Holy Trinity School

Learning for a Better Tomorrow

Prof. Joseph Vargas Grado: 1ro Secundaria (7mo)
Título de la unidad de aprendizaje: Área/Asignatura: Cienc
Del nacionalismo a las independencias Tiempo asignado: Febrero/
aproximadamente.
Situación de aprendizaje:
En esta nueva unidad los estudiantes de 7mo van a analizar por medios de la
libro de texto y otras fuentes el origen y desarrollo del nacionalismo en Euro
analizando los acontecimientos del nacionalismo a las independencias y los
esto produjo en el desarrollo de la misma. Para el desarrollo de la unidad se
recursos didácticos como la proyección de videos documentales y el uso de
interactiva puesta por el maestro.

Competencias fundamentales: Competencias espe

 Ética y ciudadanía • Analiza y compara problemas
espacios geográficos.
Se reconoce como persona perteneciente a una cultura, a • Interpreta y relaciona los proc
un proyecto de nación y a una cultura humana planetaria. consolidación nacional en Eur
Contribuye a la creación de relaciones justas y  Interpreta y relaciona los pro
democráticas para la convivencia. consolidación nacional en A
 Comunicativa Identifica los diversos modos de Caribe.
organización textual oral y escrita.
 Pensamiento lógico, creativo y crítico  Reflexiona y discute sobre la
 Elabora y argumenta sus juicios y opiniones. conflictos generados en el p
Aborda las situaciones y necesidades de forma creativa. independentista.
Examina la validez de las ideas propias y ajenas.
 Científica y tecnológica
Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y
sociales.
 Desarrollo personal y espiritual
Establece relaciones constructivas y colaborativas.
Aprendizajes esperados:
 Analizar los orígenes del nacionalismo en Europa.
 Identificar los inicios del nacionalismo europeo.
 Comparar las ideas nacionalista de Italia y Alemania
 Interpretar las ideas políticas de diferentes imperios
 Identificar la organización de América para lograr su independencia.
 Reflexionar sobre el proceso de emancipación de las colonias

Contenidos:
 Conceptuales:
 El nacionalismo en Europa
 Las revoluciones nacionalistas europeas
 Configuración de Italia y Alemania
 Los imperios de Europa del Este. El Imperio austrohúngaro.
 La creación de las juntas en América
 Independencia de las colonias americanas
 Tendencias políticas en Santo Domingo
Nacimiento de la República Dominicana
 Procedimentales:
 Formulación de preguntas y de hipótesis provisionales sobre el surgimiento del nacionalismo.
 Búsqueda y selección de fuentes de información sobre los procesos de consolidación nacional de Alemania
e Italia.
 Análisis y discusión en paneles y mesas redondas sobre los procesos económicos, sociales y políticos que
permitieron el desarrollo de las ideas nacionalistas en Alemania e Italia, y su relación con el Imperio
austrohúngaro.

 Elaboración de líneas de tiempo en las que se señalen los procesos de consolidación nacional en Europa y
América.
 Actitudinales:
 Curiosidad e interés en la búsqueda de informaciones sobre hechos históricos estudiados.
 Respeto por las opiniones de los compañeros en el debate de ideas y opiniones.

 Reconocimiento de la importancia del uso de diversas fuentes históricas con el fin de comprender los
fenómenos estudiados.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

 Pedir a los estudiantes que definan nación y den ejemplos de cómo de cómo se manifiesta el
nacionalismo.
 Explicar las diferencias entre el nacionalismo liberal y el conservador.
 Realizar un debate para analizar los efectos positivos y negativos de los movimientos nacionalistas.
 Solicitar que elaboren las fichas biográficas de Fernando VII de España, Carlos X y Luis Felipe I, y comparen
sus mandatos.
 Proponer que elaboren un cuadro comparativo de los procesos de las revoluciones nacionalistas de
España y Francia.
 Organizar un panel para analizar los efectos que tuvo para el medioambiente la segunda revolución
francesa.
 pedir que investiguen las biografías de Camilo Benso, conde de Cavour y Otto Von Bismarck, hagan una
comparación de sus vidas y de sus aportes para la unificación de Italia y Alemania.
 Formar varios grupos y asignarles elementos culturales de Italia y Alemania (gastronomía, música, etc.),
para que preparen una exposición.
Recurso
 Libros de textos.
 Cuaderno de actividades.
  Multimedia
 Data show
 Uso de la pizarra
 Internet

Actividades concatenadas:
Actividades del docente: Actividades del estudiante:
 Producción y realización de los
 mandar a cada estudiante a hacer un temas.
reporte.  Realización de cuestionarios en el
 realizar ejercicios prácticos y teóricos. cuaderno.
 Lluvias de ideas. Entrega de trabajo y exposiciones
Hacer preguntas orales y escrita al estudiante
Indicadores de logros:
 Identifica las ideas y cambios económicos que incentivan el desarrollo del movimiento nacionalista en
Europa a finales del siglo XIX.
 Describe los procesos políticos y económicos que vivieron Alemania e Italia en el camino a convertirse en
Estados nacionales.
 Identifica los factores que motivaron las contradicciones políticas, religiosas y económicas desarrolladas
entre Alemania, Italia y el Imperio austrohúngaro.
 Identifica la organización de América para lograr su independencia.
 Argumenta sobre la participación de los sectores populares y de las mujeres en los procesos de
emancipación de América y República Dominicana.
 Identifica las formas de lucha en la isla de Santo Domingo.
 Reflexiona sobre la proclamación de la República Dominicana.
Actividades de evaluación:
Criterios de evaluación: Técnica e instrumentos
 Rubrica
 Constante y continua durante el proceso de  Lista de cotejo
aprendizaje.  Medición
 practica escrita.
 Revisión de cuaderno
 Participación en clase
 Asignación de presentación
 Quiz
 Trabajo en el aula
 Actitudes y valores

Retroalimentación
 Investigar las consecuencias sociales de la Revolución industrial.
 Conocer la sociedad industrial que surgió con la revolución.
 Indagar sobre los movimientos obreros.
 Describir las trasformaciones sociales y urbanas.
 Reflexionar sobre el impacto de la segunda Revolución industrial a final de siglo XIX.