CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y COMUNITARIO.

PROGRAMA ANALÍTICO DE SECUNDARIA FASE 6

Esc. Sec. CCT: Zona esc.
Docente(s): Turno:
Disciplina: Tecnología primer grado Ciclo escolar: 2023-2024

PRIMER PLANO. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

Diagnóstico de la comunidad (ejemplo):
DELIMITACIÓN DEL TERRITORIO. El estado de Oaxaca se ubica en la parte sureste de la República Mexicana, colinda al norte con los estados de Puebla y Veracruz; al
poniente con Guerrero; al sur con el océano Pacífico y al oriente con Chiapas.
LOCALIZACIÓN DEL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. El municipio de Santos Reyes Pápalo pertenece al distrito político de Cuicatlán en la región cañada del sureño
estado de Oaxaca, dentro del territorio mexicano. Sus colindancias son: al norte con Concepción Pápalo, al sur con San Juan Tepeuxila, al oriente con Santa María Pápalo y
al poniente con la cabecera 1 distrital (San Juan Bautista Cuicatlán).
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TERRITORIO. La comunidad, se encuentra dentro del sistema montañoso conocido como provincia Sierra Madre del Sur, el cual se
caracteriza por poseer un relieve fuertemente accidentado. El sistema montañoso de la Sierra de Cuicatlán es una mínima parte de la cordillera Sierra Madre Oriental. Su
sistema de topoforma es 100% sierra alta compleja.
CLIMA. Los fenómenos meteorológicos más significativos son las heladas, que pueden afectar la concurrencia de los alumnos a la escuela; estas pueden presentarse en los
meses invernales. Ocasionalmente se llegan a tener fenómenos climáticos como aguaceros, granizadas en las partes altas y durante el invierno se presentan heladas
estacionarias y bajas nevadas.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL MUNICIPIO
El pueblo se fundó aproximadamente en el año 1500, con gente proveniente de la región mixteca, los cuales fundaron varios pueblos en la región, estableciéndose en los
lugares donde había abundante agua para el cultivo. El primer pueblo que se fundó de la gente proveniente de la región mixteca es Cuicatlán, de ahí la gente emigró a estos
lugares, fundándose este y otros pueblos.
IDENTIDAD HISTÓRICO-CULTURAL. Los habitantes del municipio se identifican en comunidad a través de la práctica de usos y costumbres, diversos valores como el respeto
hacia las personas, hacia la naturaleza, hacia los edificios históricos; la participación entre otros es fomentado a través de la práctica de diversas tradiciones de la
comunidad, por lo tanto, la preservación de esta identidad histórica-cultural representa alto valor social.
FIESTAS POPULARES. Fiesta de día del niño (30 de abril), Fiesta de día de la Madres (10 de mayo). Fiesta del pueblo (6 de enero): Es la fiesta patronal, se rinde culto a los
Tres Reyes Magos, la fiesta inicia el 5 de enero con la llegada de los visitantes y la realización de la misa; el día 6 de enero se realiza un tradicional jaripeo y se celebran
bodas, bautizos; en la noche se realiza un baile popular. Fiesta del carnaval (Primera semana de febrero). Fiesta de Corpus Cristi (La segunda semana de junio). Fiesta de la
Santa Cruz o fiesta del elote (14 de septiembre). Fiesta de la Santa Cruz (3 de mayo).
LENGUA MATERNA. Se ha presenciado un cambio en el habla del idioma Cuicateco; por testimonio de gente adulta de la comunidad hasta hace unos 50 años únicamente
se hablaba el idioma Cuicateco, en la actualidad los habitantes también hablan el idioma español. Han existido cambios en la lengua; las personas jóvenes han integrado un
nuevo vocabulario mezclado con el idioma español. En el municipio de Santos Reyes Pápalo, habita un total de 3552 habitantes de los cuales el 95% puede hablar Cuicateco
y 112 personas no lo hablan, esto equivale al 5% del total de habitantes.
OCUPACIONES PRINCIPALES. Un gran porcentaje de los habitantes de la comunidad se dedica a la agricultura en la siembra de maíz, frijol, calabacitas, y algunas hortalizas
en diferentes tiempos del año. Otro porcentaje de los hombres van a la parte alta de la comunidad, en el bosque, a cortar árboles para elaborar tablas, polines, yugos,
duelas para posteriormente venderlos en otras zonas. Una parte de la población femenina se dedica a la elaboración de artesanías, principalmente ollas y comales de
diferentes medidas, los que posteriormente venden en las comunidades vecinas. En la actualidad se sigue utilizando la artesanía como fuente de ingreso económico en las
familias de la comunidad.
PLANEACIÓN URBANA Y AMBIENTAL. No se cuenta con ordenamiento territorial para regular el aprovechamiento del suelo. En materia ambiental es prioridad la
preservación de los recursos forestales, del suelo y de las especies medicinales, así como de las fuentes de agua.
VALORES HUMANOS. Uno de los valores primordiales es el respeto hacia las personas, mismo que se manifiesta en el trato amable y cordial entre ciudadanos, hacia los
visitantes, y con mayor énfasis hacia los adultos mayores y autoridades municipales, también se manifiesta en la libertad de culto.
DESARROLLO DE LAS MUJERES E IGUALDAD DE GÉNERO. La mujer está empezando a participar en los procesos de desarrollo local dentro de la comunidad, históricamente
ha participado en el cuidado del hogar, en actividades productivas (agrícolas, artesanales), en actividades de comercio. La primera mujer de la comunidad que ocupó un
cargo de representación popular fue la secretaria municipal en el periodo 2004 al 2006 y actualmente las mujeres participan en cargos menores como integrantes de los
comités de las escuelas presentes en el municipio.
RELACIÓN ENTRE ACTORES SOCIALES. El arraigo histórico-cultural de la comunidad beneficia el desarrollo de su entorno social, la relación existente entre los diferentes
actores sociales es estrecha, la comunidad se caracteriza por tener siempre un espacio abierto al diálogo, a la diversidad de ideologías y a encontrar en esa diversidad
acuerdos para beneficio de la comunidad. Las organizaciones económicas, las organizaciones sociales (Comités) presentes en el Municipio mantienen para su buen
funcionamiento relaciones estrechas de comunicación y apoyo en el desarrollo de sus actividades.
PRESTACIÓN DE SERVICIOS Y SU CALIDAD. La distribución del servicio de agua potable en el municipio es vigilada por el comité de agua potable y el síndico. No se cobra
una cuota anual por la distribución del agua, para el manejo y recolección de basura que se realiza tres veces por semana no se cobra ninguna cuota, el uso del panteón
municipal no genera contribución alguna.
EDUCACIÓN AMBIENTAL. En conjunto con la autoridad municipal se lleva a cabo un programa de separación de la basura y se han organizado campañas de limpieza. En
coordinación con el Regidor de Salud y Ecología y el Comité de Salud se llevan a cabo programas de “descacharrización” de la comunidad con el propósito de recoger en las
casas llantas, latas, botellas, etc.
SERVICIO DE SALUD. A la fecha el personal disponible en el Centro de Salud perteneciente a la Secretaría de Salud; es un médico y dos auxiliares de enfermería. Los
servicios que otorga esta institución pública a la comunidad abarcan un número limitado de programas, mismos que son enviados a nivel nacional y son los que rigen la
política sobre salud en nuestro país para este tipo de comunidades.
INFRAESTRUCTURA DE AGUA POTABLE. La red de agua potable para uso humano abastece al 90% de la población del municipio, la cantidad de agua con que se dispone es
suficiente, sin embargo, existen épocas de sequía y escases de agua. En la actualidad se pretende gestionar el proyecto de la construcción de la tercera etapa de la red de
distribución de agua potable, este proyecto tiene la finalidad de mejorar la red de agua potable.
INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA. En el municipio existe 1 cancha de fútbol. La realización de actividades deportivas representa una de las principales actividades de
esparcimiento en la población, se realizan torneos deportivos todo el año y en las festividades de mayor relevancia para el municipio; es necesaria la construcción de una
unidad deportiva.
TELECOMUNICACIONES. INFRAESTRUCTURA. Santos Reyes Pápalo cuenta con los siguientes servicios de telecomunicación: servicio de telefonía local, que es contratado a
través de la compañía TELMEX, señal de radio FM, señal de dos canales de televisión abierta. Alrededor del 20% de la población cuenta con servicio de internet. Todo el
territorio municipal carece de antenas para proporcionar el servicio de telefonía celular. En la actualidad no se cuenta con servicio de TELECOM telégrafos ni servicio postal.
MEDIOS DE TRANSPORTE. Los habitantes se trasladan por medio de transportes públicos y privados, los transportes públicos utilizados son: cuatro camionetas de carga
ligera y dos taxis colectivos. En general, el servicio de transporte público es deficiente; no satisface toda la demanda de horarios de la población, y no oferta un trato de
calidad al usuario.
CAMINOS Y CARRETERAS. La vía de comunicación principal es la carretera Oaxaca-Cuicatlán, la entrada a la comunidad es a través de un camino de terracería que une a
Santos Reyes con Cuicatlán con una distancia aproximada de 23 kilómetros.
VIVIENDA. El 30% de las viviendas del municipio son de material de concreto con techados de losa de concreto; el 7% de las viviendas son de adobe con techado de lámina.
Anteriormente el 100% de las viviendas eran construidas con material de carrizo y techado de palma y paja. El cambio en las características de las viviendas y la
introducción de materiales inadecuados (concreto) por el tipo de topografía y clima, se debe principalmente a la influencia cultural de las personas que emigran a los
estados del norte y a la unión americana.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DISPONIBLE. La comunidad de Santos Reyes Pápalo cuenta con instalaciones educativas de nivel Preescolar, Primaria y Secundaria
ubicadas dentro del territorio comunal. El Bachillerato Integral Comunitario (BIC 28), no cuenta con infraestructura física.
LOS COMITÉS ESCOLARES. Se nombra un comité escolar por cada una de las escuelas presentes en el Municipio de Santos Reyes Pápalo, estos se consideran cargos
honoríficos y puede ser elegido miembro de algún comité escolar aquel padre o madre de familia que cuente con algún hijo estudiando en alguna institución educativa del
mismo municipio.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. La Escuela Telesecundaria con clave 20DTBO578S, consta de 6 aulas, una destinada para cada grupo,
biblioteca, dirección, sanitarios en construcción, dos bodegas, laboratorio, plaza cívica. En la dirección las ventanas se encuentran en mal estado, una de las bodegas es de
madera y techo de lámina, los salones de primer grado tienen ventanas en mal estado, la puerta y el techado de la bodega dos se encuentra en mal estado. Un salón
presenta puerta y ventanas en mal estado, un salón presenta paredes cuarteadas. Los dos salones de tercero presentan puertas en mal estado.
COMITÉS DE BARRIOS. El comité de barrio tiene la función de ser interlocutor de las necesidades presentadas en cada barrio ante la autoridad municipal, tales como
mantenimiento de caminos, alumbrado público.
NIVEL DE ACCESIBILIDAD DE LAS ESCUELAS UBICADAS EN EL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. Todos los centros escolares se encuentran ubicados dentro del
núcleo de población de la Cabecera Municipal a inmediaciones del palacio municipal, por lo tanto, el acceso a estos no representa dificultad alguna para los habitantes de la
Cabecera Municipal, no siendo así para los habitantes de las localidades del Girasol y Cacalotepec. Todas las instituciones educativas cuentan con diversos profesores que
imparten clases de acuerdo con su perfil académico. El funcionamiento interno de cada institución está vigilado por un comité de padres de familia, en coordinación con el
Ayuntamiento Municipal a través de la regiduría de educación.
SEGURIDAD PÚBLICA. La seguridad pública del municipio está a cargo del síndico quien para ejercerla cuenta con un total de 20 policías, estos están divididos en dos
secciones, compuestas cada una por un comandante denominada primera partida (encargada del primer barrio) y segunda partida (encarga del segundo barrio), cada
partida también cuenta con un subcomandante, cada mes se presenta a elaborar una partida.
Alumnos: _____ Alumnas: ____
En mi grupo, tengo ____ estudiantes con un nivel de comprensión aceptable y la mayoría de estos socializan sin ningún problema con el resto del
grupo, ____ estudiantes con un nivel de comprensión de elemental a bueno, de los cuales, ____ tienen problemas leves de adaptación al resto
Situación del grupo y ____ estudiantes que requieren de una atención más enfática en lo relacionado a su capacidad de comprensión, pues se distraen con
actual de los facilidad y les cuesta trabajo seguir las instrucciones que se les da a la hora de realizar un trabajo de manera individual. Ninguno de los
aprendizajes estudiantes presenta alguna discapacidad visual, cognitiva, psicológica o de otra índole.
de las y los De mis ____ estudiantes, ____ de ellos viven en familia de núcleo completo y ____ de ellos viven en familia dividida a causa del divorcio de sus
Estudiantes: padres, teniendo la custodia su mamá en estos casos. Estos últimos, son los estudiantes a quienes se debe dar un poco más de atención, pues su
madre trabaja y las personas al cargo de su cuidado al parecer no se encargan de ayudarlos en lo referente a tareas o trabajos escolares, por lo
que les ha costado un poco más de trabajo ser constantes en dicho rubro. El resto del grupo tiene un nivel de trabajo y aprendizaje un poco más
fluido y con las características anteriormente mencionadas.
PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa Sintético.

Semana Procesos de desarrollo de

Ejes Articuladores
(Secuencia Contenido: aprendizaje que se Justificación Orientaciones didácticas generales
)
que se favorecen:
impulsan:
• Establecer las características de algunas
Desde el origen de su existencia,
herramientas utilizadas con diversos
el ser humano ha creado diversos
propósitos.
Identifiquemos la Explora las posibilidades medios técnicos buscando
• Practicar la clasificación de las diferentes
1 función de las corporales y la delegación satisfacer sus necesidades y
herramientas en la disciplina de tecnología.
21-25 llevar a cabo sus actividades. Los
herramientas, de funciones en medios a los que se hace
• Establecer los distintos ámbitos de la
ago. producción donde se utiliza la delegación de
máquinas e herramientas, máquinas, referencia son aquellos que, de Pensamiento funciones.
instrumentos en el instrumentos y formas de manera cotidiana, se emplean Crítico • Conocer sobre la transferencia de funciones
desarrollo de organización para para realizar distintas acciones.
 Cuando bien puede usar una hoja
de cálculo y con ella sería más
sencilla su tarea, tendría más
tiempo para hacer otras
actividades pues se reduce el
identificar sus funciones y tiempo y el esfuerzo para tener
procesos de cambio sus gastos ordenados y de alguna
procesos técnicos
2 técnico, en la satisfacción forma delega esa función al
utilizados en nuestra programa y no perderá tanto
28-01 de intereses y
comunidad. tiempo en esa actividad. Este
sep. necesidades de diversas
contenido propone al
sociedades. estudiantado revisar algunos
ejemplos que les servirán para
demostrar la transferencia de
funciones del cuerpo humano a
los objetos técnicos.
Proyecto: Explora las posibilidades Comprender el conocimiento
Desarrollemos e corporales y la delegación asociado a la tecnología, y su
relación con otros aspectos de la
3 implementemos un de funciones en
vida humana, dos formas de
04-08 servicio para la herramientas, máquinas,
abordar su enseñanza: la
sep. comunidad. instrumentos y formas de tecnología de la ingeniería, que la
organización para
analiza en sí misma, desde lo
identificar sus funciones y
conceptual, procedimental,
procesos de cambio metodológico, sus estructuras
técnico, en la satisfacción cognitivas y sus manifestaciones
de intereses y objetivas; y la tecnología de las
necesidades de diversas humanidades, que busca
4 penetrar en su significado y sus
sociedades.
11-15 vínculos con lo humano, con el
sep. fin de reforzar otras áreas del
conocimiento. Ambos enfoques,
planteados por la filosofía de la
tecnología, permiten valorar las
ideas propias de esta disciplina,
tales como los conceptos de
máquina, invención, eficiencia y
5 familia quienes deben formalizar los acuerdos y
optimización, entre otros. El
18-22 propósito de este proyecto es
sep. que las y los estudiantes tengan
la oportunidad y el desafío de
crear un servicio utilizando y
del cuerpo humano a los objetos técnicos.
• Identificar la función de las herramientas,
máquinas e instrumentos en el desarrollo de
procesos técnicos.
• Emplear herramientas, máquinas e
instrumentos como extensión de las
capacidades humanas e identificar las
funciones delegadas en estas.
• Comparar los cambios y adaptaciones de las
Vida Saludable herramientas, máquinas e instrumentos en
diferentes contextos culturales, sociales e
históricos.
• Utilizar las herramientas, máquinas e
instrumentos en la solución de problemas
técnicos.
Pensamiento Llevaremos a cabo nuestro proyecto
Crítico atendiendo cada una de las diferentes etapas
de este:
Etapa 1. Punto de partida. Reflexionaremos
sobre necesidad de responder a una demanda
concreta de la comunidad o a una problemática
comunitaria: el sobrepeso y la obesidad.
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber.
Vida Saludable Realizaremos actividades de análisis y debates
para proponer un diagnóstico participativo y
proponer alternativas de acción.
Etapa 3. Organicemos las actividades.
Recurriremos a las herramientas básicas de la
planificación pedagógica y ejecución de
proyectos sociales, partiendo de preguntas
como: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿A
quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con
qué? ¿Cuánto? ¿Con quiénes?
Etapa 4. Creatividad en marcha.
En este proceso de concreción del proyecto
tendrán un papel muy importante la
interacción entre alumnos, maestros y la
vinculaciones con la comunidad.
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo
aprendido.
Consideraremos tanto los resultados de la
experiencia académica, como el cumplimiento
 aplicando diversos recursos y/o
tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), atendiendo
ya sea a una necesidad personal,
Lade un grupo,Estratégica
Planeación de la clase (PE)
o deles
un proceso por el cual los
integrantes de un grupo o
comunidad elaboran, a partir de
un diagnóstico y lo que se prevé
6
en el futuro, un esquema de
25-29 cómo quieren que sea y funcione
sep. su comunidad, así como las
acciones que necesitan realizar
para establecer planes que les
permitan alcanzar los objetivos y
Identifiquemos metas previstos para cada etapa
Distingue el origen, del cambio. El mejoramiento de
oportunidades
transformación y una comunidad no siempre
o necesidades
características requiere grandes esfuerzos, a
grupales o locales veces es importante un pequeño
tecnológicas de los
que puedan cambio de pensamiento y una
materiales que
resolverse mediante serie de pequeños esfuerzos
comparten técnicas continuos. En ocasiones, la mejor
una Planeación
similares, para utilizarlos solución no es desechar lo que se
Estratégica de
desde una hace y se tiene actualmente, sino
elaboración propia. en hacer algunos ajustes para
perspectiva local,
7 que el sistema de la comunidad
eficiente y sustentable.
02-06 funcione mejor. La clave está en
oct. saber muy bien cuál es la
situación, por qué está así, con
qué se cuenta y hasta dónde se
puede llegar. Este contenido es
importante debido a que propicia
la aplicación técnicas incluidas en
el proceso de planeación
estratégica para realizar un
diagnóstico de su comunidad y
proponer estrategias de solución
a los problemas locales.
de los objetivos en función del servicio a la
comunidad.
• Establecer necesidades u oportunidades del
entorno comunitario que puedan resolverse
mediante una Planeación Estratégica elaborada
por ellos.
• Identificar procedimientos e instrumentos
para recabar información acerca de la
necesidad u oportunidad diagnosticada.
• Elaborar o adaptar instrumentos de
recolección de información, utilizando recursos
digitales u otros medios.
• Planificar la aplicación de los instrumentos
identificando a quiénes, dónde y cuándo se
aplicarán, utilizando recursos digitales u otros
Pensamiento medios.
Crítico • Aplicar instrumentos de recopilación de
información de acuerdo con el plan
establecido.
• Sistematizar la información obtenida a partir
de categorías establecidas utilizando recursos
digitales u otros medios.
• Interpretar los resultados para validar las
Vida Saludable necesidades u oportunidades detectadas para
la propuesta de soluciones.
• Proponer soluciones a las necesidades u
oportunidades identificadas que impliquen la
creación de un servicio utilizando los recursos
disponibles.
• Establecer posibles impactos positivos y
negativos (ambientales, personales
y/o colectivos) del servicio desarrollado.
• Proponer mejoras al servicio desarrollado.
• Presentar la información sistematizada
utilizando recursos digitales u otros medios.
 Llevaremos a cabo nuestro proyecto
atendiendo las diferentes etapas de este:
Los descubrimientos e
Etapa 1. Punto de partida. Reflexionaremos
8 innovaciones en curso, junto con
sobre necesidad de responder a una demanda
09-13 la rápida evolución de las
concreta de la comunidad o a una problemática
oct. tecnologías, implican un
comunitaria: el sobrepeso y la obesidad.
ambiente fructífero en el que la
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber.
creatividad y la innovación
Realizaremos actividades de análisis y debates
Distingue el origen, prosperan, trayendo consigo
para proponer un diagnóstico participativo y
transformación y impactos sociales que es
Pensamiento proponer alternativas de acción.
necesario detenerse a revisar. Se
9 Proyecto: características abre con ello una oportunidad Crítico Etapa 3. Organicemos las actividades.
Realicemos un tecnológicas de los Recurriremos a las herramientas básicas de la
16-20 para analizar la interacción entre
planificación pedagógica y ejecución de
oct. producto que ayude materiales que tecnología y sociedad, y
proyectos sociales, partiendo de preguntas
a mitigar impactos comparten técnicas desarrollar habilidades de
como: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿A
ambientales en la similares, para utilizarlos pensamiento reflexivo y crítico.
quiénes? ¿Cómo?
Este proyecto busca que las y los
comunidad. desde una estudiantes puedan observar y
Etapa 4. Creatividad en marcha.
perspectiva local, Vida Saludable En este proceso de concreción del proyecto
caracterizar la influencia que la
tendrán un papel muy importante la
eficiente y sustentable. sociedad tiene sobre los avances
interacción entre alumnos, maestros y la
y evolución de los productos
10 familia quienes deben formalizar los acuerdos y
tecnológicos y, a su vez,
23-27 vinculaciones con la comunidad.
reconocer y describir impactos
oct. Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo
positivos y negativos que tiene
aprendido. Consideraremos tanto los
esta evolución tecnológica sobre
resultados de la experiencia académica, como
la sociedad y el medioambiente.
el cumplimiento de los objetivos en función del
servicio a la comunidad.
Para transformar cualquier Pensamiento • Identificar diversos materiales de acuerdo
material mediante un proceso Crítico con su origen y aplicación en los procesos
Comprende la función de técnico, sea artesanal o técnicos.
industrial, se necesita siempre • Determinar fuentes y tipos de energía y su
la energía en los sistemas realizar algún trabajo. Por tanto, transformación.
Indaguemos los técnicos y sus se requiere el uso de algún tipo • Distinguir las funciones de la energía en los
distintos métodos implicaciones en el de energía. En los procesos procesos técnicos y su transformación.
11 para la previsión del técnicos artesanales, casi toda • Investigar sobre el uso adecuado de
desarrollo tecnológico
30-03 impacto ambiental esa energía es mecánica, Vida Saludable materiales y energía en la operación de
para la toma de
nov. proporcionada por el ser sistemas técnicos para minimizar el impacto
derivado del uso y la decisiones responsables, humano. En cambio, en los ambiental.
transformación de la que permitan prever y procesos industriales, la mayor • Examinar herramientas y máquinas que
energía. disminuir riesgos parte de la energía consumida es trasforman y aprovechan de manera eficiente
personales, sociales y eléctrica o térmica (esta última los materiales y la energía en la resolución de
naturales. proporcionada por el consumo problemas técnicos.
de carbón o algún derivado del • Indagar sobre los materiales y la energía en la
 petróleo). Este contenido es resolución de problemas técnicos y el trabajo
12 valioso pues propone al por proyectos en los procesos productivos.
06-10 alumnado la revisión del impacto • Concluir métodos para la previsión del
nov. ambiental derivado del uso y la impacto ambiental derivado del uso y la
transformación de la energía en transformación de la energía.
distintos procesos técnicos.
Uno de los temas que con mayor • Identificar los fundamentos teóricos del
frecuencia se trata en los medios proceso de absorción del calor.
de comunicación es el de la • Explorar los distintos mecanismos de
necesidad de usar con prudencia transmisión del calor: convección, radiación, la
los recursos energéticos evaporación y sus
13 Comprende la función de disponibles en el ámbito consecuencias.
13-17 la energía en los sistemas mundial. Así, es muy alarmante • Investigar sobre la evaporación y sus
nov. Analicemos diversos Pensamiento
técnicos y sus el oír en las noticias de la radio, la consecuencias.
aparatos que Crítico
implicaciones en el televisión, internet o leer en • Determinar las causas y consecuencias del
aprovechan la periódicos y revistas, que las efecto invernadero y su relación con la
desarrollo tecnológico
energía solar con la reservas de combustibles fósiles disciplina de Tecnología.
para la toma de (petróleo y carbón) son cada vez • Entender el porqué del diseño y
finalidad de
decisiones responsables, más escasas y difíciles de funcionamiento de los aparatos que
construir alguno que
que permitan prever y conseguir, con lo cual su precio y aprovechan la energía solar.
requiera la el de los correspondientes • Indagar en los aparatos que aprovechan la
14 disminuir riesgos Vida Saludable
comunidad. derivados es cada vez mayor. energía solar dentro de su comunidad y
20-24 personales, sociales y
Este contenido invita al relación con la disciplina de Tecnología.
nov. naturales. alumnado explorar diversos • Construir un calentador de agua que
aparatos que aprovechan la aprovecha la energía solar.
energía solar con la finalidad de • Presentar el producto ante la comunidad
que construya el que requiera su escolar.
comunidad.
Indaguemos en la Comprende la satisfacción Estamos en medio de una gran Inclusión • Caracterizar a la tecnología como campo de
15 importancia de la de necesidades como la revolución tecnológica y los conocimiento que estudia la técnica.
27-01 base de la creación e avances tecnológicos de nuestra • Considerar la importancia de la técnica como
técnica como era son tan abundantes que han práctica social para la satisfacción de
dic. práctica social para innovación técnica para
modificado nuestra manera de necesidades e intereses.
reflexionar acerca de la Pensamiento
la satisfacción de vivir: cada día nos sorprenden • Identificar las acciones estratégicas,
influencia de intereses, nuevos productos tecnológicos Crítico instrumentales y de control como
necesidades e
prejuicios, estereotipos y que nos maravillan y que hacen componentes de la técnica.
intereses de la aspiraciones, que favorecen más fácil nuestro trabajo, nos • Reconocer la importancia de las necesidades
comunidad. o limitan la igualdad de divierten o nos ofrecen medios y los intereses de los grupos sociales para la
16 oportunidades, en el de comunicación más prácticos. creación y el uso de técnicas en diferentes
04-08 desarrollo de procesos Este contenido propone contextos sociales e históricos.
dic. técnicos. considerar la importancia de la • Utilizar la estrategia de resolución de
técnica como práctica social para problemas para satisfacer necesidades e
la satisfacción de necesidades e intereses.
intereses.
 17
11-15
dic. Propuesta a cargo del
Contenido local
18 docente de acuerdo con
18-22 su contexto específico.
dic.
Vacac.
25-29
dic.
Vacac.
01-05
ene.
CTE.
08-12
ene.
Propongamos Comprende la Una comunidad es un conjunto Inclusión • Estudiar aquellos factores que determinan los
soluciones satisfacción de de personas o agrupaciones de recursos naturales y sociales de su comunidad
personas con propiedades, • Indagar los recursos naturales más
tecnológicas a necesidades como la base intereses y objetivos comunes. importantes para su comunidad y el uso que se
problemas de la creación e Los vínculos entre quienes les da.
Pensamiento
19 específicos de innovación técnica para forman parte de una comunidad • Investigar las condiciones que permitieron el
pueden ser el idioma, las Crítico asentamiento y desarrollo de su comunidad.
15-19 nuestra comunidad reflexionar acerca de la
a través del análisis influencia de intereses, costumbres, los valores, la • Debatir en grupo cómo creen que los factores
ene.
ubicación geográfica, la historia, naturales de su comunidad se relacionan con la
de las características prejuicios, estereotipos y etcétera. Aunque en todas las tecnología.
y recursos de su aspiraciones, que comunidades tenemos • Determinar qué tecnologías ecológicamente
población. favorecen o limitan la necesidades similares, en algunos racionales pueden protegen al medio ambiente
igualdad de casos hay necesidades de su comunidad.
oportunidades, en el especiales. Las formas de • Indagar el uso que se le da a los diferentes
satisfacerlas también pueden tipos de suelo de su comunidad.
20 desarrollo de procesos variar de una comunidad a otra, • Determinar en grupo cuáles son los
22-26 técnicos. dependiendo de la disponibilidad satisfactores de las necesidades en su
ene. de los recursos y de los medios comunidad.
técnicos. • Investigar cómo ha sido el cambio en las
Este contenido estimula al técnicas de aprovechamiento de los recursos
alumnado para proponer naturales en su comunidad.
soluciones tecnológicas a • Comparar diferentes métodos de
problemas específicos de su potabilización de agua de acuerdo con las
comunidad a través del análisis instrucciones de los manuales
de las características y recursos correspondientes.
 de su población. • Diseñar un sistema de captación de agua.
El sistema técnico es un conjunto • Analizar las características más importantes
conformado por máquinas, de los principales elementos que conforman un
procesos y seres humanos a sistema técnico
través del cual es posible • Determinar los objetivos específicos de un
transformar elementos. La sistema técnico, en vista de que busca lograr
21
intención es obtener un algo concreto.
29-02 • Indagar la interacción de los distintos
resultado determinado, gracias a
feb. Describe los elementos la aplicación de distintas componentes de un sistema técnico y los
Realicemos una que interactúan en los estrategias generadas a partir de Pensamiento resultados que se obtienen.
labor de producción sistemas técnicos (formas dicho conjunto. Un sistema Crítico • Examinar la relación Persona-producto,
transformando de organización, medios, técnico incluye tecnologías, Persona-máquina y Máquina-producto en un
instrumentos, procesos y sistema técnico.
elementos para materiales, energía,
métodos específicos que se • Analizar ejemplos concretos como: La
responder a conocimientos, saberes, ponen en funcionamiento construcción artesanal de piezas de joyería, un
necesidades experiencias) para siguiendo un orden servicio de fotocopias, la creación de piezas de
determinadas en la comprender su vínculo predeterminado. El resultado de madera a través de una máquina de corte láser,
comunidad. con la sociedad, la cultura la conjugación de todos estos Vida Saludable etc.
22 elementos es el desarrollo de • Analizar los recursos con que cuenta la
y la naturaleza. comunidad para satisfacer sus necesidades
05-09 algún producto o servicio. Este
feb. contenido tiene como finalidad (financieros, máquinas, equipos, recursos
principal que los educandos naturales, personas, etcétera).
realicen una labor de producción • Realizar un diagnóstico de su comunidad y
transformando elementos para proponer estrategias de solución a los
responder a necesidades problemas locales.
determinadas en la comunidad.
La tecnología abarca más que el • Determinar los aspectos en que diferentes
estudio de la técnica y constituye innovaciones tecnológicas (productos,
Analicemos las Describe los elementos un campo del conocimiento. Los procesos, técnicas) del pasado evolucionan a
formas en que los que interactúan en los campos de conocimiento partir de la comparación y contrastación de sus
representan las grandes áreas en versiones en diferentes épocas.
productos sistemas técnicos (formas que se ha dividido el saber Inclusión • Establecer factores de diversa índole
tecnológicos y los de organización, medios, humano en el transcurso del (sociales, económicos, históricos, culturales u
23
entornos materiales, energía, tiempo, como la ciencia, la otros) que han influido en la evolución de
12-16
evolucionan, conocimientos, saberes, filosofía, la medicina, etcétera. La diferentes los sistemas técnicos del pasado.
feb. tecnología posibilita la • Relacionan los impactos sociales y
caracterizando los experiencias) para Pensamiento
comprensión de las Crítico ambientales positivos o negativos producto de
diversos factores comprender su vínculo características presentes y los sistemas técnicos y su evolución.
que influyen en ese con la sociedad, la cultura futuras de las técnicas, estudia • Describir cómo algunos factores económicos
cambio. y la naturaleza. las interrelaciones entre las y sociales han influido e influyen en el
diferentes técnicas y ofrece un desarrollo y uso de sistemas técnicos.
método de organización de ese • Describir soluciones tecnológicas que
 conocimiento. Este contenido
propone al alumnado analizar las
formas en que los productos
24
tecnológicos y los entornos
19-23 evolucionan, caracterizando los
feb. diversos factores que influyen en
ese cambio.
La comunicación es lo que
distingue al ser humano de los
animales, pues es el hombre el
que sobresale en su capacidad de
25 comunicar porque ha creado
26-01 lenguajes, códigos y señales para
mar. transmitir ideas, conocimientos,
acciones y hasta conceptos
Analicemos y Explora la importancia del
abstractos. En el ámbito técnico,
practiquemos lenguaje técnico y el información es el conjunto de
diferentes lenguajes consenso en su uso desde
conceptos relevantes para un
y formas de diferentes contextos, sistema de producción. Los
representación del para proponer formas de gestos técnicos, el procedimiento
Pensamiento
para operar una herramienta y
conocimiento representación y
los procesos productivos, entre
técnico. comunicar sus ideas. otros, son la información que se
26 comunica mediante las
04-08 representaciones técnicas. Este
mar. contenido apoya al alumnado a
analizar y practicar diferentes
lenguajes y formas de
representación del conocimiento
técnico.
Cada área o campo tecnológico
tiene sus principios, sus
Explora la importancia del
procedimientos, sus
lenguaje técnico y el herramientas y máquinas, sus
27 consenso en su uso desde insumos; por tanto, es muy
11-15 diferentes contextos, diferente el lenguaje técnico que
Elaboremos un
mar. para proponer formas de se necesita para representar un
manual de diagrama eléctrico que el que se
representación y
procedimientos usa para describir una parte
comunicar sus ideas. automotriz o un proceso de
cocción. Los operadores, los
han sido diseñadas para resolver problemas
ambientales.
• Comunicar los efectos que han tenido y
tienen diversas tecnologías en la sociedad. La
naturaleza y el medioambiente a lo largo del
tiempo.
• Reconocer la importancia de la
representación para comunicar información
técnica.
• Averiguar los diferentes lenguajes y formas
de representación del conocimiento técnico.
• Elaborar y utilizar croquis, diagramas,
bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos,
esquemas, símbolos, entre otros, como formas
de registro.
Inclusión
• Reconocer la importancia de la comunicación
en los procesos técnicos.
• Comparar las formas de representación
técnica en diferentes momentos históricos.
• Emplear diferentes formas de representación
Crítico técnica para el registro y la transferencia de la
información.
• Utilizar diferentes lenguajes y formas de
representación en la resolución de problemas
técnicos.
• Proponer y diseñar un nuevo objeto,
sistema o servicio tecnológico como alternativa
de solución frente a problemas personales o
colectivos asociados a la tecnología usando
lenguajes técnicos.
• Elegir en lluvia de ideas un procedimiento
técnico que deseen dar a conocer.
• Seleccionar las fuentes de información.
• Realizar la recopilación de la información.
• Analizar la pertinencia y los tecnicismos de la
información recabada.
• Integrar la información después de
determinar la más pertinente.
Inclusión • Formular una serie de recomendaciones para
la redacción correcta de su manual.
• Presentar el borrador de su manual para
 técnicos y los administradores aprobación.
que intervienen en los sistemas • Implementar el manual dándolo a conocer a
técnicos deben conocer el todo el grupo.
lenguaje propio de cada campo • Realizar una última revisión y actualización
técnicos paso a paso tecnológico. Por ello se elaboran del manual.
28
de un proceso manuales, libros o documentos • Presentación del proyecto terminado a los
18-22 Pensamiento
tecnológico que explican los principios de ese demás equipos.
mar. lenguaje. Este contenido propone Crítico
comunitario.
al estudiantado hacer un manual
de procedimientos técnicos paso
a paso de un proceso tecnológico
a elegir.
Vacac.
25-29
mar.
Vacac.
01-05
abril
29
08-12 Propuesta a cargo del
abril docente de acuerdo con su
Contenido local
30 contexto específico.
15-19
abril
Existe una interdependencia cada • Formar equipos y seleccionar algún problema
vez mayor entre el desarrollo de de la comunidad que deseen solucionar
nuestras comunidades, su utilizando sus conocimientos de la disciplina de
economía y la preservación de tecnología.
los sistemas que mantienen la • Reunir la información suficiente sobre el
Analiza necesidades del problema seleccionado.
31 Apliquemos vida en el planeta. El uso de Pensamiento
entorno cercano para • Ampliar la información encontrada buscando
22-26 diferentes técnicas medios técnicos facilita la Crítico
plantear un problema, satisfacción de las necesidades, en libros, revistas o Internet.
abril de análisis para
investigar alternativas de por eso es muy importante
detectar, priorizar y
solución y seleccionar la seleccionar alternativas
dar a conocer los tecnológicas y de organización
que mejor se adapte a los
problemas de que nos permitan generar
criterios y condiciones Vida Saludable
nuestra comunidad. proyectos para cubrir nuestros
contextuales. requerimientos sin poner en
riesgo el futuro de nuestros
recursos naturales, sociales y
culturales. Este contenido el
alumnado aplicará diferentes

32 técnicas de análisis para detectar
29-03 y priorizar los problemas de su
mayo comunidad.
El mejoramiento de una
comunidad no siempre requiere
grandes esfuerzos, a veces es
33 importante un pequeño cambio
06-10 de pensamiento y una serie de
pequeños esfuerzos continuos.
mayo
En ocasiones, la mejor solución
Analiza necesidades del no es desechar lo que se hace y
Realicemos un
entorno cercano para se tiene actualmente, sino en
diagnóstico de hacer algunos ajustes para que el
plantear un problema,
nuestra comunidad sistema de la comunidad
investigar alternativas de
y propongamos funcione mejor. La clave está en
solución y seleccionar la saber muy bien cuál es la
estrategias de
que mejor se adapte a los situación, por qué está así, con
solución a los
criterios y condiciones qué se cuenta y hasta dónde se
problemas locales. puede llegar. En este contenido
contextuales.
34 el grupo aplicará las técnicas
13-17 incluidas en el proceso de
mayo planeación estratégica para
realizar un diagnóstico de su
comunidad y proponer
estrategias de solución a los
problemas locales.
• Realizar entrevistas y preguntar a los mayores
o salir a observar por ellos mismos.
• Elaborar en papel notas informativas con la
información sobre el problema, incluyéndoles
imágenes, esquemas o material que sirva
para informar a la comunidad.
• Reunir la información de todos los equipos,
presentarla y exponerla en el medio más
oportuno que sea posible, por ejemplo, en un
periódico mural, tratando de mantener las
interrelaciones entre los diferentes problemas.
• Invitar a la comunidad a conocerlo y escribir
una opinión de lo que piensan al respecto.
• De los problemas detectados de la
comunidad, decidir cuáles son los más
importantes y plantear qué es lo que se puede
hacer para contribuir a resolverlos.
• Antes de planear las estrategias decidir si se
tiene un diagnóstico general de la comunidad.
• Identificar la misión (finalidad, identidad y
valores) de la comunidad.
• Realizar investigación externa para identificar
Pensamiento
oportunidades y amenazas de acuerdo con
Crítico factores naturales, políticos, económicos,
sociales y culturales.
• Realizar investigación interna con el objeto de
identificar fortalezas y debilidades, dentro de
las categorías de: estructura social, uso de
Vida Saludable recursos naturales, medios técnicos,
costumbres y tradiciones, cultura, etcétera.
• Llevar a cabo un análisis de formulación de
estrategias con el objeto de generar y evaluar
alternativas factibles.
• Fijar objetivos (metas) y estrategias.
• Asignar actividades con sus correspondientes:
recursos, tiempos y responsables.
• Medir resultados y tomar medidas correctivas
cuando sea necesario.
 La evaluación, se considera como • Analizar el concepto de evaluar y, sobre todo,
un proceso de búsqueda de la importancia de evaluar los sistemas
información y valoración de lo tecnológicos.
que se hace o produce, ello • Debatir grupalmente la importancia y utilidad
35 permite tomar decisiones para de evaluar los sistemas tecnológicos.
20-24 mejorar o prevenir daños. La • Determinar si esta evaluación permite
mayo importancia y utilidad de evaluar conocer si es viable de acuerdo con la
los sistemas tecnológicos, es disponibilidad de recursos y materiales
porque una evaluación permite técnicos.
conocer si un proyecto es viable • Inferir si la evaluación de los sistemas
Comprende la de acuerdo con la disponibilidad tecnológicos incluye no sólo al objeto, sino
identifiquemos el
importancia de la de recursos y materiales también a las personas que intervienen en él.
36 concepto de técnicos. Si es rentable, es decir, • Reconocer las dos dimensiones usadas para
27-31
evaluación de los
evaluación de si genera ganancias o pérdidas, y, Pensamiento evaluar los sistemas tecnológicos: interna y
mayo procesos como parte de sobre todo, valorar todos los otra externa.
sistemas Crítico
la innovación y mejora resultados obtenidos no sólo en • Identificar un sistema tecnológico y
tecnológicos y su
continua, para el logro de cuanto a los objetivos y metas mencionar los sistemas técnicos que lo
utilidad en la vida
la eficiencia, eficacia, logradas, sino también para integran.
cotidiana. analizar los efectos sociales y • Realizar la evaluación de algún sistema
fiabilidad y factibilidad de
naturales que la operación de tecnológico de su interés.
los sistemas técnicos. dicho proyecto implica al Vida Saludable • Evaluar el aspecto ético, es decir, ¿con qué
contexto social y natural. En este responsabilidad interviene socialmente?
contenido proponemos al • Reconocer la importancia de evaluar
alumnado identificar el concepto cualquier sistema tecnológico desde el aspecto
de evaluación de sistemas interno con su eficiencia, factibilidad, eficiencia
tecnológicos y su utilidad en la y fiabilidad.
vida cotidiana.
Practiquemos los La evaluación de los sistemas Pensamiento • Elegir un producto o servicio que cumpla con
principales tecnológicos consiste en poner Crítico lo que se considera como sistema tecnológico y
en práctica diversos análisis para relacionado con el énfasis de la Tecnología.
elementos de la • Determinar cuán importante es considerar las
37 Comprende la prever los impactos sociales y
evaluación externa implicaciones en la naturaleza del producto o
03-07 importancia de la naturales derivados de los
de los sistemas procesos técnicos que se servicio seleccionado.
junio evaluación de los • Valorar las necesidades sociales de la
tecnológicos. requieren para su generación.
procesos como parte de Vida Saludable comunidad y determinar si estará mejor o peor
Por eso, en cuanto a las
la innovación y mejora al desarrollar el producto o servicio a analizar.
implicaciones sociales se • Determinar las implicaciones de dicho
continua, para el logro de consideran las económicas, sistema tecnológico, en cuanto al proceso de
la eficiencia, eficacia, culturales, de salud, entre otras, generación, uso y desecho del producto o
fiabilidad y factibilidad de y si estas benefician o perjudican servicio, tomando en cuenta los factores
38 los sistemas técnicos. a la comunidad. Este contenido ambientales.
propone a las y los estudiantes • Determinar los costos del proceso desde el
10-14
identificar los principales diseño hasta su comercialización y su
junio aceptación en las personas que usarán estos
 elementos de la evaluación productos.
externa de los sistemas • Averiguar si los precios han ido bajando,
tecnológicos. comparándolos con el momento en que
39
17-21 Propuesta a cargo del
junio docente de acuerdo con su
Contenido local
40 contexto específico.
24-28
junio

PLANO DE CODISEÑO
Contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
Contenido: Justificación: Orientaciones didácticas generales Sugerencias de evaluación formativa
• Definir de manera clara y amplia el concepto Con la observación y realización de sus trabajos se
Tecnología. percibe que cada educando:
A lo largo de la historia, el ser humano ha
Indica objetos tecnológicos que solucionarían las • Identifica variedad de tipos de fuentes, accede a
necesitado satisfacer sus necesidades
necesidades de una comunidad. estas, examina y acepta o rechaza fuentes.
constantemente. Si el hombre tenía frío, lo
• Indagar qué tipos de objetos tecnológicos se • Desarrolla la capacidad para resolver y superar
resolvía con pieles; si necesitaba comunicarse a
obtienen con la tecnología y sus diferentes situaciones en las que la aplicación o la innovación
grandes distancias, inventó el telégrafo, el
modalidades. en tecnología.
teléfono, el móvil, e internet; para el
• Realizar una lista de objetos tecnológicos que • Manifiesta capacidad para centrarse en los
transporte, desarrolló la rueda, el coche, el
Aprendamos facilitan su entretenimiento indicando que función objetivos y coordinar acciones con otros, gestionar
tren, la navegación, los aviones; y así
cumplen. el tiempo, debatir y escuchar para llegar a
qué es la podríamos enumerar innumerables ejemplos.
• Indicar objetos que sirvan para el hogar. Realizar un acuerdos.
Tecnología y Todos estos avances fueron posibles gracias a
estudio socioeconómico de los mismos. • Desarrolla habilidades asociadas a informar
para qué sirve. los conocimientos y saberes científicos
• Indicar para cada una de las siguientes necesidades, diseños, planes y resultados de su trabajo en
adquiridos con el paso del tiempo y gracias a la
cinco productos tecnológicos desarrollados para darles procesos tecnológicos.
investigación. Este contenido guía a los
solución: • Muestra habilidades asociadas a la capacidad de
educandos en la exploración de saberes
 Comunicarte con un amigo reflexionar sobre los actos tecnológicos propios y
científicos, junto con las técnicas de fabricación
 Vivienda de otros.
y conocimientos de materiales como la clave
 Cocinar • Demuestra compromiso por la prosecución de los
del desarrollo humano, y de donde surge la
 Transporte objetivos del equipo, asumir responsabilidades en
definición de Tecnología.
• Presentar resultados de su estudio socioeconómico
el grupo y maneras de trabajo eficiente.
de los objetos tecnológicos de hogar.
Conozcamos los La tecnología se encarga de resolver los • Determinar por qué es importante el factor de la Con la observación y realización de sus trabajos se
factores que problemas prácticos del ser humano. Lo hace Informática en Tecnología. percibe que cada educando:
intervienen en mediante el diseño y construcción de productos • Determinar por qué es necesario conocer las • Identifica variedad de tipos de fuentes, accede a

tecnológicos aplicando, para ello, un conjunto
de conocimientos científicos y habilidades.
Para desarrollar un producto se sigue el
llamado «proceso tecnológico, cuyas fases son:
1.- Análisis de la necesidad o problema.
2.- Investigación. Recopilación de información.
3.- Propuesta de ideas. Puesta en común y
elección de la idea óptima.
4.- Desarrollo de la idea
la Tecnología
 Dibujo de planos.
 Planificación del trabajo.
 Presupuesto de fabricación.
5.- Construcción.
6.- Evaluación y verificación del producto.
7.- Comercialización.
Este contenido pretende analizar con el
estudiantado los factores que influyen en la
construcción de un producto tecnológico.
Es muy importante que dentro del aula taller,
se tengan unas normas de higiene, para
mantener nuestra salud y evitar enfermedades
y de seguridad para mantener una prevención y
una protección personal frente a una actividad
determinada. Para prevenir accidentes en el
aula sigue siempre las indicaciones de tu
profesor o profesora. En el aula taller existen
Establezcamos
unas normas de funcionamiento expuestas a
normas de todos y todas, es necesario y obligatorio
trabajo y de cumplirlas. Este contenido pretende sugerir a
seguridad en la los educandos la implementación de las
disciplina de siguientes normas para la disciplina de
Tecnología. Tecnología: normas de higiene, normas de
seguridad generales, normas de seguridad
relativas a las herramientas, normas de
seguridad relativas a la tarea y normas de
seguridad en el aula.
propiedades de los materiales antes de fabricar un
producto.
• Indicar las propiedades fundamentales que deben de
tener materiales utilizados para fabricar distintos
objetos.
• Analizar los siguientes factores que intervienen en la
Tecnología:
 Los materiales: características como la
resistencia, el peso, la facilidad de obtención, son
claves en su utilización en unos u otros objetos.
 Los conocimientos científicos: para poder
desarrollar el teléfono móvil, antes fue necesario
comprender las ondas.
 Las técnicas de fabricación: para construir una
pieza u objeto, es necesario dominar la soldadura,
la estampación, la embutición, el corte, etc.
 Los factores económicos: para que un producto
vea la luz, antes se ha realizado un minucioso
estudio sobre costes de fabricación y la posible
demanda que va a tener en el mercado.
 La informática: está presente en el diseño, en el
control de fabricación, control de calidad,
administración de la empresa, etc.
• Indica por lo menos cinco normas de seguridad que
consideren esenciales de cumplir durante el trabajo en
la disciplina de Tecnología.
• Argumentar por qué son necesarias las normas en la
disciplina de Tecnología.
• Mencionar las medidas de seguridad que se pueden
adoptar en diferentes contextos dentro de la disciplina
de Tecnología.
• Explorar e indicar los tipos de señales que existen en
la disciplina de Tecnología y el color que las define.
• Dibujar distintas señales inventadas (obligación,
prohibición y peligro) que puedan usarse en la
disciplina de Tecnología.
• Presentar de forma grupal el trabajo realizado y
realizar el compromiso de cumplir con cada una de las
normas establecidas por el grupo.
• Colocar en un lugar visible la serie de normas
establecidas.
estas, examina y acepta o rechaza fuentes.
• Desarrolla la capacidad para resolver y superar
situaciones en las que la aplicación o la innovación
en tecnología.
• Manifiesta capacidad para centrarse en los
objetivos y coordinar acciones con otros, gestionar
el tiempo, debatir y escuchar para llegar a
acuerdos.
• Desarrolla habilidades asociadas a informar
diseños, planes y resultados de su trabajo en
procesos tecnológicos.
• Muestra habilidades asociadas a la capacidad de
reflexionar sobre los actos tecnológicos propios y
de otros.
• Demuestra compromiso por la prosecución de los
objetivos del equipo, asumir responsabilidades en
el grupo y maneras de trabajo eficiente.
Con la observación y realización de sus trabajos se
percibe que cada educando:
• Identifica variedad de tipos de fuentes, accede a
estas, examina y acepta o rechaza fuentes.
• Desarrolla la capacidad para resolver y superar
situaciones en las que la aplicación o la innovación
en tecnología.
• Manifiesta capacidad para centrarse en los
objetivos y coordinar acciones con otros, gestionar
el tiempo, debatir y escuchar para llegar a
acuerdos.
• Desarrolla habilidades asociadas a informar
diseños, planes y resultados de su trabajo en
procesos tecnológicos.
• Muestra habilidades asociadas a la capacidad de
reflexionar sobre los actos tecnológicos propios y
de otros.
• Demuestra compromiso por la prosecución de los
objetivos del equipo, asumir responsabilidades en
el grupo y maneras de trabajo eficiente.
Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su comunidad.
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la
nación mexicana.
III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir
una vida digna, libre de violencia y discriminación.
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria,
nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de
injusticia, discriminación, racismo o clasismo en
cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos
con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas
capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y
colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan
los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.