, a favor de
fortalecerlas. comunicación la interculturalidad
asertiva e crítica, para
intercultural fortalecer la
identidad personal y
colectiva
 2DO TRIMESTRE
CONTENIDO
ESPAÑOL INGLÉS ARTES
El dinamismo de las lenguas y su relevancia como Uso de diversos textos en inglés que promueven la preservación y Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones
patrimonio cultural conservación de las lenguas. artísticas que fomentan la identidad y el sentido de
. pertenencia.

PDA 1,2,3
Identifica y expresa la relevancia de valorar las Recupera textos informativos y científicos en inglés, que refieran Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de
lenguas como legado de la comunidad formas de conservación y preservación de las lenguas, y las difunde. la comunidad y de México, para fomentar la identidad personal
y colectiva, así como el sentido de pertenencia.

PRIMERO
Reconoce cambios temporales y geográficos del Indaga y construye propuestas en inglés para conservar y preservar Expresa, mediante lenguajes artísticos, la relevancia de valorar,
español en la comunidad, país o mundo hispano. las lenguas, como legado y sentido de pertenencia y las difunde por conservar y preservar el patrimonio cultural, como legado que
algún medio de comunicación. le otorga identidad y sentido de pertenencia.

SEGUNDO
Analiza en textos literarios neologismos, juegos de Participa en un debate en inglés, sobre los cambios lingüísticos y Reinterpreta de manera respetuosa manifestaciones artísticas
lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, culturales de las lenguas en el transcurso del tiempo, y su impacto del patrimonio cultural, para valorar su identidad y sentido de
extranjerismos como parte del dinamismo de la en la conformación de nuevas prácticas sociales. pertenencia
lengua española.

TERCERO

PDA 1,2,3
ESPAÑOL INGLÉS ARTES
CONTENIDOS
Estudio de la lengua indígena de situaciones socio El uso de la lengua inglesa para expresar necesidades, intereses y Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la
comunicativas intereses comunitarios. problemas de la comunidad. comunidad.

PDA 1,2,3
Identifica una situación problemática de la Investiga en textos en inglés soluciones implementadas sobre Usa intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos,
comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, problemas de una comunidad, e informa de manera oral o escrita entre otros elementos de las artes, para recrear una situación
para plantear diversas formas creativas de sus hallazgos. problemática de su contexto y manifestar una postura crítica.
resolverla, por ejemplo, con un cuento

PRIMERO
Reconoce cambios temporales y geográficos del Indaga y construye propuestas en inglés para conservar y preservar Expresa, mediante lenguajes artísticos, la relevancia de valorar,
español en la comunidad, país o mundo hispano. las lenguas, como legado y sentido de pertenencia y las difunde por conservar y preservar el patrimonio cultural, como legado que
algún medio de comunicación. le otorga identidad y sentido de pertenencia.

SEGUNDO
Analiza en textos literarios neologismos, juegos de Participa en un debate en inglés, sobre los cambios lingüísticos y Reinterpreta de manera respetuosa manifestaciones artísticas
lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, culturales de las lenguas en el transcurso del tiempo, y su impacto del patrimonio cultural, para valorar su identidad y sentido de
extranjerismos como parte del dinamismo de la en la conformación de nuevas prácticas sociales. pertenencia
lengua española.

TERCERO
CONTENIDOS
Los elementos y los recursos estéticos de la lengua Elementos y recursos estéticos del inglés.
española en la literatura oral y escrita.
Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el
entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones
artísticas.

PDA 1,2,3
Reconoce los recursos estéticos en textos literarios Recupera de distintos tipos de textos literarios en inglés, Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y del
líricos, orales y escritos, y disfruta de poemas, expresiones, elementos y recursos estéticos y elabora un glosario. tiempo en manifestaciones artísticas, para apreciar e
canciones, juegos de palabras, entre otros. interpretar sus sentidos y significados. Percibe cualidades
estéticas en el entorno natural y social, para interpretar sus
sentidos y significados.

Analiza las características y recursos estéticos de
los textos narrativos, e interpreta y disfruta de
cuentos y novelas.
PRIMERO
Identifica y explica el uso de expresiones, elementos y recursos
estéticos en manifestaciones culturales y artísticas de países de
habla inglesa.
Analiza el uso intencional de elementos de las artes y recursos
estéticos como ritmo, repetición, armonía, contraste, variación,
en manifestaciones artísticas, para emplearlos en una creación
personal.

SEGUNDO
Usa creativa e intencionalmente las características Emplea algunas figuras retóricas, elementos y recursos estéticos, Usa intencionalmente figuras retóricas como metáforas,
y los recursos estéticos de textos dramáticos, para para construir un texto literario corto, oral y escrito, para difundirlo hipérboles, sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas
escenificar situaciones vinculadas con la en la comunidad escolar. colectivas, para representar situaciones vinculadas a la
comunidad. comunidad.

TERCERO
CONTENIDO
Textos literarios escritos en español o traducidos. Manifestaciones artísticas y culturales del inglés. Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de
diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

Reconoce el valor estético de diversos géneros
literarios en textos de su libre elección, para
elaborar comentarios y promover su lectura
PDA 1,2,3
Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas de la
diversas manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla comunidad y de otros lugares, para reconocer sus gustos e
inglesa. intereses estéticos. Disfruta de los valores estéticos presentes
en la naturaleza, para apreciarla y expresarla.

Analiza diversos textos literarios de su libre
elección para expresar un juicio estético y lo
comparte en la comunidad.
PRIMERO
Selecciona alguna manifestación artística o cultural y la difunde en Investiga diversas manifestaciones culturales y artísticas, para
inglés, mediante diversos elementos y recursos artísticos. expresar un juicio estético y lo difunde en la comunidad
escolar. Emite un juicio estético sobre un episodio significativo
de la vida cotidiana y lo difunde en la comunidad escolar.

Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un
tema de su elección, con base en algún género
literario de su preferencia, para argumentar un
juicio estético sobre éste.
SEGUNDO
Crea poemas cortos a partir del uso de recursos estéticos del inglés Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo
en producciones orales y escritas, para difundirse en la comunidad sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico, lo siniestro, al
escolar. apreciarlas en manifestaciones culturales y artísticas, para
argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo
sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico, lo siniestro, al
apreciarlas en la naturaleza y en la vida cotidiana, para
compartir sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
TERCERO
ESPAÑOL INGLÉS ARTES
3ER TRIMESTRE
CONTENIDOS
Creaciones literarias tradicionales y Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas. Creaciones artísticas que tienen su origen en
contemporáneas. textos literarios.

PDA 1,2,3
Recupera y clasifica Selecciona textos Explora con formas,
creaciones literarias de literarios en inglés colores,
la comunidad o de un que aborden temas movimientos,
lugar de interés, como de la comunidad o sonidos, entre otros
mitos, leyendas, de algún lugar de elementos de las
fábulas, epopeyas, interés, artes, para
cantares de gesta, los resume y difunde reinterpretar textos
refranes, coplas, por distintos medios literarios de la
canciones, corridos, comunidad u otros
juegos de palabras, lugares, haciendo
entre otras, para uso de diversos
promover de manera lenguajes artísticos
creativa su lectura.
Valora textos literarios Investiga en textos Adapta textos
tradicionales y literarios en inglés literarios
contemporáneos, sobre pueblos provenientes de
como cuentos, indígenas y/o culturas indígenas o
novelas, poemas, afrodescendientes afrodescendientes,
textos dramáticos; los de México o el experimentando con
adapta a otros mundo. elementos de las
lenguajes para artes y recursos
sensibilizar a la estéticos como la
comunidad acerca de repetición, ritmo,
la relevancia social y armonía, contraste,
cultural de la variación, para
literatura. sensibilizar a la
comunidad sobre las
formas de expresión
de los pueblos
originarios.
Crea textos narrativos, Crea textos breves Construye una
poéticos, dramáticos, en inglés, para narrativa personal o
guiones para exponer una colectiva, a partir de
audiovisuales, entre situación o tema de un texto literario de
otros, a partir del uso interés con recursos su interés,
de recursos literarios, narrativos, poéticos, empleando en forma
para exponer una visuales, escénicos o artística, cuerpo,
situación real o ficticia. musicales. espacio y tiempo
CONTENIDOS
. La lengua inglesa para expresar sensaciones, Expresión artística de sensaciones, emociones,
Recursos literarios en lengua española emociones, sentimientos e ideas vinculados con las sentimientos e ideas, a partir de experiencias
para expresar sensaciones, emociones, familias, la escuela y la comunidad. familiares, escolares o comunitarias.
sentimientos e ideas vinculados con las
familias, la escuela y la comunidad.

PDA 1,2,3
Identifica recursos Lleva a cabo juegos Recrea lúdicamente
literarios en lengua del lenguaje en sensaciones,
española y los emplea inglés para expresar emociones,
en la elaboración de sensaciones, sentimientos e
cartas personales y emociones, ideas, mediante el
biografías, para sentimientos e ideas uso del cuerpo, del
expresar sensaciones, sobre las familias y espacio y del
emociones, la escuela. tiempo, para
sentimientos e ideas expresar la
que experimenta en su relación con su
entorno familiar, entorno familiar
escolar o comunitario.
Analiza recursos La lengua inglesa
literarios en lengua para expresar Expresión artística
española, para sensaciones, de sensaciones,
expresar sensaciones, emociones, emociones,
emociones, sentimientos e sentimientos e
sentimientos e ideas al ideas, vinculados ideas, a partir de
elaborar una con las familias, la escuela y la comunidad. experiencias familiares, escolares o comunitarias.
autobiografía con respecto a los
vínculos
consigo mismo y con el
entorno familiar,
escolar o comunitario.
Recupera recursos Investiga y recupera Usa
literarios de la lengua manifestaciones intencionalmente
española para crear un culturales y características y
texto libre que artísticas de su funciones de algunos
describa los vínculos comunidad, para géneros artísticos,
con el entorno familiar, difundirlas en inglés. para crear una obra
escolar o comunitario. original que
 simbolice sus vínculos con la comunidad.
CONTENIDOS
. Memoria colectiva representada por medios
Los géneros periodísticos y sus recursos Relatos en inglés para expresar sucesos significativos artísticos, para registrar experiencias
para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales. comunitarias.
familiares, escolares, comunitarios y
sociales.

PDA 1,2,3
Identifica sucesos Entrevista y narra en Recupera de la
Significativos familiares, escolares, inglés sucesos significativos memoria colectiva, acontecimientos
comunitarios y sociales familiares, escolares, significativos de las
que forman parte de la comunitarios o familias, escuela o
memoria colectiva y sociales recuperados comunidad, para
los comunica haciendo de la memoria representarlos de
uso de las colectiva. manera creativa.
características de los
géneros periodísticos
informativos.
Investiga un evento Investiga un Reinterpreta,
familiar, escolar o acontecimiento mediante
comunitario familiar, escolar o características de
significativo de la comunitario algunos géneros
memoria colectiva, significativo, artísticos, un
para comunicarlo recuperado de la acontecimiento
utilizando las memoria colectiva, familiar, escolar o
características de los para redactar una comunitario
géneros periodísticos reflexión en inglés significativo de la
de opinión. memoria colectiva.
Recupera recursos Investiga y recupera Usa
literarios de la lengua manifestaciones intencionalmente
española para crear un culturales y características y
texto libre que artísticas de su funciones de algunos
describa los vínculos comunidad, para géneros artísticos,
con el entorno familiar, difundirlas en inglés para crear una obra
escolar o comunitario. original que
simbolice sus vínculos con la comunidad.
CONTENIDO
Comunicación asertiva y dialógica para Comunicación asertiva y dialógica en inglés, para Procesos creativos que ponen en práctica la
erradicar expresiones de violencia sensibilizar sobre la erradicación de la violencia en las comunicación dialógica, como estrategia para
familias y la escuela. erradicar expresiones de violencia.

PDA 1,2,3
Realiza, de manera Recupera de Expresa, mediante
colectiva, una distintos textos en elementos de las
propuesta oral o por inglés, expresiones artes como las
escrito, para promover de violencia formas, colores,
acciones que presentes en las movimientos,
posibiliten erradicar la familias y las sonidos, la
violencia en las escuelas. relevancia del
familias y la Reflexiona diálogo como una
escuela. y comunica de alternativa a las
Elabora forma oral y escrita manifestaciones de
solicitudes de gestión una postura de violencia, presentes
de espacios y recursos rechazo a la en la familia, escuela
para dar a conocer la violencia, mediante y comunidad
propuesta la comunicación
asertiva y dialógica.
Participa en un debate Participa en un Imagina y comparte
acerca de algunas panel en inglés, propuestas artísticas
expresiones de sobre la importancia de acción para
violencia —como la de de la comunicación contribuir en la
género—presentes en asertiva y dialógica, erradicación de la
las familias y la a fin de consensuar violencia en la
escuela, para propuestas de familia, escuela y
argumentar una acción para comunidad,
postura de sensibilizar sobre la haciendo uso de una
rechazo. erradicación de la comunicación
Elabora violencia en las abierta, respetuosa
invitaciones a expertos familias y la escuela. y empática con la
y redacta oficios de diversidad.
gestión para obtener
recursos y espacios
donde tendrá lugar el encuentro.
Discute de forma Diseña y difunde en Presenta al público
colectiva y diseña una inglés propuestas una propuesta
estrategia sobre la escritas, para artística respetuosa y
importancia de sensibilizar a la empática con la
sensibilizar a la comunidad acerca diversidad, para
comunidad acerca de de la importancia de sensibilizar a la
la violencia. erradicar la comunidad acerca de
Redacta un violencia. la importancia del
texto informativo diálogo para
acerca de la erradicar la violencia
importancia de en el entorno.
erradicar la violencia y
realiza de manera
formal las gestiones
necesarias para
compartirlo con la
comunidad.