Itinerario de la unidad 2 – SABER CS5

Competencias:
4. Describe los cambios que han ocurrido a través del tiempo en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano.
6. Relaciona los hechos actuales de América con los del pasado, basándose en los principios de su origen e identidad.
FC:
5. Demuestra una actitud crítica ante hechos históricos y sus consecuencias en el presente que inciden en el futuro.

Indicadores de logro:
4.1. Identifica la relación causa y efecto de lo cotidiano y no cotidiano.
6.2. Relaciona la historia de los pueblos que dieron origen a su país, con la de los países que integran la región americana.
6.3. Relaciona los principales procesos históricos que ha vivido la región americana, a partir del descubrimiento, conquista y colonización.
6.4. Relaciona la realidad actual de su país con acontecimientos históricos relevantes sucedidos en países de América durante la época colonial.
6.5. Explica el proceso de independencia de América, resaltando los intereses que promovieron la participación de los diferentes grupos sociales.
FC:
5.1. Explica con sentido crítico diversos hechos históricos significativos y los relaciona con las modalidades de desarrollo político y social.
5.2. Participa con entusiasmo y responsabilidad, en conmemoraciones que se organizan en la escuela.

Activación Aprendo más Integro lo aprendido Evaluación

Colonia En clase En clase En casa

En casa
Pídales que vean la presentación
sobre la época colonial.
Luego deben redactar conclusiones
sobre esta.
Recuérdeles que trabajen la
evaluación diagnóstica de las páginas
72 y 73.
En clase
Solicite voluntarios para presentar
sus conclusiones.
El estudiante aprenderá estos
contenidos (72-89):
a. Conquista
b. Organización político-
administrativa de la Colonia
c. Instituciones y unidades
productivas
d. Infraestructura colonial
e. Consecuencias de la colonización
Puede apoyar el aprendizaje de los
alumnos utilizando las
presentaciones sobre las colonias de
Norteamérica y la administración
colonial.
Ayúdelos a activar conocimientos Recuérdeles que deben trabajar los
previos con la explicación de los recursos de ficha de refuerzo sobre
esquemas gráficos de las páginas 76 y las instituciones coloniales y la
87; la infografía de la página 82. pirámide social colonial.
Pídales que, en grupo, resuelvan el Sé
hacer sobre una opinión de un texto
histórico. Al finalizar, solicíteles que
presenten sus conclusiones. 4 períodos
En casa
Pídales que completen los recursos
de hoja de trabajo del
Descubrimiento, Conquista y
colonización de América.
 Activación
La Independencia
En casa
Pídales a los estudiantes que vean los
videos sobre conservadores y
liberales.
Solicíteles que redacten conclusiones
sobre estos videos.
En clase
Solicite voluntarios para presentar las
conclusiones.
Pídales que comenten acerca de
cuáles creen que eran las similitudes
entre estos dos grupos políticos.
Aprendo más
También puede utilizar la ficha de
ampliación sobre América colonial.
En clase
El estudiante aprenderá estos
contenidos (90-117):
a. Independencia
b. Primeros movimientos
c. Independencias de: México,
América del Sur, Centroamérica,
Insular
d. Nuevas repúblicas
e. Reformas liberales
f. Influencia de potencias
extranjeras
g. Intervención extranjera
Puede apoyar el aprendizaje de los
alumnos con las presentaciones
sobre los conservadores, los liberales
y la revolución mexicana.
Integro lo aprendido Evaluación
Asimismo, las actividades de las
páginas 77, 78, 79, 84, 85, 88, 89
En clase En casa
Ayúdelos a activar conocimientos Recuérdeles que deben trabajar los
previos con la explicación de los recursos de ficha de refuerzo sobre
esquemas gráficos de las páginas 111 las caudas de la Independencia.
y 114.
Pídales que, en parejas, trabajen la
sección de formación ciudadana
sobre las fechas históricas. También,
solicíteles que resuelvan la sección de
sé hacer sobre una cronología
histórica.
Solicíteles presentar las conclusiones
de ambas actividades.
4 períodos
En casa
Pídales que completen los recursos
de hoja de trabajo de la
Independencia y las revoluciones.
Además, deben realizar las
actividades del libro de las páginas
94, 95, 100, 101, 108, 109, 113, 116.
 Activación
Siglo XX
En casa
Pídales a los estudiantes que
respondan el recurso de pregunta
problematizadora sobre los Acuerdos
de Paz en Guatemala.
En clase
Solicite voluntarios para presentar las
conclusiones de su trabajo.
Pídales que comenten acerca de
cuáles creen que eran las similitudes
entre el proceso de paz en
Guatemala y los de otros países de
América con conflictos armados
similares.
Aprendo más
En clase
El estudiante aprenderá estos
contenidos (118-135):
a. Primeras décadas del siglo XX
b. América entre 1930 y 1960
c. La Revolución cubana
d. América y la Guerra Fría
Puede apoyar el aprendizaje de los
alumnos con los recursos de audio de
cultura en el siglo XX y la
presentación sobre conflictos
armados.
Integro lo aprendido Evaluación
En clase En casa
Ayúdelos a activar sus conocimientos Recuérdeles que deben trabajar los
previos con la explicación de la línea recursos de evaluación sobre el siglo
del tiempo de las páginas 118 y 119. XX.
También puede utilizar los recursos
de mapa de conceptos sobre el siglo Además, indíqueles que trabajen la
XX y el reto sobre diversidad cultural. evaluación final de las páginas 134 y
135.
Pídales que, en parejas, trabajen la
sección de formación ciudadana
sobre las víctimas del conflicto
armado. También, solicíteles que
resuelvan la sección de sé investigar
sobre los aportes que los grupos
científicos e inventores
latinoamericanos hace a la
comunidad.
Indíqueles que, en el aula, presenten
4 períodos
las conclusiones de ambas
actividades.
En casa
Pídales que completen los recursos
de hoja de trabajo de la
Independencia y las revoluciones.
Además, deben realizar las
actividades del libro de las páginas
122, 123, 127, 132, 133.