Profesorado de Geografía

Profesora: María Alejandra Mandanici.

Alumna: Brenda Leila Otero.
Curso: 2°A

PERSPECTIVA PEDAGOGICO-DIDACTICA II

Tema: Los Biomas

E.E.S. Nº50: Curso: 2º división 1º T.M

Día: lunes de 9:30 a 11:50 y jueves de 7:30 a 9:30

Docente orientador: Néstor Paz

Tiempo: 2 modulo

Ciclo lectivo: 2018

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 Fundamentación:
La enseñanza de la Geografía para 2º año de la SB tiene por finalidad poner a disposición de
los alumnos/as un conjunto de conocimientos básicos que les sirvan para lograr
explicaciones cada vez más elaboradas, complejas y ricas sobre la conformación del espacio
geográfico latinoamericano y su situación actual.

Para alcanzar esta finalidad se estructuraron los contenidos desde una concepción que busca
enseñar a pensar el espacio latinoamericano o pensar geográficamente América Latina. Ello
desde una perspectiva que entienda el presente del espacio latinoamericano en virtud de una
serie de similitudes y diferencias acuerdos y conflictos, continuidades y cambios entre otras
situaciones que derivaron en su actual geografía política, económica, ambiental y socio-
cultural.

Concebir el espacio y el espacio latinoamericano como político económico y cultural a la vez

que histórico y relacional esta en la base de estas consideraciones para la enseñanza del 2º
año de la SB.

Por consiguiente los biomas se busca que los alumnos/as puedan interpretar como sujetos
críticos y brindarles la libertad de opinión por lo tanto también expresar sus sentimientos y
así encontrar una respuesta adecuada a la situación de la actualidad a través de las fotografías
los distintos parámetros sociales y culturales.

Contenidos: Extraído de la unidad 2 del diseño curricular para la Educación

Secundaria de 2º año

✓ Las condiciones naturales y la construcción del ambiente latinoamericano: la

naturaleza como una condición general para la producción de recursos. El relieve-
clima, los biomas, los sistemas hidrográficos y la intervención humana
endodeterminada-desarrollo separado del mundo europeo (identidad-alteridad/Poder-
Biodiversidad)
✓ Los grandes conjuntos del relieve americano: cadenas montañosas y mesetas como
lugares de asentamiento y su vinculación con la conformación de ambientes y
territorios.
✓ Los biomas y los recursos que mas favorablemente se han desarrollado en ellas.

Objetivos

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Objetivos de Enseñanza

✓ Brindar herramientas para distinguir la diversidad climática y bioma del territorio

latinoamericano.

✓ Exposición dialogada muestra de imágenes para un análisis grupal. Promover el uso

de fuentes, trabajo con los mapas u otros productos de la cultura visual, recurriendo
siempre para su enseñanza a situaciones problemáticas.

✓ Analizar, discutir e interpretar las imágenes y textos recopilados incluyendo

información nueva para el estudio de caso. Para que los estudiantes incorporen nuevos
conocimientos.

✓ Fomentar la búsqueda de fuentes pertinentes a los temas que se están tratando en clase,
orientando sobre los criterios que deben guiarse esa selección.

✓ Proponer la búsqueda de material académico, bibliotecas, paginas web, recursos

educar, entre otros para el abordaje de los temas y problemas que se trabajen durante
el año.

✓ Acompañar con el uso de herramientas de las nuevas tecnologías para que desarrollen
habilidades y capacidades de modo crítico a la información que se puedan encontrar
en la exploración del mundo virtual, facilitarles directrices básicas sobre qué, donde y
como moverse por la red.
.

Objetivo de Aprendizaje:

✓ Reconocer el espacio geográfico, la diversidad de los ambientes latinoamericanos sus

condiciones físico-naturales y los distintos modos de desarrollo en la región.

✓ Identificar y criticar los problemas ambientales que produce la deforestación

indiscriminada de la selva amazónica.

✓ Apropiarse de técnicas de conocimiento geográfico manejando mapas temáticos,

topográficos, de flujos (sus proyecciones, escalas, símbolos y signos)

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 ✓ Analizar la diversidad actual del mapa político de América Latina considerando las
distintas formas de organización espacial.

✓ Reflexionar sobre los problemas más significativos de reclamos y protestas sociales.

Las decisiones político-económicas que se implementan, la situación del marco legal
vigente y sobre el derecho al ambiente.

Secuencia de actividades

Clase 1:

1- Leeremos con los alumnos un párrafo cada uno del texto: “Los biomas y su
clasificación” páginas 98 y 99 luego charlaremos sobre lo que entendieron e
iremos identificando las siguientes imágenes colocando que tipos de biomas
pertenecen
a) Biomas de climas calidos:
Desierto de Arizona:

b) Biomas de climas templados:

Bosque templado caducifolio:

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 Pradera

c) Bioma de clima frio:

bosque de coníferas, o bosque frío,

Tundra

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2) A continuación realizaremos en clases un cuadro y completaremos lo que falta:

Bioma Clima Ubicación Suelo Flora

Sabana • Tropical • Venezuela
• Subtropical

Estepa • Desnudo • Xerofilia

• Pobres y y
secos espinasos

Pradera • Templado • América

del Norte
• Llanura
Pampeana

Tundra • Pantanos Musgos y

• Origen líquenes
Glacial Pequeños
arbustos

Desierto • Tropicales • Desierto

y aridos de
Arizona
(Estados
Unidos)

2 a) En un mapa Nº 3 o 5 (Continente Américano político) ubicaremos los “Biomas de

América” de la pag 98

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Clase 2:

1) Leeremos con los alumnos un párrafo cada uno del texto: “La selva amazónica:
pérdida de biodiversidad y situaciones de los trabajadores rurales” y debatiremos en la
clase
2) Después de leer y realizar el debate los alumnos realizaran las siguientes preguntas:
¿Porque la selva amazónica sufre la pérdida de la biodiversidad?
R: La selva amazónica es una de las aéreas de mayor biodiversidad (variedad de vida)
del mundo, sufre la perdida de la biodiversidad debido al avance la frontera
agropecuaria que a través de la deforestación ocasiona severos problemas ambientales
tales como: la perdida de la fertilidad de los suelos, desequilibrios hidrológicos (ya
que la desaparición del bosque aumenta el escurrimiento superficial de los ríos y la
lluvia, erosionando gravemente el suelo)

¿Por qué el bioma de la selva está en retroceso?

R: El bioma natural de la selva y bosque tropical se halla en retroceso en la zona de la
cuenca del rio Amazonas y es reemplazado de forma progresiva por cultivos agrícolas
en especial de soja y terrenos para la ganadería

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 3) A modo de cierre para finalizar el contenido aprendido se reproducirá un video en las
netbooks, celulares, les brindare el siguiente link
www.youtube.com/watch?v=aYjLISU_4Dw

Recursos utilizados

• Pizarra y fibron
• Imágenes/fotografías
• Netbook, celulares
• Mapa de Continente de América Nº 3 o 5 político
• Texto escolar

Evaluación: La evaluación será continua. Teniendo en cuenta asistencia, elaboración de los

trabajos, participación en clase grupal o individual para dar cuenta de los aprendizajes.

Bibliografía del docente:

Davini María Cristina “Métodos de la enseñanza”

Diseño Curricular de la Educación Secundaria de 2º año de Geografía.

Gurevich Raquel “Sociedades y territorios en tiempos contemporáneos, una introducción a la

enseñanza de la Geografía”

Bibliografía del alumno:

Manual de 2º año de Geografía “Espacios Geográficos de América Latina” editorial:

Santillana

www.misutiles.com/mapas/3231-mapa-rivadavia...

www.youtube.com/watch?v=aYjLISU_4Dw